UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACION, ARTE Y COMUNICACIÓN

PSICORREHABILITACION Y EDUCACION ESPECIAL

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: ANDREA FERNANDA SARANGO REYES

CICLO: 6to “B”

DOCENTE: ESTHER GONZALES

FECHA: 18-05-2020

TEMA: LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DENTRO DE LA EDUCACION

ENSAYO

INTRODUCCION

En el presente ensayo voy a tratar un tema bastante importante en el ámbito educativo. No

podemos tener una vista general acerca del aprendizaje, ya que si decidimos investigarlo nos

vamos a dar cuenta que existen tipos, así como: emocional, formal, no formal, memorístico,

implícito, explicito, asociativo, no asociativo, online, significativo, cooperativo,

observacional, experiencial, por descubrimiento, entre otros.

El aprendizaje y todos sus tipos vienen mejorando año tras año, y gracias a los expertos,

quizá como los pedagogos sabemos cómo actuar frente a cada uno de los ya mencionados.

Cabe recalcar que el aprendizaje en sí aporta de una manera primordial para el desarrollo

personal, cognitivo y educacional del ser humano desde el comienzo de sus enseñanzas.

Para saber como vamos a ir adentrándonos al mundo del aprendizaje dentro de la educación y

todo su contexto debemos tener claro que el aprendizaje es la adquisición de nuevos

conocimientos, los mismos que irán mejorando con la frecuente investigación acerca de todo

lo que estemos interesados en saber para enriquecer nuestros conocimientos.

DESARROLLO

Para dar apertura al desarrollo del aprendizaje dentro de la educación, voy a tomar en

consideración dos aspectos esenciales, como son; el conductismo y el constructivismo.

El primero trata acerca de los conocimientos que adquirimos mediante la observación del

comportamiento conductual, como; el estímulo – respuesta o ¿qué pasaría si...? y el

constructivismo parte de los conocimientos ya adquiridos.

Para saber más acerca de cada uno de ellos voy basarme en algunos autores que están de

acuerdo con éstos dos aspectos, dentro del conductismo tenemos a:

J. B. Watson (1913) propone:

Que ya no será el estudio de la mente o de la consciencia, sino el análisis experimental de

la conducta. El manifiesto conductista comienza con la siguiente afirmación: “La

psicología como la ve el conductista es una rama de las ciencias naturales, objetiva y

experimental”, así que conducta es cualquier cosa que un organismo hace, y aprendizaje es

lo que el organismo aprende, bien sea a lo largo de su vida o en las situaciones

experimentales de condicionamiento, son relaciones entre estímulos y respuestas. (p. 390)

Lo que Watson propuso dentro de la educación es que las personas podemos experimentar

alguna situación que no tenemos conocimiento previo, sin saber lo que puede ocurrir, y una

vez experimentado somos capaces de decidir si lo volvemos a hacer, lo mejoramos o

desistimos, a esto el le llama “condicionamiento clásico”. El mismo que se pone en práctica

todos los días y en diversos ámbitos.

Ahora, dentro del constructivismo, tenemos a:

Mahoney (1942-2006) El mismo que dice que no somos simples observadores de la realidad

sino constructores de las experiencias de acuerdo a nuestros instrumentos de percepción y

procesos de construcción de significado. Los seres humanos somos constructores de nuestra

realidad. Por lo tanto, no hay una realidad, sino "realidades personales".

No se trata de enseñar al paciente a no cometer "errores" al percibir o evaluar la realidad, se

trata de abordar los procesos de asignación de significado que no le permiten solucionar sus

problemas.

Lo que entiendo que quiere dar a conocer Mahoney es que, las personas nos basamos en la

cognición y personalidad que tenemos desde el principio de nuestros días, como que nosotros

vamos construyendo nuestras propias experiencias, es como que las personas no somos

receptores de las experiencias y aprendizaje exterior si no que ya venimos estructurados a ser

como somos y dar hasta donde podemos.

CONCLUSIONES

• El aprendizaje y sus subdivisiones en sí aporta de una manera primordial para el

desarrollo personal, cognitivo y educacional del ser humano desde el comienzo de sus

enseñanzas.

• El conductismo propone que ya no será el estudio de la mente o de la consciencia,

sino el análisis experimental de la conducta

• El constructivismo dice que no somos simples observadores de la realidad sino

constructores de las experiencias de acuerdo a nuestros instrumentos de percepción y

procesos de construcción de significado.

BIBLIOGRAFIA

Obst, J. (2013). Michael mahoney. La terapia constructiva. CATREC. Recuperado de

http://www.catrec.org/conceptos_mahoney2013.html

Pellón, R. (2013). Watson, Skinner y algunas disputas dentro del conductismo. Revista

Colombiana de Psicología, 22(2), 389-399. Recuperado de

file:///C:/Users/HP/Downloads/DialnetWatsonSkinnerYAlgunasDisputasDentroDelC

onductismo-4703413.pdf