PLAN DE CLASE SEMANA 1.

Asignatura Tema a desarrollar en la sesión

Cálculo y Estadística Ecuación de la recta

Código
Carrera Sección Profesor
Tecnología de la Producción C9/ I Ciclo / Robert Díaz Tapullima
GG1026 Tecnología Mecánica Eléctrica C10 / I Ciclo / José Luis Ponte Bejarano
Mantenimiento y gestión del equipo pesado C13 / I Ciclo / Juan Riera Alva
1. Interpretar y operar expresiones matemáticas demostrando precisión, orden y claridad en el
tratamiento de los datos.
CAPACIDAD TERMINAL / COMPETENCIA 2. Aplicar principios, leyes matemáticas y fundamentos de ciencia y tecnología para resolver
situaciones problemáticas de las diferentes áreas de formación.
3. Graficar, analizar e interpretar relaciones entre parámetros matemáticos y físicos.
4. Utilizar fundamentos de estadística en las diferentes áreas de formación académica.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Al finalizar la sesión de aprendizaje el alumno formula, gráfica y aplica la ecuación de una recta en el plano
TERMINAL/COMPETENCIAS
cartesiano usando las distintas formas que representan a la recta.

Recursos didácticos y
tecnológicos /
Actividades Métodos o
Fases Tiempo instrumento,
técnicas materiales,
herramientas
Reflexión  Se inicia con saludos del profesor a los estudiantes y viceversa, se 10 min
Análisis,
da las indicaciones para la presente sesión y se hace un repaso de la
reflexión Diapositivas 2
sesión anterior aplicando la siguientes preguntas: mediante
preguntas.
a. ¿En cuántos cuadrantes se divide el plano cartesiano y que
signos tienen las coordenadas de sus pares ordenados?
b. ¿La distancia del punto A(-2; 4) al punto B(0; 2) es 6u?
Justifique.
c. ¿Cuál es la interpretación de la pendiente de una recta?
 Recursos didácticos y
tecnológicos /
Actividades Métodos o
Fases Tiempo instrumento,
técnicas materiales,
herramientas
d. Una recta pasa por A(0; 2) y B(-3; 1) ¿qué ecuación
representa a todos los puntos que están sobre la recta?
 Se escribe en la pizarra las respuestas de los alumnos y luego se
discuten alguna de ellas.
 Se presenta el caso “temperatura del aire”. Para leer el caso se utiliza
la PPT, Google sites o canvas.
 Se pide que los alumnos brinden una posible solución del caso leído.
Se anotan sus respuestas en la pizarra y se resaltan las ideas más
importantes. Comunicación
 Luego, se pide que cada alumno piense en una experiencia propia e didáctica,
Motivación 15 min Diapositivas 3-5
Interacción,
intente formular un caso similar al presentado con una posible TIC
Conflicto
Videos
solución. Una vez hecho eso, se discute algunas propuestas. cognitivo.

 En base al caso se anuncia el logro de la sesión.

 Se presenta un video en Youtube sobre la ecuación de la recta y una
imagen reflexiva del tema.

Transferencia  A partir de la reflexión y motivación, se inicia dando algunas formas Metodologías 50 min
activas:
de la ecuación de la recta: forma punto, pendiente punto de
Método de Diapositivas 6 -11
intersección con el eje y forma general. casos (ABC), TIC
basado en Videos
 Para cada una de las formas se presentan ejemplo que son resueltos
problemas
por el docente con participación de los alumnos en la pizarra y (PBL)
 Recursos didácticos y
tecnológicos /
Actividades Métodos o
Fases Tiempo instrumento,
técnicas materiales,
herramientas
desde su carpeta.
 Se presentan las ecuaciones de las rectas verticales y horizontales
con sus ejemplos.
 Se formula la ecuación general de la recta con ejemplos que se
resuelven en conjunto con los alumnos.
 Se definen rectas paralelas y perpendiculares cada una con su
ejemplo.
 Para cumplir con los puntos anteriores se utiliza Google Drive,
schoology o canvas.
Aplicación  Se forman grupos de 4 integrantes para que solucionen el caso 60 min Diapositivas 12
Metacognición TIC: Evaluación
inicial “temperatura del aire”. Luego, se utiliza Kahoot para que
en línea.
cada grupo de sus respuestas. Exposición
 Un alumno elegido al azar de cada grupo que respondió
correctamente sale a la pizarra a exponer su resultado. El docente
retroalimenta algunos puntos de la exposición.
 Se pide que cada grupo resuelva los ejercicios que se indican de la
hoja de trabajo.
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes y absuelven dudas. Luego,
un estudiante de cada grupo sale a exponer sus resultados.
 El profesor retroalimenta las exposiciones de los estudiantes.
 Recursos didácticos y
tecnológicos /
Actividades Métodos o
Fases Tiempo instrumento,
técnicas materiales,
herramientas
 En conjunto con los alumnos se sacan algunas conclusiones de la
presente sesión.
 Se revisa el logro de aprendizaje.
 Se pide a los estudiantes que desarrollen los ejercicios restantes de
Cierre la hoja de trabajo, investigue sobre las aplicaciones de la recta en las Diapositivas 13
10 min
distintas áreas de la ciencia y que realicen un esquema que resuma -16

la presente sesión.
 Tarea domiciliaria: revisar el material de la próxima clase publicado
en canvas.
 Se brinda la bibliografía.

Evaluación
Capacidad Terminal / Competencia Indicador Instrumento o herramientas de evaluación
Al finalizar la sesión de aprendizaje el
alumno formula, gráfica y aplica la
 Tarea, presentación de informe en equipo, exposición,  Rúbrica
ecuación de una recta en el plano
preguntas en línea.  Evaluación en línea.
cartesiano usando las distintas formas
que representan a la recta.
Referencias Bibliográficas
 Larson, Ron (2012). Precálculo. México D.F: Cengage Learning.
 Stewart, James (2012). Precálculo. México D.F: Cengage Learning. (515/S79/2012)
 Zill, Dennis (2011). Precalculo. México D.F: McGraw-Hill. (515/Z77).