Universidad de Valparaíso  Escuela de Psicología  Taller de Desarrollo Cognoscitivo 

Prof. Ps. Alejandro Fenández Vásquez  Prof. Ps. Paula Jiménez Quinteros

Manual del/a Estudiante

Los estilos de aprendizaje

Definimos estilos de aprendizaje como el modo habitual o típico de una persona para
resolver problemas; de pensar, percibir y recordar frente a una tarea (Tennant 1988).

El término estilo de aprendizaje sirve para conceptualizar un conjunto de orientaciones que

la persona tiende a utilizar de forma habitual y estable cuando se enfrenta a las tareas de
aprendizaje en las que, según los enfoques, se incluyen tipos de procesamiento de
información y otros componentes cognitivos de la persona. Entwistle y Biggs incluyeron
elementos motivacionales que no se encontraban presentes en la primera conceptualización
de Schmeck et al. (1977), y que fueron incluidos más tarde (Schmeck, 1988; Schmeck,
Geisler-Brenstein y Cercy, 1991).

Curry (1987) presenta una categorización de los conceptos que se incluyen en los estilos de
aprendizaje:

El concepto evalúa

Dimensiones de Personalidad: La influencia de la personalidad básica en relación a las

preferencias sobre como adquirir y integrar información

Procesamiento de la Información: El acercamiento intelectual preferido del individuo a

asimilar información

Interacción Social: Se dirige interacción del aula

La preferencia Multidimensional e instruccional: El ambiente preferido del aprendiz para

aprender

Estilos de Aprendizaje (CHAEA) (Alonso et al 1994).

Honey y Alonso
 El aprendizaje es un proceso cíclico.

 Cada uno de los cuatro Estilos representa una preferencia específica a la hora de
abordar el proceso de aprendizaje.
 Universidad de Valparaíso  Escuela de Psicología  Taller de Desarrollo Cognoscitivo 
Prof. Ps. Alejandro Fenández Vásquez  Prof. Ps. Paula Jiménez Quinteros

a. Estilo Activo (Acomodador según Kolb): Implicación activa y sin prejuicios en

nuevas experiencias.

b. Estilo Reflexivo (Diovergente según Kolb): Observación de las experiencias

desde diversas perspectivas. Prioridad de la reflexión sobre la acción.

c. Estilo Teórico (Asimilador según Kolb): Enfoque lógico de los problemas.

Integración de la experiencia dentro de teorías complejas.

d. Estilo Pragmático (Convergente según Kolb): Experimentación y aplicación de

las ideas.

 Cada uno de nosotros desarrolla más algunas de estas fases. Tiene más
predominancia en un Estilo que en otro. Observe que no tenemos un solo Estilo sino
un Perfil de Aprendizaje.

 Lo óptimo sería tener la máxima puntuación en los cuatro Estilos. Significaría que
podemos aprender en cualquier circunstancia.

 Estilos y aptitudes no son sinónimos. La convergencia entre ambos favorece el éxito

en el aprendizaje y en la consecución de objetivos vitales.

 Los Estilos de Aprendizaje pueden variar a lo largo de la vida o en función de las

tareas.

 Más importante aún, los Estilos de Aprendizaje pueden ser enseñados, desarrollados
y mejorados.

El CHAEA consta de 80 ítemes dicotómicos y nos permite valorar con una escala de 5 grados
de preferencia cada uno de los 4 estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y
pragmático. Las características de cada uno de ellos son:
Universidad de Valparaíso  Escuela de Psicología  Taller de Desarrollo Cognoscitivo 
Prof. Ps. Alejandro Fenández Vásquez  Prof. Ps. Paula Jiménez Quinteros
 Universidad de Valparaíso  Escuela de Psicología  Taller de Desarrollo Cognoscitivo 
Prof. Ps. Alejandro Fenández Vásquez  Prof. Ps. Paula Jiménez Quinteros

Estilo de Habilidades Puntos fuertes Características Énfasis

aprendizaje predominantes en la solución
de problemas
Activo o Experiencia Ejecución de • Los puntos fuertes son opuestos a los del asimilador. Hacer
Acomodador concreta y soluciones y • Se desempeña mejor en la experiencia concreta y en la acción.
experimentación búsqueda de • Su punto más fuerte reside en hacer cosas, en llevar a cabo proyectos y experimentos y en involucrarse en experiencias
activa problemas nuevas.
• Suele arriesgar más que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje.
• Se denomina “acomodador” porque tiende a destacarse en situaciones en las que debe adaptarse a circunstancias
inmediatas específicas.
•En situaciones en las que la teoría o el plan no se aviene a los hechos, es probable que descarte la teoría o plan.
• Se siente cómodo con las personas, aunque a veces se lo vea acelerado e impaciente.
• Generalmente tiene formación en terrenos técnicos o prácticos, como ventas.
• En las empresas, este estilo se encuentra en cargos “orientados hacia la acción”, como marketing o ventas.
Reflexivo o Experiencia Determinar •Se desempeña mejor en la experiencia concreta y en la observación reflexiva. Innovación,
Divergente concreta y todos los • Su punto más fuerte es su capacidad imaginativa. creación.
observación posibles • Se destaca por su capacidad de analizar una experiencia concreta de muchas perspectivas (proceso de pensamiento
reflexiva. problemas divergente).
y alternativas • Se desempeña mejor en situaciones que exigen producir muchas ideas, como el “brainstorming”.
de solución. • Se interesan en las personas y tienden a ser sensibles.
• Tienen amplios intereses culturales y suelen especializarse en las artes o ciencias sociales (historia, ciencias políticas,
psicología).
• La investigación mostró que este estilo es característico de los gerentes con formación en humanidades y artes.
• Los gerentes de personal suelen caracterizarse por este estilo de aprendizaje.
Teórico o Conceptualización Elabora •Predominar las capacidades de conceptualización abstracta y observación reflexiva. Planificación
Asimilador abstracta y modelos o • Su punto más fuerte es la capacidad para crear modelos teóricos.
observación planes globales • Se destaca en el razonamiento inductivo (“si los datos señalan que ..., entonces... Ley o postulado”)
reflexiva. que • Es capaz de asimilar observaciones dispares en una aplicación integral (habilidades de clasificación y abstracción). Por
sirven de esto es hábil en ordenar, planificar, organizar.
referencia para • Le interesa los conceptos abstractos.
priorizar un • Se interesa menos en la aplicación práctica de sus teorías, y más por que éstas sean sólidas y precisas.
problema y • Este estilo es más característico de las ciencias básicas que de las aplicadas.
optar por una • Es un estilo que en las empresas se encuentra con más frecuencia en los departamentos de investigación y planificación.
solución
Pragmático o Conceptualización Evalúa las •Predominio de la conceptualización abstracta y la experimentación activa. Toma de
Convergente abstracta y consecuencias • Aplicación práctica de las ideas. decisiones
experimentación de la solución y • Predominio de pensamiento convergente: busca la mejor respuesta o solución correcta. Orientado a tomar una decisión.
activa. toma de • Aplica sus conocimientos en problemas específicos, mediante razonamiento hipotético-deductivo: (“Si la teoría plantea
decisiones. que ....., entonces los datos deben interpretarse así...”)
•Menos sensibles que el divergente a aspectos afectivos.
• Prefieren tratar con cosas antes que con personas.
• Investigación demostró que estilo de aprendizaje es característicos de muchos ingenieros.