Corporación Universitaria Minuto de Dios Centro de

Educación para el Desarrollo Práctica en

Responsabilidad Social
Plan de trabajo

Nombre del proyecto social de formación:

Escuela Para la Paz y el Buen Vivir

Objetivo General del proyecto social de formación:

Contribuir con la paz y el Buen Vivir de las comunidades tanto del corregimiento de Quebradaseca, veredas de
Quebradaseca, y el Manantial como en otras comunidades del municipio de Guadalajara de Buga y otros
municipios a partir del fortalecimiento de su ciudadanía, como proceso para apropiación de su contexto y
generación de alternativas de acción y transformación social.

Objetivo Específicos del proyecto social de formación:

1. Caracterizar y analizar a las poblaciones en donde se hacen las acciones socialmente responsables, que
permitan elaborar y ejecutar los planes de acción
2. Promover el desarrollo de competencias ciudadanas en poblaciones vulnerables
3. Fortalecer el desarrollo de capacidades para el ejercicio de la ciudadanía activa
4. Fortalecer el desarrollo individual y social de las comunidades participantes en el proyecto para la
transformación social

Nombre de la organización social o comunitaria:

Institución Educativa Ángel Cuadros

Nombre de los Estudiantes:

1.- Juan Manuel Holguín García
2.- Mario German Calero

Días y horas de trabajo en campo:

Lunes de 8:00 am y 12:00 pm

Objetivo general del plan del trabajo de los estudiantes:

Identificar, construir, comprender y aplicar los conocimientos básicos para el ejercicio de la ciudadanía, que les
permitan a los participantes de la sesión, comprender su entorno y actuar responsablemente en la sociedad.

Justificación:
Cuando las comunidades en general asumen su rol ejerciendo la ciudadanía de manera consciente,
participativa y enfocada , no sólo desde lo particular sino desde el colectivo, es posible visibilizar el avance para
el desarrollo local, especialmente porque la intervención se focaliza en el fortalecimiento de seres humanos ,
teniendo presente que todos somos vulnerables y que desde la convivencia y aún desde la diversidad
ideológica, cultura o étnica o condiciones económicas, se pueden surgir y sobreponerse para tener una ruta de
paz y buen vivir.
La pertinencia social es visible desde la inclusión al trabajar con población ubicada en el corregimiento de
Quebradaseca como sector de influencia de la universidad, en donde no se ha hecho presencia directa con los
programas, lo cual conlleva a realizar un aporte significativo en el sector, teniendo presente que hace parte de
nuestro entorno por la cercanía a la universidad.
 Para formular el plan de trabajo se debe tener en cuenta:
1. Para cada sesión se debe construir la planeación con los siguientes apartados.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 5 FECHA: 30 de Marzo 2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Juguemos a ser diferentes

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Hacer grupos de trabajo en donde cada uno actúe sobre un rol en una situación en donde se hayan violado
Derechos Humanos.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Se da Inicio a la actividad con la conformación de los grupos, explicando la metodología y la forma de realizarla

Desarrollo:
A cada grupo le pido que escojan tres tipos de situaciones que evidencian una clara violación a los derechos
humanos, las analicen y que organicen un juego de roles en los que representen alguna de las situaciones
escogidas. Les aclaro que en la representación deben representar el acto que evidencie la violación al derecho
seleccionado.
Sugiero a los grupos que las otras dos situaciones seleccionadas las dibujen en forma de posters y las ubiquen en
algún lugar del salón.
Una vez los grupos están listos, les pido que realicen la representación.
Posteriormente, les pido que cada personaje cuente a los demás compañeros cuáles fueron, dentro de su
personaje, las dificultades que tuvieron para representar el personaje y cómo se sintieron.

Cierre:
Se da fin a la actividad, convocando al grupo a hacer una reflexión sobre los derechos que les son vulnerados
a las personas de acuerdo a las temáticas tratadas, tanto en las representaciones como en los posters.
Posteriormente oriento la reflexión respecto a qué tipo de acciones podemos hacer para exigir que sean
defendidos o restablecidos dichos derechos.

RECURSOS:
Caja de Herramientas Otorgada por la tutora Alba Liza Vargas Andrade.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 6 FECHA: 31 de Marzo 2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Análisis de casos

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Se entrega a los estudiantes un caso para que identifiquen los derechos vulnerados y quienes los vulneran para
aprender y dar aportes de cómo se puede dar una solución.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Se da inicio otorgando los materiales de lectura para la Actividad.

Desarrollo:
Se organiza el grupo en subgrupos de cuatro o cinco personas. A cada grupo se le entrega un caso en donde
se exponen situaciones de daños hechos a personas, grupos y comunidades, por ejemplo:
- Una adolescente que por su condición de embarazo no puede ingresar a la institución educativa.
- El joven que ha dejado crecer su cabello como parte de su proceso de identidad y por normas de la empresa
debe cortárselo.
- Una familia desplazada por la violencia tiene a un menor de cinco años con una infección respiratoria y no es
atendido en el hospital por no tener SISBEN.
- Las estudiantes a quienes les gusta utilizar la falda del uniforme corta son estigmatizadas por sus profesores, ya
que consideran que este tipo de comportamientos es causal de los embarazos en adolescentes.
- Los jóvenes del barrio Las Mercedes que comúnmente se encuentran con sus amigos en la esquina del barrio
para pasar el tiempo bailando Break, son señalados por algunos vecinos, los cuales se quejan diariamente con la
policía y ésta en respuesta, los lleva presos de manera preventiva.
Les pido a los grupos que lean el caso y analicen cuáles son los derechos individuales y colectivos vulnerados y
quiénes los vulneran.
Cierre:
Se dio fin a la Actividad Haciendo la presentación en plenaria y pensamos colectivamente cómo podrían
reivindicarse cada uno de los derechos vulnerados.
RECURSOS:
Caja de Herramientas Otorgada por la tutora Alba Liza Vargas Andrade.

PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 7 FECHA: 01 de Abril 2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Me parece
adecuado o inadecuado

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Leer el documento entregado y responder los interrogantes

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Divido al grupo, según el número de participantes y lo invito a escribir si les parece adecuada o inadecuada cada
frase que les voy a entregar
Desarrollo:
Damos jemplos: debe existir una escuela sólo para niños con dificultades de aprendizaje, así no retrasan a los
demás.
- Es mejor quedarse callado para no equivocarse en público.
- Mientras los niños juegan al fútbol las niñas juegan a las muñecas.
- El papá manda a la mamá porque es el jefe del hogar.
- Todos los niños y niñas se merecen el mismo trato.
- Los pobres merecen mejor trato que los ricos.
- Es importante que el primer hijo se llame igual que su padre
Cierre:
Finalizamos haciendo una plenaria para analizar las razones que llevó a cada grupo a elegir su respuesta,
revisar qué tipo de derecho se vulneró en cada ejemplo y qué podemos hacer para que esos derechos sean
garantizados.

RECURSOS:
Caja de Herramientas Otorgada por la tutora Alba Liza Vargas Andrade.
 PLANEACIÓN
SESIÓN Nº: 8 FECHA: 02 de Abril 2020
NOMBRE DEL TALLER/ ACTIVIDAD: Elija una figura

OBJETIVO DEL TALLER/ ACTIVIDAD:

Se da a escoger a los estudiantes fotos que representan vulneración a los Derechos Humanos para que después
expresen el por qué escogieron dicha foto.

DESCRIPCIÓN DEL TALLER/ ACTIVIDAD: (Incluir el tiempo previsto para cada actividad)

Inicio:
Pido a cada participante que escoja una figura de varias que se exponen (fotos alusivas a la
vulneración de los Derechos Humanos, como por ejemplo: niñas y niños abandonados, hombres y
mujeres en cárceles en condiciones inhumanas, familias en campos de concentración, familias desplazadas,
mujeres que hacen trabajos en minas de carbón, niños y niñas en prostitución)

Desarrollo:
Después de escoger la foto, les pido que expresen las razones que les llevaron a tomarla, que comenten qué les
provocó la figura que vieron y que le pongan un título a su figura.
Cierre:
Finalmente, se les pide que las peguen en un cartel para hacer un collage.

RECURSOS:
Caja de Herramientas Otorgada por la tutora Alba Liza Vargas Andrade.