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Act Apoyo Geografia PDF
Act Apoyo Geografia PDF
Actividades:
I . Anota dentro de los recuadros los nombres de los puntos, las líneas y los círculos
imaginarios de la Tierra.
II . En el círculo de abajo, dibuja una Rosa de los Vientos para ubicar los cuatro puntos
cardinales.
180 o 160 o 140 o 120 o 100 o 80 o 60 o 40 o 20 o 0o 20 o 40 o 60 o 80 o 100 o 120 o 140 o 160 o 180 o
90 o
80 o D
60 o B E
40 o
20 o
20 o A
ECUADOR
40 o
60 o F
80 o
90 o C
Evaluación. Identificación de los nombres de los puntos, las líneas y los círculos en la retícula,
así como los puntos en las coordenadas específicas dentro del plano.
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GEOGRAFÍA Bloque 1 Actividades de apoyo
Actividad 1.2.
Actividades.
4 5
22
GEOGRAFÍA Bloque 3 Actividades de apoyo
La dinámica de la litosfera
Actividad 3.1.
Indicador. Explica las causas y las consecuencias de los riesgos de vivir en una ladera, cerro
o montaña y crea una propuesta informativa para prevenir comunidades expuestas
a riesgo.
Actividades:
Evaluación. Ingreso al sitio web, lectura, desarrollo del diagrama y redacción de las señales de
laderas inestables, investigación de los números telefónicos de emergencia, así
como de la o las comunidades en condiciones de riesgo, elección de la comunidad
para difundir la información y elaboración del póster o cartel, difusión de la información.
<http://sepiensa.org.mx/contenidos/f_derrumbes/derrumbe_3.htm>
Consultado el 8 de junio de 2011.
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GEOGRAFÍA Bloque 6 Actividades de apoyo
La importancia de las regiones y de los recursos
naturales
Actividad 6.1.
Indicador. Señala en un planisferio las regiones naturales, explica la relación de las especies
en peligro de extinción con las regiones naturales y propone alternativas de solución.
Actividades:
Según la WWF (World Wide Fund for Nature), organización conservacionista indepen-
diente internacional, que es una referencia para los estudios biológicos del mundo, ha
hecho una clasificación de las especies amenazadas en 2010, en sus informes revela:
Biodiversidad amenazada
Si bien todavía no existe unanimidad entre los expertos sobre cuántas especies pueden
existir en la Tierra (se habla de entre 5 y 30 millones, aunque algunos autores hablan de
hasta cien millones) al menos 1.4 millones poseen una denominación específica. Aunque
cada año se descubren nuevas especies particularmente en las zonas más remotas
del planeta (la pantera nebulosa descubierta por un equipo de WWF es un buen ejemplo),
lo cierto es que la velocidad a la que desaparecen es mucho mayor.
Según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN, por sus siglas
en francés) cada año se extinguen en el planeta entre 10 000 y 50 000 especies.
Tanto es así que los científicos hablan ya de una sexta extinción masiva de especies, la
primera que se produciría en la tierra desde la desaparición de los dinosaurios. Las prin-
cipales causas de este proceso están ligadas a la acción del ser humano: fragmentación
y destrucción del hábitat, sobreexplotación de recursos y muerte directa (intencional o
no), introducción de especies invasoras, comercio de especies y cambio climático.
La conservación de las grandes especies de fauna ha sido siempre una gran preocu-
pación para WWF, que en la actualidad trabaja con más de un centenar de especies y
con proyectos en los cincos continentes. Especies como los grandes simios, elefantes,
pandas, tigres, tortugas marinas, cetáceos y el lince ibérico son prioritarias para nuestra
organización.
En España
España es uno de los rincones más privilegiados del continente europeo en lo que se
refiere al número de especies. Su localización geográfica, su cercanía al continente afri-
cano, la existencia de dos grandes conjuntos insulares o la disposición de sus montañas
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GEOGRAFÍA Bloque 6 Actividades de apoyo
han creado unas condiciones óptimas para que España sea uno de los países más ricos
de Europa en términos de biodiversidad. En nuestro país existen casi 85 000 especies
de fauna y flora –54% del total de especies europeas, y cerca de 50% de las especies
únicas en Europa–, entre las que se incluyen unas 8 000 plantas vasculares, 15 000
hongos, 50 000 invertebrados y 635 especies de vertebrados.
El lince ibérico, el águila imperial ibérica, el buitre negro, el alimoche, el águila perdi-
cera, el oso pardo, el urogallo, el conejo de monte, la perdiz roja, la cerceta pardilla,
la nutria, la tortuga boba, los cetáceos, los tiburones y el atún rojo.
Tomado de http://www.wwf.es/que_hacemos/especies/ el 8 de junio de 2011.
Por otro lado, la revista electrónica Geo menciona especies amenazadas por el calenta-
miento global como: la ballena beluga, pingüino emperador, foca anillada, corales “cuerno
de siervo”, pez payaso, zorro ártico, koala, salmón, y el árbol aloe del desierto de Namibia.
Según el estudio, las especies polares están afectadas por el calentamiento global
debido a la pérdida de hielo. La foca anillada (Pusa hispida) está obligada a despla-
zarse hacia el norte debido al derretimiento del hielo. El pingüino emperador (Apteno-
dytes forste), absolutamente adaptado a las condiciones climáticas de la Antártida, se
enfrenta al mismo problema. La placa de hielo, necesaria para la reproducción de los
pingüinos, es cada vez más fina, lo que también se traduce en poca disponibilidad de
alimento para el pingüino y otras especies antárticas.
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GEOGRAFÍA Bloque 6 Actividades de apoyo
Grandes amenazados: Pingüinos, zorros y ballenas
Por otra parte, la tundra ártica de la que depende el zorro ártico (Alopex lagopus) está
desapareciendo debido al aumento de las temperaturas y, por tanto, al florecimiento de
nuevas especies vegetales. Con los cambios de hábitat, que dejan de ser tundra para
convertirse en bosque, el gran competidor del zorro ártico, es decir, el zorro rojo está
huyendo hacia el norte y reduce el territorio de su enemigo.
“Todo el mundo puede parar estas pérdidas trágicas. Podemos cortar las emisiones de
CO2 y alzar la voz para el apoyo de acciones por parte de los gobiernos que cambien el
pronóstico al que nos enfrentamos”, manifiesta Simon Stuart, presidente de la Comisión
de la Supervivencia de Especies de la UICN.
Los peces payaso (Amphiprion ocellaris) también son víctimas de esta acidificación
debido a que los océanos son sumideros de carbono. Las aguas ácidas les impiden
encontrar cobijo por la pérdida del olfato. En el mundo marino, también el salmón
(Salmo), de gran importancia para la conservación de la industria pesquera, está ame-
nazado por el aumento de las temperaturas del agua, o la reducción de los niveles de
oxígeno del agua, entre otras consecuencias.
La tortuga laúd (Dermochelys coriacea) está amenazada por el aumento del nivel del
mar y el aumento de las tormentas debido al cambio climático que destruye los hábitats
donde nidifican.
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GEOGRAFÍA Bloque 6 Actividades de apoyo
“Algunas de las especies mencionadas en este informe ya están en la Lista Roja de
especies amenazadas de la UICN por otras amenazas como la destrucción de hábitats”,
señala Jean-Christophe Vié, jefe del Programa de Especies de la UICN. “Las otras no están
en la Lista Roja, pero lo estarán muy pronto ya que los efectos del cambio climático se
materializan. Para gran parte de la biodiversidad, el cambio climático es una amenaza
mayor y adicional”, añade Vié.
Tomado de:
http://www.mundo-geo.es/naturaleza/animales/las-10-especies-
mas-amenazadas-por-el-calentamiento-global
el 8 de junio de 2011.
III. En el siguiente planisferio identifica las regiones naturales del mundo, con colores, símbolos o
dibujos.
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GEOGRAFÍA Bloque 6 Actividades de apoyo
IV. En una tabla como la siguiente, relaciona la región con las especies en peligro de extinción.
5. Mencionen los planes o medidas para frenar el exterminio de alguna especie que conozcas
y que sea viable.
6. Al final, anoten si consideran que las medidas para frenar la extinción de las especies
es la misma para todas y expliquen por qué.
Evaluación. Señalar en el mapa mundial las regiones naturales; en la tabla anotar y asociar la
especie con la región natural; colaborar en equipo al responder las preguntas.
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GEOGRAFÍA Bloque 7 Actividades de apoyo
La estructura y desarrollo económico y político
de la población.
Actividad 7.1.
Actividades:
De 10 a 14
años
De 5 a 9
años
De 0 a 4
años
Porcentaje o Porcentaje o
valores absolutos
20 15 10 5 5 10 15 20 valores absolutos
IV. Los pasos para graficar y construir la pirámide poblacional, son los siguientes:
1. Sobre una hoja de papel cuadriculado traza dos ejes de coordenadas, a la izquierda
representarás a los hombres y a la derecha a las mujeres.
2. Numera el eje y, los cuadritos de dos en dos, por ejemplo: 0-4, 5-9, 10-14, 15-19
y así sucesivamente hasta considerar todos los grupos de edades de tu base de
datos qué es de 0 hasta 100 años o más. Recuerda que debes sumar la población
de las edades que integran cada rango, separando hombres y mujeres.
3. Los grupos se representan por barras horizontales, las cuales pueden tener
distintos colores para señalar el grupo de mujeres y hombres.
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GEOGRAFÍA Bloque 7 Actividades de apoyo
4. En el eje x separa de dos en dos cuadritos cada marca, comienza por el vértice el
valor de cero e incrementa los valores de cinco en cinco hasta 100%. Para señalar
porcentajes puedes hacerlo aplicando una regla de tres, de la siguiente manera:
Ejemplo:
54,271,748 100% = 9.85 ≈ 9.9%
5,346,943 x%
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10
GEOGRAFÍA Bloque 7 Actividades de apoyo
V. Aspectos que debes observar en una pirámide poblacional; lee con atención lo siguiente:
A. Debes advertir en qué grupos de edades hay más hombres que mujeres y viceversa;
generalmente se suele advertir que nacen más niños que niñas, pero que hay más
ancianas que ancianos.
B. Si la base es estrecha, indica descenso de natalidad y disminución progresiva de
la población joven; pero si es ancha indica que es un país joven, por lo que en 15
años o 20 tendrá un bono demográfico de población joven.
Si el centro es ancho indica que la población entre 15 y 60 años de edad, se encuentra
en su edad productiva.
Si en el vértice es ancho indica el envejecimiento de la población con alta esperanza
de vida, es decir, es un país en el que su población está envejeciendo.
C. Si la pirámide tiene entradas en un rango específico de edades, indica que una
pérdida poblacional causada por epidemias, migraciones, guerras, desastres
naturales o disminuciones drásticas de la población.
Si por el contrario la pirámide tiene salientes, indica que hubo llegada de movimientos
migratorios o un aumento de la natalidad. Por ejemplo:
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
entrada
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
saliente
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 50 60 70
11
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