El contexto

de la formación
de futuros docentes:
competencias…
 COMPETENCIA

• Es un saber puesto en marcha

• Se pone en juego en el desempeño

• Es una construcción subjetiva, individual e

intransferible (no se forma desde “afuera”, sólo
se generan dispositivos que promueven su
desarrollo

• No es una disposición PREVIA a la acción

• Sino que se adquiere, se desarrolla, se
consolida en ella
 COMPETENCIA
• SABER
• HACER
• SABER, QUERER Y PODER HACER

INTEGRADOS
ARTICULADOS
COMPETENCIAS DOCENTES

Aquel conjunto integrado y dinámico de saberes,

habilidades, capacidades y destrezas, actitudes y
valores puestos en juego en la toma de decisiones, en la
acción -en el desempeño concreto- del sujeto
en un determinado espacio (profesional, laboral, etc.)

Implica tanto un saber, como habilidad, motivación y

destreza para actuar en función de dicho conocimiento
de una manera ajustada, reflexiva y creativa a la
situación o problema y el contexto

M. Coronado (2009)
COMPETENCIAS DOCENTES

• No sólo aquellas competencias propias

del docente (de quien se preparó
sistemáticamente para ello)

• Sino de quien ejerce la docencia (ej.

abogados, médicos, biólogos que dan
clases)
COMPETENCIAS DOCENTES

• No COMPETENCIAS ACADÉMICAS, propias

de la Formación Docente Inicial

sino COMPETENCIAS LABORALES,

desarrolladas en el ejercicio de la docencia
como trabajo

• DOCENCIA= Actividad situada en un campo, el laboral

Consideremos entonces que son diferentes las COMPETENCIAS de…

la Formación la Formación en el
académica contexto laboral
Tienen distintas lógicas

de un sujeto de un sujeto
en formación en ejecución

Y tienen distintos requerimientos de desempeño

Respecto a QUÉ HACE, CÓMO LO HACE,

CÓMO SABE QUE LO QUE HACE ESTÁ BIEN HECHO
Y…
¿Cuáles son esas

COMPETENCIAS DOCENTES?
 COMPETENCIAS DOCENTES
Ruiz Bueno (2001) las despliega como un plexo de saberes integrados

• El SABER (epistemológico, disciplinar, pedagógico, político, antropológico)

• El SABER HACER (que da sentido y articula sus prácticas de enseñanza

• El SABER ESTAR (adaptarse al contexto y sus demandas, participar y

comprender la institucionalidad)

• El SABER SER (tiene que ver con actitudes y valores, con la ética
profesional, la satisfacción con el rol)

• El HACER SABER (tiene que ver con la capacidad para innovar,

investigar, reflexionar y decidir) y

• El SABER DESAPRENDER (deshacerse de concepciones

obstaculizadoras, modalidades de trabajo obsoletas y de resistencias al
cambio)
 COMPETENCIAS DOCENTES
BÁSICAS ESPECÍFICAS
Amplias, globales, comunes a otros campos laborales Propias de la profesión o el área:
DIDÁCTICO – PEDAGÓGICAS
COMUNICACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PROGRAMAR
TOMA DE DECISIONES PLANIFICAR
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PRODUCIR ACTIVIDADES, MATERIALES DE APRENDIZAJE
DISEÑO DE PROYECTOS GUIAR, ACOMPAÑAR EL PROCESO DE E- A
USO DE NTICS EVALUAR
otras

TRANSVERSALES
Atraviesan la formación, le otorgan sentido, trascendencia, significado
Integran aspectos valorativos y actitudinales
ACTITUD REFLEXIVA Y CRÍTICA
CONCIENCIA POLÍTICA Y CIUDADANA
AUTONOMÍA, INDEPENDENCIA, RESPONSABILIDAD
ORIENTACIÓN AL SERVICIO
PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO
TRABAJO EN EQUIPO
INICIATIVA Y LIDERAZGO
ABORDAJE DE LA DIVERSIDAD
ADAPTACIÓN Y CREATIVIDAD
ETICIDAD
• La actuación y el despliegue de competencias
docentes está condicionada por una multitud de
variables tanto personales, como sociales e
institucionales

• Los DOCENTES desarrollan la

COMPETENCIA SITUACIONAL,
ya que el contexto de actuación: el AULA
(incierto, inmediato, cambiante) y la
INSTITUCIÓN (con atravesamientos políticos,
culturales, pedagógicos, económicos, etc.)
condicionan su desempeño