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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN


ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTRUCTIVO SOBRE EL SYLLABUS

Este documento explica brevemente, lo que el syllabus representa en el curso y su


estructura general.

CURSO: Diseño de instrucción

CURSO: Teórico de 3 que equivalen a 144 horas discriminadas por cada crédito: 36 horas
aplican a la realización del trabajo individual y 12 de acompañamiento tutorial.

En este curso se propone resolver las siguientes preguntas:

¿Qué es Diseño instruccional?

¿Cómo y en qué se aplica el diseño instruccional?

¿Para qué sirve a un estudiante – futuro profesional – manejar los contenidos sobre
Diseño Instruccional?

Preguntas que se resuelven conjuntamente entre el estudiante (trabajo independiente) y


el tutor (trabajo de acompañamiento)

De otro lado, Diseño de instrucción se orienta a la organización de un producto que se


caracteriza por ser funcional, dinámico, lúdico y generador de nuevos procesos
relacionados con la gestión de conocimiento; sus orígenes aparecen en la psicología
conductista y es influenciada a través de los años por diferentes propuestas pedagógicas,
metodológicas y tecnológicas.

Este curso está diseñado con tres unidades que se desarrollarán en un lapso de 16
semanas:

Unidad 1: Epistemología del diseño de instrucción: teorías y modelos -

Unidad 2: Estructura del diseño de instrucción: elementos y componentes

Unidad 3: Aplicación del diseño instruccional en contexto

El curso plantea las intencionalidades formativas con sus propósitos, competencias del
curso en los campos contextuales, comunicativos, cognitivos y valorativos. Igualmente, la
estructura de contenidos, tiene una generosa citación de fuentes digitales de consulta e
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investigación distribuidas según las temáticas del curso, igualmente cuentas con la
biblioteca virtual de la UNAD, y sus bases de datos.

En el syllabus y el curso encuentras las actividades de aprendizaje las cuales son


coherentes con la guía general de actividades y cada una de las guías y rúbrica de cada
actividad. Prevalece la construcción de conocimiento individual y colectivo en foros y
encuentros sincrónicos.

Finalmente el sistema evaluativo concibe la autoevaluación en cada actividad autónoma


de formación y estudio que hará futuros excelentes profesionales; co-evaluación en un
valioso proceso interactivo en los foros de construcción colectiva de conocimiento y por
supuesto hetero-evaluación.