UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO

CARRERA: LIC. EN COMUNICACIÓN SOCIAL

MATERIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ALUMNA: Leticia Brizuela
DOCENTE: JTP Prof. Marcela Alejandra Pereyra
1er. CUATRIMESTRE 2020 COMISIÓN: 3224-01

ENTREGA
FORMAL:
ACTIVIDAD 8,
CAPÍTULO 2
Materia: Taller de Expresión Oral y Escrita II

Docente: Marcela Alejandra Pereyra

Alumna: Leticia Belén Brizuela Torres

Comisión: 3224-01

Fecha de entrega: 23/04/20

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO
CARRERA: LIC. EN COMUNICACIÓN SOCIAL
MATERIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ALUMNA: Leticia Brizuela
DOCENTE: JTP Prof. Marcela Alejandra Pereyra
1er. CUATRIMESTRE 2020 COMISIÓN: 3224-01

Actividad 8

8.1) Berardi sitúa el nacimiento de la primera generación videoelectrónica sobre los

años 1970 y 1980 ya que, en esos años, hubo una gran aceleración de la globalización
del imaginario planetario; dicha aceleración se produjo gracias a la difusión universal de
la televisión y a las superproducciones hollywoodianas high-tech.

El autor caracteriza los nuevos de productos de consumo de masas como

semiomercancias, las cuales demandan tiempo mental, atención y movilización
ininterrumpida de las facultades cognitivas. Berardi interpreta este cambio social como
una mutación cognitiva ya que, la primera generación videoelectrónica, ha logrado
moverse vertiginosamente en el universo de los signos. Sin embargo, el filósofo
italiano, señala a la mutación que afecta a la esfera de la emoción, como la más
misteriosa e inquietante. Esta inquietud se debe a que el lenguaje y la sociabilidad
siempre han sido intermediadas por la afectividad, por la seguridad y el placer que
proviene del cuerpo de la madre; pero ésta ha desaparecido. La figura de ‘’madre’’,
víctima del capitalismo liberal, ha sido reemplazada por las maquinas que se han
incorporado al mundo como un nuevo proceso de transmisión de lenguaje.

Asimismo, Berardi señala que, debido a la relación directa que existe entre la
velocidad de exposición de la mente al mensaje videoelectrónico y la creciente
variación de la atención, el terreno psíquico de la generación videoelectrónica ha sido
modificado y consecuentemente ha aumentado la depresión, la inseguridad, el miedo al
futuro y la tendencia al suicidio.

En la generación de la videoelectrónica la emoción y la palabra tienden a estar

separadas y esto, según el autor, alimenta la psicopatía y la violencia. Estas palabras, sin
emoción, precarizan la sociabilidad. Por lo tanto, el enunciador, afirma que la tarea del
activismo mediático, además de ser política, también se ha vuelto terapéutica.
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CARRERA: LIC. EN COMUNICACIÓN SOCIAL
MATERIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ALUMNA: Leticia Brizuela
DOCENTE: JTP Prof. Marcela Alejandra Pereyra
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8.2) En sus comienzos, la escritura, era considerada como sinónimo de poder y una
actividad ‘’privilegiada’’ que producía reflexión y carácter crítico que no todos, en
determinada sociedad, podían tener. Es decir que, el que tenía la posibilidad de lectura,
tenía poder. Luego esto cambió, y la lectura se convirtió en una posibilidad y un placer
para todos, se volvió un hábito y un medio de aprendizaje muy valioso. Sin embargo, a
lo largo del tiempo la lectura fue perdiendo su valor e interés, y las nuevas
generaciones, poco a poco, han ido perdiendo el hábito de la misma, y otras ni siquiera
han llegado a compartir ese interés. Esta pérdida se debió a la llegada de un nuevo actor
social: la tecnología.

Las nuevas tecnologías han llegado al mundo para ‘’facilitar’’ la vida del
hombre pero, sin dudas, trajo consigo consecuencias: el desplazamiento de la lectura, es
decir, la lectura dejó de ser el un actor principal en la sociedad, ha pasado a segundo
plano. La tecnología ha sido una de las razones por la cual los estudiantes jóvenes no
comparten con generaciones anteriores el placer de la lectura. Lo han perdido o,
directamente, han nacido en un contexto en el cual la lectura ya no aparece como actor
principal. Sin dudas, esto es un gran problema a la hora de incursionarse al mundo
universitario, ya que se genera un cadena de falencias; al no haber placer en la lectura,
tampoco hay hábito, y sin hábito no hay manera de practicar una lectura crítica y
reflexiva, que es lo que se requiere en estudios superiores, dado que en este nivel toda
lectura requiere de mucho análisis. El abandono a la lectura es producto de un excesivo
consumo de entretenimiento digital que pone en juego la calidad de aprendizaje de los
estudiantes. De alguna manera, este consumo masivo de medios digitales, les quita el
tiempo y las ganas de hacer una lectura placentera, proporcionándoles actividades
mucho más divertidas, las cuales no requieren de mucho análisis, por ende son más
fáciles de manipular y es esto lo que atrae a los jóvenes.

Esta nueva generación se ha visto inundada por aparatos tecnológicos que

distraen y aleja a los jóvenes del verdadero valor e importancia que tiene la lectura, y
que sin ella la formación universitaria se verá afectada. Si bien, el conocimiento que
proporcionan las tecnologías es concreto, práctico y específico, la lectura promueve un
conocimiento abstracto, teórico y general; esta última, es una herramienta fundamental a
la hora de comenzar un estudio superior.
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CARRERA: LIC. EN COMUNICACIÓN SOCIAL
MATERIA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA II
ALUMNA: Leticia Brizuela
DOCENTE: JTP Prof. Marcela Alejandra Pereyra
1er. CUATRIMESTRE 2020 COMISIÓN: 3224-01

La lectura, fue, es y será importante para poder avanzar en los estudios

superiores. Es por esto que hay que alimentar y motivar a los jóvenes a leer. Leer de una
manera placentera facilitará cualquier lectura, y luego se convertirá en hábito. Esta
habitualidad le proporcionará al estudiante las herramientas, como el análisis crítico,
para avanzar y convertirse en un verdadero profesional.

8.3) Personalmente, supongo que están dirigidas a la sociedad con el objetivo de

incidir en ella porque, además de ser un artículo referencial, las preguntas del final nos
invitan a pensar sobre la causa.

8.4)

Pre-videoelectrónica:

 Disminución de la capacidad de pensar creativamente.

 Número de palabras que usa un ser humano: 2.000.
 Figura de madre presente.
 Existencia del contacto corporal y afectivo que singulariza el lenguaje.
 Más sociabilidad.

Videoelectrónica:

 Nuevas competencias de lectura y de orientación.

 Movilización constante de atención.
 Número de palabras que usa un ser humano: 650
 Gran velocidad al moverse dentro del universo de signos visuales.
 Aumento de problemas emocionales
 Presencia de la madre sustituida por la presencia de maquinas.
 La emoción y la palabra separadas.
 Menos sociabilidad.