Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación -Fase 2:
Conceptualización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 4
Individual ☒ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 17/04/2020 15/05/2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los
modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y
procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como
formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
*La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contexto sociocultural.
*La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque
Histórico-cultural.
* Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención
Temprana.
*Perspectivas Contextual y Sociocultural.
De manera individual el estudiante construye un mapa mental donde
se refleje: las ideas principales de las lecturas abordadas – autores
representativos – años y cita correspondiente según normas APA, la
ilustración del mapa mental debe cumplir con las características del
mismo.
Desde el enfoque ecosistémico y desde el documento de CONPES de
salud mental 2018, a manera individual, el estudiante realiza un
análisis del caso “Beth, la niña psicópata”, el cual será publicado en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
Acorde a los análisis adjuntos dentro del entorno, de manera
colaborativa formulan una propuesta de evaluación psicológica donde
se mire reflejado la influencia del enfoque ecosistémico de
Bronfrenbrenne y lo presentan vía Skype al profesor que le acompaña
en el proceso de aprendizaje quien realizará la respectiva
realimentación de manera sincrónica.

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar 1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la
por el unidad 1.
estudiante
2. El estudiante elabora un mapa mental donde se ven
ilustradas las ideas principales de las lecturas
abordadas, autores representativos, años, citas según
normas APA y el esquema claro del mapa mental.
 3. Desde el enfoque ecosistémico, de manera
individual realiza un análisis del caso “Beth, la niña
psicópata”, el cual será publicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo

Colaborativos:
1. Acorde a los análisis adjuntos dentro del entorno,
de manera colaborativa formulan una propuesta de
evaluación psicológica donde se mire reflejado la
influencia del enfoque ecosistémico de
Bronfrenbrenne y lo presentan vía Skype al
profesor que le acompaña en el proceso de
aprendizaje quien realizará la respectiva
realimentación de manera sincrónica

Información necesaria para el desarrollo de la

propuesta: nombre, sexo, edad, escolaridad,
ocupación, motivo de consulta, descripción del caso,
instrumentos y técnicas de evaluación

2. Compilan y realizan entrega en entorno de

evaluación y seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación 1. De manera participativa y colaborativa formulan

de propuesta de evaluación psicológica desde el
actividades enfoque ecosistémico para el proceso de
para el personalidad y el grupo lo presenta vía Skype al
 profesor que le acompaña en el proceso de
aprendizaje quien realizará la respectiva
realimentación de manera sincrónica; es
importante que el líder del grupo colaborativo
desarrollo acuerde con los compañeros y el docente, el
del trabajo horario de dicho encuentro y lo publique en el
colaborativo foro con 8 días de anticipación.

2. Compilan y realizan entrega en entorno de

evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Roles y Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
responsabili entre el tutor y el equipo, como también de promover
dades para activamente el trabajo en equipo, proponiendo
la estrategias para la realización de los productos.
producción
de Relator: Responsable de la relatoría de todos los
entregables procesos en forma escrita. También es responsable
por los por recopilar y sistematizar la información a entregar
estudiantes al tutor.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por
último cuestiona permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que
se está aprendiendo.
 Relator Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
plagio por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
 claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El estudiante El estudiante
elabora un elabora un
mapa mental, mapa mental,
donde cumpla donde cumple No presenta
con los con los producto
Evaluación
aspectos aspectos solicitado. 30
Psicológica
solicitados de solicitados de
manera clara y manera
completa. incompleta
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Realiza un
Realiza lo
análisis acorde No presenta
solicitado de
Descripción y al enfoque formulación
manera
Formulación solicitado del del problema 30
incompleta.
del Problema caso

(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
De manera
De manera
participativa y
participativa y
colaborativa
colaborativa da
construyen El grupo no
respuesta
Propuesta propuesta de realiza lo 30
parcial a lo
evaluación solicitado
solicitado, no
psicológica y
presentan vía
presentan vía
skype
skype.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentación El grupo La No entrega 10
y Normas APA entrega en sistematización producto
entorno de es incompleta, consolidado.
evaluación y presenta
 seguimiento
sistematización
en documento
Word de: mapa
mental, análisis
errores de
del caso
ortografía y
representativo,
deficiente
la propuesta de
manejo de
evaluación
normas APA.
psicológica del
y demuestra
excelente
manejo de
normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100