Diseño Instruccional

Mayo 2020
Grados de virtualidad

BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO

NIVEL
Presenciales Semipresencial Virtual

Virtual Presencial Virtual Presencial Virtual Presencial

GRADO DE
VIRTUALIDAD 80% 20%
20% 80% 50% 50%
100% 0%

Interacción y
Construcción de
actividades
conocimiento
Plataforma significativas usando
Uso de herramientas
interactiva como estrategias
de comunicación e
medio de metodológicas,
interacción
CARACTERÍSTICAS distribución y Trabajo en equipo y
Intercambio de
comunicación de construcción colectiva
experiencias de
los materiales del de conceptos
aprendizaje
curso mediante propuestas,
Uso de Recursos
debate, análisis y
múltiples
solución de casos.
Documentos pedagógicos básicos de un curso virtual

Es el documento técnico pedagógico de un curso

SÍLABO virtual, que comprende principalmente los
objetivos, la descripción metodológica, los
contenidos y tiempo de realización del curso.

GUIA DEL Es el documento orientador del participante

PARTICIP sobre el curso. En este documento se detallan
ANTE los lineamientos generales sobre la
metodología del curso virtual, además de los
recursos y actividades.

En base a la documentación del curso, el

tutor debe organizar su actividad tutorial
mediante un cronograma donde
especifique las actividades a realizar en su
labor tutorial.
Tabla de Nomenclatura de Bloom

https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/index.php
Habilidades de pensamiento

Objetivos Evaluación

Contenido
Habilidades de pensamiento

1 2 3 4 5 6
Información –
Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Síntesis
Recordar

Recojo Confirmo Uso del Profundización Juzgar y Extraer y crear

la información Entiendo conocimiento comparar
Habilidades de pensamiento

1 2 3 4 5 6
Información –
Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Síntesis
Recordar

Recojo Confirmo Uso del Profundización Juzgar y Extraer y crear

la información Entiendo conocimiento comparar
Habilidades de pensamiento: Preguntas de alternativa múltiple

NIVEL 1 INFORMACIÓN:
El conocimiento de la información se define como el recuerdo del material aprendido
previamente.

• Esto puede recordar una amplia gama de elementos;

– Datos específicos
– Hechos claves
– Cifras precisas
– Nombres específicos
– Definiciones simples

• El nivel de información representa la complejidad más baja de los desempeños del

nivel cognitivo.

• Ejemplos de objetivos de aprendizaje de este nivel son:

– Conocimiento de términos comunes, conocimientos de hechos específicos, conocimiento de
métodos y pasos, conocimiento de conceptos básicos, conocimiento de principios.
Habilidades de pensamiento: Preguntas de alternativa múltiple

Nivel 1 - Información

Seleccione la respuesta correcta de las alternativas propuestas.

¿Cuál de los siguientes escritores es el autor de "Das Kapital"?

a. Manheim
b. Marx
c. Weber
d. Engels

Observe que las respuestas son internamente consistentes. Todas tienen

nombres de escritores Alemanes, autores de obras que han hecho aportes
importantes en temas sociales.
Habilidades de pensamiento

1 2 3 4 5 6
Información –
Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Síntesis
Recordar

Recojo Confirmo Uso del Profundización Juzgar y Extraer y crear

la información Entiendo conocimiento comparar
Habilidades de pensamiento: Preguntas de alternativa múltiple

NIVEL 2. COMPRENSIÓN:

Se define como la habilidad de entender el significado de elementos o cosas,

interpretando el material

• Ejemplos de objetivos de aprendizaje de este nivel son:

– Comprender hechos(realidades) y principios
– Comprender definiciones, significados, conceptos y distinciones
– Interpretar material verbal, cuadros y gráficas
– Estimar las consecuencias futuras implícitas en datos
– Justificar métodos y procedimientos

• Estos resultados van un paso más allá de simplemente recordar información, y

representan otro nivel de comprensión básico.
• En éste nivel, se supone el conocimiento de hechos, teorías, procedimientos etc.,
(N1) y se examina, la comprensión de ése conocimiento.
Habilidades de pensamiento: Preguntas de alternativa múltiple

Nivel 2 – Comprensión

Ejemplo 1
¿ Cuál de los siguientes enunciados describe lo que ocurre en la llamada etapa de PREPARACION
del proceso creativo, tal como se aplica a la solución de un problema especifico?

a. El problema se identifica y se define.

b. Se recopila toda la información disponible sobre el problema.
c. Se hace un ensayo para ver si la solución propuesta para el problema es aceptable.
d. La persona pasa por ciertas experiencias que la llevan a plantear una idea general del modo
como se puede solucionar el problema
e. La persona deja el problema a un lado, y se involucra en alguna actividad no relacionada.

En esta pregunta, el conocimiento de las cinco etapas del proceso creativo debe recordarse
(N1- INFORMACION), y se examina a la persona sobre el entendimiento (N2-COMPRENSION)
del significado de cada término en este caso, "Preparación".
Habilidades de pensamiento

1 2 3 4 5 6
Información –
Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Síntesis
Recordar

Recojo Confirmo Uso del Profundización Juzgar y Extraer y crear

la información Entiendo conocimiento comparar
Habilidades de pensamiento: Preguntas de alternativa múltiple

Nivel 3 – Aplicación

Usted es el único propietario y el gerente de una pequeña firma que emplea 15

trabajadores. Uno de ellos, Alfredo, (quien ha trabajado para Usted durante el último año, y
tiene una historia de ausentismo) llega tarde a trabajar un miércoles por la mañana
visiblemente borracho. ¿Cuál de las siguientes medidas es la más apropiada en esas
circunstancias?

a. Usted da por terminado inmediatamente, el empleo de Alfredo y le paga los salarios que
aún se le adeudan.
b. Usted hace desfilar a Alfredo frente a todos los otros trabajadores para enseñarles una
lección.
c. Usted le paga a Alfredo el sueldo de tres semanas a cambio del preaviso y lo despide.
d. Usted espera hasta que Alfredo esté sobrio, discute su problema y le da un aviso final por
escrito, en caso de ser requerido.
e. Usted llama a la esposa de Alfredo para que lo lleve a casa, y le advierte que esto no
debe suceder nuevamente.


ESTRUCTURA DE UN CURSO

Objetivo General

Tema 1

MÓDULO 1 Tema 2 Objetivo específico

Tema 3

Tema 1
MÓDULO 2 Objetivo específico
Tema 2

Tema 1 Objetivo específico

MÓDULO 3
Tema 2 Objetivo específico
Elaboración de objetivos

Objetivo General:
Verbo + contenido + condición

Ejemplo: Identificar y aplicar los procesos adecuados para la correcta prevención del
lavado de Activos.

Objetivo específico
MÓDULO 1 o Ejemplo:
único Emplear las señales de alerta para
la correcta prevención.
Tema 3
Ejemplo de matriz de diseño instruccional
Curso: Reclutamiento y Selección Módulo: 1. Gestión de la cobertura de vacantes

Meta instruccional: el colaborador será capaz de comunicar el proceso de cobertura de vacantes

Objetivo de aprendizaje: Identificar el proceso de cobertura de vacantes, con énfasis en el proceso de reclutamiento y selección y conocer sus lineamientos,
política y flujos así como sus roles y responsabilidades en el mismo.
Pre-requisito: Ninguno Herramienta de evaluación: Examen de suficiencia (Selección múltiple)

Objetivo Contenido Actividades Descripción para programación Materiales y recursos

Tema 1. Organización del área - Contar a los colaboradores cómo es que se - Diagrama ilustrado con
- Organigrama organiza el área descripción (narrado)
- Encargo de responsabilidades - Mencionarles que han encargado la
Informar Cápsula virtual 1
(Tercerarización) operación a un tercero y reforzar cuáles son
- Aliados estratégicos las responsabilidades que tienen a cargo
- Roles y Responsabilidades
- Listar las diferencias de los procesos, - Esquema comparativo con
Tema 2. Tipos de procesos de grupales e individuales en cuanto a número ilustraciones animadas Cápsula virtual 1
selección y flujos de vacantes, frecuencia de requerimiento, y Infografía flujo
Diferenciar
- Grupal mostrar el flujograma del proceso para individual
- Individual ambos casos Infografía flujo grupal

- Listar las 3 acciones de la fase de - Diagrama ilustrado con

requerimiento y contar lo que implica cada descripción (narrado)
Tema 3: Gestión del requerimiento
una.
- Flujo
- Narrar los requisitos necesarios para el Cápsula virtual 1
- Requisitos
Enfatizar requerimiento PDF Proceso de
- Roles del jefe y del asesor
- Reforzar los roles de cada uno en el proceso - Personaje animado con cobertura mailing
- Módulo de Gestión del
- Mostrar pantallas de correo tipo de cuadros de texto por rol
requerimiento
requerimiento a través del Buzón - Cuadro de texto con link de
descarga de PDF
Ejemplo de matriz de diseño instruccional
Nombre del Curso Virtual Cumplimiento Normativo
Objetivo del Curso Que todo colaborador, conozca y aplique las disposiciones más importantes de la Política contra la Corrupción y
Soborno.
Tipo de Curso
Locución

1. Módulo:

Objetivos Específicos Tema o Lección Archivos Adjuntos o recursos

complementarios

Nota:
2. Look and Feel tipo
Se enviará una muestra de 1 diapositiva sobre como lucirán las paginas del curso, está debe
contener:
1. Ubicaciones de los títulos
2. Barra de programación
3. Personaje a utilizar
4. Escenario
5. Forma de Popads
6. Forma de Textos escritos
Ejemplo de matriz de diseño instruccional

2. Módulo: Principales disposiciones de la Política contra la Corrupción y Soborno

Objetivos Específicos Tema o Lección Archivos Adjuntos o recursos

complementarios

Comprender la importancia de cumplir con Principales disposiciones de la Política Enlace que lleva a la Política contra la
las principales disposiciones de la Política contra la Corrupción y Soborno. Corrupción y Soborno
contra la Corrupción y Soborno de la
organización.
Ejemplo de matriz de diseño instruccional

3. Módulo: Sistema de Denuncias

Objetivos Específicos Tema o Lección Archivos Adjuntos o recursos

complementarios

Identificar las vías para la adecuada Sistema de Denuncias

recepción y administración de denuncias, Listado de mails y teléfonos de las Unidades
sobre asuntos relacionados al de Cumplimiento por Local
incumplimiento de la Políticas de Conducta.
Ejemplo de matriz de diseño instruccional

4. Módulo: Compromiso

Objetivos Específicos Tema o Lección Actividades Desarrollo de la Actividad Archivos Adjuntos o

recursos complementarios

Lograr que el colaborador Compromiso Texto, con dos Exposición del

se comprometa a cumplir alternativas compromiso con dos Listado de conclusiones
con las políticas de alternativas de respuesta. del curso (Tips)
conducta, y a reportarlas Acepto
si es testigo de alguna de No acepto
ellas.

Actividad final que refuerce los puntos más importantes

del curso.