CURSO: 5° básico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la Tierra y el Universo UNIDAD 4:

Hidrósfera
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Evaluar los conceptos previos sobre la hidrósfera y el manejo de la habilidad científica de comunicar y representar
evidencias de una investigación científica.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Identificar  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
 Reconocer conocimiento.
 Diferenciar

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Reconocer las etapas del ciclo del agua. Unidad 4: Hidrósfera
 Identificar los estados de la materia en la hidrósfera.  Inicio de unidad
 Diferenciar las fuentes de contaminación del agua y las medidas  ¿Qué sabes?
que la preservan.
 Comprender que las evidencias y conclusiones de las
investigaciones científicas deben ser comunicadas.
Indicadores de evaluación
 Identifican las distintas etapas del ciclo del agua.
 Reconocen el estado en que se encuentra el agua.
 Identifican situaciones que muestren el cuidado y la contaminación del agua.
 Reconocen los datos de una investigación que deberían ser comunicadas.

Inicio – Motivación (35 minutos) Recursos

– Motive a sus estudiantes utilizando una introducción de los contenidos que aprenderán. Para esto, diríjase a la requeridos
sección Presentaciones multimedia del ambiente Sala de profesores, ubicado en el sitio web Texto del
www.casadelsaber.cl. estudiante:
– Señale a sus estudiantes que darán inicio a la unidad 4, que tratará sobre la “hidrósfera”. Pregúnteles acerca de lo páginas 190 y
que entienden por el concepto de “hidrósfera” y con qué otros conceptos se relaciona; por ejemplo: geósfera, 191.
atmósfera y biósfera. Pida a sus estudiantes que elaboren una red conceptual donde se incluyan los siguientes
conceptos: planeta Tierra, hidrósfera, geósfera, atmósfera, biósfera, agua, suelo, gases y seres vivos. Presentación
– Solicite a sus estudiantes que, a partir de la imagen de la página 190 y de lo que saben, anoten las formas en que el multimedia Unidad
agua se presenta en nuestro planeta. Por ejemplo: ríos, mares, océanos, lagos, lagunas, charcos, lluvia, entre otras. 4
Anote los ejemplos en la pizarra.
– Con la lista escrita en la pizarra, pida a los estudiantes: Libro digital
- Clasificar los ejemplos a partir de criterios, por ejemplo: tipo de agua (dulce o salada), estado en que se Computador
encuentra (sólido, líquido y gaseoso), entre otros. Proyector
- Escribir un texto que explique por qué el agua se encuentra en los tres estados en nuestro planeta.
– Revise las actividades anteriores, dando la posibilidad de participar a los estudiantes.
Desarrollo – Actividades (35 minutos)
– Puede proyectar la página 190 del libro digital o que cada estudiante la revise de su libro. Revise junto con los
estudiantes los objetivos que se pretende lograr en esta unidad. Luego, pídales que se organicen en parejas y por
cada objetivo escriban la información que manejen al respecto. Por ejemplo, sobre el primer objetivo deberían señalar
que hay una mayor proporción de agua salada que de agua dulce.
– Pida a los estudiantes que respondan a las preguntas de la sección ¿Qué sabes? Permita que respondan las
preguntas y completen los círculos y rectángulos.
– Finalmente, señale a sus estudiantes que en esta unidad se trabajará la habilidad científica relacionada con la
“comunicación y representación de evidencias y conclusiones de una investigación científica”. Pida a los estudiantes
que se organicen en parejas de trabajo y desarrollen la actividad 3 de la página 191.

Cierre – Actividades (20 minutos)

– Revise la actividad 4 de la página 191 con el aporte de las parejas de trabajo. Recuérdeles que en la comunicación de
una investigación científica deben contemplarse todas sus etapas.