BITACORA

POSTADA PERSONALIZADA
ESCUEA DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN JUAN BAUTISTA
BITACORA
FUNDAMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CICLO IV - MA
EN PSICOLOGÍA
Dra. Yris Leticia Reyes León
SEMESTRE 2018-II
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Nº CARGOS JERÁRQUICOS AUTORIDADES UPSJB

1 PRESIDENTE FUNDADOR Dr. José Luis Elías Avalos
2 RECTOR DE LA UNIVERSIDAD Dr. Rafael Urrelo Guerra
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
3 Mag. Vladimir Guerra Alvarado
DE LA SALUD
DIRECTOR GENERAL ACADÉMICO-
4 Mag. Alfredo Mendieta Leyva
ADMINISTRATIVO FILIAL ICA
5 DIRECTOR DE INVESTIGACIÓN Dr. Felix Peña Palomino
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE Dr. Jacinto Alberto

6
PSICOLOGÍA Quistgaard Álvarez
7 COORDINADORA DE LA ESCUELA DE
PSICOLOGÍA Psi. Juan Moisés Segura Millán
FILIAL ICA
Nº CURSOS: CICLO IV / 2018-II DOCENTES
1 Psicología de la Personalidad
2 Procesos Afectivos y Motivacionales
3 Diseño y Construcción de Pruebas Psicológicas
4 Métodos de Entrevista y Observación
5 Desarrollo Humano II
6 Fundamentos de la Investigación en Psicología
IV-C-MA: Lunes de 8.00 a 9.30 y Miércoles DE 8.00 a 11.20
IV-C-MB: Martes de 8.00 a 11.20 y Miércoles de 11.20 a
12.05
7 Curso Electivo
N.º LIDERES DEL AULA TELEFON CORREO
O
1
2
AUTORIDADES Y DOCENTES DE LA UPSJB-ICA
1
VISIÓN Y MISIÓN DE LA UPSJB

Visión
Ser una institución altamente competitiva que es valorada por sus procesos formativos, por
sus resultados de investigación y por el impacto de sus profesionales en la sociedad.
Misión
La Universidad Privada San Juan Bautista es una institución comprometida en formar
profesionales competitivos a nivel nacional e internacional mediante enfoques
pedagógicos gestionados bajo un sistema de calidad enfatizando en la asimilación y
producción de resultados científicos para garantizar el bienestar de la sociedad en el
marco de su Responsabilidad Social.V.4.0
(Aprobada mediante Resolución Rectoral Nº096-2017-R-UPSJB de fecha 01/03/2017)
VALORES
Los valores que rigen en la Universidad Privada San Juan Bautista son:
 El respeto por la vida

 La tolerancia
 La equidad
 Los derechos humanos
 La puntualidad
 Búsqueda de la verdad
 La solidaridad
 La justicia
 La honestidad
Modelo Educativo UPSJB Aprobado por Resolución N°196-2013-R-AUPSJB

2
Dr. Jacinto Alberto Quistgaard Álvarez

Director de la Escuela de Psicología
LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

La Escuela Profesional de Psicología se enfoca en el desarrollo del potencial humano y en los
procesos que contribuyan a entender y explicar la conciencia, los pensamientos, emociones,
sensibilidades y conductas de las personas. Empleando la observación, interpretación y
seguimiento de las relaciones entre pacientes y entornos la carrera de subdivide en psicología
clínica, psicología educativa, psicología social-comunitaria y psicología organizacional.
Fomentamos el aprendizaje vivencial que se concreta en la integración de los contenidos teóricos
y el autoconocimiento con las actividades de campo, como las visitas y los proyectos sociales.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA
Formar psicólogos profesionales con los más altos estándares académicos y científicos, que
pueden recoger información y evaluar comportamientos a través de investigaciones de campo,
así como a partir de técnicas como el psicoanálisis o la psicoterapia. Así mismo, y partiendo de
una visión ético-humanista, pueden administrar exámenes de desempeño, de aptitud o de
inteligencia, de esta forma contribuyendo activamente al bienestar y calidad de vida de las
personas.
MISIÓN
La Escuela Profesional de Psicología es una unidad de formación profesional
integral de los estudiantes, guiada por los más altos estándares científicos y los
principios éticos fundamentales. Brindamos un espacio orientado a desarrollar el
potencial creativo inherente a todo ser humano. Valoramos el respeto, la
confianza y la empatía como formas de relación con el mundo y con nuestros
semejantes. De esta forma, fomentamos el bienestar y el desarrollo de la
VISIÓN
Ser una comunidad educativa líder en el campo de la Psicología, centrada en el
desarrollo personal de todos sus miembros y reconocida por la calidad humana
y el impacto positivo de todos sus egresados en la sociedad.
RELACION DE ESTUDIANTES DE

Dra. Yris Leticia Reyes León 3
1ra UNIDAD
Marco teórico fundamental, el proceso de investigación y las diferentes metodologías.UNIDAD DIDÁCTICA I
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:
1. Conoce las diferentes teorías e identifica los principales conceptos sobre la

investigación en psicología.
2. Identifica los aspectos epistemológicos en la investigación psicológica.
Contenidos:
Semanas Sesiones Contenidos
1 ¿Qué es la La ciencia y el conocimiento científico.
investigación?
Proceso de
investigación.
2 Características del Funciones del conocimiento científico.

conocimiento
científico.
3 El método científico. La investigación científica en Psicología.
4 El problema en la El uso de las variables en la investigación

investigación psicológica.
psicológica.
Control de lectura
5 Procedimiento para el recojo de datos y la
Formulación de las muestra.
hipótesis.
Parcial Nº 1

ACTIVIDADES ACADEMICAS PRIMERA UNIDAD
Realizar prácticas en cada clase:

4
Cada estudiante deberá desarrollar las prácticas que están en guía para cada clase programada. Participación
integral del grupo cada semana, construir conceptos, realizar análisis y debates de acuerdo al tema.
Exposición con el material didáctico de acuerdo al tema.
No está permitido el uso de celular en las horas de clase (apagarlo).
Presentación personalizada en su bitácora del curso: Quinta Semana, La Primera Unidad;……………….
Primera Unidad de la Bitácora: Portada, caratula, relación de autoridades y docentes, horario, exposiciones
con evidencias (material didáctico, registro de imagen, tríptico físico y virtual), Control de Lectura Nº 1.
Presentación en físico personalizada: Anillado con pasta gruesa o en folder doble tapa azul
Temas de exposición: por grupos de (6) Integrantes, realizar material didáctico (diapositivas o videos),
trípticos para compartir virtual. Duración 25 minutos. Exponen todos los integrantes uniformados con
puntualidad. Presentación en físico con un resumen hoja A4.
1 LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA: Semana 3 Fecha / /
2 LA INVESTIGACION PSICOLOGICA: Semana 3 Fecha / /
3 EL USO DE LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACION PSICOLOGICA: Semana 3 Fecha / /
Control de Lectura Nº1: SEMANA 4

4: PROCEDIMIENTO PARA EL RECOJO DE DATOS Y MUESTRA Semana 4 Fecha / /
5. LA ENTREVISTA EN PSICOLOGIA Semana 4 Fecha / /
6 LA ENCUESTA Psicológica Semana 4 Fecha / /
7: FICHAS DE OBSERVACION Semana 5 Fecha / /
8: MODELOS DE FICHAS DE OBSERVACION Psicológica Semana 5 Fecha / /
9: MODELOS DE FICHAS DE OBSERVACION Psicológica Semana 5 Fecha / /
PARCIAL Nº1 Semana 5FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Primera Unidad
SEMANA 1:
5
1. Redactar o escribir un caso psicologico que haya sucedido en aula, Universiadad o
comunidad, un integrante del grupo lo comparte en el aula.
SEMANA 2:
2. Cuales son los elemento del conocimiento cintifico
3. Gestion de conocimiento: propuesta

TARAEA: de la Biblioteca UPSLB-Ica cada grupo selecciona un tema lectura lo adjunta
con su bibliografía
SEMANA 3:
4. Labora un mapa conceptual de las fases del diseño de investigación

5. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes ,resúmenes
6. Leer la lectura seleccionada
SEMANA 4:
7. Plantear un problema en la investigación psicológica

8. Evidencias de los temas de investigación
 Gráficos de muestra y datos
 La entrevista psicológica
 La encuesta
9. Control de lectura Nº1
SEMANA 5:
10. Apuntes importancia de plantear hipótesis en una investigación

11. Evidencias de los temas de investigación
 Modelos de ficha de observación
 Modelos de ficha de observación Psicológica
12. Parcial Nº1

LECTURA Nº1
6
CUANDO UNA LUZ SE APAGA…
Durante este fin de semana he tenido tiempo para pensar bastante y uno de los #Pensamientos
Zurullo® que me daban vueltas en la sesera era si lo contrario de la luz es la oscuridad. Dicho esto
entiendo que no sigas leyendo, sólo puedo apelar a tu curiosidad.
Desde que escribí esto sólo dos personas cercanas a mí han fallecido, ambas de la familia de mi
mujer. En el caso de este sábado, se trataba de una persona mayor, con una vida plena y una
muerte sin sufrimiento. Posiblemente y sin mucho margen de duda una de las mejoras
descripciones que se pueden hacer del paso de una persona por ese trocito de universo llamado
Tierra.
En algún momento de silencio (o de mucho ruido y poco sentido) recordé esa frase: “cuando una
luz se apaga otra se enciende”, “cuando se cierra una puerta se abre una ventana” o cualquier
frase hecha del estilo del refranero español. Esto me hace pensar (o creo que la frase induce a
pensar) en la vida y la muerte como antagónicos.
La luz, en sí misma, es un estado o una circunstancia definida por la existencia de energía. No he
estado en todos los rincones del Universo (aun) pero a mí modo de ver, al menos un alto
porcentaje, el estado por defecto es en ausencia de energía, sino las películas de naves no tendrían
fondo negro. Es por ello que la oscuridad y por tanto la ausencia de energía (luz) es el estado por
defecto. Un poco triste, ¿no?
La vida parece ser por tanto la alteración de la perpetua oscuridad. Me gusta la analogía de luz y
vida y aún más si la asociamos al concepto de energía. Tirando de apuntes de física: la luz es una
onda electromagnética (energía) igual que las que nos hacen llegar la televisión, la radio o
llamadas de teléfono con la única diferencia de que son perceptibles por el ojo humano, lo que se
conoce como espectro electromagnético visible. Resumen: vemos la energía. Si la vemos es que
somos capaces de percibirla y por tanto de sentirla y, dando un pequeño salto a ciegas en la
reflexión, si la podemos entender es que somos parte de ella. Somos energía.
Nuestra forma de vida, la energía que somos, está basada en la quema constante de carbono:
somos materia orgánica. Somos pequeños hornos bípedos que procesan otras pequeñas formas de
energía orgánica para convertirlas en combustible propio. Como especie estamos donde estamos
gracias a una inmensa energía originaria, la de una estrella incandescente en el centro de nuestro
sistema solar. Eso y una serie de catastróficas desdichas que hicieron que una célula se orientara
hacia el sol y fuera capaz de convertir esa radiación en un beneficio dando lugar al comienzo de
nuestra historia y a la selección natural.

7
Contextualización completada, ahora la reflexión.
El universo es cíclico. Lo digo sin conocimiento de causa ni pruebas empíricas, solo usando
intuición y sentido común (posiblemente de forma errónea). La única forma de que exista un
equilibrio entre dos valores binarios es que temporalmente haya una compensación entre ambos.
Es decir a veces negro a veces blanco, a veces luz a veces oscuridad, a veces frío a veces calor, a
veces energía a veces su ausencia. Esto es bastante sencillo de entender o de intuir sobre todo por
la suerte de tenemos de vivir en un planeta en el que cada 24 horas percibimos ese cambio. Pero,
oh, la terrible maldición humana: el tiempo. Somos demasiado cortos y rápidos temporalmente
para entender el Universo y aplicarlo a nuestra escala. Inventamos el tiempo para justificar lo
ínfimo de nuestra huella en la Historia (con H, la del Universo, no la del Napoleón y Josefina).
Instintivamente pensamos en un equilibro dentro de la escala temporal de nuestra vida y el
Universo tiene mucho más tiempo que nosotros para compensar. Lamentablemente no podemos
volver a barajar las cartas y con estas tendremos que jugar.
Hablamos de la vida como lo antagónico a la muerte y sí, eso es cierto, a una escala global como
especie o incluso como formas de vida orgánicas pero no a nivel individual. Siendo siete mil
millones de formas de vida consciente en el planeta podemos entender como una realidad que a lo
largo de cada instante de cada día cuando muere alguien, alguien nace. Cuando una vida acaba,
otra empieza. Cuando una luz se apaga, otra se enciende. En estas frases aparece un
cierto sentido de simultaneidad y de continuidad. Nuestra presencia conjunta se equilibra,
enlazando generación tras generación. Nuestra presencia se equilibra aunque ello no significa que
lo haga con respecto al planeta en el que vivimos, ese es otra línea de reflexión que no cabe aquí.
Todas las formas de vida que conocemos (vegetal, animal y consciente) aparecen de la nada con
un chispazo de genialidad, crecen y se desarrollan, buscan su supervivencia genética y, al final,
perecen. Lo bueno perdurará, lo menos bueno perecerá. El sistema es perfectamente perfecto a
nivel global y perfectamente cruel a nivel individual. La muerte de una persona es cruel, dura, triste
y humanamente injustificable desde los sentimientos. La única manera de entenderla y asumirla es
desde una perspectiva de especie. Si fuéramos cebras escaparíamos de los leones y no nos lo
plantearíamos pero esta maldición de ser conscientes de nuestra propia existencia nos hace
pensar/sentir/intuir/creer que algo superior justifica nuestra existencia. Aunque todo parece
indicar que no es así.
Entonces: ¿la vida es lo antagónico a la muerte? He estado forzando en cada frase la
palabra antagónico porque “contrario” no es lo que quería decir. La no existencia es el estado
natural de cada una de las consciencias enlatadas que somos los seres humanos. La vida es el
estado puntual, la perturbación en la fuerza. La muerte no es lo antagónico a la vida de una

persona porque la vida de los seres es lineal y no cíclica ya que somos esclavos del tiempo al que
nosotros mismos hemos dado forma para poder parame trizar nuestra existencia.
Se me ha ido bastante la pinza hasta aquí, ¿verdad?
Todo esto para decir que lo contrario a la vida no es la muerte. Lo contrario a la vida es la no vida:
vivir con miedo, vivir con temor, vivir encarcelado en una prisión que uno mismo se construye, vivir
con rencor, con malicia, con miseria. Vidas sin felicidad, sin alegría. Quitarle a la vida todo el color,
toda su luz, toda su energía, eso es lo opuesto a vivir, lo contrario y lo antagónico a la vida. Volver
la vista atrás y echarse uno cosa en cara, lamentarse de lo que no se ha hecho, preocuparse de
cosas sin importancia, malgastar el tiempo, no ser todo lo bueno que uno puede ser. Lo contrario a
la vida es ser mediocre, no darlo todo, ni implicarse, no interesarse, no ilusionarse, no reír, no
llorar, no sentir. La vida es energía. Solo hay que mirar a un niño jugando para entender qué forma
tiene la energía de la vida en estado puro.
La muerte es solo una parte importante de la vida. Igual de importante que nacer. El punto final
que marca el éxito o fracaso de una corta aventura. El instante de la historia en el que se puede
hacer balance de lo bien o mal que lo hemos hecho. Somos un libro con un índice y un epílogo y
por más buena que sea la historia solo tiene sentido si se empieza y se acaba . Eso es precisamente
lo que la hace extraordinariamente valiosa. La vida no tiene botón deshacer, ni cámara lenta ni
repetición instantánea. Si lo piensas es triste así que mejor no pensarlo a menudo pero sin saberlo,
asumirlo e intentar ser cada día la mejor y mayor expresión de luz y energía posible.
Nuestro Miedo más profundo no es el de ser inadecuados. Nuestro miedo más profundo es el de
ser poderosos más allá de toda medida. Es nuestra luz, no nuestra oscuridad lo que más nos
aterra. Nos preguntamos a nosotros mismos ¿Quién soy yo para brillar, para ser magnifico,
talentoso, fabuloso? De hecho, ¿quién eres para no serlo? Tú eres un hijo de dios. El que te
consideres menos no ayuda al mundo. No hay nada en empequeñecerse para que otros no se
sientan inseguros al lado tuyo. Todos estamos destinados a brillar, como brillan los niños. Nacimos
para hacer manifiesta la gloria de dios a través de nosotros mismos. No yace solo en algunos, está
en todos nosotros. Y cuando dejamos que nuestra propia luz brille, inconscientemente alentamos a
otras para que hagan lo mismo. A medida que nos liberamos de nuestro propio miedo, nuestra
sola presencia automáticamente libera a otros. – Nelson Mandela
Nos lo debemos a nosotros mismos.
David Lampon
Porque la vida puede ser maravillosa…
http://david.lampon.net/2015/02/16/cuando-una-luz-se-apaga/

2da UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
1. Reconoce los fundamentos de la investigación cuantitativa.

2. Valora el proceso de investigación cuantitativa.
Los fundamentos de la investigación cuantitativa.UNIDAD DIDÁCTICA II
Contenidos:
6 Conceptualización de Características de la investigación cuantitativa.
la investigación
cuantitativa.
7 Fases de investigación Métodos de la investigación cuantitativa.

cuantitativa.
8 El Proceso de la Elementos en el proceso de la investigación

investigación cuantitativa.
cuantitativa.
Control de lectura Nº2

9 Planteamiento del La ética en el proceso de investigación
problema de cuantitativa.
investigación
cuantitativa.
10 Diferencias entre los Alcances y limitaciones de ambos enfoques.

enfoques cuantitativo
y cualitativo.
Parcial Nº 2

ACTIVIDADES ACADEMICAS SEGUNDA UNIDAD 8

Presentación personalizada en su bitácora del curso: decima Semana, La Segunda Unidad;……………….
Segunda Unidad de la Bitácora: temas de clase y exposiciones con evidencias (material didáctico, registro de
imagen, tríptico físico y virtual), Control de Lectura Nº 2.
Temas de exposición: por grupos de (6) Integrantes, realizar material didáctico (diapositivas o videos),
trípticos para compartir virtual. Duración 25 minutos. Exponen todos los integrantes uniformados con
puntualidad. Presentación en físico con un resumen hoja A4.
1 Proyecto de aula de bienestar común: Semana 8 Fecha / /

4: Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /
5. Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /
6 Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /
7: Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /
8: Proyecto de aula de bienestar común Semana 10Fecha / /
9: Proyecto de aula de bienestar común Semana 10Fecha / /

PARCIAL Nº1 Semana 10 Dra. Yris Leticia Reyes León
Segunda Unidad
SEMANA 6: 9
1. Cuadro de caracteristicas de la investigacion cuantitativa con ilustracion o graficos
SEMANA 7:
2. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes, resúmenes, etc.

TARAEA: de la Biblioteca UPSLB-Ica cada grupo selecciona un tema lectura, lo adjunta
con su ficha bibliografía
SEMANA 8:

4. Proyecto de aula de bienestar común
 Informe de los proyectos presentados
SEMANA 9:

SEMANA 10:

 Consolidado de los proyectos presentados
11. Parcial Nº2

LECTURA Nº2 Barraza Cuéllar Armando

CAPITULO I
10
Huesos secos, ¡levántate y anda!
Desde que el hombre existe, a través de la historia del mismo hombre, tanto en el pasado,
como en el presente y quizás en el futuro, el mismo hombre ha tenido, o más bien hemos
tenido varias etapas, diferentes procesos de nuestro ciclo vital, por ejemplo, existe el
hombre y la mujer, está presente el espermatozoide y el ovulo, hay un encuentro en el
momento crucial que es la ovulación, por lo tanto existe la fecundación, en la trompa de
Falopio en el primer tercio de la trompa, hay cambios hasta que llega en el endometrio ya
como toda una *mórula* allí está la nidación, su organogénesis (DNA-Biológico) formación
de cada órgano con todo su complejidad y simplicidad interna de cada órgano, vienen
los sistemas, y su desarrollo y se espera la terminación final, para que en su
momento, tiempo y espacio sea expulsado ya totalmente formado que todo esto tuvo que
haber pasado nueve meses de su desarrollo en el endometrio del útero, y asi
sucesivamente ,bueno en cada etapa del ser humano, hemos tenido momentos de pereza,
de apatía de conformismo, y es ahí donde entra en acción los huesos secos, y llega el
momento de que se tiene que levantar uno y andar, sino el otro camino seria el morir.
Tenemos que reactivarnos, desde nuestro interior, que lo inicie nuestro DNA-Biológico,
nuestro DNA-espíritu-conciencia, cada segundo, cada minuto, cada hora, cada día, cada
semana, cada mes; cada ano, y así sucesivamente hasta que llegue nuestro final en esta
tierra, pero tenemos que tener mucho coraje, mucho amor, mucha perseverancia, y
porque no tener avaricia, deseos de llegar hasta la cima, creo que si se puede, si lo
creemos, y además si lo deseamos, para que antes de morir, dejar huella para los que
vienen detrás de nosotros. No podemos estar siempre quietos, nuestras células
eucariotas, trabajan aisladas y en conjunto, tienen su simplicidad y su complejidad,
trabajan por diferentes niveles, interactuando, desintegrándose y re-activándose en cada
segundo, para que nosotros en una unidad estemos siempre listos para cualquier
actividad física, e intelectual, en cualquier tiempo, espacio y lugar, resumiendo si eso
hacen nuestras células con todos sus elementos internos y externos en diferentes
procesos, porque no lo hace nuestro cerebro- encefálico, y sabemos que tenemos tres
cerebros, el reptiliano, el mamífero y el humano, si cada uno de ellos trabajan en sus
diferentes niveles, a la vez se integran- se desintegran y re-integran sus funciones los tres
cerebros, en sus diferentes procesos y capacidades de su simplicidad y complejidad, en su

11
convergencia y divergencia, entonces nuestro huesos se reactivarían, y se levantaría y

andarían, y todo por el amor, porque en el amor abarca todos los niveles internos y
externos de todo ser humano.
CAPITULO II
¿Por qué existe la resistencia al movimiento?
En nuestra masa encefálica cerebral existen tres cerebros, uno llamado reptiliano, otro
llamado mamífero y el otro llamado humano, pues donde existe en gran problema es en el
cerebro mamífero, porque ahí está el DNA-de la Iniquidad-EGO, y este tiende hacer
perezosos, apático y conformista y ahí se anida la resistencia al movimiento, y
necesitamos ponerlo en etapa*latente* para que se reactive el cerebro humano donde se
encuentra la corteza cerebral y ahí están los dos hemisferios, donde están la sabiduría e
intelectualidad y otros elementos más, que es lo que hacen que exista el movimiento, el
levantarse y el andar. El mejor ejemplo, como pedagógico e didáctico están en nuestras
células eucariotas que se encuentran dentro de nosotros, el mismo corazón que late día y
noche, el día o la noche que se deje de latir nuestro corazón, es cuando ya estamos
muertos, pero mientras no estemos muertos, nuestro corazón late segundo a segundo por
muchos décadas , y nosotros somos tan flojos, nos resistimos al movimiento, y esto viene
de nuestro cerebro mamífero, puesto que no queremos batallar, y creo que esto no está
bien. Resumiendo: Si es bueno en vez en cuando la resistencia al movimiento, pero que
sea todos los días, a todas horas, sabemos que existen extractores hoy en día, que ,
nosotros somos los culpables de que esos extractores se adueñen a nuestras actividades
cotidianas diarias, debemos de tener mucho cuidado, y que no, nos manejen los
extractores, al contrario, nosotros debemos de tener un control hacia ellos, para poder
dirigir nuestras vidas, correctamente y como debe de ser, ya que tenemos todas
las herramientas necesarias, para dejar atrás a la resistencia al movimiento, y empezar
una nueva vida, una nueva aventura, que nos levantemos y andemos, para ser útil ante
la sociedad y recordar siempre que nacimos para *servir* y no ser servidos, y asi
llegaremos hasta la cima, y llegaremos al final como seres humanos aprobados ante la
misma sociedad y ante mi Creador de los Cielos y la Tierra. Moraleja: Levantémonos y
andemos todos y cada uno de nosotros de los cuatro vientos, y seamos útiles en nosotros
mismos, en nuestro hogar, en la misma sociedad, para poder cumplir con nuestra misión y
visión que se nos ha encomendado, mientras estemos en este planeta Tierra. Somos la
maquina más perfecta que existe en este planeta Tierra, pues bien, si somos eso y más,
vamos a trabajar, vamos a obedecer, vamos a disciplinarnos, vamos pues a seguir
adelante, haciendo las cosas bien, trabajando con mucho amor, con mucha prudencia, con
mansedumbre, con inteligencia, con sabiduría, y con poder.
CAPITULO III
¿Qué es lo que hace?, ¡que nos levantemos y andemos!

Creo que el que inicia este proceso de cambios, es el DNA-espíritu-conciencia y a este le

da órdenes el DNA-Espíritu- Designio Inteligente, y se hace una reacción en cadena,
elaborando una red de redes sinápticas, a nivel cerebral y a nivel celular, en el núcleo, con
su nucléolo, y su túnel nuclear y llegando a la luz del DNA-Biológico (organogénesis) se
hace una reacción, y esto induce una simplicidad y complejidad de menor a mayor, en
todos los tejidos, órganos, sistemas. Aunado a ello el sistema musculo esquelético, hasta
que nos hace que nos levantémonos y andemos.
Sin DNA- Designio Inteligente, muere el DNA-Biológico y el cuerpo queda inerte, por lo
tanto la persona muere, pero para que esto no suceda, necesitamos tomar agua mínimo
dos litros, necesitamos ingerir alimentos de alta calidad, necesitamos comer frutas y
verduras, y carne blancas y semillas (nueces, almendras, cacahuates, semillas
de girasol etcétera, etc.)Todo esto es una cadena de niveles de menor a mayor y de mayor
a menor, sin el toque del Designio Inteligente- DNA-Espíritu, somos nosotros solamente
polvo, porque el cuerpo fue hecho de polvo y asi fue que somos materia orgánica e
inorgánica. Y tenemos que dormir mínimo cinco horas, al levantarnos, hay que bañarnos y
lavado bucal, y respirar tres veces mínimo (inspiración-nariz y expiración-boca). No hay
que olvidar que debemos de caminar día a día, y elaborar pensamientos en el caminar, y
lo archivamos en el hipocampos, para en su momento.
Resumiendo: DNA-Espíritu- Designio Inteligente- DNA-espíritu-conciencia- DNA-Biológico-
túnel nuclear-nucléolo- núcleo- poros de la célula eucariota- organeros- citoplasma-
membrana plasmática- tejidos- órganos- sistemas- cuerpo- masa encefálica y al final, la
integridad del ser humano.
CAPITULO IV
¿De qué estamos hechos, los seres
humanos?
Para empezar somos tripartita, es decir
somos materia (orgánica e inorgánica)
somos mente y cognitivo, que también
podemos decir que somos;
cuerpo- alma y espíritu, y tenemos tres
cerebros que son: cerebro reptiliano,
cerebro Sistema Límbico- hormonal-
pasional, sexual, sensibilidad y somos
cerebro humano.
ADN (ácido desoxirribonucleico), ácido

nucleico que se encuentra en el núcleo de
las células y es el principal constituyente del
material genético de los seres vivos.

https://www.monografias.com/trabajos101/huesos-secos-levantate-y-anda/huesos-
secos-levantate-y-anda.shtml
3ra UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
Los fundamentos de la investigación cualitativaUNIDAD DIDÁCTICA III
1. Reconoce los fundamentos de la investigación cualitativa.
2. Valorar el proceso de investigación cualitativa.

Contenidos:
11 Importancia de la Justificación de la investigación cuantitativa.
investigación
cuantitativa.
12 Conceptualización de Características de la investigación cualitativa

la investigación
cualitativa.
Control de lectura Nº 3
13 Fases de investigación Métodos de la investigación cualitativa.
cualitativa.
14 Procesos de la Técnicas cualitativas.

investigación
cualitativa.
15 El problema de Criterios para plantear el problema de
investigación. investigación cualitativa.
16 EXAMEN FINAL

ACTIVIDADES ACADEMICAS TERCERA UNIDAD 12
3
Presentación personalizada en su bitácora del curso: Semana 15, La Tercera Unidad;……………….
Segunda Unidad de la Bitácora: temas de clase y exposiciones con evidencias (material didáctico, registro de
imagen, tríptico físico y virtual), Control de Lectura Nº 3.
Temas de exposición: por grupos de (6) Integrantes, realizar material didáctico (diapositivas) trípticos para
compartir virtual. Duración 25 minutos. Exponen todos los integrantes uniformados con puntualidad.
Presentación en físico anillado A4 semana 15 hoja A4.
1 Proyecto de investigación Semana 13 Fecha / /
2 Proyecto de investigación: Semana 13Fecha / /
3 Proyecto de investigación Semana 14 Fecha / /
4: Proyecto de investigación Semana 14 Fecha / /
5. Proyecto de investigación Semana15 Fecha / /
6 Proyecto de investigación Semana15Fecha / /
7: Proyecto de investigación Semana15 Fecha / /
8: Proyecto de investigación Semana 15Fecha / /
9: Proyecto de investigación Semana 15Fecha / /
Tercera Unidad
PARCIAL Nº3 Semana 16
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA 13
SEMANA 11:
1. Evidencias del tema de clase atreves de: apuntes, resúmenes, etc.
2. Realiza un analisis de la relevancia de justificacion en una investigacion

Tarea: de la Biblioteca UPSLB-Ica cada grupo selecciona una lectura lo adjunta con su
ficha bibliográfica
SEMANA 12:

4. Esquema de proyecto de investigación
SEMANA 13:

7. Evidencias de los proyectos de investigación
 Proyecto de investigación
SEMANA 14:

9. Evidencias de los proyectos de investigación
10. Proyecto de investigación
SEMANA 15:
12. Proyecto de investigación
 Consolidado de los proyectos de investigación presentados
13. Informe de proyección social con imágenes
14. Informe de actividades internas en la Escuela de Psicología
15. Informe de actividades externas de la escuela de Psicología
Semana 16:
16. Parcial Nº3
CONTROL DE LECTURA Nº3

14
3
5 TESIS SOBRE EL SENTIDO DE LA VIDA Alexander Dugin

– Ya es tiempo de llamar a las cosas por su nombre, sin prestar atención a la corrección estilística y
a las connotaciones académicas. Está claro, en cualquier caso, que nadie nos va a entender ni nos
va a recibir. Así que no tiene sentido darle al discurso matices de estilo. No jugamos al ajedrez en
el final del Kali-Yuga. Todos deberían tener en claro que queremos, y que queremos de cada uno
personalmente. La pregunta es acerca del sentido de la vida. Una pregunta típica. Durante los
momentos de cambio queremos enfrentarla sin risas ni escapándonos por las ramas. Nuestra meta
tiene diversos niveles.
1. Primer Nivel. Uno debe entender el curso de la historia
Sin esto, muchas cosas quedan sin entenderse: el contexto en que nos encontramos, el lenguaje
que hablamos, el entorno en que nos manejamos. Quien no comprende el curso de la historia y
sus modelos es completamente inútil. Resulta vulnerable a fuerzas externas, y sus capacidades
intelectuales son mínimas. Cada idiota debería tener al menos alguna idea del curso de la historia.
Antes la gente no se animaba a aparecer en público sin tener alguna idea clara acerca del curso de
la historia. Hoy la pregunta misma parece ser demasiado abstracta para filósofos profesionales,
historiadores y presidentes. La grasa y la televisión son la prótesis cerebral de la nación. Alguien
está hablando de algo posiblemente haciendo una broma, o contando una historia de cómo
recientemente salió de prisión. ¿Podría esto ser sólo una coincidencia?
2. Segundo Nivel. Uno tiene que tomar parte en el curso de la historia.
Pero sólo después de entenderla al menos aproximadamente. De otro modo nos encontramos en
una situación paralela a que un desconocido nos taladre los dientes. Una vez que obtuvimos algún
tipo de modelo del curso de la historia, tomar parte en ella se vuelve más apropiado. Ahora bien,
el proceso de la historia tiene muchos matices repugnantes. Las primeras diferenciaciones
aparecen. Las primeras experiencias existenciales y gnoseológicas tienen lugar. Algo y alguien se
van a oponer a tus esfuerzos, y algo y alguien te van a apoyar. La vida cobra un nuevo sentido,
concreción vectorial. Tomar parte no implica hacer todo en grande. A veces las pequeñas cosas
alcanzan, cosas de todos los días. Por ejemplo puedes recordar que estás viviendo al final de la
historia. Como resultado tomas tu café o das un paseo o le pegas a alguien pero no es tan simple,
porque estás actuando como un ser que trabaja al final de la historia. Cada uno de tus
movimientos, tus condiciones, tus emociones, toman nuevas dimensiones. Por supuesto, es casi 15

Dra. Yris Leticia Reyes León 3
imposible mantenerlo en el nivel cotidiano, sin tratar de socializar tu propia experiencia. Por esta
razón, vamos al tercer nivel, sea que quieras o no.
3. Tercer nivel. Uno debe cambiar el curso de la historia.
Esta es la consecuencia lógica del Segundo nivel. Si tu rol en el curso de la historia no se ve en sus
cambios, así sea en los cambios más pequeños, tu rol es ficticio. Esto es claro. Intentando cambiar
las partículas más pequeñas dentro del curso de la historia estás poniendo a prueba tu propio ser
histórico. Es un camino peligroso, y tiene muchas trampas y posibles caídas. Aquí vas a aprender a
distinguir entre diversos espíritus. Primero el demonio de la vanidad, que ríe, tu gemelo malvado,
aparecerá. El querrá persuadirte de entrar a un embudo como un torbellino oscuro, en el que te
parecerá que maduras y dejas marcas en grandes porciones del tiempo. Pero en realidad estás
dando vueltas sobre tu propio eje. Pseudodandismo. Puedes usar eso para impresionar mujeres en
algún museo. El cambio real en el curso de la historia aunque sea en un grado es un Logro. Esto es
una gran diferencia, en caso que hayas atravesado los primeros dos niveles. Caso contrario, todo
esto son alucinaciones.
4. Cuarto nivel. Uno tiene que cambiar el curso de la historia 180 grados.
Una movida no anticipada, silencio, aquí comenzamos a revelar la esencia de nuestros

pensamientos secretos. Este es el nivel más alto del cambio histórico. Si consigues voltear el curso
de la historia por completo, eres igual a la historia misma, eres su doppelgänger hombre
tiempo. Esto significa que estás adentro, no afuera. Y el ciclo de los eventos se mueve alrededor
tuyo. Pero solamente los héroes y los santos pueden hacer esto. ¿Pero quién dijo que cerdos de
dos piernas son tolerados por la ontología? Quienquiera que tenga forma humana debería ser
humano o ser castigado. Pero no existe razón para extraviarnos a nosotros mismos o a los demás.
Nuestra forma no existe sin la transgresión. Nuestra esencia es no tener una definición final, la
base final. Nunca podemos decir con total seriedad “Humano eso es algo!” Siempre hay lugar para
alguien que debate, en especial si es convincente y claro. Estamos perdiendo terreno…alguien es
destruido, alguien finalmente aprende como bañarse en las regiones de fuego. Tomando la semilla
perdida dentro de uno mismo, clavando la palabra dicha nuevamente dentro de la propia
garganta. Cuando alguien te dice que algo es IN, algo es el tema del día, y finalmente que algo está
“aquí y ahora” responde con una risa maligna, parpadeando, silbando y bailando en círculo. No
hay nada que sea así, nada es, nada es contemporáneo. Pruébalo, una vez que hayas alcanzado

todo y tíralo a la basura. Las modelos top son las víctimas ontológicas de los francotiradores
metafísicos. En el infierno, Naomí Campbell muerta toca un tambor hecho con los huesos de
Yakubovich. El nuevo “Campo de los Milagros” Nacional-Bolchevique. Vlad, estaba vivo hace un
minuto… Nunca te olvidaremos… ¿Qué quieres decir con “nunca te olvidaremos”? Tenemos que
tomar decisiones razonables con este Tiempo y pasado.
5. Quinto nivel. El último. Uno debe detener el curso de la historia.
Esto ya se entiende (oh, por favor…). Si somos capaces de revertir el curso de la historia, nos
encontramos en un mundo en donde nada es como ayer, ni como hoy, ni mañana. ¿Habrá historia
después de que cambió 180 grados? ¿Podríamos llamarle Jordán, donde Nuestro Salvador entró,
al río que dejó de fluir por puro terror? ¿O a las aguas divididas del Mar Rojo, donde caminó
Moisés, “por el mar”?
¿Podrían llamarnos “un partido”? Una sutil diferencia se mantiene todo este tiempo. Yendo hacia
atrás o aún sin curso en absoluto… parece un horizonte lejano, pero no es una discusión estéril.
Tendremos que resolver este problema importante desde nuestro cuerpo. El cuerpo será, por
supuesto algo diferente, con más azúcar, pero un cuerpo de todas formas. ¿Hacia atrás o a
ninguna parte? Para ser lo más claro posible, contestaremos sinceramente: Nosotros tendremos
que detenerlo, aunque algunas fuerzas de este mundo no estén de acuerdo. Es un drama
insoportable en su posición estática, una dinámica inamovible de un problema colosal.
Pero lo tendremos que parar…
http://www.4pt.su/ku/node/900
INFORME PROYECCIÓN SOCIAL CON IMÁGENES

PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDAD DE PROYECCION SOCIAL
Facultad Escuela Filial/Sede Ciclo de Asignatura(s) Semestre Turno/Sección

Profesional Estudio Académico
Fundamentos
Ciencias
de La
de la Psicología Ica/Ica IV 2do Semestre Mañana/MA
Investigación en
Salud
Psicología
I. GENERALIDADES
I.1 Tipo de Actividad: Charla
I.2 Institución Beneficiada : I.E. Nª22661 “Juan Donaire Vizarreta”
I.3 Población Beneficiada: Adolescentes del 3º Grado de Secundaria
I.4 Lugar de Ejecución: Expansión Urbana Norte, Ica, Salas Guadalupe.
I.5 Duración de la actividad: 30 Minutos
I.6 Grupo ejecutor de trabajo:
- Lurita Mayuri, Almendra
-
II. PLAN DE ACTIVIDADES
II.1 Título: “El valor de la expresión artística”
II.2 Objetivos:
II.3 Metas:
II.4 Metodología de recolección de datos
II.5 Metodología de descripción de la Actividad
II.6 Cronograma de las actividades
Actividad Fecha de Fecha de Duración Responsables Lugar de

inicio termino Ejecución
II.7 Financiamiento
II.8 Presupuesto
II.9 Evaluación
II.10 Bibliografía

16
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Estructura
ÍNDICE
Pg.
CARATULA
ÍNDICE 02
RESUMEN EJECUTIVO 03
I INTRODUCCIÓN 04
II PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 07
III OBJETIVOS 07
2.1. Objetivo general 07
2.2. Objetivos específicos 07
IV MARCO TEÓRICO 09
4.1. Antecedentes 09
4.2. Principales conceptos 15
4.3. Teorías que fundamentan
V METODOLOGÍA 17
Anexos
Evidencias fotográficas
INFORME CON EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
Semana Universitaria ganadores en la Escuela de Psicología 17

Categorías: Dibujo, Pintura, Baile, Canto y Pin pon de meza 2017
3
INFORME CON EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES

Talleres, conferencias, congresos etc. 18


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Nº CARGOS JERÁRQUICOS AUTORIDADES UPSJB

DIRECTOR DE LA ESCUELA DE Dr. Jacinto Alberto

VISIÓN Y MISIÓN DE LA UPSJB

(Aprobada mediante Resolución Rectoral Nº096-2017-R-UPSJB de fecha 01/03/2017)

 El respeto por la vida

Modelo Educativo UPSJB Aprobado por Resolución N°196-2013-R-AUPSJB

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

Dr. Jacinto Alberto Quistgaard Álvarez

LA ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:

1. Conoce las diferentes teorías e identifica los principales conceptos sobre la

2 Características del Funciones del conocimiento científico.

3 El método científico. La investigación científica en Psicología.

4 El problema en la El uso de las variables en la investigación

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

ACTIVIDADES ACADEMICAS PRIMERA UNIDAD

Realizar prácticas en cada clase:

2 LA INVESTIGACION PSICOLOGICA: Semana 3 Fecha / /

3 EL USO DE LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACION PSICOLOGICA: Semana 3 Fecha / /

Control de Lectura Nº1: SEMANA 4

5. LA ENTREVISTA EN PSICOLOGIA Semana 4 Fecha / /

6 LA ENCUESTA Psicológica Semana 4 Fecha / /

7: FICHAS DE OBSERVACION Semana 5 Fecha / /

8: MODELOS DE FICHAS DE OBSERVACION Psicológica Semana 5 Fecha / /

9: MODELOS DE FICHAS DE OBSERVACION Psicológica Semana 5 Fecha / /

PARCIAL Nº1 Semana 5FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

2. Cuales son los elemento del conocimiento cintifico

3. Gestion de conocimiento: propuesta

4. Labora un mapa conceptual de las fases del diseño de investigación

7. Plantear un problema en la investigación psicológica

10. Apuntes importancia de plantear hipótesis en una investigación

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Porque la vida puede ser maravillosa…

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA

1. Reconoce los fundamentos de la investigación cuantitativa.

7 Fases de investigación Métodos de la investigación cuantitativa.

8 El Proceso de la Elementos en el proceso de la investigación

Control de lectura Nº2

10 Diferencias entre los Alcances y limitaciones de ambos enfoques.

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ACTIVIDADES ACADEMICAS SEGUNDA UNIDAD 8

2 Proyecto de aula de bienestar común: Semana 8 Fecha / /

Control de Lectura Nº2: SEMANA 8

4: Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /

5. Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /

6 Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /

7: Proyecto de aula de bienestar común Semana 9 Fecha / /

8: Proyecto de aula de bienestar común Semana 10Fecha / /

9: Proyecto de aula de bienestar común Semana 10Fecha / /

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2. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes, resúmenes, etc.

3. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes, resúmenes, etc.

6. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes, resúmenes, etc.

9. Evidencias de los temas de investigación atreves de: apuntes, resúmenes, etc.

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LECTURA Nº2 Barraza Cuéllar Armando

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convergencia y divergencia, entonces nuestro huesos se reactivarían, y se levantaría y