ORGANIZACIÓN CURRICULAR: NIVEL SECUNDARIO

EJES EXPERIENCIAS TÌTULO DURACI

DE ÒN
APRENDIZAJE

CUIDADO DE LA “Practicamos hábitos

SALUD Y de higiene para cuidar
DESARROLLO DE LA U.A mi salud y mi hogar” 8 SEMANAS
RESILIENCIA

CONVIVENCIA Y “Compartimos en
U.A
BUEN USO DE LOS familia mientras nos 7 SEMANAS
RECURSOS EN EL cuidamos en la
ENTORNO emergencia sanitaria”
DEL HOGAR Y
LA
COMUNIDAD

“Cuidamos de nosotros
EJERCICIO U.A mismos y de nuestra 7 SEMANAS
CIUDADANO PARA familia en esta
LA REDUCCIÓN DE emergencia sanitaria”
RIESGOS, EL
MANEJO DE
CONFLICTOS

BIENESTAR “El Perú es más grande

EMOCIONAL que sus problemas y yo 7 SEMANAS
U.A
también”

CREATIVIDAD,
CULTURA Y “Demuestro mi
RECREACIÓN EN SU autonomía,
VIDA COTIDIANA U.A aprovechando minuto a 7 SEMANAS
minuto para ser cada
día mejor persona”
MATRIZ DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (NIVEL SECUNDARIO)
EJE 1 CUIDADO DE LA SALUD Y DESARROLLO DE LA RESILIENCIA

ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien
común.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad
Enfoque Ambiental: Solidaridad para el bienestar y calidad de vida en el entorno

TÍTULO “Practicamos hábitos de higiene para cuidar mi salud y mi hogar”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO SEGUNDO
COMUNICACIÒN
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
ENCIAS
Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral. Recupera información explicita de los textos
en su lengua materna  Infiere e interpreta información del texto oral. orales que escucha seleccionando datos
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y específicos y algunos detalles. Integra esta
cohesionada. información cuando es dicha en distintos
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. momentos, o por distintos interlocutores, en
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. textos orales que presentan información
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones
con sentido figurado.

Lee diversos tipos de Identifica información explicita, relevante y

textos escritos en su  Obtiene información del texto escrito. complementaria seleccionando datos
lengua materna  Infiere e interpreta información del texto. específicos y algunos detalles en diversos tipos
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. de texto de estructura compleja y con
información contrapuesta y vocabulario
variado. Integra información explicita cuando
se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura
intertextual.

Escribe diversos tipos Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por

de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
materna  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, el
símil) con distintos propósitos: para aclarar
ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto;
para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en
el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.

EJE 2 CONVIVENCIA Y BUEN USO DE LOS RECURSOS EN EL ENTORNO DEL HOGAR Y LA COMUNIDAD
ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Libertad y responsabilidad en los espacios del hogar, la comunidad y la escuela
para la reducción de riesgos.
Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona
en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Igualdad de Género: Igualdad y dignidad y empatía

TÍTULO “Compartimos en familia mientras nos cuidamos en la emergencia sanitaria”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

GRADO SEGUNDO
COMUNICACIÒN
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
PETENCIAS
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. considerando el propósito comunicativo, el tipo
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y textual y algunas características del género
cohesionada. discursivo. Mantiene el registro formal o informal
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. adaptándose a los interlocutores y sus contextos
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. socioculturales.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Opina sobre el contenido, la organización textual,

Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito. el sentido de diversos recursos textuales y la
de textos escritos  Infiere e interpreta información del texto. intención del autor. Evalúa la eficacia de la
en su lengua información considerando los efectos del texto en
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
materna los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Evalúa de manera permanente el texto

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. determinando si se ajusta a la situación
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. comunicativa; si existen contradicciones,
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

EJE 3 EJERCICIO CIUDADANO PARA LA REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL MANEJO DE CONFLICTOS

ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos: Diálogo y concertación en los espacios de la familia, y la escuela para el bien común.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la persona
en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Ambiental: Acciones de justicia y solidaridad para la reducción de riesgos y el manejo de
conflictos.
TÌTULO “Cuidamos de nosotros mismos y de nuestra familia en esta emergencia sanitaria”
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
GRADO SEGUNDO
COMUNICACIÒN
COMPET CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
ENCIAS
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Participa en diversos intercambios orales
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. alternando los roles de hablante y oyente.
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
cohesionada. interlocutores y aporta nueva información para
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. argumentar, persuadir y contrastar ideas
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. considerando normas y modos de cortesía
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. según el contexto sociocultural.

Justifica la elección o recomendación de textos

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
textos escritos en su  Infiere e interpreta información del texto.
lengua materna  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
de su preferencia cuando los comparte con
otros. Sustenta su posición sobre estereotipos,
creencias y valores presentes en los textos.
Contrata textos entre si, y determina las
características de los autores, los tipos textuales
y los géneros discursivos.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas.
Como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de varios tipos de
referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los
campos del saber.

EJE 4 BIENESTAR EMOCIONAL

ENFOUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias en la actuación de la
persona en su entorno familiar y la comunidad.
Enfoque Intercultural: Respeto a la identidad cultural, Respecto y diálogo intercultural para la expresión
de emociones e ideas.
Enfoque Orientación al bien común, Solidaridad, Empatía

TÌTULO “El Perú es más grande que sus problemas y yo también”

 COMUNICACIÒN
COM CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PETENCIAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Se comunica  Obtiene información del texto oral. Evalúa la adecuación de textos orales del
GRADO SEGUNDO
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. ámbito escolar y social y de medios de
lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla COMUNICACIÒN
el texto de forma coherente y comunicación a la situación comunicativa, así
EJE 5 COM cohesionada. CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN SU VIDA COTIDIANA
CAPACIDADES como la coherencia
DESEMPEÑO de lasPRECISADO
ideas y la cohesión
TRANSVERSAL  Utiliza recursos no Enfoque
verbales yInclusivo
paraverbales entre estas. Evalúa la eficacia de recursos
PETENCIAS
ENFOUE o de de forma estratégica.
Atención a la diversidad: Respeto por las diferencias socio culturales de la
Se comunica  Interactúa estratégicamente
Obtiene información encon
del texto
persona distintos
oral.
su interlocutores.
entorno familiar y la comunidad.
verbales,
Explica lasnointenciones
verbales y paraverbales, así como
de sus interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
oralmente en su  Infiere e interpretaEnfoque forma,
informaciónel contenido y contexto
del texto Respeto
Intercultural: oral. del texto oral. la pertinencia
considerando
a la identidad cultural, Respeto
de
y diálogo
las estrategias
el intercultural
uso de algunas discursivas más
para laestrategias
expresión
comunes. Determina si la información es
lengua materna  Adecúa, organiza dey emociones el texto de forma coherente y discursivas y recursos no verbales y
desarrollae ideas.
confiable
paraverbales.contrastándola
Explica diferentescon otros
puntostextos o
de vista
cohesionada. Enfoque Igualdad de Género: Empatía
fuentes de información.
TÌTULO  Utiliza recursos no“Demuestro
verbales y paraverbales
mi autonomía, de forma estratégica.
aprovechando contradicciones,
minuto a minuto para ser cadasesgos,
día mejor estereotipos,
persona” algunas
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. figuras motivaciones y la evolución de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. personajes de acuerdo con el sentido global del
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Lee diversos tipos Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Opina
texto. sobre el contenido, la organización
de textos escritos  Obtiene información Se desenvuelve en
del texto escrito.entornos virtuales generados por las TIC
textual, el sentido de diversos recursos
en su lengua  Infiere e interpreta información del texto. textuales y la intención del autor. Evalúa la
GRADO SEGUNDO
materna eficacia
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Explica eldetema,
la información
los subtemas considerando
y el propósitolos
Lee diversos tipos efectos del texto
comunicativo del en los lectores
texto. Distinguea lo partir de su
relevante
de textos escritos  Obtiene información del texto escrito. experiencia y de los contextos
de lo complementario clasificando y socioculturales
en su lengua  Infiere e interpreta información del texto. en que se desenvuelve.
sintetizando la información. Establece
materna conclusiones sobre lo comprendido vinculando
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
el texto con su experiencia y los contextos
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa. Evalúa de manera
socioculturales en que se permanente
desenvuelve.el texto
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. determinando si se ajusta a la situación
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. comunicativa; si existen contradicciones,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. digresiones o vacíos
Utiliza recursos que afectan
gramaticales la coherencia
y ortográficos (por
entre
ejemplo,las tildación
ideas; o diacrítica)
si el uso de queconectores
contribuyeny
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
referentes
al sentido deasegura
su texto.laEmplea
cohesión entre
algunos estas.
recursos
tipos de textos en  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Determina la eficacia de
textuales y figuras retóricas (por ejemplo, ellos recursos
su lengua materna  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. ortográficos utilizados
símil) con distintos y la pertinencia
propósitos: del
para aclarar
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. vocabulario para mejorar el texto y garantizar
ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto;
su sentido.
para caracterizar personas, personajes y
escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en
el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.