Caracterizando y ubicando etnias prehispánicas

(Laboratorio de Historia y Geografía)

Valor a Desarrollar

Valor Mes : Justicia

Valor Clase :

Nivel: 2° Básico
Objetivo de la Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Ubicar diferentes etnias prehispánicas en el actual territorio de Chile Unidad 2
utilizando títeres y mapas. Taxonomía: Aplicar

Curriculum

Objetivos de Aprendizaje

OA1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período
precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida
nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales
actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

OA10 Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile,
distinguiendo zonas norte, centro y sur.

OA11 Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y

vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los
recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda
Etapas de la clase

Inicio
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e
indicadores (se escribe, lee e interroga), acordando el ambiente propicio
para el aprendizaje.

Los estudiantes responden algunas preguntas para indagar en sus

conocimientos previos acerca de las etnias prehispánicas en Chile y su
ubicación:

 ¿Quiénes vivían en el territorio que hoy es Chile antes de la llegada

de los españoles?
 ¿Qué características poseían las personas que habitaban este
territorio?
 ¿Qué relación existía entre los lugares que habitaron estas
personas y las costumbres y alimentos que consumían?

A continuación, el docente realiza una breve contextualización-resumen de

las clases anteriores relacionadas con las características y la ubicación
de algunas de las principales etnias precolombinas. Para este propósito, el
docente puede utilizar la base teórica "PPT Etnias precolombinas de
Chile". Se sugiere que esta etapa no supere los 15 minutos.

Desarrollo

Ubicando etnias prehispánicas en Chile (Laboratorio de Historia y

Geografía)

Actividad Participativa
Instrucción General :

 Los estudiantes se organizan en 9 grupos de 5 estudiantes. 

 Cada grupo tendrá un líder o coordinador que será distinguido con
un gorro rojo que se encuentra en el Laboratorio de Historia y
Geografía.
 A cada uno de los grupos se les asignará una etnia prehispánica que
deberá representar con los Títeres etnias de Chile, del Laboratorio de
Historia y Geografía. 
 La representación debe ser complementada con el Mapa gigante de
Chile, perteneciente al mismo Laboratorio, donde deben ubicar las
etnias trabajadas.
 La sala debe estar dispuesta de manera de facilitar la actividad.

Instrucción Específica :
Esta etapa de la clase se inicia con algunas preguntas a los estudiantes
cuyo objetivo es indagar en los conocimientos previos que estos poseen
acerca de las etnias prehispánicas del actual territorio nacional. El
docente puede preguntar:

 ¿Conocen algún pueblo originario de nuestro país? ¿Cuál?

 ¿Cómo creen que es la vida de esos pueblos?

A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente expone de

manera breve algunas características de las principales etnias
prehispánicas que habitan o habitaron el actual territorio nacional. Para
ello, puede apoyarse en la base teórica Etnias originarias de Chile
(anexos). Se sugiere que esta etapa expositiva no supere los 15 minutos.

Los estudiantes, a partir del desarrollo de las clases anteriores y la

contextualización realizada por el docente durante el inicio de esta clase,
deben crear un personaje correspondiente a alguna de las siguientes
etnias:

 Aymarás
 Quechuas
 Atacameños 
 Diaguitas
 Changos
 Mapuches
 Chonos
 Aonikenk
 Kawesqar
 Selk´nam
 Yámanas

Posteriormente, los estudiantes deben completar la guía de

trabajo Cuadro resumen etnias originarias de Chile, presente en la sección
de recursos, con las principales características de la etnia asignada, de
acuerdo al siguiente modelo:
Este cuadro servirá como base para la representación de títeres según la
etnia asignada, ya que estas serán las características que los estudiantes
deben mencionar. Antes de mencionar estas características, uno de los
estudiantes del grupo debe indicar concretamente en el mapa de Chile, la
ubicación geográfica de su etnia, para lo que el docente invitará a los
grupos a participar.

Una vez que los grupos tienen lista su representación, el docente los invita
a participar en el teatro de títeres. El orden de presentación será de norte
a sur, de acuerdo al listado anterior. El docente debe instruir a los
estudiantes respecto al tiempo de cada presentación, que no debe pasar
de unos cinco minutos.

Una vez finalizadas las representaciones, el docente motiva a los

estudiantes a indicar qué fue lo que más les gustó de la representaciones.

Cierre
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Como actividad de cierre, el docente o los estudiantes, eligen a un
representante de cada grupo que responda la siguiente pregunta:

 ¿Cómo se relacionan las características geográficas de un lugar

determinado con el modo de vida de las personas que lo habitan?
Mencione un ejemplo referido a las etnias estudiadas y ubíquelo en el
mapa.

Tipo de Evaluación
Formativa.

Indicadores de Evaluación

 Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la

zona norte, centro o sur de Chile.
 Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos
pueblos originarios prehispánicos de Chile.
 Nombran pueblos originarios prehispánicos de la zona norte,
centro y sur de Chile.
 Asocian las características geográficas de las zonas habitadas
por algunos pueblos originarios a los recursos utilizados para
satisfacer necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.
 Ilustran diferentes aspectos de la relación de algunos pueblos
originarios prehispánicos con su medio geográfico (viviendas,
alimentación, actividades económicas, etc.).
 Identifican dificultades derivadas de las condiciones geográficas
 que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispánicos y los
mecanismos que utilizaron para enfrentarlas.
 Describen las características geográficas de las zonas habitadas
por algunos pueblos originarios prehispánicos estudiados, dando
ejemplos de su influencia en los modos de vida

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Inicio
El docente saluda a los estudiantes y les pregunta cómo se encuentran, creando un ambiente propicio para el proceso
enseñanza aprendizaje.

El docente invita a los estudiantes a comprometerse con sus metas personales, completando la actividad Compromiso-meta
(ver anexo DUA_Compromiso meta), documento que proyecta y lee en voz alta, de manera de acompañar el acceso a la
actividad.

Finalizada la actividad de inicio, el docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado, motiva a que socialicen sus
metas con el grupo curso y solicita que peguen sus metas en su cuaderno, carpeta o portafolio.

Cierre
Los estudiantes dan a conocer si consideran que lograron el objetivo de la clase a través de una ficha de metacognición,
marcando según su percepción del aprendizaje (ver anexo DUA_Metacognición).

El o la docente finaliza la clase felicitando a todos los estudiantes por el trabajo realizado y la disposición frente al
aprendizaje.