Personal Social SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

TÍTULO: Practicamos formas de autorregulación frente a la situación tensa ocasionada por el Coronavirus UNIDAD DIDÁCTICA N° 01:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN

CAPACIDADES COMPETENCIA DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Se valora a sí mismo. Convive y Propone n o r m a s q u e regulan la convivencia y buscan hacer frente
participa a los problemas que trae una cuarentena
democráticame
nte en la Covid-19.
Autorregula sus emociones. búsqueda del bien Explica que el Estado, para garantizar la convivencia y la buena
común. saludad de todo el Perú, debe administrar justicia haciendo uso del
estado de emergencia dentro del marco de la legalidad.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

MOM. PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS

Motivación Se presenta la situación significativa y el reto que ella tiene.

Recojo de Saberes Se invita que los estudiantes narren su experiencia sobre la cuarentena que vivido en familia.
Previos
Inicio Luego se forman equipos de trabajo de 3 integrantes. y cada equipo elabora acuerdo de convivencia para
Problema-tización
realizar el trabajo en el aula teniendo presente las normas de higiene para hacer frente al Covid-
Propósito y
19
Organiza-ción

Cada equipo debe elaborar una propuesta de actividades de cómo piensan realizar el trabajo Estado de
Desarrollo

Gestión y Acompa- emergencia, se expone sus trabajos con técnica de museo, cada grupo deja una sugerencia al trabajo que
ñamiento ayude a mejorar.
Las actividades que deben realizar los grupos:
1. Investigar en los periódicos, en la CPP, e internet sobre el estado de emergencia.
 2. Identifica información subrayando en a la Constitución política del Perú información sobre el estado de
emergencia. ¿Qué derechos son anulados? ¿Cuándo se aplica esta medida? ¿por qué el presidente
tomo esta medida? ¿consecuencias de esta medida?
3. Escucha con atención la explicación de la técnica “La cruz categorial” y organiza en ella
preguntas reflexivas e información de la información recopilada.

4. Intercambian los trabajos en grupo y escriben sugerencias que ayuden a mejorar el trabajo.
5. los grupos mejoran sus trabajos con las sugerencias dadas por sus compañeros y de la maestra.
6. Exponen cada equipo su trabajo

Cada estudiante responde una fiche de metacognición.

- ¿Qué es estado de emergencia y que derechos se suspende? ¿Por qué tiene que imponerlo
el estado? ¿Qué dificultades tuviste para entender el tema? ¿qué harías para comprenderlo y
Cierre

Evaluación
explicarlo a tu comunidad?
Cada equipo elabora un eslogan que motive a su familia acatar el estado de emergencia y lo difunde en la
radio, redes sociales y la televisión.