Plan de Aula 2019 Grado 2º Periodos 1 - 4

PLAN DE AULA
GRADO 2º
DOCENTES
MABEL CUSPIAN –AURA MARIA ESCOBAR
AÑO LECTIVO 2019
PERIODO 1
ENERO 29-ABRIL 10
PLAN DE AULA GRADO 2 I. E. REGIONAL SIMÒN BOLÌVAR
AÑO LECTIVO 2019 PERIODO 1
DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: MATEMÀTICAS INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
Estándares Básicos: Reconozco el significado de números en diferentes contextos, conteo, comparaciones, codificación, localización entre otros. Reconozco nociones de
horizontalidad verticalidad, paralelismo perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Competencia DBA Evidencias de aprendizaje o indicadores Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos
Competencias básicas: DBA 2 DESEMPEÑO COGNITIVO -Conjunto, características, -Explicación. Material didáctico
-Represento relaciones DBA 3 Nivel bajo de desempeño. representación gráfica. -Conocimientos previos de
los estudiantes. -Texto guía
de conjuntos, realizo Distingue números naturales y conjuntos.
-Actividad en casa y en -Tablero
ejercicios variados con Reconoce las diferentes clases de líneas, figuras geométricas y - Los números naturales clase. -Talleres
los números naturales y ángulos en diferentes contextos. Los dígitos, la docena, la -Juegos competitivos por -Cuaderno
diferencio las clases de Nivel básico de desempeño. centena y las unidades de grupos de trabajo. -Fotocopias.
línea en un gráfico Identifica conjuntos y números naturales en situaciones reales mil. Valor posicional. -Manejo de fotocopias. -Regla, escuadra.
de su entorno. -Talleres tipo pruebas
Establece relaciones entre las figuras geométricas, la forma de - Figuras geométricas de y saber.
graficar líneas y las clases de ángulos. dimensiones.
Competencias
Nivel alto de desempeño.
ciudadanas:
Gráfica conjuntos y ubica cantidades en la casilla de unidades, - Clases de líneas,
Identifico las ocasiones
decenas, centenas y unidades de mil. segmentos y rayos,
en que actúo en contra
Describe características de las figuras geométricas y grafica horizontal, vertical,
de los derechos de otras
líneas y ángulos con sus compañeros de clase. paralelas, secantes y
personas y comprendo
Nivel superior de desempeño. perpendiculares.
porque esas acciones
Resuelve los diferentes ejercicios con claridad sobre conjuntos y
vulneran sus derechos.
valor posicional de números hasta 99.999. - Ángulos y sus clases.
Organiza y propone diversas formas de resolver ejercicios en
grupo y de forma individual sobre figuras geométricas, líneas y - Recolección de datos
Competencias ángulos.
laborales generales: DESEMPEÑO PERSONAL
Analizo las situaciones Nivel bajo de desempeño.
desde distintos puntos Reconoce el empleo de la matemática como herramienta
de vistas (padres, fundamental para resolver situaciones difíciles de su entorno
amigos, compañeros, escolar.
familiares, Nivel básico de desempeño.
conocidos).Relaciono los Tiene en cuenta el uso de la matemática para resolver
elementos que problemas de su entorno escolar.
componen el problema y Nivel alto de desempeño.
las personas afectadas Explica a sus compañeros de clase la importancia de aplicar la
por éste. matemática en la solución de problemas cotidianos.
Nivel superior de desempeño.
Combina sus ideas con los conocimientos matemáticos para
solucionar talleres propuestos en clase.
Actividades de recuperación: Resolver de forma escrita y sustentar en el tablero un taller aplicativo sobre los temas vistos durante el periodo (conjuntos, números hasta cinco dígitos
y figuras geométricas, líneas y ángulos).
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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AÑO LECTIVO 2019 I PERIODO
DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
Estándares Básicos: Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno (Relaciones con la
historia y la cultura). Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Competencia DB Evidencias de aprendizaje o indicadores Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación
A pedagógicas
1 y DESEMPEÑO COGNITIVO Heteroevaluación
COMPETENCIAS 3 Nivel bajo de desempeño. Comprende que a
BÀSICAS: través del Gobierno escolar se fortalece la - Gobierno Brinda explicaciones claras del
-Lecturas del tema concepto trabajado.
-Conceptualizo sobre participación, la autonomía, la responsabilidad, Escolar. MATERIALES
-Análisis de las Relaciona la información con
cada uno de los el liderazgo y la comunicación entre los lecturas :
sus saberes previos para
derechos y deberes estudiantes, así como su propia valoración. - Democracia. -Trabajos grupales -Mapas
-Tablero construir sus aprendizaje
que se tienen y se Nombra la estructura de cada una de las ramas -Textos
deben cumplir en la del poder público en Colombia. - Organizaciones y -Construcción de -Fotocopia
-Cartulina Coevaluacion
casa, en la escuela y Nivel básico de desempeño. Explica que a procesos de mapas
-conceptuales. Textos del
comunidad de su través del Gobierno escolar se fortalece la elección. área. Propiciar un espacio
-Elaboración de
entorno social participación, la autonomía, la responsabilidad, personalizado con el docente,
resúmenes de
inmediato. el liderazgo y la comunicación entre los materiales escritos que permita al estudiante hablar
estudiantes, así como su propia valoración. -Gobierno -Talleres tipo de sus dificultades y logros
-Comprende que a Describe la estructura de cada una de las ramas pruebas saber. frente a los tratados.
Escolar Una vez se tengan las
través del Gobierno del poder público en Colombia.
Ubicación autoevaluaciones, socializarlas
escolar se fortalece la Nivel alto de desempeño. Reconoce que a
Geográfica y ante el grupo, que refuercen la
participación, la través del Gobierno escolar se fortalece la coevaluación (con la aprobación
autonomía, la participación, la autonomía, la responsabilidad, espacial Autoevaluacion
responsabilidad, el el liderazgo y la comunicación entre los Principales hitos.
-Sitios Generar un espacio donde el
liderazgo. estudiantes, así como su propia valoración.
estudiante pueda hablar de sus
Clasifica la estructura de cada una de las ramas emblemáticos. dificultades frente al tema y a su
COMPETENCIAS del poder público en Colombia. relación con los demás
CIUDADANAS: Nivel superior de desempeño. Identifica que a miembros del aula
través del Gobierno escolar se fortalece la Situación actual
-Manifiesto desagrado participación, la autonomía, la responsabilidad, de mi municipio
cuando a mi o a el liderazgo y la comunicación entre los
alguien del salón no
y corregimiento.
estudiantes, así como su propia valoración.
nos escuchan o no Se apropia de la estructura de cada una de las
Gobierno del
nos toman en cuenta ramas del poder público en Colombia. municipio
y lo expreso… sin
agredir. DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
COMPETENCIAS Reconoce las diferencias y lo diferente que son
SOCIALES: las personas y como hacer de las diferencias
nuevas relaciones.
-Respeto las ideas Nivel básico de desempeño.
expresadas por los otros, Combina ideas con elementos propios de su
aunque sean diferentes de las
entorno cuando se expresa y comparte con
mías.
personas diferentes.
Contextualiza casos de la vida real, con
elementos propuestos por las diferencias que
hay entre conflicto y agresión.
Organiza y propone distintas opciones de
solución a problemas cuando se toman
decisiones en el salón de clase.
Actividades de superación: Realizar una cartelera donde explique los procesos de elección. Preparar dos carteles donde exponga dos normas del salón de clase.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: ARTÌSTICA INTENSIDAD
Estándares Básicos: Construye y reconoce elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
Competencia Evidencias de aprendizaje o indicadores Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO.
BASICAS: Nivel bajo de desempeño: -Muestra creatividad y entusiasmo
-Produce trabajos Reflexiona acerca de las líneas y puntos que EL PUNTO Y LA para la elaboración de las
artísticos utilizando la puede utilizar creativamente. Observa sobre LÍNEA diferentes actividades.
línea y el punto como cómo dibujar haciendo uso de las diferentes
elementos de expresión -. Unión de puntos -Asume con responsabilidad el
clases de líneas.
creativa. -. Trazo de líneas. manejo de los materiales de
Nivel básico de desempeño: -. Creación de MATERIAL trabajo.
-Detecta las actividades Distingue las líneas y puntos que puede figuras con puntos y DIDACTICO:
creativas que más se utilizar creativamente. Reproduce dibujos líneas. -Actividad dirigida por
ajustan a sus actitudes y haciendo uso de las diferentes clases de -. Modelos el docente. .
necesidades. líneas. cuadriculas -Realizaciones libres -Octavo de
Nivel alto de desempeño: -.Trazos a mano del estudiante de cartulina Coevaluación
COMPETENCIAS Comprende que líneas y puntos puede utilizar alzada figuras formadas por -Regla -Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: de manera creativa. -. Dibujo libre puntos y líneas. -Fotocopias estudiante pueda hablar de sus
-Expreso mis ideas, Desarrolla dibujos haciendo uso de las -. Coloreado -Fotocopias para -Lápices dificultades frente al tema y a su
sentimientos e intereses diferentes clases de líneas. -. Dibujos dirigidos. colorear. -Colores relación con los demás miembros
en el salón y escucho Nivel superior de desempeño: del aula.
respetuosamente los de Utiliza las líneas y puntos aprendidos para -Realizar preguntas que permitan
crear formas creativas. Crea dibujos haciendo evaluar los procesos de los
los demás miembros de mi
uso de las diferentes clases de líneas. estudiantes y docentes en un
grupo. espacio de respeto y tolerancia.
DESEMPEÑO PERSONAL. Autoevaluación
COMPETENCIAS Nivel bajo de desempeño. -Propiciar un espacio personalizado
SOCIALES: Expreso mis propios intereses y motivaciones. con el docente, que permita al
Nivel básico de desempeño. estudiante hablar de sus
-Realizo mis Desarrolla tareas y acciones con otros. dificultades y logros frente a los
intervenciones respetando tratados.
el orden de la palabra -Una vez se tengan las
Comprende correctamente las instrucciones. autoevaluaciones, socializarlas
previamente acordado. Nivel superior de desempeño. ante el grupo, que refuercen la
Genero relaciones de confianza con otros. coevaluación (con la aprobación del
estudiante.
Actividades de superación: Realizar en un octavo de cartulina un dibujo libre donde utilice el punto y la línea.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: ÈTICA Y VALORES
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS
Estándares Básicos: Identifico el conocimiento de mí mismo y el de las personas que me rodean, reforzando imágenes positivas dentro del grupo que generen ambientes positivos
para vivir en comunidad.
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO. -Socialización de -Texto del -Es tolerante y respetuosa sobre las
Nivel bajo de desempeño. APRENDER A experiencias propias área. opiniones de sus compañeros y
-Participo en actividades Elige los valores de los que más se apropia en AMAR: de los niños. - Fotocopias. docente
grupales e individuales, el hogar y la escuela -Creación de dibujos - Cuaderno. -Muestra compañerismo y solidaridad
exponiendo y con -Los caminos del relacionados con sus Lápiz y con su grupo.
Nivel básico de desempeño.
participación activa en amor vivencias. colores.
clase, cumpliendo metas Distingue cuales son los valores importantes - La grandeza del -Producción de
de valores propuestas. para su vida diaria amor párrafos de
Nivel alto de desempeño. -Si doy amor, recibo experiencias y Coevaluación
COMPETENCIAS Reflexiona sobre las manifestaciones de con amor anécdotas -Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: -El amor relacionadas con el estudiante pueda hablar de sus
amor los demás. tema. dificultades frente al tema y a su
-Expreso mis ideas, Nivel superior de desempeño. -Lectura de cuentos, relación con los demás miembros del
sentimientos e intereses Identifica los sentimientos de afecto fábulas y poesía aula.
en el salón y escucho relacionada con el -Realizar preguntas que permitan
compartiéndolos con sus compañeros.
respetuosamente los de tema. evaluar los procesos de los
los demás miembros del estudiantes y docentes en un espacio
grupo de respeto y tolerancia.
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño. Autoevaluación
COMPETENCIAS Expone a través de carteles gráficos
SOCIALES: expresiones vivenciales en torno en estos -Propiciar un espacio personalizado
valore con el docente, que permita al
-Identifico los estudiante hablar de sus dificultades
comportamientos Nivel básico de desempeño.
y logros frente a los tratados.
apropiados para cada Describe los valores de acuerdo a sus -Una vez se tengan las
situación (familiar, escolar, vivencias. autoevaluaciones, socializarlas ante
con pares). Nivel alto de desempeño. el grupo, que refuercen la
Da razón de los para resolver conflictos dentro coevaluación (con la aprobación del
del aula de clase y su hogar que se generan estudiante).
por la no aplicación de los valores
Participa en actividades de la comunidad y
demuestra sentimientos de afecto hacia sus
compañeros.
Actividades de superación: Exposición donde exprese los sentimientos de afecto a las personas de su entorno
Observaciones_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: EDUCACIÒN FÌSICA, RECREACIÒN Y DEPORTE
Estándares Básicos: Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos; coordina sus movimientos con diferentes ritmos y posiciones.
Competencia Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

indicadores pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO
ESQUEMA -Ejercicios de
-Identifica las partes del Nivel bajo de desempeño. -Lleva a la práctica los conceptos
cuerpo y ejecuta CORPORAL calentamiento aprendidos sobre los ejercicios
Identifica las partes del cuerpo
dinámicamente los -Coordinación dinámica -Caminar, correr, propuestos.
diferenciando algunas posiciones
movimientos acompañados general saltar, marchar, trotar
corporales
de rondas y juegos. -Coordinación fina y -Respeta las normas propuestas para
Nivel básico de desempeño. -Ejercicios que
-Desarrolla capacidades gruesa deportes en grupo
perceptivas motrices a Distingue las partes del cuerpo incluyen
-Lateralidad reconocimiento de las
través de la estimulación diferenciando posiciones corporales
sensorial, ejecutando -Equilibrio dinámico partes del cuerpo
-Juegos libres Guía de
diferentes movimientos de Diferencia las partes del cuerpo y -Rondas y juegos
su esquema corporal -Juegos dirigidos libres y dirigidos. clase
realiza apropiadamente posiciones
-Posturas e imitación de Coevaluación
corporales
posiciones corporales. -Objetos. -Generar un espacio donde el
COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño.
-Palos estudiante pueda hablar de sus
CIUDADANAS: Utiliza y propone posiciones corporales dificultades frente al tema y a su
-Colaboró activamente para que le ayudan a mejorar sus -Aros
relación con los demás miembros del
el logro de metas comunes capacidades físicas. -Cuerdas aula.
en mi salón y reconozco la -Realizar preguntas que permitan
importancia que tienen las DESEMPEÑO PERSONAL. evaluar los procesos de los
normas para lograr estas estudiantes y docentes en un espacio
metas. de respeto y tolerancia.
Comprende que la práctica deportiva es
un elemento para su desarrollo Autoevaluación
COMPETENCIAS personal.
LABORALES Nivel básico de desempeño. -Propiciar un espacio personalizado
GENERALES: Describe y se interesa por consultar con el docente, que permita al
- Mantengo ordenados y aspectos relacionados con algunas estudiante hablar de sus dificultades y
limpios mi sitio de estudio y logros frente a los tratados.
disciplinas deportivas.
mis implementos personales. -Una vez se tengan las
autoevaluaciones, socializarlas ante
Comprende que el deporte es un medio el grupo, que refuercen la
de recreación conservación de la salud coevaluación (con la aprobación del
física y mental. estudiante).
Organiza y utiliza el deporte y sabe que
es el mejor medio de recreación y
conservación de la salud física y
mental.
Actividades de superación: Organizar y presentar ante el grupo una coreografía que incluya todos los ejercicios vistos en clase
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA INTENSIDAD
Estándares Básicos: Explora su entorno cotidiano y reconoce la presencia de lugares, personas y medios de transporte que ayudan a mejorar las condiciones de vida e identifica la
computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utiliza en diferentes actividades.
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. -Consultas con
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. TECNOLOGIA EN EL miembros de su MATERIAL
Identifica los lugares, las personas y los medios ENTORNO. familia. DIDACTICO: -Aplica los conceptos
-Identificar los lugares, las de transporte de su ciudad y las partes del -Lugares importantes -Lectura de textos. aprendidos a la práctica.
personas y los medios de computador. que encontramos en - Representación en -Textos del área -Muestra respeto por las
transporte de su ciudad. Nivel básico de desempeño. la ciudad. láminas y dibujos - Fotocopias opiniones de los compañeros y
Reconocer las partes del Describe la función de cada lugar, de las - Servicios que se dan referente al tema. - Cuaderno docentes.
computador. personas y de los medios de transporte de su en la ciudad. - Computadores
ciudad y de las partes del computador. - Las personas que .
Nivel alto de desempeño. nos ayudan en la Coevaluación
COMPETENCIAS Da cuenta de los lugares, las personas y los ciudad. -Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: medios de transporte de su ciudad y de la - Normas de tránsito. estudiante pueda hablar de sus
evolución y partes del computador. - Los medios de dificultades frente al tema y a
-Expreso mis ideas, Nivel superior de desempeño. transporte. su relación con los demás
sentimientos e intereses Expone con claridad de acuerdo a su contexto - Historia y evolución miembros del aula.
en el salón y escucho los lugares, las personas y los medios de del computador. -Realizar preguntas que
respetuosamente los de transporte de su ciudad y además explica la - Partes del permitan evaluar los procesos
los demás miembros del evolución del computador y la función de cada computador: Software de los estudiantes y docentes
grupo. una de sus partes. y Hardware. en un espacio de respeto y
tolerancia.
COMPETENCIAS Diferencia las situaciones de su entorno que -Propiciar un espacio
SOCIALES: puede emplear para su beneficio. personalizado con el docente,
Nivel básico de desempeño. que permita al estudiante
- Identifico los recursos Combina ideas sobre los lugares de su entorno hablar de sus dificultades y
tecnológicos disponibles y las relaciona que las personas que apoyan su logros frente a los tratados.
para el desarrollo de una formación. -Una vez se tengan las
tarea. Nivel alto de desempeño. autoevaluaciones, socializarlas
Hace comentarios a sus compañeros de clase ante el grupo, que refuercen la
de la utilidad de los lugares y las personas de su coevaluación (con la
ciudad y la forma como estos mejoran su aprobación del estudiante).
calidad de vida.
Plantea sus vivencias y las de otros
compañeros sobre los lugares y las personas de
su ciudad y propone alternativas de solución a
problemas cotidianos
Actividades de superación: Realizar una cartelera donde involucre los sitios de interés de su ciudad, las personas que laboran en su ciudad, los diferentes medios de transporte que
ofrece su ciudad.
Traer una maqueta del computador y sus partes en cartón y socializarla ante sus compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
Estándares Básicos: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Competencia DBA Evidencias de aprendizaje o indicadores Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos
COMPETENCIAS BASICAS: DBA
5 DESEMPEÑO COGNITIVO
-Utilización vocabulario básico DBA Nivel bajo de desempeño. -Reconocimiento de -M
en las conversaciones en 1 Lee textos cortos siguiendo las normas del segundo idioma. algunos signos -Explicaciones por parte del gr
diversos ámbitos DBA2 Nivel básico de desempeño. lingüísticos docente. -E
Comprende textos cortos siguiendo las normas del segundo -Trabajo en equipo. MATERIAL tra
(combinaciones).
-Identifico la intención de idioma. -Talleres individuales tipo DIDACTICO: -M
quien produce un texto. Nivel alto de desempeño. -Géneros literarios: prueba saber.
poesía, dramática, las
Resume textos cortos siguiendo las normas del segundo idioma. -juegos -Láminas,
Nivel superior de desempeño. narrativa (literatura -Fotocopias. cuaderno del
infantil). -G
Produce textos cortos siguiendo las normas del segundo idioma. -Ejercicios de refuerzo para área. es
-La narración realizar en casa. -Textos
COMPETENCIAS (concepto, partes del dif
CIUDADANAS: literarios re
DESEMPEÑO PERSONAL cuento, la fábula, la infantiles.
leyenda y el mito). au
-Manifiesto mi punto de vista Nivel bajo de desempeño. -Papel block, -R
cuando se toman decisiones Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar en marcadores ev
colectivas en la casa y la vida su beneficio -Revistas. y
escolar. Nivel básico de desempeño. - Periódicos. to
Combina ideas con elementos propios de su entorno y se
relaciona amablemente con los demás
COMPETENCIAS Propone soluciones concretas a diferentes dificultades de
-P
convivencia
SOCIALES: co
es
Analiza la importancia de una sana convivencia en el entorno
-Selecciono la forma de log
solución más adecuada. escolar y familiar.
-U
au
gr
(c
Actividades de superación: Lee un mito, una fábula o un cuento y teniendo en cuenta las características de este género literario y nárralo a tus compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA INTENSIDAD
Estándares Básicos: Utilización de la lengua extranjera para describir acontecimientos en tiempo presente.
Actividades
Competencia DB Evidencias de aprendizaje o indicadores Ejes temáticos pedagógicas Recursos Criterios de evaluación
A
1 Heteroevaluación
-Carteleras.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. VOCABULARIO: -Pronunciación. MATERIAL -Propone ejemplos relacionados
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. -El alfabeto -Realizar dibujos DIDACTICO: con la temática,
-Reconocer el -Animales relacionados con el -Texto del área
Identificar los miembros de la familia y
vocabulario aprendido domésticos vocabulario -Fotocopias. -Participa activamente de las
y utilizarlo en algunos animales. -El cuerpo -Relacionar el -Cartelera. diferentes actividades propuestas
diferentes contextos. Nivel básico de desempeño. -La familia: vocabulario con el -Dibujos. por el docente.
Observa algunos textos con palabras (grandparents: dibujo -Diccionario.
alusivas a los miembros de la familia y grandfather, correspondiente. Coevaluación
algunos animales. grandmother;
Nivel alto de desempeño. parents: mother and -Estudiante pueda hablar de sus
COMPETENCIAS father, children: son, dificultades frente al tema y a su
Pronuncia oraciones utilizando el alfabeto,
CIUDADANAS: daughter, brother and relación con los demás miembros
los animales, el cuerpo humano y los sister).
- Expreso mis del aula.
sentimiento y miembros de la familia. -Realizar preguntas que permitan
emociones mediante Nivel superior de desempeño. evaluar los procesos de los
distintas formas y Maneja con facilidad canciones, videos y estudiantes y docentes en un
lenguajes (gestos, diálogos en inglés. espacio de respeto y tolerancia.
palabras, pinturas,
teatro, juegos, etc.).
Autoevaluación
Escucho la información, opinión y -Propiciar un espacio personalizado
argumentos de otros sobre una situación. con el docente, que permita al
COMPETENCIAS
LABORALES Nivel básico de desempeño. estudiante hablar de sus
GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar dificultades y logros frente a los
-Invento nuevas una situación. tratados.
formas de hacer cosas -Una vez se tengan las
cotidianas. autoevaluaciones, socializarlas ante
Selecciona una de las formas de actuar el grupo, que refuercen la
posibles ante una situación difícil. coevaluación (con la aprobación del
Nivel superior de desempeño. estudiante.
Asumo las consecuencias de mis
decisiones ante situaciones difíciles.
Actividades de superación: Realizar una cartelera en donde pronuncie a sus compañeros el alfabeto, los animales, el cuerpo humano y los miembros de la familia en inglés.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: EDUCACIÒN RELIGIOSA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA
Estándares Básicos: Reconocer la importancia de la amistad en la vida de las personas y comunidades.
Competencia Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

indicadores pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS -Muestra respeto por los temas

BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO. LA AMISTAD propuestos a la asignatura,
Nivel bajo de desempeño. ESTABLECE
-Da razón de la amistad Identifica a Dios como amigo. ARMONIA EN LAS -Ejemplifica los temas con
con Dios por medio de Nivel básico de desempeño. RELACIONES acontecimientos de su entorno
sus buenas acciones. Comprende que la amistad es un don -Los amigos dan familiar.
de Dios para el hombre. sentido a la vida La
Nivel alto de desempeño. amistad es un compartir MATERIAL
Identifica el verdadero sentido de la y una alianza Dios DIDACTICO: Coevaluación
amistad con sus compañeros. quiere ser amigo del -Guía de -Generar un espacio donde el
COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño. hombre. -Lectura de textos Educación estudiante pueda hablar de sus
CIUDADANAS: Comprende que el hombre manifiesta bíblicos Religiosa grado dificultades frente al tema y a su
-Argumenta en su la Divinidad de Dios al ser buen amigo -La reconciliación -Reflexiones segundo. relación con los demás miembros del
comunidad la capacidad estrecha lazos de -Explicaciones - Biblia aula.
de dar y recibir con amistad María amiga de -Consignaciones en el -Cuadernos del -Realizar preguntas que permitan
alegría como expresión los niños. cuaderno área evaluar los procesos de los
del seguimiento de Jesús DESEMPEÑO PERSONAL. estudiantes y docentes en un espacio
Nivel bajo de desempeño. de respeto y tolerancia.
Expresa oraciones de
agradecimientos por la amistad Autoevaluación
Nivel básico de desempeño. -Propiciar un espacio personalizado
COMPETENCIAS Realiza alabanzas a Dios al ser buen con el docente, que permita al
SOCIALES: amigo estudiante hablar de sus dificultades
- Explica la capacidad de Nivel alto de desempeño. y logros frente a los tratados.
dar y recibir con alegría Agradece a Dios por darle su amistad -Una vez se tengan las
como expresión del y por todos sus amigos autoevaluaciones, socializarlas ante
seguimiento de Jesús Nivel superior de desempeño. el grupo, que refuercen la
Sustenta que la amistad con Dios coevaluación (con la aprobación del
hace feliz al hombre estudiante).
Actividades de superación: Expresar el valor de la amistad a través de una poesía o un canto.

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Estándares Básicos: Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de
los seres vivos.
Competencia DB Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

A indicadores pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO: ENTORNO VIVO: -Lecturas. Material -Logra dar una explicación clara y
-Formulo preguntas Nivel bajo de desempeño: -Presentación de comprensible del concepto trabajado.
didáctico
Formulo preguntas sobre objetos, carteleras
sobre objetos, - Cambios en los -Texto guía
organismos y fenómenos de mi entorno -Explicaciones -Da ejemplos relacionados con la
organismos y seres vivos. -Dinámicas, Trabajo -Tablero
y exploro posibles respuestas. temática.
fenómenos de mi -Cambios en las en grupo. -Talleres
Nivel básico de desempeño: -Cuaderno
entorno y exploro plantas. -Talleres tipo -Relaciona los conceptos con sus
Hago conjeturas para responder mis -Fotocopias
posibles respuestas. -Cambios en los pruebas saber. saberes previos y los relaciona con su
preguntas. -Cartulina,
animales. entorno.
-Identifica la Nivel alto de desempeño:
Diseño y realizo experiencias para -Cambios en el ser
organización del
cuerpo humano, poner a prueba mis conjeturas. humano.
explica su Nivel superior de desempeño: - Los seres vivos se
funcionamiento y cómo Identifico condiciones que influyen en adaptan al medio.
esto le permite los resultados de una experiencia. -¿Dónde habitan los
relacionarse con el seres vivos?
entorno. -Las plantas se
adaptan al medio.
DESEMPEÑO PERSONAL: Coevaluación
-Los animales se
Nivel bajo de desempeño: -Generar un espacio donde el
Escucho activamente a mis adaptan al medio.
COMPETENCIAS -Los seres humanos estudiante pueda hablar de sus
CIUDADANAS: compañeros y compañeras, y dificultades frente al tema y a su
reconozco diferentes puntos de vista. se adaptan al medio.
- Respeto los acuerdos relación con los demás miembros del
definidos con otros. Nivel básico de desempeño: -Los sentidos y sus aula.
Valoro y utilizo el conocimiento de cuidados -Realizar preguntas que permitan
diversas personas de mi entorno. evaluar los procesos de los
Nivel alto de desempeño: estudiantes y docentes en un espacio
Cumplo mi función y respeto la de otras de respeto y tolerancia.
personas en el trabajo en grupo.
Autoevaluación
Nivel superior de desempeño:
COMPETENCIAS Respeto y cuido los seres vivos y los -Propiciar un espacio personalizado
SOCIALES: objetos de mi entorno. con el docente, que permita al
estudiante hablar de sus dificultades y
- Reconozco la logros frente a los tratados.
importancia de -Una vez se tengan las
animales, plantas, agua autoevaluaciones, socializarlas ante el
y suelo de mi entorno y grupo, que refuercen la coevaluación
(con la aprobación del estudiante).
propongo estrategias
para cuidarlos.
Actividades de superación: Realizar una cartelera sobre adaptación de los seres vivos al medio y socializarla ante los demás compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS Analizo el manual de convivencia y las normas Qué es Cátedra
BASICAS: de mi institución, las cumplo voluntariamente de Paz -Socialización de -Es tolerante y respetuosa sobre las
experiencias propias opiniones de sus compañeros y
para participar en su transformación cuando
-Participo en actividades Qué es un de los niños. docente
grupales e individuales, las considero injustas. conflicto -Creación de dibujos -Muestra compañerismo y solidaridad
exponiendo y con relacionados con sus con su grupo.
participación activa en vivencias.
clase, cumpliendo metas DESEMPEÑO COGNITIVO. -Producción de
de valores propuestas. Nivel bajo de desempeño. párrafos de
Elige los valores de los que más se apropia en experiencias y Coevaluación
COMPETENCIAS el hogar y la escuela anécdotas -Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: Nivel básico de desempeño. relacionadas con el estudiante pueda hablar de sus
Distingue cuales son los valores importantes tema. - Texto del dificultades frente al tema y a su
-Expreso mis ideas, -Lectura de cuentos, área. relación con los demás miembros del
para su vida diaria
sentimientos e intereses fábulas y poesía - Fotocopias. aula.
Nivel alto de desempeño. relacionada con el -Cuaderno.
en el salón y escucho -Realizar preguntas que permitan
respetuosamente los de Reflexiona sobre las manifestaciones de con tema. -Lápiz y evaluar los procesos de los
los demás miembros del amor los demás. colores. estudiantes y docentes en un espacio
grupo Nivel superior de desempeño. de respeto y tolerancia.
Identifica los sentimientos de afecto
compartiéndolos con sus compañeros. Autoevaluación
COMPETENCIAS
SOCIALES: -Propiciar un espacio personalizado
con el docente, que permita al
-Identifico los DESEMPEÑO PERSONAL. estudiante hablar de sus dificultades
comportamientos Nivel bajo de desempeño. y logros frente a los tratados.
apropiados para cada Expone a través de carteles gráficos -Una vez se tengan las
situación (familiar, escolar, expresiones vivenciales en torno en estos autoevaluaciones, socializarlas ante
con pares). valore el grupo, que refuercen la
Nivel básico de desempeño. coevaluación (con la aprobación del
estudiante).
Describe los valores de acuerdo a sus
vivencias.
Da razón de los para resolver conflictos dentro
del aula de clase y su hogar que se generan
compañeros.
Observaciones_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SEGUNDO PERIODO
ABRIL 8 –JUNIO 22
AÑO LECTIVO 2019 II PERIODO
Estándares Básicos: Manifiesta interés por sus creaciones artísticas y trata de realizarlas cada vez mejor. Construye y reconoce elementos propios de la experiencia estética y del
lenguaje artístico.
Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

pedagógicas
Heteroevaluación
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. -Rasgado  Muestra creatividad y
Reflexiona acerca de las diferentes -Plegado -Actividad dirigida por el entusiasmo para la elaboración de las
-Reconoce y emplea técnicas que maneja en sus creaciones -Recortado docente. diferentes actividades
diversas técnicas y -Seguimiento de
artísticas: Rasgado, plegado, recortar, -Dáctilo pintura
materiales que desarrollen modelos.  Asume con responsabilidad
sus habilidades y destrezas grabado, etc. -Pincelados -Realizaciones libres MATERIAL el manejo de los materiales de trabajo
manuales auditivas y Nivel básico de desempeño. -Grabado del estudiante. DIDACTICO:
corporales. Distingue diferentes técnicas manejadas -Collage -Fotocopias con
en sus creaciones artísticas: Rasgado, -Mezcla de material para seguir el  Texto del
plegado, recortar, grabado, etc. colores trazo. área Coevaluación
COMPETENCIAS Nivel alto de desempeño. -Actividad de rasgado  Cuadern  Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: de revistas para crear o estudiante pueda hablar de sus
Construye un dibujo por medio de las
figuras.  Fotocopi dificultades frente al tema y a su
-Reconozco y acepto la diferentes técnicas aprendidas en clase:
as relación con los demás miembros del
existencia de grupos con Rasgado, plegado, recortar, grabado,  Lápices aula.
diversas características de etc.  Regla  Realizar preguntas que
etnia, edad, género, oficio, Nivel superior de desempeño.  Octavo permitan evaluar los procesos de los
lugar, situación de cartulina. estudiantes y docentes en un espacio
Utiliza adecuadamente las técnicas
socioeconómica.  Revistas de respeto y tolerancia
aprendidas en clase en sus trabajos
artísticos: Rasgado, plegado, recortar,  Ega
grabado, etc.  Pinceles Autoevaluación
COMPETENCIAS  Tempera  Propiciar un espacio
SOCIALES: s personalizado con el docente, que
DESEMPEÑO PERSONAL. permita al estudiante hablar de sus
-Respeto las ideas Nivel bajo de desempeño. dificultades y logros frente a los
expresadas por los otros, Expreso mis ideas con claridad. tratados.
aunque sean diferentes a Nivel básico de desempeño.  Una vez se tengan las
las mías. Manifiesto mis ideas y mis puntos de autoevaluaciones, socializarlas ante
vista de manera que me comprendan. el grupo, que refuercen la
Nivel alto de desempeño. coevaluación (con la aprobación del
Identifico las necesidades de mi entorno estudiante.
cercano.
Respeto y comprendo los puntos de vista
de los otros.
Actividades de superación: Realizar en un octavo de cartulina un dibujo libre donde utilice una de las técnicas aprendidas en clase: Rasgado, plegado, recortar, grabado, etc.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_
Estándares Básicos: Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

A pedagógicas
1, Heteroevaluación
COMPETENCIAS 2 ,4
BÀSICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO -. Comunidad.  Brinda explicaciones
Nivel bajo de desempeño. Mi barrio, mi municipio  Lecturas del MATERIALES: claras del concepto trabajado.
-. Reconozco y Nombra las características de una comunidad.
tema  Relaciona la
Símbolos de mi  Análisis de información con sus saberes
describo las Observa los recursos naturales de su región. las lecturas  previos para construir sus
municipio
características Nivel básico de desempeño.  Trabajos Mapa aprendizajes.
físicas de una Describe a través de escritos las grupales s
Mi departamento Valle
comunidad. características de una comunidad. del Cauca  Textos 
Table
Identifica formas de aprovechar los recursos  Construcción
-. Como ro
naturales de su departamento. de mapas Coevaluación
aprovechamos los conceptuales. 
COMPETENCIAS Nivel alto de desempeño. Fotoc
 Generar un espacio
CIUDADANAS: Gráfica en un mapa su departamento,
recursos naturales de  Elaboración donde el estudiante pueda
nuestra región. opia
de resúmenes de hablar de sus dificultades
-. Identifico las ubicando los puntos cardinales.  Cartuli
materiales escritos. frente al tema y a su relación
diferencias y Reconoce que se debe aprovechar los recursos -. La orientación: na
 Talleres tipo con los demás miembros del
semejanzas de naturales en su región. puntos cardinales. pruebas saber.  Texto aula.
género, aspectos Nivel superior de desempeño. (Ubicándolos en el s del área
 Realizar preguntas
físicos, grupo Interpreta cuales son las formas de aprovechar mapa del que permitan evaluar los
étnico, origen los recursos naturales de su región. Explica departamento del procesos de los estudiantes y
Valle del Cauca). docentes en un espacio de
social, costumbres, qué es una comunidad y sus características.
gustos, ideas y respeto y tolerancia
.
tantas otras que DESEMPEÑO PERSONAL.
hay entre las demás Nivel bajo de desempeño.
personas y yo. Describe situaciones de su entorno que ayudan
a mejorar su calidad de vida.
Nivel básico de desempeño. Autoevaluación
COMPETENCIAS Da razón con elementos propios de su entorno  Propiciar un espacio
SOCIALES: personalizado con el docente,
sobre las relaciones con los demás miembros
que permita al estudiante
-. Desarrollo tareas de su salón.
hablar de sus dificultades y
y acciones con Nivel alto de desempeño. logros frente a los tratados.
otros (padres, Considera su entorno cercano como fuente de  Una vez se tengan las
pares, conocidos). oportunidad para establecer buenas relaciones. autoevaluaciones, socializarlas
Nivel superior de desempeño. ante el grupo, que refuercen la
Expresa sus puntos de vista sobre las coevaluación (con la
dificultades que surgen en el aula de clase aprobación del estudiante).
proponiendo posibles soluciones.
Actividades de superación: Realizar una cartelera sobre las características de una comunidad para ser expuesta ante sus compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estándares Básicos: Reconozco que por medio de estos valores se puede vivir armónicamente.

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS:-. -. Garantizar  Es tolerante y respetuosa
una sana convivencia en DESEMPEÑO COGNITIVO. LA TERNURA:  Partir de los -. Libros del sobre las opiniones de sus
los diferentes contextos Nivel bajo de desempeño. saberes previos del área compañeros y docente
en que se desenvuelve el Garantizar una sana convivencia en los -. La ternura en estudiante -. Lecturas  Muestra compañerismo y
niño: Familia, sociedad, diferentes contextos del niño: Familiar, social familia  Explicación -. Cuentos solidaridad con su grupo.
escuela. -. Expresión de la de la docente -. Cartulina
y escolar.
ternura  Elaboración -. Fotocopias
Nivel básico de desempeño. -. La amistad -. Marcadores
de carteleras, dibujos
Identifica la importancia de estos valores para Coevaluación
y lectura de cuentos y
COMPETENCIAS una sana convivencia. fábulas.  Generar un espacio donde
CIUDADANAS: Nivel alto de desempeño. el estudiante pueda hablar de sus
Analiza la importancia de estos valores para dificultades frente al tema y a su
convivir en armonía con sus semejantes. relación con los demás miembros
-. Valoro las semejanzas y del aula.
diferencias de gente Nivel superior de desempeño.
 Realizar preguntas que
cercana. Establece la diferencia de estos valores y los permitan evaluar los procesos de
aplica correctamente en su quehacer diario. los estudiantes y docentes en un
espacio de respeto y tolerancia.

COMPETENCIAS Nivel bajo de desempeño.
SOCIALES: Explica la importancia de estos valores  Propiciar un espacio
personalizado con el docente, que
-. Identifico mis emociones Nivel básico de desempeño.
permita al estudiante hablar de sus
y reconozco su influencia Elabora carteles explicativos de acuerdo a dificultades y logros frente a los
en mi comportamiento y cada valor estudiado tratados.
decisiones. Nivel alto de desempeño.  Una vez se tengan las
Aporta ideas para dar a conocer la autoevaluaciones, socializarlas
importancia de los valores ante el grupo, que refuercen la
Nivel superior de desempeño. coevaluación (con la aprobación
del estudiante).
Expresa estos valores mediante distintas
formas
Actividades de superación: Elaboración de cartelera que muestre relaciones de amistad en diferentes contextos.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_

Estándares Básicos: Realiza movimientos a partir de instrucciones y demostraciones, como expresión lúdica, coordina sus movimientos con diferentes ritmos y posiciones

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. CONDUCTA  Ejercicios de Cancha
Realiza algunos ejercicios de PSICOMOTORA Y formación y  Lleva a la práctica los
-. Desarrolla las PROYECCION calentamiento Pitos
independencia segmentaria para conceptos aprendidos sobre los
capacidades de ajuste ESPACIAL: mediante caminata. Balones ejercicios propuestos.
desarrollar sus capacidades de ajuste
corporal realizando los  Trote, Pelotas
diferentes ejercicios de corporal. -. Ejercicios de caminar, correr, saltar.  Respeta las normas
independencia segmentaria Nivel básico de desempeño. caminar, marchar,  Marcha, propuestas para deportes en grupo
y percepción rítmica. Desarrolla ejercicios de independencia correr. inclinarse, estirarse,
segmentaria para desarrollar sus -. Percepción rítmica: girar, tirar,
caminar – correr – Coevaluación
capacidades de ajuste corporal. balancearse, empujar.
COMPETENCIAS saltar – deslizarse -  Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: Nivel alto de desempeño.  Ejercicios.
inclinarse – estirarse – estudiante pueda hablar de sus
-. Identifico las diferencias y Ejecuta correctamente diferentes  Saltos en un
dificultades frente al tema y a su
girar – tirar – pie
semejanzas de género, ejercicios de independencia balancearse – relación con los demás miembros del
aspectos físicos, grupo segmentaria y percepción rítmica para empujar. aula.
étnico, origen social, desarrollar sus capacidades de ajuste  Realizar preguntas que
costumbres, gustos, ideas y permitan evaluar los procesos de los
corporal.
tantas otras que hay entre estudiantes y docentes en un espacio
las demás personas y yo. Nivel superior de desempeño.
de respeto y tolerancia.
Utiliza diferentes ejercicios de
independencia segmentaria y Autoevaluación
COMPETENCIAS percepción rítmica para mejorar sus
LABORALES capacidades de ajuste corporal.  Propiciar un espacio
GENERALES: personalizado con el docente, que
DESEMPEÑO PERSONAL. permita al estudiante hablar de sus
-. Busco aprender de la Nivel bajo de desempeño. dificultades y logros frente a los
forma como los otros tratados.
Identifica las necesidades deportivas de
actúen y obtienen  Una vez se tengan las
resultados. su cuerpo.
autoevaluaciones, socializarlas ante el
Nivel básico de desempeño. grupo, que refuercen la coevaluación
Manifiesta sus ideas y puntos de vista (con la aprobación del estudiante).
de manera que le comprendan sobre las
habilidades deportivas.
Define la importancia y participación
activa en la independencia segmentaria
y el deporte como desarrollo de su
personalidad.
Respeta y comprende los puntos de
vista de otros frente a la participación
activa en la independencia segmentaria
y el deporte.
Actividades de superación: Demostrar sus capacidades físicas en cuanto a su percepción rítmica: caminar – correr – saltar – deslizarse - inclinarse – estirarse – girar – tirar –
balancearse – empujar.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: LENGUAJE INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL: 4 HORAS
Estándares Básicos: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Competencia DBA Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos

1,2,3 Hete
COMPETENCIAS
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO
 Nivel bajo de desempeño. La narración (concepto,  Explicaci MATERIAL  Man
-. Reproduce lo escuchado: Dice algunas retahílas y trabalenguas. partes del cuento, la ones por parte del DIDACTICO: grado.
canciones, rimas, poemas,  Nivel básico de desempeño. fábula, la leyenda y el docente.  Láminas,  Ejem
retahílas, entre otros. Identifica las características y temática de retahílas y mito).  Trabajo cuaderno del trabajados.
-. Diferencia letras trabalenguas. en equipo. área.  Mue
mayúsculas de letras  Nivel alto de desempeño. -. Diferentes tipos de  Talleres  Textos las actividade
minúsculas. Da cuenta de las características, estructura y temática lectura (hipotética, individuales tipo literarios
de retahílas y trabalenguas. afectiva, oral retahílas y prueba saber. infantiles.
 Nivel superior de desempeño. trabalenguas).  juegos  Papel Coe
Construye retahílas y trabalenguas -. Escritura y  Fotocopi block,  Gen
COMPETENCIAS as. marcadores estudiante p
organización sintáctica
CIUDADANAS:  Ejercicios de  Revistas. frente al tem
(palabras, expresiones y
-. Reconozco y acepto la DESEMPEÑO PERSONAL refuerzo para realizar en  Periódico miembros de
 Nivel bajo de desempeño. Párrafos cortos). s.
existencia de grupos con casa.  Rea
Reconoce las condiciones en las cuales se debe vivir -. Uso de las evaluar los
diversas características de para conservar el medio ambiente mayúsculas. docentes e
etnia, edad, género, oficio,  Nivel básico de desempeño. -. La silaba. -. Aumento tolerancia.
lugar, situación Explica las características de las personas que tienen de vocabulario y
sentido de pertenencia por una institución producción de textos
socioeconómica.
 Nivel alto de desempeño. cortos.
D
Establece comparaciones y diferencias entre un medio
COMPETENCIAS  Prop
ambiente sano y uno contaminado por la acción del
SOCIALES: con el doce
hombre
hablar de su
tratados.
-. Respeto las ideas  Una
expresadas por los otros, autoevaluaci
aunque sean diferentes a las que refuerc
mías. aprobación d

Actividades de superación: Aprender una retahíla o un trabalenguas y decirlo ante los demás compañeros de clase.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estándares Básicos: Identifica las conductas apropiadas que se deben tener en cuenta en la sala de sistemas y las funciones básicas del mouse y el teclado.
Actividades
Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos pedagógicas Recursos Evaluación
Heteroevaluación
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. FUNCIÖN
-. Desarrollar una Da cuenta de las normas de comportamiento TECNOLOGICA.  Aplica los conceptos
conducta apropiada en la en la sala de sistemas y diferencia el mouse del aprendidos a la práctica.
sala de sistemas. teclado. -. Comportamiento en la  Muestra respeto por
Observar, identificar y Nivel básico de desempeño. sala de sistemas. las opiniones de los
manipular el mouse y el Describe la función de los artefactos existentes -. Cuidados y compañeros y docentes.
teclado del computador. en la sala de sistemas y el uso del mouse y el restricciones de la sala  Lectura de
teclado. de sistemas. manuales
Nivel alto de desempeño. -. Función Power, como instructivos para el Coevaluación
COMPETENCIAS Identifica como debe ser el trato de los encender y apagar el manejo del mouse y MATERIAL  Generar un espacio
CIUDADANAS: artefactos eléctricos de la sala de sistemas, y el computador. del teclado. DIDACTICO: donde el estudiante pueda
correspondiente manejo del mouse y el teclado. -. El mouse y sus  Presentació Libros. hablar de sus dificultades
-. Participo activamente Nivel superior de desempeño. movimientos. n de láminas y Láminas. frente al tema y a su relación
para el logro de metas Reconoce la importancia del buen -. Funciones básicas del objetos. Manual con los demás miembros del
comunes en mi salón y comportamiento en la sala de sistemas y teclado.  Aplicación instructivo. aula.
reconozco la importancia demuestra habilidad en el uso del mouse y el -. Posición básica de las de talleres escritos. Materiales del  Realizar preguntas
que tienen las normas teclado. manos.  Desarrollo entorno. que permitan evaluar los
para lograr esas metas. de clase práctica Mouse. procesos de los estudiantes y
consignación. Teclado. docentes en un espacio de
DESEMPEÑO PERSONAL. respeto y tolerancia.
Tiene en cuenta las recomendaciones hechas Autoevaluación
COMPETENCIAS para el comportamiento en la sala de sistemas  Propiciar un espacio
SOCIALES: y el buen uso del mouse y el teclado. personalizado con el docente,
Nivel básico de desempeño. que permita al estudiante
-. Actuó siguiendo las Resuelve dificultades de comportamiento en la hablar de sus dificultades y
normas de seguridad y sala de sistemas y emplea el mouse y el logros frente a los tratados.
buen uso de las teclado.
 Una vez se tengan
herramientas y quipos Nivel alto de desempeño.
las autoevaluaciones,
que manipulo. Contextualiza casos de indisciplina en la sala
socializarlas ante el grupo,
de sistemas y maneja muy bien el mouse y el
que refuercen la coevaluación
teclado.
(con la aprobación del
estudiante).
Organiza y propone distintas opciones de

solución de problemas en la sala de sistemas
ayudando a sus compañeros a manejar el
mouse
y el teclado.
Actividades de superación: Realiza una cartelera sobre las conductas apropiadas que se deben tener en cuenta en la sala de sistemas y las funciones básicas del mouse y el
teclado.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_

Estándares Básicos: Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta) sobre los números. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición
y de transformación.

A pedagógicas
2Y Heteroevaluación
COMPETENCIAS 6 DESEMPEÑO COGNITIVO
BÁSICAS: Nivel bajo de desempeño. -. Términos de la  Brinda explicaciones
claras del concepto trabajado
-. Realizar y solucionar Dice cuál es la diferencia entre la adición adición.
problemas con suma y y la sustracción. Propiedades de la  Incluye ejemplos de
Reconoce los ángulos según su adición.
resta. su entorno para la
clasificación. comprensión del tema.
Nivel básico de desempeño. -. Composición y
-. Reconoce las clases de
Identifica en un problema cuál operación descomposición de
ángulos en objetos y
debe aplicar. números. Material didáctico
elementos de su
Describe los ángulos según su  T
entorno. clasificación, vistos en clase. exto guía
-. Solución de Coevaluación
Nivel alto de desempeño.  Explic  T
COMPETENCIAS problemas con ablero  Generar un espacio
Resuelve problemas con las operaciones ación.
CIUDADANAS: adición. Conocimientos  T donde el estudiante pueda
vistas (suma y resta). hablar de sus dificultades
-. Conozco la diferencia previos de los alleres
Identifica los ángulos según su frente al tema y a su relación
entre conflicto y -. Términos de la estudiantes.  C
clasificación.. con los demás miembros del
sustracción.  Activid uaderno
agresión, y comprendo Nivel superior de desempeño. aula.
ad en casa y  F
que la agresión puede Reconoce la importancia de resolver en clase. otocopias.  Realizar preguntas
dañar las relaciones. situaciones cotidianas empleando la -. Propiedades de la  Juego metro, que permitan evaluar los
sustracción. decámetr procesos de los estudiantes y
Identifico los puntos de suma y la resta. s competitivos
o, regla, docentes en un espacio de
vista de las personas con Analiza los ángulos por grupos de
escuadra. respeto y tolerancia
-. Solución de trabajo.
quienes tengo conflicto, 
DESEMPEÑO PERSONAL problemas con  Manej C
poniéndome en su lugar. o de artulina,
Nivel bajo de desempeño. sustracción. fotocopias. diagrama
Reconoce situaciones propias de su Juegos s Autoevaluación
COMPETENCIAS entorno que puede emplear para su -.Clases de ángulos. matemáticos  Propiciar un espacio
SOCIALES: beneficio.  Tallere personalizado con el docente,
Nivel básico de desempeño. s tipo pruebas que permita al estudiante
-. Reconozco las posibles -. Figuras
saber. hablar de sus dificultades y
formas de enfrentar una Explica sus comportamientos geométricas. logros frente a los tratados.
situación; escucho la estableciendo semejanzas y diferencias  Una vez se tengan
entre los demás compañeros de clase. las autoevaluaciones,
información, opinión y
Nivel alto de desempeño. socializarlas ante el grupo,
argumentos de otros
Justifica las relaciones entre sus que refuercen la
sobre una situación. coevaluación (con la
compañeros de clase y argumenta sobre
la forma de mejorarlas. aprobación del estudiante)
Organiza y propone las distintas formas
de solución a problemas entre sus
compañeros de clase.
Actividades de superación: Resolver de forma escrita y sustentar en el tablero un taller aplicativo sobre los temas vistos durante el periodo (suma, resta).
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________


A pedagógicas
1 Y Heteroevaluación
COMPETENCIAS 2 VOCABULARIO:
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO.  Propone ejemplos
-. Reconocer la ortografía Nivel bajo de desempeño.  Partes de relacionados con la temática.
de las palabras y la Identifica las partes de la casa, el la casa.
pronunciación de las salón de clase, los números del 11 al  Números  Participa activamente de
mismas en lo referente a del 1 al 50. las diferentes actividades
50, los días de la semana, los meses
las partes de la casa, el  Los días propuestas por el docente.
salón de clase, los del año.
de la semana.
números del 11 al 50, los Nivel básico de desempeño.
 Los meses
días de la semana. del año.
Coevaluación
COMPETENCIAS Traduce algunos textos con palabras MATERIAL
CIUDADANAS: alusivas a las partes de la casa, el DIDACTICO:  Generar un espacio donde
salón de clase, los números del 11 al  Fotocop el estudiante pueda hablar de sus
- Identifico las situaciones
50, los días de la semana, los meses  Cartelera. ias. dificultades frente al tema y a su
cercanas a mi entorno (en  Pronunciació  Carteler relación con los demás miembros
mi casa, mi barrio, mi del año.
n. a. del aula.
colegio) que tienen Nivel alto de desempeño. 
 Talleres  Dibujos. Realizar preguntas que
diferentes modos de Realiza oraciones utilizando las  Diccion permitan evaluar los procesos de
resolverse. partes de la casa, el salón de clase, ario. los estudiantes y docentes en un
los números del 11 al 50, los días de  Guía espacio de respeto y tolerancia.
la semana, los meses del año. del docente
D Entiende con facilidad vocabulario y Autoevaluación
COMPETENCIAS expresiones en inglés sobre las
SOCIALESGENERALES: partes de la casa, el salón de clase,  Propiciar un espacio
los números del 11 al 50, los días de personalizado con el docente, que
-. Escucho la información, permita al estudiante hablar de sus
la semana, los meses del año.
opinión argumentos de dificultades y logros frente a los
otros sobre una situación. DESEMPEÑO PERSONAL. tratados.
 Una vez se tengan las
autoevaluaciones, socializarlas
Nivel bajo de desempeño. ante el grupo, que refuercen la
Analizo las situaciones desde coevaluación (con la aprobación
distintos puntos de vista (mis padres, del estudiante).
mis amigos, personas conocidas,
entre otras).
Identifico los elementos que pueden
mejorar una situación dada.
Invento nuevas formas de hacer
cosas cotidianas.
Nivel superior de desempeño
Disfruta interactuando en inglés con
sus compañeros de clase.
Actividades de superación: Elaborar una cartelera con las partes de la casa y sus nombres en inglés.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estándares Básicos: Identifico la vida de Jesús como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. LA AMISTAD DE  Muestra respeto por los

BASICAS: Nivel bajo de desempeño. DIOS CON TODOS temas propuestos a la asignatura,
Demuestra algunas actividades de LOS SERES
-.Reconoce que cuando reconciliación con sus amigos HUMANOS  Ejemplifica los temas con
se comete una falta se Nivel básico de desempeño. -. La Biblia cuenta la acontecimientos de su entorno
aleja de la amistad de Establece relación entre la amistad y historia de amistad familiar.
Dios y de los hermanos. la reconciliación para volver a Dios con Dios.
Nivel alto de desempeño. -. El Padre, el Hijo y el MATERIAL Coevaluación
Es consecuente entre olvidar y Espíritu Santo forman DIDACTICO:  Generar un espacio donde
COMPETENCIAS perdonar las ofensas de sus una familia unida.  Guía de el estudiante pueda hablar de sus
CIUDADANAS: compañeros -. El amor de Dios es  Lectura de textos Educación dificultades frente al tema y a su
-. Descubre al reflexionar Nivel superior de desempeño. maravilloso. bíblicos Religiosa grado relación con los demás miembros del
sobre textos bíblicos en Resuelve disgustos entre sus -. El Espíritu Santo  Reflexiones segundo. aula.
comunidad las compañeros invocando la ayuda del comunica el amor de  Explicaciones  Biblia  Realizar preguntas que
revelaciones de amistad Espíritu Santo. Dios.  Consignaciones  Cuader permitan evaluar los procesos de los
de Dios hacia nosotros. en el cuaderno nos del área estudiantes y docentes en un espacio
de respeto y tolerancia.
En ocasiones acepta los errores que  Propiciar un espacio
COMPETENCIAS comete con sus amigos-as personalizado con el docente, que
SOCIALES: Nivel básico de desempeño. permita al estudiante hablar de sus
-. Explica la capacidad de Identifica la reconciliación como un dificultades y logros frente a los
dar y recibir con alegría medio para tener amigos tratados.
como expresión del Nivel alto de desempeño.
seguimiento de Jesús Da solución cuando hay enemistades
autoevaluaciones, socializarlas ante
en el grupo
el grupo, que refuercen la
coevaluación (con la aprobación del
Recuerda que la Biblia es un álbum
estudiante).
lleno de manifestaciones del amor de
Dios
Actividades de superación: Escribir en una columna acciones que te alejen de la amistad con Dios y en otra columna acciones que te Hacen amigo-a de Dios.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Estándares Básicos: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.

A pedagógicas
DBA Heteroevaluación
COMPETENCIAS 3 DESEMPEÑO COGNITIVO:
BASICAS: Nivel bajo de desempeño.  Logra dar una explicación
-. Participa en Dice acciones que provocan EL MEDIO clara y comprensible del concepto
actividades que desperdicio o uso innecesario de los AMBIENTE. trabajado.
garantizan la recursos naturales: hogar, escuela y -. El agua en la
seguridad, protección y comunidad. naturaleza.  Da ejemplos relacionados
-. El aire. con la temática.
conservación de un Nivel básico de desempeño.
medio ambiente sano Identifica acciones que provocan -. El suelo.
-. La contaminación.  Relaciona los conceptos con
para las presentes y desperdicio o uso innecesario de los sus saberes previos y los relaciona
futuras generaciones. recursos naturales: hogar, escuela y -. Cuidados del con su entorno
-. Utiliza los comunidad. medio ambiente. :  Lecturas.
Nivel de desempeño alto. .  Presentación
conocimientos y de carteleras Material
saberes pertinentes en Reflexiona sobre acciones que
 Explicaciones didáctico
la producción, provocan desperdicio o uso
 Dinámicas, 
consumo y ahorro del innecesario de los recursos naturales: Texto
Trabajo en grupo.
agua. hogar, escuela y comunidad.  Talleres tipo guía
Nivel superior de desempeño: pruebas saber. 
Propone soluciones a acciones que Tablero Coevaluación
COMPETENCIAS provocan desperdicio o uso   Generar un espacio donde
CIUDADANAS: innecesario de los recursos naturales: Talleres el estudiante pueda hablar de sus
-. Escucho hogar, escuela y comunidad.  dificultades frente al tema y a su
activamente a mis Cuader relación con los demás miembros del
no aula.
compañeros,
DESEMPEÑO PERSONAL.   Realizar preguntas que
reconozco puntos de
Nivel bajo de desempeño Fotocop permitan evaluar los procesos de los
vista diferentes y los ias
Reconoce situaciones propias de su estudiantes y docentes en un espacio
comparo con los míos.  Cartulin
entorno que puede utilizar para su de respeto y tolerancia.
a
beneficio  Marcad Autoevaluación
Nivel básico de desempeño ores
COMPETENCIAS  Propiciar un espacio
LABORALES Considera alternativas que ayuden en
GENERALES: la conservación de los seres vivos en permita al estudiante hablar de sus
cuanto a los niveles de organización dificultades y logros frente a los
-. Reconozco y acepto interna y externa. tratados.
el escepticismo NIVEL ALTO DE DESEMPEÑO  Una vez se tengan las
de mis compañeros autoevaluaciones, socializarlas ante
Utiliza elementos para crear una
ante la información buena relación y así aprender a coevaluación (con la aprobación del
que presento. convivir con el otro. estudiante).
Fundamenta que la conservación de
las especies depende del cuidado,
uso adecuado y protección del medio.
Actividades de superación: Realizar una cartelera sobre cuidados del agua, el aire y suelo, y socializarla ante los demás compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

AÑO LECTIVO 2019 I I PERIODO
pedagógicas
Analizo el manual de convivencia y las Heteroevaluación
COMPETENCIAS Qué es la
normas de mi institución, las cumplo
BASICAS: agresion  Socialización  Es tolerante y respetuosa
voluntariamente para participar en su de experiencias sobre las opiniones de sus
-. Participo en actividades transformación cuando las considero Diferentes formas propias de los niños. compañeros y docente
grupales e individuales, injustas. de agresion  Creación de  Muestra compañerismo y
exponiendo y con dibujos relacionados solidaridad con su grupo.
participación activa en con sus vivencias.
clase, cumpliendo metas  Producción de
DESEMPEÑO COGNITIVO.
de valores propuestas. párrafos de
experiencias y Coevaluación
Elige los valores de los que más se apropia en
COMPETENCIAS anécdotas  Generar un espacio donde
CIUDADANAS: el hogar y la escuela relacionadas con el el estudiante pueda hablar de sus
Nivel básico de desempeño. tema. -. Texto del dificultades frente al tema y a su
-. Expreso mis ideas, Distingue cuales son los valores importantes  Lectura de área. relación con los demás miembros del
sentimientos e intereses para su vida diaria cuentos, fábulas y -. Fotocopias. aula.
en el salón y escucho Nivel alto de desempeño. poesía relacionada con -. Cuaderno.  Realizar preguntas que
respetuosamente los de el tema. Lápiz y permitan evaluar los procesos de los
Reflexiona sobre las manifestaciones de con
los demás miembros del colores. estudiantes y docentes en un
grupo amor los demás.
espacio de respeto y tolerancia.
Identifica los sentimientos de afecto Autoevaluación
COMPETENCIAS compartiéndolos con sus compañeros.
SOCIALES:  Propiciar un espacio
-. Identifico los permita al estudiante hablar de sus
comportamientos DESEMPEÑO PERSONAL.
dificultades y logros frente a los
apropiados para cada Nivel bajo de desempeño. tratados.
situación (familiar, Expone a través de carteles gráficos  Una vez se tengan las
escolar, con pares). expresiones vivenciales en torno en estos autoevaluaciones, socializarlas ante
valore el grupo, que refuercen la
Nivel básico de desempeño. coevaluación (con la aprobación del
Describe los valores de acuerdo a sus estudiante).
vivencias.
Da razón de los para resolver conflictos dentro
del aula de clase y su hogar que se generan
compañeros.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________
TERCER PERIODO
JUNIO 22 –SEPTIEMBRE
20

AÑO LECTIVO 2019 III PERIODO
Estándares Básicos: Estándares Básicos: Manifiesta interés por sus creaciones artísticas y trata de realizarlas cada vez mejor. Construye y reconoce elementos propios de la
experiencia estética y del lenguaje artístico. Manifiesta gusto sobre cualidades estéticas de las expresiones artísticas y las del entorno socio cultural moldeando plastilina dándoles
características propias del objeto real.
Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos Evaluación
Heteroevaluación
. DESEMPEÑO COGNITIVO. -. Títeres •Actividad dirigida por el
COMPETENCIAS Nivel bajo de desempeño. -. Modelados docente. MATERIAL  Muestra creatividad y
BASICAS: Realiza trabajos de modelado con -. Construcciones •Seguimiento de modelos. DIDACTICO: entusiasmo para la elaboración
diferentes materiales. •Realizaciones libres del de las diferentes actividades
-. El juego de
-. Elaborar dibujos con Nivel básico de desempeño. estudiante.  Texto
precisión que permiten el Identifica los diferentes tipos de masas adivinar •Fotocopias con material del área  Asume con
desarrollo de la motricidad. como la arcilla y la plastilina. -. Esparcido con •Crear figuras en plastilina  Cuadern responsabilidad el manejo de los
-. Desarrollar habilidades y Nivel alto de desempeño. plastilina •Crear los colores o materiales de trabajo
destrezas en técnicas de Realiza pequeños cuadros y objetos -. Esparcido con secundarios a partir de los  Fotocopi
témperas y modelado para en plastilina. temperas colores primarios as
el diseño gráfico de Nivel superior de desempeño. -. Mezclas de •Pintar dibujos libres y  Lápices
acuerdo a las capacidades Utiliza adecuadamente las temperas y sugeridos  Regla
colores
del estudiante. la técnica del modelado en sus •Crear un títere con  Octavo
trabajos artísticos. -. Trabajo con material reciclable Coevaluación
vinilos de cartulina.
COMPETENCIAS  Revistas  Generar un espacio
CIUDADANAS: -. Composiciones donde el estudiante pueda
 Ega
DESEMPEÑO PERSONAL. artísticas hablar de sus dificultades frente
Nivel bajo de desempeño.  Pinceles
utilizando técnicas al tema y a su relación con los
-. Reconozco las Expreso mis ideas con claridad ante el  Tempera
antes trabajadas. demás miembros del aula.
diferencias de género y las grupo de trabajo. s
 Realizar preguntas que
respeto cuando me Nivel básico de desempeño. permitan evaluar los procesos
relaciono con mis Manifiesto mis ideas y mis puntos de de los estudiantes y docentes en
compañeros en clase y en vista de manera que me comprendan un espacio de respeto y
los descansos mis compañeros de clase. tolerancia
Identifico las necesidades de mi Autoevaluación
COMPETENCIAS entorno cercano y las expreso en mis  Propiciar un espacio
SOCIALES: trabajos artísticos. personalizado con el docente,
Nivel superior de desempeño. que permita al estudiante hablar
-. Identifico las Respeto y comprendo los puntos de de sus dificultades y logros
necesidades de mis vista de los otros en sus expresiones frente a los tratados.
compañeros y colaboro con artísticas.
los requerimientos de la autoevaluaciones, socializarlas
institución para ayudarlos. ante el grupo, que refuercen la
coevaluación (con la aprobación
del estudiante.
Actividades de superación: Realizar en un octavo de cartulina un dibujo libre donde utilice una de las técnicas aprendidas en clase: Rasgado, plegado, recortar, grabado, etc

AÑO LECTIVO 2019 IIIPERIODO
Estándares Básicos: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que
resulten de ellas
Competencia DBA Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación
pedagógicas
2,3,5
COMPETENCIAS , DESEMPEÑO COGNITIVO Heteroevaluación
BÀSICAS: • Nivel bajo de desempeño HISTORIA DEL MATERIALES:
Identifica la estructura político • Lecturas del  Brinda
• Cumple con DEPARTAMENTO DEL
administrativa de su Departamento. tema explicaciones claras del
las actividades VALLE • Análisis de las 
• Nivel básico de desempeño concepto trabajado.
propuestas DEL CAUCA lecturas Mapa
Diferencia la estructura político  Relaciona la
• Hace un • Fundadores. • Trabajos s
administrativa de su Departamento. información con sus
cuadro comparativo • Nivel alto de desempeño • Hidrografía del grupales 
Table saberes previos para
de los recursos Domina y explica la estructura político departamento del valle • Videos y
ro construir sus
naturales de cada administrativa de su Departamento. del cauca textos
 aprendizajes.
• Nivel superior de desempeño • Construcción
una de las regiones. • Aspectos más Fotoc 
Analiza y explica la estructura político de mapas
importantes en la conceptuales. opia COEVALUACION
administrativa de su Departamento.
historia • Elaboración  Cartuli  Generar un
DESEMPEÑO PERSONAL. • Los municipios de resúmenes de na espacio donde el estudiante
• Nivel bajo de desempeño. de mi departamento. materiales escritos.  Texto pueda hablar de sus
Comprende características propias de • Aspectos • Talleres tipo s del área dificultades frente al tema y
su entorno social y escolar. pruebas saber. a su relación con los demás
COMPETENCIAS culturales.
• Nivel básico de desempeño. miembros del aula.
CIUDADANAS: • Diversidad  Realizar preguntas
Reconoce las características propias de
étnica y que permitan evaluar los
la convivencia social y escolar.
• Trabaja de • Nivel alto de desempeño. cultural del procesos de los estudiantes y
manera eficiente Considera su entorno cercano como departamento a través docentes en un espacio de
individual y grupal. fuente de oportunidad para establecer del tiempo respeto y tolerancia
buenas relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS • Nivel superior de desempeño. AUTOEVALUACION
SOCIALES: Aporta elementos para una sana  Propiciar un
• Respeto las convivencia y propicia buenas relaciones espacio personalizado con el
interpersonales. docente, que permita al
ideas
expresadas por estudiante hablar de sus
los otros, dificultades y logros frente a
los tratados.
aunque sean
diferentes de las autoevaluaciones,
las mías. socializarlas ante el grupo,
que refuercen la
coevaluación
Actividades de superación: Realizar una cartelera sobre las características de una comunidad para ser expuesta ante sus compañeros.

Estándares Básicos: Expresa a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se negocian conflictos de su vida cotidiana
teniendo en cuenta las necesidades, intereses y aspiraciones propias y las de los otros para construir una convivencia justa.
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. SANA • Lectura de -. Texto del  Es tolerante y

BASICAS: Nivel bajo de desempeño: Nombra los CONVIVENCIA: cuentos y con ellos área respetuosa sobre las
valores trabajados en clase. -. La tolerancia trabajar los temas -. Cuentos y opiniones de sus compañeros
-. Expresar con claridad -El respeto • Analizarlos y fábulas y docente
los conceptos Nivel básico de desempeño. -Los otros son sacar enseñanzas o -. Cuaderno  Muestra
fundamentales de Identifica mediante la observación importantes moralejas -. Lápiz y compañerismo y solidaridad
dichos valores cuales son los obstáculos que nos -. Las diferencias • Socialización colores con su grupo.
(tolerancia y respeto). impiden tener estos valores. nos enriquecen de los dibujos
Nivel alto de desempeño. realizados de acuerdo a Coevaluación
COMPETENCIAS Analiza la necesidad de practicar estos los cuentos  Generar un espacio
CIUDADANAS: -. valores para así tener una sana donde el estudiante pueda
convivencia con compañeros y docente. hablar de sus dificultades
-. Comprendo que mis Nivel superior de desempeño. frente al tema y a su relación
acciones pueden afectar Plantea sus puntos de vista sobre el con los demás miembros del
a la gente cercana y que concepto de estos valores. aula.
las acciones de la gente  Realizar preguntas
cercana pueden que permitan evaluar los
afectarme a mí. DESEMPEÑO PERSONAL. procesos de los estudiantes y
Nivel bajo de desempeño. docentes en un espacio de
Reconoce situaciones de su entorno respeto y tolerancia.
donde no se dan estos valores
Nivel básico de desempeño. Autoevaluación
COMPETENCIAS Expone con propiedad dichos valores y
SOCIALES: da ejemplo de su diario vivir  Propiciar un espacio
Nivel alto de desempeño. personalizado con el docente,
-. Tengo en cuenta el Tiene en cuenta que estos valores son que permita al estudiante
impacto de mis necesarios para vivir en comunidad hablar de sus dificultades y
emociones y su manejo armónicamente logros frente a los tratados.
en mi relación con otros. Nivel superior de desempeño.
Relaciona que la adecuada
demostración de estos valores inciden
socializarlas ante el grupo, que
en la convivencia en su grupo
refuercen la coevaluación
Actividades de superación: Elaboración de cartelera que muestre relaciones de amistad en diferentes contextos.

Estándares Básicos: Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando modalidades de salto, impulso, esfuerzo y reacciones de caída, desarrollan de
manera creativa actividades lúdicas en grupo y asumiendo roles de responsabilidad en las prácticas creativas

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS: ESEMPEÑO COGNITIVO -. Formación – Giros
Cancha
-. Realiza movimientos de su Nivel bajo de desempeño. CONCEPTOS DE -. Alineación –  Lleva a la práctica los
cuerpo, teniendo en cuenta la Distingue desplazamientos sin tener en MOVIMIENTO: Marcha Pitos conceptos aprendidos sobre los
ubicación espacial y cuenta la coordinación dinámica global -. Conductas -. Desplazamientos Balones ejercicios propuestos.
orientación en sus Nivel básico de desempeño. sicomotoras e iniciación -. Caminar, saltar Pelotas
desplazamientos. -. Realiza desplazamientos teniendo en a destrezas elementales -. Trotar con elementos  Respeta las normas
Experimentar las cuenta la coordinación dinámica global -.Coordinación -. Saltos con cuerdas y propuestas para deportes en grupo
posibilidades del movimiento Nivel alto de desempeño. dinámica global aros
COEVALUACION
de su cuerpo en forma global, Ejecuta desplazamientos teniendo en -. Modalidades de salto -. Juegos y rondas
en relación con el tiempo y el cuenta la coordinación dinámica global, -. Noción de impulso y  Generar un espacio donde el
espacio, ejecutando las modalidades de salto, la noción de esfuerzo estudiante pueda hablar de sus
diferentes movimientos de su impulso, esfuerzo y la reacción deseada. -. Reacciones de caída dificultades frente al tema y a su
esquema corporal con ayuda Nivel superior de desempeño. relación con los demás miembros del
de elementos Propone y crea desplazamientos nuevos aula.
teniendo en cuenta la coordinación Realizar preguntas que permitan
dinámica global, las modalidades de salto, evaluar los procesos de los
la noción de impulso, esfuerzo y la estudiantes y docentes en un espacio
reacción deseada. de respeto y tolerancia
AUTOEVALUACION
DESEMPEÑO PERSONAL.  . Propiciar un espacio
Nivel bajo de desempeño. personalizado con el docente, que
COMPETENCIAS Expresa sus propios intereses y permita al estudiante hablar de sus
CIUDADANAS: motivaciones ante los ejercicios dificultades y logros frente a los
-. Comprendo que mis planteados. tratados.
acciones pueden afectar a la Nivel básico de desempeño.  Una vez se tengan las
gente cercana y que las Desarrolla ejercicios y actividades con autoevaluaciones, socializarlas ante el
acciones de la gente cercana otros reconociendo que son diferentes a grupo, que refuercen la coevaluación
pueden afectarme a mí. él. (con la aprobación del estudiante).
COMPETENCIAS Comprende correctamente las
LABORALES instrucciones ofrecidas por el docente.
GENERALES: Nivel superior de desempeño.
Genera relaciones de confianza con los
-. Selecciono los miembros de su grupo en la realización de
materiales que requiero ejercicios físicos.
para el desarrollo de una
tarea o acción.
Actividades de superación: Demostrar sus capacidades físicas en cuanto a su percepción rítmica: caminar – correr – saltar – deslizarse - inclinarse – estirarse – girar – tirar –
balancearse – empujar.

DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: LENGUAJE INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL: 4 HORAS
Estándares Básicos: Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. Produzco textos escritos que responden a diversas
necesidades comunicativas

pedagógicas
COMPETENCI 1,2,5 Heteroevaluación
AS BASICAS: - Oración gramatical
DESEMPEÑO COGNITIVO (definición clases y  Ejemplifica
-. Utiliza el Nivel bajo de desempeño. • Explicaciones MATERIAL sobre los temas
lenguaje oral sentidos).
Dice las partes de la oración y utiliza en la por parte del docente. DIDACTICO: trabajados.
-. Formas de comunicación:
para comunicar interpretación de mensajes. • Trabajo en  Láminas,  Muestra una
Nivel básico de desempeño. la carta. equipo. cuaderno del área.
sentimientos, actitud respetuosa ante
Identifica las partes de la oración y las -. Gramática: (género, • Talleres  Textos las actividades propuestas
necesidades utiliza en la interpretación de mensajes. individuales tipo
número y literarios infantiles. en el aula.
emociones e Nivel alto de desempeño. su concordancia, prueba saber.  Papel block,
ideas. Comprende las partes de la oración y las • juegos COEVALUACION
aumentativos, marcadores
-. Expresa sus utiliza en la interpretación de mensajes. • Fotocopias.  Revistas.  Generar un
diminutivos; el
ideas, Nivel superior de desempeño. • Ejercicios de  Periódicos. espacio donde el
Aplica las partes de la oración y las utiliza sustantivo). refuerzo para realizar
emociones, estudiante pueda
en la interpretación de mensajes. -.Ortografía (punto, coma, en casa hablar de sus
sentimientos y acentuación, signos de dificultades frente al
sensaciones, DESEMPEÑO PERSONAL admiración, interrogación). tema y a su relación
oralmente y por Nivel bajo de desempeño. -.Símbolos (naturales y con los demás
Identifica las diferencias y semejanzas de miembros del aula.
escrito, las formas de pensar y actuar de sus
artificiales).
utilizando el  Realizar
compañeros de clase. preguntas que
vocabulario Nivel básico de desempeño. permitan evaluar los
básico con Establece relaciones entre las diferencias y procesos de los
propiedad. semejanzas de los compañeros de clase. estudiantes y docentes
Nivel alto de desempeño. en un espacio de
COMPETENCI Reconoce y acepta la existencia de grupos respeto y tolerancia.
AS con diferentes características a las de él.
CIUDADANAS Nivel superior de desempeño.
Valoro las Manifiesto desagrado cuando excluyen a
alguien por su género o forma de pensar.
semejanzas y  AUTOEVALU
diferencias de ACION
gente cercana  Una vez se
tengan las
autoevaluaciones,
socializarlas ante el
grupo, que refuercen
la coevaluación(
Actividades de superación: Aprender una retahíla o un trabalenguas y decirlo ante los demás compañeros de clase.

Estándares Básicos: Consigue información en diversas fuentes y la organiza de acuerdo con sus experiencias e intereses y explica funciones de algunos inventos que han
evolucionado a través del tiempo.
Actividades
Heteroevaluación
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. INSTRUMENTOS
Señala la importancia del avión, la TECNOLOGICOS. • Lectura de MATERIAL  Aplica los
-. Conocer la bicicleta, la lámpara eléctrica y el auto en -. El avión. textos. DIDACTICO: conceptos aprendidos a la
importancia y su vida y reconoce las herramientas -. La bicicleta. • Presentación -. Libros. práctica.
aplicabilidad de básicas de Word, -. La lámpara de láminas y objetos. -. Láminas.  Muestra respeto
algunos inventos como Nivel básico de desempeño. eléctrica. • Aplicación de -. Objetos por las opiniones de los
el avión, la bicicleta, la Expresa la función del avión, la bicicleta, la -. El auto. talleres prácticos en el reales del compañeros y docentes.
lámpara eléctrica y el lámpara eléctrica y el auto en su vida y computador. medio.
auto. describe la función de las herramientas • -. Computador
-. Emplear básicas de Word.
adecuadamente las Nivel alto de desempeño. Consignación.
herramientas de Word. Analiza la evolución del avión, la bicicleta,
la lámpara eléctrica y el auto desde sus Coevaluación
. COMPETENCIAS orígenes hasta nuestros días y elige las  Generar un
CIUDADANAS: herramientas apropiadas para realizar un espacio donde el
trabajo en Word. estudiante pueda hablar
-. Reconozco que las Nivel superior de desempeño. de sus dificultades frente al
acciones se relacionan Reconoce para su vida la importancia de la tema y a su relación con
con las emociones y que evolución del avión, la bicicleta, la lámpara los demás miembros del
puedo aprender a eléctrica y el auto desde sus orígenes aula.
manejar mis emociones hasta  Realizar
para no hacer daño a nuestros días y utiliza las herramientas preguntas que permitan
otras personas. apropiadas para realizar un trabajo en evaluar los procesos de los
Word. estudiantes y docentes en
un espacio de respeto y
DESEMPEÑO PERSONAL. tolerancia.
Explica a sus compañeros de clase sobre
la evolución e importancia de los avances Autoevaluación
COMPETENCIAS tecnológicos a través de la historia.  Propiciar un
SOCIALES: Nivel superior de desempeño. espacio personalizado con
Combina sus ideas con elementos de la el docente, que permita al
-. Recolecto y utilizo evolución tecnológica para explicarle a sus estudiante hablar de sus
datos para resolver compañeros la solución de talleres. dificultades y logros frente
problemas a los tratados.
tecnológicos sencillos.  Una vez se
tengan las
autoevaluaciones,
que refuercen la
coevaluación (
Actividades de superación: Realiza una cartelera sobre las conductas apropiadas que se deben tener en cuenta en la sala de sistemas y las funciones básicas del mouse y el
teclado.

AÑO LECTIVO 2019 IIIPERIODO
Estándares Básicos: Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación) sobre los números. Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y
diagramas de barras.
Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos Evaluación
A
1, Heteroevalua
Competencias básicas: 10 DESEMPEÑO COGNITIVO -. Números pares e ción
-. Capacidad para Nivel bajo de desempeño. impares. • Explicación. Material
aplicar en su vida Dice la diferencia que hay entre la didáctico
 Brinda
-. La multiplicación Conocimientos explicaciones claras del
cotidiana la adición, la sustracción y la  T
y sus términos. previos de los concepto trabajado
multiplicación en multiplicación. exto guía
-. Propiedades de estudiantes.
resolución de
Identifica las tablas de datos para  T  Incluye
crear pictogramas y diagrama de la multiplicación. • Actividad en ablero
problemas. ejemplos de su entorno
barras. -. Adición de casa y en clase.  T para la comprensión del
-. Analizar e interpretar alleres
. sumandos iguales. • Juegos tema.
un diagrama de barras  C
Ofrece alternativas a la interpretación -. Tablas de competitivos por
uaderno
de tablas, diagramas y pictogramas. grupos de trabajo.
multiplicar.  F Coevaluación
Nivel alto de desempeño. • Manejo de otocopias
Competencias Resuelve problemas aplicando
-. Multiplicación  Generar un
fotocopias. . metro, espacio donde el
ciudadanas: adición, sustracción y multiplicación por 1 y 2 factores. decámetr
• Talleres tipo estudiante pueda hablar
-. Comprendo que según el caso. -. Multiplicación o, regla, de sus dificultades frente
nada justifica el Reconoce las tablas de datos, los abreviada. pruebas saber. escuadra al tema y a su relación
maltrato de niñas y pictogramas y los diagramas como -. Problemas de . con los demás
niños y que todo elementos indispensables en la
 C miembros del aula.
multiplicación. artulina,
maltrato se puede solución de problemas cotidianos.  Realizar
-. Sólidos. diagrama preguntas que permitan
evitar. Nivel superior de desempeño. s
-. Rotación de evaluar los procesos de
Examina la importancia de aplicar la
objetos y figuras. los estudiantes y
operación adecuada en la solución docentes en un espacio
de problemas. -. Simetrías. de respeto y tolerancia
Asemeja la forma como una tabla de -. Diagrama de
datos le proporciona la información barras. Autoevaluación
Competencias necesaria para elaborar un  Propiciar un
laborales generales: pictograma o un diagrama de barras. espacio personalizado con
el docente, que permita al
-. Analizo los cambios Justifica soluciones de problemas
estudiante hablar de sus
que se producen al con argumentaciones válidas ante dificultades y logros frente
hacer las cosas de sus compañeros de clase. a los tratados.
manera diferente Nivel superior de desempeño.  Una vez se
Promueve entre sus demás tengan las
compañeros de clase la solución autoevaluaciones,
pacífica de conflictos. socializarlas ante el grupo,
que refuercen la
coevaluación
Actividades de superación: Resolver de forma escrita y sustentar en el tablero un taller aplicativo sobre los temas vistos durante el periodo (suma, resta).

A pedagógicas
3 y Heteroevaluación
. COMPETENCIAS 4 DESEMPEÑO COGNITIVO. VOCABULARY
BASICAS: Distingue las palabras que AND VERBS  Propone ejemplos
-. Reconocer la ortografía indican lugares más importantes -. Places in the  Cartelera. MATERIAL relacionados con la temática.
de las palabras y la de la ciudad, los trabajos y city.  Pronunciació DIDACTICO:
pronunciación de las profesiones, los medios de -. Jobs and n.  Fotoco  Participa activamente
mismas en lo referente a transporte las actividades y professions.  Talleres pias. de las diferentes actividades
las partes de la casa, el deportes y los verbos. -. Ways of  Carteler propuestas por el docente.
salón de clase, los transportation. a.
números del 11 al 50, los DESEMPEÑO PERSONAL. -. Activities and  Dibujos
días de la semana Nivel bajo de desempeño. sports .
Escucho la información, opinión y  Diccion Coevaluación
COMPETENCIAS argumentos de otros sobre una ario.
CIUDADANAS: situación.  Guía  Generar un espacio
del docente donde el estudiante pueda
- Identifico las situaciones hablar de sus dificultades
cercanas a mi entorno (en frente al tema y a su relación
mi casa, mi barrio, mi con los demás miembros del
colegio) que tienen aula.
diferentes modos de  Realizar preguntas
resolverse. que permitan evaluar los
procesos de los estudiantes y
docentes en un espacio de
respeto y tolerancia.
Autoevaluación
COMPETENCIAS
SOCIALESGENERALES:  Propiciar un espacio
personalizado con el docente,
-. Escucho la información, que permita al estudiante
opinión argumentos de hablar de sus dificultades y
otros sobre una situación. logros frente a los tratados.
ante el grupo, que refuercen la
coevaluación (con la
aprobación del estudiante).
Actividades de superación: Elaborar una cartelera con lugares e la ciudad, medios de transporte y deportes

Estándares Básicos: Identifico la vida de Jesús como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos.

Heteroevaluación
Nivel bajo de desempeño. LA AMISTAD DE  Muestra respeto por los
COMPETENCIAS Demuestra algunas actividades de DIOS CON TODOS • Lectura de textos MATERIAL temas propuestos a la
BASICAS: reconciliación con sus amigos LOS SERES bíblicos DIDACTICO: asignatura,
Nivel básico de desempeño. HUMANOS • Reflexiones  Guía de
-.Reconoce que cuando Establece relación entre la amistad -. La Biblia cuenta • Explicaciones Educación  Ejemplifica los temas
se comete una falta se y la reconciliación para volver a la historia de • Consignaciones Religiosa grado con acontecimientos de su
aleja de la amistad de Dios amistad con Dios. en el cuaderno segundo. entorno familiar.
Dios y de los hermanos. Nivel alto de desempeño. -. El Padre, el Hijo y  Biblia
Es consecuente entre olvidar y el Espíritu Santo  Cuader Coevaluación
COMPETENCIAS perdonar las ofensas de sus forman una familia nos del área  Generar un espacio
CIUDADANAS: compañeros unida. donde el estudiante pueda
-. Descubre al Nivel superior de desempeño. -. El amor de Dios es hablar de sus dificultades frente
reflexionar sobre textos Resuelve disgustos entre sus maravilloso. al tema y a su relación con los
bíblicos en comunidad compañeros invocando la ayuda -. El Espíritu Santo demás miembros del aula.
las revelaciones de del Espíritu Santo. comunica el amor de  Realizar preguntas que
amistad de Dios hacia Dios. permitan evaluar los procesos de
nosotros. los estudiantes y docentes en un
DESEMPEÑO PERSONAL. espacio de respeto y tolerancia.
En ocasiones acepta los errores Autoevaluación
que comete con sus amigos-as  Propiciar un espacio
Nivel básico de desempeño. personalizado con el docente,
COMPETENCIAS Identifica la reconciliación como un que permita al estudiante hablar
SOCIALES: medio para tener amigos de sus dificultades y logros
-. Explica la capacidad Nivel alto de desempeño. frente a los tratados.
de dar y recibir con Da solución cuando hay
alegría como expresión enemistades en el grupo
del seguimiento de Nivel superior de desempeño.
ante el grupo, que refuercen la
Jesús Recuerda que la Biblia es un
álbum lleno de manifestaciones del
del estudiante).
amor de Dios
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

Estándares Básicos: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

A pedagógicas
3 .
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO Material  Logra dar una explicación
BASICAS: EL PLANETA  Lecturas. clara y comprensible del concepto
Nivel bajo de desempeño didáctico
-. Identifica los TIERRA.  Presentación trabajado.
fenómenos Da razón de los cambios que afectan 
de carteleras
naturales el universo. -. La tierra y el  Explicaciones Texto  Da ejemplos relacionados
relacionados con el Nivel básico de desempeño sistema solar.  Dinámicas, guía con la temática.
movimiento de la Diferencia como afectan los cambios y -. Los movimientos Trabajo en grupo. 
tierra teniendo en las formas de energía en su vida de la tierra.  Talleres tipo Tablero  Relaciona los conceptos con
cuenta los aportes pruebas saber.  sus saberes previos y los relaciona
Nivel alto de desempeño -. El día y la noche.
de la ciencia y la Talleres con su entorno
tecnología en Reconoce que los cambios afectan la -. Las estaciones.

cuanto a las vida en el universo. Cuader
dimensiones Nivel superior de desempeño no
espaciotemporales. Sitúa su entorno en relación con los 
movimientos de la materia y energía. Fotocop Coevaluación
COMPETENCIAS ias  Generar un espacio donde el
CIUDADANAS: DESEMPEÑO PERSONAL:  Cartulin estudiante pueda hablar de sus
-. Identifico y expreso, a dificultades frente al tema y a su
Nivel bajo de desempeño
con mis propias  Marcad relación con los demás miembros del
Da razón de los cambios que afectan aula.
palabras, las ideas y ores
el universo.  Realizar preguntas que
los deseos de quienes Nivel básico de desempeño permitan evaluar los procesos de los
participamos en la Diferencia como afectan los cambios y estudiantes y docentes en un espacio
toma de decisiones, en las formas de energía en su vida de respeto y tolerancia.
el salón y en el medio Nivel alto de desempeño
escolar. Reconoce que los cambios afectan la
vida en el universo. Autoevaluación
COMPETENCIAS  Propiciar un espacio
LABORALES personalizado con el docente, que
Sitúa su entorno en relación con los permita al estudiante hablar de sus
GENERALES:
movimientos de la materia y energía. dificultades y logros frente a los
tratados.
-. Busco mejorar mi
forma de relacionarme autoevaluaciones, socializarlas ante
con otros con base en el grupo, que refuercen la
sus apreciaciones. coevaluación (con la aprobación del
estudiante).
Actividades de superación: Realizar una cartelera sobre cuidados del agua, el aire y suelo, y socializarla ante los demás compañeros.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. Tipos de maltrato
BASICAS: Nivel bajo de desempeño.  Físico  Socialización  Es tolerante y respetuosa
Da razón de los tipòs de maltrato  Verbal de experiencias sobre las opiniones de sus
-Participo en actividades Nivel básico de desempeño.  Psicológico propias de los niños. compañeros y docente
grupales e individuales,  Infantil  Creación de  Muestra compañerismo y
Distingue los tipos de maltrato
exponiendo y con  Abuso sexual dibujos relacionados solidaridad con su grupo.
participación activa en Nivel alto de desempeño.
 Bullyng con sus vivencias.
clase, cumpliendo metas Reflexiona sobre la agresión y sus  Producción
 Mobbing
de valores propuestas. consecuencias, así como evitar agredir y de párrafos de
 Ciberbullyng
que otros agredan. experiencias y Coevaluación

COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño. anécdotas  Generar un espacio donde
CIUDADANAS: relacionadas con el el estudiante pueda hablar de sus
Reconoce la agresión y sus consecuencias,
tema. -. Texto del dificultades frente al tema y a su
-. Expreso mis ideas, así como evitar agredir y que otros área.
 Lectura de relación con los demás miembros
sentimientos e intereses agredan. cuentos, fábulas y -. Fotocopias. del aula.
en el salón y escucho poesía relacionada -. Cuaderno.  Realizar preguntas que
respetuosamente los de DESEMPEÑO PERSONAL. con el tema. Lápiz y permitan evaluar los procesos de los
los demás miembros del Nivel bajo de desempeño. colores. estudiantes y docentes en un
grupo Expone a través de carteles gráficos espacio de respeto y tolerancia.
expresiones vivenciales en torno al
Autoevaluación
maltrato
COMPETENCIAS
SOCIALES:  Propiciar un espacio
Describe tipos de mlatrato de acuerdo a personalizado con el docente, que
-. Identifico los sus vivencias. permita al estudiante hablar de sus
comportamientos Nivel alto de desempeño. dificultades y logros frente a los
apropiados para cada Da razón de los para evitar diferentes tipos tratados.
situación (familiar, de maltrato  Una vez se tengan las
escolar, con pares). autoevaluaciones, socializarlas ante
Participa en actividades de aula donde se
coevaluación (con la aprobación del
evitan agredir o maltratar
estudiante).
a sus compañeros y familiares
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CUARTO PERIODO
SEPTIEMBRE 23-NOVIEMBRE 20

AÑO LECTIVO 2019 IV PERIODO
Estándares Básicos: Manifiesta gusto por el trabajo artístico a través de la representación teatral y expresa por medio del folclor colombiano el amor y las riquezas que tiene su país

pedagógicas
Heteroevaluación
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. DIBUJOS • Explicación de MATERIAL  Muestra creatividad y
-. Construir dibujos con Expresa con fluidez las GEOMETRICOS la docente de cada una DIDACTICO: entusiasmo para la
precisión que le permitan percepciones del entorno. de las técnicas. elaboración de las diferentes
el desarrollo de la Nivel básico de desempeño. • Material -. Fotocopias actividades
motricidad, adquiriendo Observa las formas de la naturaleza -. Duplicado y fotocopiado con -. Texto del
habilidad y destreza en y la pinta desarrollando su calcado de dibujos dibujos y canciones. área  Asume con
técnicas como el dibujo motricidad fina. -. Dibujos sin patrón -. Papel responsabilidad el manejo de
calcado, geométrico, Nivel alto de desempeño. -. Dibujos siguiendo calcante los materiales de trabajo
dibujo con patrón y sin Elige los materiales empleados en un modelo. -. Lápices
patrón y la utilización de la sus construcciones empleando las -. -. Cuaderno
regla. técnicas vistas en clase. -. Cartulina
Representaciones
Combina las diferentes técnicas con dibujos de Coevaluación
COMPETENCIAS vistas en clase para expresar lecturas y  Generar un espacio
CIUDADANAS: gráficamente sus emociones y canciones. donde el estudiante pueda
-. Expreso mis ideas, sentimientos. -. Dibujos hablar de sus dificultades
sentimientos e intereses geométricos -. frente al tema y a su relación
en el salón y escucho Figuras con los demás miembros del
respetuosamente los de DESEMPEÑO PERSONAL. aula.
geométricas -.
los demás miembros de mi Identifico las diferencias y  Realizar preguntas
grupo semejanzas de género en las Dibujo creativo con
que permitan evaluar los
manifestaciones artísticas. figuras procesos de los estudiantes y
Nivel básico de desempeño. geométricas. docentes en un espacio de
Valoro las semejanzas y diferencias respeto y tolerancia
de mis compañeros de clase.
Nivel alto de desempeño. Autoevaluación
. COMPETENCIAS Reconozco y acepto la existencia  Propiciar un espacio
SOCIALES: de grupos con diferentes personalizado con el docente,
características. que permita al estudiante
-. Realizo mis Nivel superior de desempeño. hablar de sus dificultades y
intervenciones respetando Manifiesto desagrado cuando logros frente a los tratados.
el orden de la palabra excluyen a alguien por su género.
previamente acordado en las autoevaluaciones,
el salón de clase. socializarlas ante el grupo,
(con la aprobación del
estudiante.
Actividades de superación: Realizar en un octavo de cartulina un dibujo libre donde combine las técnicas del calcado de dibujos y dibujos geométricos.


pedagógicas
COMPETENCIAS 6,7, Heteroevaluación
BASICAS: 8 DESEMPEÑO COGNITIVO.
-. Identifica como Nivel bajo de desempeño. MATERIALES:  Brinda explicaciones
está dividido Dice cuáles son las características básicas -. Características • Charlas claras del concepto trabajado.
de la organización territorial de su entorno. pedagógicas  Relaciona la
territorialmente y básicas de la 
Nombra los símbolos patrios de su país. • Consultas información con sus saberes
políticamente su organización territorial Mapa
Nivel básico de desempeño. textuales previos para construir sus
municipio. del entorno (familia, s
Distingue cuáles son las características • Análisis de aprendizajes.
-. Identifica las básicas de la organización territorial de su colegio, barrios, documentos 
entorno. Reconoce los símbolos patrios de relacionados con el Table
características de corregimiento,
su país. tema. ro coevaluacion
la organización municipio, territorios
Nivel alto de desempeño. • Talleres tipo 
territorial de su afrocolombianos e Fotoc  Generar un espacio
Se apropia de las características básicas pruebas saber. donde el estudiante pueda
municipio. indígenas). opia
de la organización territorial de su entorno. hablar de sus dificultades
-. Reconozco los Identifica los símbolos patrios de su país.  Cartuli
na frente al tema y a su relación
símbolos patrios Nivel superior de desempeño. -. Participación
con los demás miembros del
de mi país. Explica cuáles son las características ciudadana.  Texto
aula.
básicas de la organización territorial de su s del área
 Realizar preguntas
COMPETENCIAS entorno. Valora los símbolos patrios de su -. Derechos y que permitan evaluar los
CIUDADANAS: país. deberes. procesos de los estudiantes y
docentes en un espacio de
DESEMPEÑO PERSONAL. respeto y tolerancia
-. Comprendo Nivel bajo de desempeño. -. Constitución política
que las normas Considera importante la existencia de las de Colombia.
autoevaluacion
ayudan a organizaciones sociales y políticas en su
 Propiciar un espacio
promover el entorno. -. Símbolos patrios personalizado con el docente,
buen trato y Nivel básico de desempeño.
que permita al estudiante
Reconoce elementos importantes de su
evitar el maltrato hablar de sus dificultades y
personalidad que generan cambios
en el juego y en logros frente a los tratados.
positivos en su entorno.
la vida escolar Nivel alto de desempeño.  Una vez se tengan
Intercambia ideas con otros compañeros las autoevaluaciones,
COMPETENCIAS sobre cambios de actitud que demuestran socializarlas ante el grupo,
SOCIALES: mejoramiento continuo. que refuercen la coevaluación
-. Respeto los Estable sus puntos de vista ante sus
acuerdos compañeros sobre el adecuado 
definidos con los comportamiento dentro de la institución
otros.
DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
Estándares Básicos: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resulten de ellas
Actividades de superación: Realizar una cartelera donde exponga deberes y derechos de los ciudadanos.
Observaciones

Estándares Básicos: Reconocer que estos valores como tal son fundamentales para la convivencia pacífica entre las personas teniendo en cuenta el reconocimiento
de los otros como seres humanos.

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO. VIVIENDO EN • Lectura de -. Texto del  Es tolerante y
• Fundamenta con Nivel bajo de desempeño. COMUNIDAD cuentos y con ellos área respetuosa sobre las
propiedad la necesidad Dice en un momento dado cuales son los -. Vivo la ternura en trabajar los temas -. Cuentos y opiniones de sus
que se tiene en sensibilizar valores estudiados y analizados mi comunidad • Analizarlos y fábulas compañeros y docente
dichos valores para tener Nivel básico de desempeño. -. Soy feliz en la sacar enseñanzas o -. Cuaderno  Muestra
armonía con el medio Plantea porqué es necesario dichos valores comunidad moralejas -. Lápiz y compañerismo y
ambiente, los seres vivos y para poder tener una identidad y sentido de -. La responsabilidad • Socialización colores solidaridad con su grupo.
la naturaleza en general, pertenencia -. La solidaridad de los dibujos
sin olvidar el respecto a las Nivel alto de desempeño. -. La gratitud realizados de acuerdo a
leyes Reflexiona acerca de los valores y explica los cuentos
cuál es la importancia de ellos Coevaluación
COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño.  Generar un
CIUDADANAS: Identifica los valores que debe incluir en su espacio donde el
• Conozco y relación con los otros estudiante pueda hablar de
respeto las reglas básicas sus dificultades frente al
del dialogo, como el uso tema y a su relación con
de la palabra y el respeto los demás miembros del
por la palabra de la otra DESEMPEÑO PERSONAL. aula.
persona. Nivel bajo de desempeño.  Realizar
Define el significado de cada valor estudiado preguntas que permitan
en este periodo evaluar los procesos de los
Nivel básico de desempeño. estudiantes y docentes en
Considera necesario estos valores para vivir un espacio de respeto y
en sana convivencia dentro de su tolerancia.
comunidad
Nivel alto de desempeño. Autoevaluación
COMPETENCIAS Elabora un mapa conceptual para explicar a
SOCIALES: sus compañeros la importancia que tienen  Propiciar un
estos valores espacio personalizado con
• Tengo en cuenta Nivel superior de desempeño. el docente, que permita al
el impacto de mis Comprende y pone en práctica las normas estudiante hablar de sus
emociones y su manejo en definidas en un espacio dado de dificultades y logros frente
mi relación con otros convivencia. a los tratados.
 Una vez se
tengan las
autoevaluaciones,
que refuercen la
coevaluación
Actividades de superación: Exposición y cartelera sobre la responsabilidad y la solidaridad.

Estándares Básicos: Coordina patrones básicos de movimiento y conserva su equilibrio en la ejecución de ellos, asocia los patrones de movimientos con los fundamentos de las
prácticas deportivas.

pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO MOVIMIENTO Y -. Formación – Giros Patio
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. EQUILIBRIO: -. Alineación – Pitos
-. Desarrolla y practica en Identifica el control del equilibrio Marcha
Balones  Lleva a la práctica los
el control, el manejo de la dinámico, puntos de apoyo y Equilibrio dinámico -. Desplazamientos conceptos aprendidos sobre los
respiración al realizar las ejercicios con aceleración y Diversos ejercicios -. Caminar, saltar Pelotas
ejercicios propuestos.
diferentes actividades desaceleración al realizar algunas con punto de apoyo -. Trotar con
recreativas logrando el actividades físicas. Ejercicios de elementos  Respeta las normas
desarrollo de su formación Nivel básico de desempeño. aceleración y -. Saltos con cuerdas propuestas para deportes en grupo
integral. Reflexiona acerca del equilibrio desaceleración y aros
dinámico, puntos de apoyo y -. Juegos y rondas
ejercicios con aceleración y Coevaluación
COMPETENCIAS desaceleración al realizar actividades  Generar un espacio donde
CIUDADANAS: físicas. el estudiante pueda hablar de sus
-. Identifico como me siento Nivel alto de desempeño. dificultades frente al tema y a su
yo o las personas cercanas Realiza el control adecuadamente del relación con los demás miembros
cuando no recibimos buen equilibrio dinámico, puntos de apoyo del aula.
trato y expreso empatía, es y ejercicios con aceleración y  Realizar preguntas que
decir, sentimientos desaceleración al realizar actividades permitan evaluar los procesos de
parecidos o compatibles físicas. los estudiantes y docentes en un
con los de otros. Nivel superior de desempeño. espacio de respeto y tolerancia.
Utiliza el control del equilibrio
dinámico, puntos de apoyo y
COMPETENCIAS ejercicios con aceleración y Autoevaluación
LABORALES desaceleración al realizar actividades
GENERALES: físicas.  Propiciar un espacio
-. Busco mejorar mi DESEMPEÑO PERSONAL. permita al estudiante hablar de sus
forma de relacionarme . dificultades y logros frente a los
con otros en sus Propone juegos y rondas para tratados.
apreciaciones dinamizar las actividades físicas que  Una vez se tengan las
le ayudan a mejorar sus condiciones autoevaluaciones, socializarlas
corporales ante el grupo, que refuercen la
del estudiante).
Actividades de superación: Realizar ejercicios donde aplique el equilibrio dinámico, puntos de apoyo y ejercicios con aceleración y desaceleración vistos en clase.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: LENGUAJE INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
Estándares Básicos: Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos
Competencia DBA Indicadores de Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

desempeño pedagógicas
6,7,8 Heteroevaluación
COMPETEN
CIAS DESEMPEÑO
BASICAS: COGNITIVO -. Gramática: (género, MATERIAL DIDACTICO:  Maneja un vocabulario
Crea estrategias número y su  Láminas, cuaderno acorde a su grado.
-. Utiliza un de aprendizaje • Presentación de del área.  Ejemplifica sobre los
concordancia,
vocabulario para enriquecer su (audiovisuales)  Textos literarios temas trabajados.
rico y vocabulario aumentativos, publicidad. infantiles.  Muestra una actitud
abundante en básico. diminutivos; el • Dinámicas,  Papel block, respetuosa ante las actividades
su interacción sustantivo) juegos. marcadores propuestas en el aula.
con los -. Ortografía (punto, • Lecturas  Revistas.
demás. DESEMPEÑO coma, acentuación, comprensivas de tiras  Periódicos.
PERSONAL signos de admiración, cómicas.
• • Ejercicios de Coevaluación
interrogación).
COMPETEN Analiza la lecto-escritura.  Generar un espacio
importancia de -. Símbolos (naturales • Graficaciones,
CIAS donde el estudiante pueda hablar
una sana y artificiales). explicaciones. de sus dificultades frente al tema
CIUDADAN
convivencia en el y a su relación con los demás
AS:
entorno escolar y miembros del aula.
-. Valoro las familiar.  Realizar preguntas que
semejanzas y permitan evaluar los procesos de
diferencias de los estudiantes y docentes en un
gente cercana espacio de respeto y tolerancia.
Autoevaluación
 Propiciar un espacio
COMPETEN personalizado con el docente, que
CIAS permita al estudiante hablar de
SOCIALES: sus dificultades y logros frente a
-. Consulto las los tratados.
posibles  Una vez se tengan las
soluciones autoevaluaciones, socializarlas
que los ante el grupo, que refuercen la
afectados coevaluación (con la aprobación
proponen para del estudiante).
solucionar un 
problema.
Actividades de superación: Realizar un taller donde aplique la ortografía vista durante el periodo.

DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: TECNOLOGÌA E INFORMÀTICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 HORAS
Estándares Básicos: Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solución de problemas tecnológicos y explica las funciones de instrumentos tecnológicos de su
vida cotidiana.
Actividades
Heteroevaluación
COMPETENCIAS . DESEMPEÑO COGNITIVO.
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. INSTRUMENTOS  Aplica los conceptos
-. Conocer la importancia Señala la importancia del el teléfono, la TECNOLOGICOS. • Observación MATERIAL aprendidos a la práctica.
y aplicabilidad de algunos máquina de escribir, el cine, la máquina de -. El teléfono. directa. DIDACTICO  Muestra respeto por
inventos como el teléfono, fotos y el submarino en su vida y reconoce las -. La máquina de • Lectura de : las opiniones de los
la máquina de escribir, el herramientas básicas de Word. escribir textos. -. Libros. compañeros y docentes.
cine, la máquina de fotos Nivel básico de desempeño. .-. El cine. • Presentación -. Láminas.
y el submarino. Expresa la función del teléfono, la máquina de -. La máquina de fotos. de láminas y objetos. -. Objetos
-. Emplear escribir, el cine, la máquina de fotos y el -. El submarino. • Aplicación de reales del
adecuadamente las submarino en su vida y describe la función de talleres prácticos en el medio.
herramientas de word). las herramientas básicas de word. computador. -.
Nivel alto de desempeño. . Computado Coevaluación
COMPETENCIAS Analiza la evolución del teléfono, la máquina r  Generar un espacio
CIUDADANAS: de escribir, el cine, la máquina de fotos y el donde el estudiante pueda
-. Hago cosas que ayuden submarino desde sus orígenes hasta nuestros hablar de sus dificultades
a aliviar el malestar de días y elige las herramientas apropiadas para frente al tema y a su relación
personas cercanas; realizar un trabajo en Word. con los demás miembros del
manifiesto satisfacción al Nivel superior de desempeño. aula.
preocuparme por sus Reconoce para su vida la importancia de la  Realizar preguntas
necesidades. evolución del teléfono, la máquina de escribir, que permitan evaluar los
el cine, la máquina de fotos y el submarino procesos de los estudiantes y
desde sus orígenes hasta nuestros días y docentes en un espacio de
utiliza las herramientas apropiadas para respeto y tolerancia.
realizar un trabajo en Word.
. COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño.  Propiciar un espacio
SOCIALES: Combina sus ideas con elementos de la personalizado con el docente,
evolución tecnológica para explicarle a sus que permita al estudiante
-. Recolecto y utilizo datos compañeros la solución de talleres hablar de sus dificultades y
para resolver problemas logros frente a los tratados.
tecnológicos sencillos.  Una vez se tengan
Actividades de superación: Realizar figuras en cartón de los inventos vistos en clase y socializar ante los demás compañeros su evolución a través de los años.

DOCENTE: AURA MARIA ESCOBAR – MABEL CUSPIAN ASIGNATURA: MATEMÀTICAS INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
Estándares Básicos: Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) sobre los números. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
variación proporcional. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras
Competencia DBA Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos Evaluación
2, 6, Heteroevalu
Competencias básicas: ,10 ación
-. Resuelvo con DESEMPEÑO COGNITIVO -. La división y Material didáctico
Razona sobre la operación  Brinda
facilidad problemas de repartos • Explicación.  T
matemática que le puede ayudar a explicaciones claras
división. • Conocimientos exto guía
equitativos. del concepto trabajado
-. Reconozco los resolver problemas cotidianos y utiliza  T
los números fraccionarios. previos de los ablero
fraccionarios y sus estudiantes.  Incluye
-. División exacta e  T
ejemplos de su
términos alleres
DESEMPEÑO PERSONAL inexacta. • Actividad en casa entorno para la
Contextualiza casos de la vida real, y en clase.  C comprensión del tema.
uaderno
con problemas que se resuelven -. División con una • Juegos  F
Competencias mediante el diálogo y la concertación competitivos por otocopias Coevaluación
cifra y con dos cifras
ciudadanas: grupos de trabajo. . metro,  preguntas
en el divisor. que permitan evaluar
-. Comprendo que las • Manejo de decámetr
o, regla, los procesos de los
normas ayudan a fotocopias.
-. Problemas con escuadra. estudiantes y docentes
promover el buen trato • Talleres tipo en un espacio de
división.  C
y evitar el maltrato en
pruebas saber. artulina, respeto y tolerancia
el juego y en la vida diagrama
escolar. -. Los fraccionarios s
y sus términos.
Autoevaluación
-. Representación  Propiciar un
Competencias espacio personalizado
gráfica de con el docente, que
laborales generales: fraccionarios. permita al estudiante
-. Selecciono la forma hablar de sus
de solución más -. Perímetro. dificultades y logros
adecuada frente a los tratados.
 Una vez se
-. Medidas de tengan las
longitud. autoevaluaciones,
socializarlas ante el
grupo, que refuercen
-. Unidades de la coevaluación
masa: el gramo y el
kilogramo.
-. Pictograma.
Actividades de superación: Resolver de forma escrita y sustentar en el tablero un taller aplicativo sobre los temas vistos durante el periodo (la división, los números fraccionarios,
perímetro).
Estándares Básicos: Utilización de la lengua extranjera para describir acontecimientos y decir la edad.

pedagógicas
1 Y Heteroevaluación
. 2 INFORMATION  Cartelera. MATERIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. QUESTIONS:  Pronunciació DIDACTICO:  Propone ejemplos
BASICAS: Nivel bajo de desempeño. -. Greeting and n.  Fotocop relacionados con la temática.
Identificar el vocabulario adecuado farewells.  Talleres ias.
-.Reconocer la ortografía para expresar los saludos, la -. What´s your  Carteler  Participa activamente
de las palabras y la presentación personal y la hora. name? a. de las diferentes actividades
pronunciación de las Nivel básico de desempeño. (My name is.....)  Dibujos. propuestas por el docente.
mismas en lo referente a Traducir algunos textos con -. How old are  Diccion
algunos saludos, la vocabulario adecuado para expresar you? (I am _____ ario.
presentación personal y la los saludos, la presentación personal years old).  Guía
hora y la hora. -.What time is it? del docente
Realiza oraciones utilizando Coevaluación
COMPETENCIAS vocabulario adecuado para expresar
CIUDADANAS: los saludos, la presentación personal  Generar un espacio
y la hora. donde el estudiante pueda hablar
-. Identifico las Nivel superior de desempeño. de sus dificultades frente al tema
situaciones cercanas a mi Disfruta haciendo diálogos cortos en y a su relación con los demás
entorno (en mi casa, mi inglés sobre los saludos, la miembros del aula.
barrio, mi colegio) que presentación personal y la hora.  Realizar preguntas que
tienen diferentes modos permitan evaluar los procesos de
de resolverse. los estudiantes y docentes en un
DESEMPEÑO PERSONAL. espacio de respeto y tolerancia.
Analizo las situaciones desde
distintos puntos de vista (mis padres,
mis amigos, personas conocidas, Autoevaluación
COMPETENCIAS entre otras).
SOCIALESGENERALES: Nivel básico de desempeño.  Propiciar un espacio
Identifico los elementos que pueden personalizado con el docente,
-. Escucho la información, mejorar una situación dada dentro del que permita al estudiante hablar
opinión argumentos de aula de clase. de sus dificultades y logros frente
otros sobre una situación. Nivel alto de desempeño. a los tratados.
Invento nuevas formas de hacer  Una vez se tengan las
cosas cotidianas dentro del aula de autoevaluaciones, socializarlas
clase. ante el grupo, que refuercen la
Nivel superior de desempeño coevaluación (con la aprobación
Disfruta interactuando en inglés con del estudiante).
sus compañeros de clase.
Actividades de superación: Elaborar una cartelera con Los saludos y la hora

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Estándares Básicos: Valoro la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios.
Heteroevaluación
COMPETENCIAS Nivel bajo de desempeño. LA AMISTAD DE  Muestra respeto por
BASICAS: Identifica a Dios como amigo. DIOS CRECE EN LA • Lectura de textos MATERIAL los temas propuestos a la
Nivel básico de desempeño. IGLESIA bíblicos DIDACTICO: asignatura,
-. Amplia la capacidad de Comprende que la amistad es un don -. Los amigos de • Reflexiones  Guía de
reconciliación con Dios y de Dios para el hombre. Jesús forman la • Explicaciones Educación  Ejemplifica los
con las personas a Nivel alto de desempeño. Iglesia y se • Consignaciones Religiosa grado temas con acontecimientos
quienes se ha ofendido. Identifica el verdadero sentido de la distinguen por el en el cuaderno segundo. de su entorno familiar.
amistad con sus compañeros. amor.  Biblia
Nivel superior de desempeño. -. María y los  Cuader Coevaluación
. COMPETENCIAS Comprende que el hombre apóstoles reciben el nos del área  Generar un espacio
CIUDADANAS: manifiesta la Divinidad de Dios al ser Espíritu Santo donde el estudiante pueda
-. En comunidad buen amigo -. La Iglesia hablar de sus dificultades
profundiza sobre la Comunidad frente al tema y a su relación
reconciliación con Dios y misionera con los demás miembros del
con las personas a -. La penitencia aula.
quienes se ha ofendido. DESEMPEÑO PERSONAL. sacramento del  Realizar preguntas
Nivel bajo de desempeño. perdón y la amistad que permitan evaluar los
Expresa oraciones de procesos de los estudiantes y
agradecimientos por la amistad docentes en un espacio de
Nivel básico de desempeño. respeto y tolerancia.
Realiza alabanzas a Dios al ser buen
amigo Autoevaluación
COMPETENCIAS Nivel alto de desempeño.  Propiciar un espacio
SOCIALES: Agradece a Dios por darle su personalizado con el
amistad y por todos sus amigos docente, que permita al
-. Explica la capacidad Nivel superior de desempeño. estudiante hablar de sus
de dar y recibir con Sustenta que la amistad con Dios dificultades y logros frente a
alegría como expresión hace feliz al hombre los tratados.
del seguimiento de  Una vez se tengan
Jesús las autoevaluaciones,
que refuercen la
coevaluación (con la
aprobación del estudiante).
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Estándares Básicos: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

pedagógicas
COMPETENCIAS 4,2 .
BASICAS: DESEMPEÑO COGNITIVO: ¿CÓMO CAMBIAN Material  Logra dar una
• Lecturas. explicación clara y comprensible
Nivel bajo de desempeño: LAS COSAS QUE didáctico
-. Describe los • Presentación de del concepto trabajado.
cambios de los Reconoce cambios en las NOS RODEAN? carteleras 
objetos del entorno propiedades de los objetos. -. Los objetos son • Explicaciones Texto
 Da ejemplos
en términos de Nivel básico de desempeño: diferentes. • Dinámicas, guía
relacionados con la temática.
forma, masa, Identifica los cambios en las -. Propiedades de Trabajo en grupo. 
dureza y espacio • Talleres tipo Tablero
propiedades de los o0bjetos. los objetos.  Relaciona los
ocupado. pruebas saber. 
Nivel alto de desempeño: -. Cambios en las conceptos con sus saberes
Talleres
Explica los cambios en las propiedades de los previos y los relaciona con su
 entorno
propiedades de los objetos. objetos. Cuader Coevaluación
Nivel superior de desempeño: -. ¿Cómo se no
. COMPETENCIAS  Generar un espacio
Reflexiona sobre los cambios en las mueven los 
CIUDADANAS: donde el estudiante pueda
propiedades de los objetos. objetos? Fotocop
hablar de sus dificultades frente
-. El movimiento de ias
-. Me cuido a mí al tema y a su relación con los
los objetos.  Cartulin demás miembros del aula.
mismo ¡Comprendo a
DESEMPEÑO PERSONAL -. ¿Cómo se  Realizar preguntas que
que cuidarme y tener  Marcad permitan evaluar los procesos
Nivel bajo de desempeño: propaga el sonido? ores
hábitos saludables de los estudiantes y docentes en
Conoce sus derechos.
favorece mi bienestar y un espacio de respeto y
Nivel básico de desempeño:
mis relaciones. tolerancia.
Conoce sus derechos y respeta los
de los demás. Autoevaluación
Nivel alto de desempeño:  Propiciar un espacio
COMPETENCIAS Es responsable en el cumplimiento personalizado con el docente,
LABORALES de sus deberes y compromisos que permita al estudiante hablar
GENERALES: escolares. de sus dificultades y logros
frente a los tratados.
Nivel superior de desempeño:
-. Busco mejorar mi Reconoce que todas las personas
forma de somos seres únicos e irrepetibles. ante el grupo, que refuercen la
relacionarme con coevaluación (con la aprobación
otros con base en del estudiante).
sus apreciaciones
Actividades de superación: Realizar una cartelera acerca de las propiedades de los objetos y sus cambios y socializarla ante los demás.
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________-
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
pedagógicas
Heteroevaluación
COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. Tipos de maltrato
BASICAS: Nivel bajo de desempeño.  Físico  Socialización  Es tolerante y
Da razón de los tipos de maltrato  Verbal de experiencias respetuosa sobre las opiniones
-Participo en actividades Nivel básico de desempeño.  Psicológico propias de los niños. de sus compañeros y docente
grupales e individuales,  Infantil  Creación de  Muestra compañerismo
Distingue los tipos de maltrato
exponiendo y con  Abuso sexual dibujos relacionados y solidaridad con su grupo.
participación activa en Nivel alto de desempeño.
 Bullyng con sus vivencias.
clase, cumpliendo metas Reflexiona sobre la agresión y sus  Producción
 Mobbing
de valores propuestas. consecuencias, así como evitar agredir y de párrafos de
 Ciberbullyng
que otros agredan. experiencias y Coevaluación

COMPETENCIAS Nivel superior de desempeño. anécdotas  Generar un espacio
CIUDADANAS: relacionadas con el donde el estudiante pueda
Reconoce la agresión y sus consecuencias,
tema. -. Texto del hablar de sus dificultades frente
-. Expreso mis ideas, así como evitar agredir y que otros área.
 Lectura de al tema y a su relación con los
sentimientos e intereses agredan. cuentos, fábulas y -. Fotocopias. demás miembros del aula.
en el salón y escucho poesía relacionada -. Cuaderno.  Realizar preguntas que
respetuosamente los de DESEMPEÑO PERSONAL. con el tema. Lápiz y permitan evaluar los procesos
los demás miembros del Nivel bajo de desempeño. colores. de los estudiantes y docentes
grupo Expone a través de carteles gráficos en un espacio de respeto y
expresiones vivenciales en torno al tolerancia.
maltrato
Autoevaluación
COMPETENCIAS Nivel básico de desempeño.
SOCIALES: Describe tipos de maltrato de acuerdo a  Propiciar un espacio
sus vivencias. personalizado con el docente,
-. Identifico los Nivel alto de desempeño. que permita al estudiante hablar
comportamientos de sus dificultades y logros
Da razón de los para evitar diferentes tipos
apropiados para cada frente a los tratados.
situación (familiar, de maltrato
escolar, con pares). Nivel superior de desempeño. autoevaluaciones, socializarlas
Participa en actividades de aula donde se ante el grupo, que refuercen la
evitan agredir o maltratar coevaluación (con la aprobación
a sus compañeros y familiares del estudiante).
Actividades de superación: Exposición donde exprese los diferentes tipos de maltrato

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Plan de Aula 2019 Grado 2º Periodos 1 - 4

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PLAN DE AULA GRADO 2 I. E. REGIONAL SIMÒN BOLÌVAR

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Competencia Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

AÑO LECTIVO 2019 I PERIODO

PLAN DE AULA GRADO 2 I. E. REGIONAL SIMÒN BOLÌVAR

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Competencia Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

COMPETENCIAS -Muestra respeto por los temas

Actividades de superación: Expresar el valor de la amistad a través de una poesía o un canto.

PLAN DE AULA GRADO 2 I. E. REGIONAL SIMÒN BOLÌVAR

Competencia DB Evidencias de aprendizaje o Ejes temáticos Actividades Recursos Criterios de evaluación

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Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

AÑO LECTIVO 2019 II PERIODO

Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

DESEMPEÑO PERSONAL. Autoevaluación

PLAN DE AULA GRADO 2 I. E. REGIONAL SIMÒN BOLÌVAR

Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

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Competencia DBA Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades pedagógicas Recursos

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AÑO LECTIVO 2019 II PERIODO

Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

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Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. LA AMISTAD DE  Muestra respeto por los

Competencia DB Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

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AÑO LECTIVO 2019 III PERIODO

COMPETENCIAS DESEMPEÑO COGNITIVO. SANA • Lectura de -. Texto del  Es tolerante y

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Competencia Indicadores de desempeño Ejes temáticos Actividades Recursos Evaluación

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AÑO LECTIVO 2019 IV PERIODO

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Actividades de superación: Exposición y cartelera sobre la responsabilidad y la solidaridad.

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Actividades de superación: Elaborar una cartelera con Los saludos y la hora