UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
PSICOLOGÍA CONTEMPORÁNEA

OTROS PRIMEROS ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA

GUÍA PRODUCTO N.7: MAPA CONCEPTUAL

Profesor: Alfredo Vargas M.

Ps. Docente. Mg. (c)

ESTUDIANTE: ______________________________________ GRUPO: _______

FECHA DE ENTREGA: MARTES 27 DE FEBRERO.

OBJETIVOS:

 Capacidad de describir, explicar, comprender y evaluar los fenómenos psicológicos de manera coherente con él o los
sistemas teórico conceptuales.
 Capacidad de analizar y sintetizar.
 Capacidad de expresar gráficamente los conceptos de un área de conocimiento y las ideas propias.

INSTRUCCIONES GENERALES:

 Consulte, en textos especializados, qué es un mapa conceptual, cuál es su función, cómo se elabora, cuáles son sus
elementos y cómo se comprueba si está bien elaborado. (Esta condición hace parte integral de la evaluación).
 Lea, analice, sintetice y reconstruya la lectura asignada mediante la elaboración de un mapa conceptual en el que dé
cuenta de los conceptos centrales allí presentados.
 Prepare la socialización, sustentación y/o evaluaciones que con base en la lectura y el producto realizado en adelante se
efectuarán.
 Presente el producto para revisión, y/o V°B°, y/o entrega al docente al inicio de la clase y proceda a exponer sus aportes al
grupo.
 En la misma fecha de socialización, tan pronto se haya socializado, envíe el mapa al correo de la asignatura, para ser
puesto a disposición del grupo, como material de estudio, en la plataforma virtual de Drive.

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:

 Esta actividad se cumple a cabalidad si Ud. tiene en cuenta los objetivos, las instrucciones, las recomendaciones, las
condiciones y la bibliografía.
 Se deben seleccionar, estratégicamente, entre 18 y 30 conceptos –no menos ni más-, que, en opinión de cada uno, sean los
más representativos, los más significativos de la lectura asignada. Se deben organizar en un mapa conceptual. No intente
meter “todos” los conceptos, solo los seleccionados. Deje los restantes “en la mente”. Estos también les serán
preguntados en la sustentación, por estar implicados y/o relacionados con los que Ud. eligió colocar.
 En la web hay varios programas de distribución gratuita que pueden apoyar su elaboración. En todo caso, hay que tener en
cuenta que quien piensa el mapa es el humano; el software solo es un medio que obedece al humano. Se anexa un modelo
de elaboración de mapa conceptual para orientar su realización.
RECOMENDACIONES:

El mapa conceptual tiene por propósito aclarar al lector, de un solo golpe de vista, un determinado tema mediante su
representación gráfica. Por ello, el producto final debe ser el resultado de un exhaustivo ejercicio mental de análisis y síntesis por
parte de su autor.

Los elementos del mapa conceptual son:

 Los conceptos. (Sustantivos, palabras clave) (No van párrafos, ni explicaciones; solo los conceptos. Estos se presentan
encerrados en elipses, óvalos; siempre se escriben en mayúsculas).
 Los conectores gráficos (Líneas continuas, ininterrumpidas. Se exceptúan ciertos programas prediseñados que interrumpen
las líneas).
 Los conectores verbales (Expresiones lingüísticas muy breves, cortas, que relacionan cada concepto con el siguiente, con el
anterior, o con otro ubicado transversalmente). (Siempre se escriben en minúscula. Se colocan al lado de la línea o conector
gráfico, no la interrumpen. Se exceptúan ciertos programas prediseñados que interrumpen las líneas).
 Las jerarquías. (Son cada uno de los niveles horizontales que componen el mapa. En general, y en lo posible, se recomienda
que no aparezcan más de más de siete). (Los conceptos que aparecen en un mismo nivel jerárquico pertenecen a la misma
categoría, a una misma clase lógica).
Una vez se hayan establecido cuáles son los conceptos que se van a representar en el mapa, se debe reflexionar cuáles
hacen parte de cada nivel jerárquico, es decir, cuáles hacen parte de las mismas categorías.
Los niveles jerárquicos o categorías, se organizan de arriba hacia abajo desde la más genérica hasta la más específica.
Nótese que, en este sentido, las relaciones lógicas predominantes son de contenencia, de inclusión: los conceptos
jerárquicamente superiores contienen a los inferiores.
 Para lograr el cometido de la claridad y comprensión inmediata del asunto representado se debe procurar, al máximo, que
el mapa resultante sea armonioso, simétrico, agradable a simple vista.

 PRUEBA DE FUEGO. Además de los anteriores criterios, el mapa debe poderse leer de arriba hacia abajo por cualquiera de
sus ramificaciones de manera fluida, no como lenguaje telegráfico, sino formando proposiciones, oraciones con sentido,
que sean verdaderas, y que informen lo esencial sobre el asunto representado. Por ello, los conceptos no pueden
escogerse al azar; deben ser estratégicamente seleccionados como los más representativos y significativos del asunto
representado. También los conectores verbales deben ser pensados antes de colocarse. No se trata de conectar dos
conceptos de cualquier manera, sino guardando las relaciones significativas, lógicas, coherentes que los unen.

CONDICIONES

 Entrega del mapa con pleno cumplimiento de las disposiciones aquí indicadas . Envío simultáneo al correo de la asignatura.
 Realización individual, debidamente titulado, marcado en computador, arriba a la izquierda con nombre completo del
estudiante, código, asignatura, grupo o curso y fecha de entrega.
 Ubicar los conceptos más representativos, pertinentes e importantes, con sus respectivas relaciones.
 Exactitud, claridad, coherencia.
 Sustentación clara, precisa, coherente.
 Puntualidad. (Estricto cumplimiento)

BIBLIOGRAFÍA:
 Cite aquí, con normas APA, toda la bibliografía que Ud. utilizó para la elaboración del presente producto académico.

“Nuestra ignorancia es ilimitada y decepcionante”.

Popper, K. (Segunda tesis, ponencia sobre la lógica de las ciencias sociales, Tübingen, 1961).
MODELO