Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Protocolo de Prácticas Del Laboratorio de Física General
Protocolo de Prácticas Del Laboratorio de Física General
Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 1: MEDICIÓN Y CINEMÁTICA.
práctica: TEMÁTICA:MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas: Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema
simulador para Laboratorio Virtual de Física, en este
caso sobre Movimiento de un Proyectil.
Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas del tiro parabólico.
Revisar los planteamientos teóricos sobre el
movimiento bajo la acción de la gravedad, bajo los
supuestos de cercanía a la superficie terrestre (peso
constante en magnitud y dirección), ignorando la
resistencia del aire.
Aprender a recolectar mediciones con los instrumentos
virtuales y organizarlas.
Conocer e implementar el método de graficación en
plano cartesiano de diferentes parejas de variables.
Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de
cómputo y graficación y en la presentación de las
gráficas con las características correctas.
Contrastar las predicciones de la teoría de la Física
contra la evolución real de un fenómeno físico y de esta
manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la
2
Física.
Fundamentación Teórica:
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la
superficie de la Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre,
cuando un objeto se lanza con un ángulo de inclinación con respecto a la
horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria parabólica que realiza
se puede describir como la composición de dos movimientos independientes.
Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la
tierra, aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene
componente vertical; por lo tanto, el movimiento horizontal es un
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es un Movimiento
Uniformemente Acelerado (MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el
movimiento parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de
basquetbol o el disparo de una bala de cañón. Este tipo de movimiento es
simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes condiciones:
La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de
tiempo del movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la
aceleración en todos los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con
su valor estándar de 9.81 m/s 2 o 9.8m/s2)
Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son
despreciables.
3
Figura 1.Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t
2V 0 sin θ
t v= (5)
g
2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g
2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g
x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2
4
gravedad es
g=9.81 m/ s2.
g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ
Descripción de la práctica:
2
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
5
Proyectil NwXV0JsD0 /projectile-motion
Screencast-o-matic para la
https://youtu.be/QgB
grabación y generación del https://screencast-o-matic.com/
-Q7Ic-d0
enlace del vídeo.
Tabla 1. Video tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y
para generar el enlace de grabación del vídeo.
EXPERIENCIA INTRODUCTORIA3
3
El diseño de la guía sobre tiro de proyectiles fue realizado por el tutor Jorge Yory; los ajustes y actualizaciones fueron
realizados por los tutores Claudia Castros y Edson Benítez.
6
Figura 3. Componentes del simulador Movimiento de un proyectil
(universidad de colorado)
7
restringir los intervalos dentro de los cuales se van a fijar los parámetros,
por razones tales como:
Para desarrollar las actividades cuantitativas será necesario que usted posea
conocimiento sobre las leyes establecidas por los investigadores y que
gobiernan el movimiento de un cuerpo bajo la acción de la gravedad. Usted
necesitará poder desenvolverse con lo siguiente:
9
● La descripción del movimiento de una partícula sobre un plano XY:
funciones de posición, velocidad y aceleración en términos del tiempo.
Hay dos enfoques: el escalar y el vectorial. El más poderoso es el
vectorial, pero para lo que realizaremos en la práctica no será
estrictamente necesario escribir ecuaciones vectoriales: manejaremos
parejas de funciones escalares:
y=c 2 x 2+ c 1 x+ c 0
10
Donde c 0,c 1 y c 2 son tres constantes numéricas. Con el fin de comprender
la función de las constantes que se acaban de nombrar, se presenta el
siguiente ejemplo. ¿Cuál es la parábola que tiene su vértice en el punto
(0, 4) y corta el eje X en los puntos (-2, 0) y (2, 0)? Pues la que tiene
por ecuación
y=−x2 + 4(i)
Todas estas formulaciones teóricas son parte estándar del tema “Cinemática
Bidimensional”, para lo cual encuentra usted textos, artículos, videos, etc.
Será necesario también que usted conozca sobre el manejo del programa
Excel o su equivalente, para realizar labores tales como cálculos numéricos,
conformación de tablas numéricas y graficación en el plano cartesiano.
Sobre gráficas, será necesario no solo conformarse con las especificaciones
predeterminadas, sino poder intervenir las características de la gráfica para
que quede acorde con las prácticas estandarizadas para presentación de
información científica o técnica.
11
asignarán algunas actividades, en ellas usted encontrará que, en los datos
numéricos, en alguno de los dígitos aparece una letra “X”; esta letra usted
la debe cambiar por el último dígito de su documento de identificación para
que con el número que se forme, realizar la actividad propuesta.
m
v o=1 X y θo =7 X 0
s
y máx =?
X máx=?
t(s)
x(m
12
)
y(m
)
Tabla 2. Posiciones teóricas
x(m
)
y(m
)
Tabla 3.Posiciones experimentales
14
Sistema de Evaluación:
Presentación del respectivo informe de laboratorio.
Análisis de resultados:
Todo el análisis de los resultados obtenidos, se presentan en el informe
final, con la estructura predeterminada por anexo 1 Formato de
presentación, el cual se encuentra en la guía para el desarrollo del
componente práctico virtual.
Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 2: DINÁMICA Y ENERGÍA.
práctica: TEMÁTICA: LAS LEYES DE MOVIMIENTO Y SUS
APLICACIONES
Intencionalidade Objetivo(s)
s formativas: Conocer la funcionalidad y manejo de un sistema
simulador para Laboratorio Virtual de Física, en este
caso sobre la segunda ley de Newton.
Experimentar con el sistema virtual para conocer las
características cualitativas de la segunda ley de
Newton.
Analizar datos experimentales mediante la relación
funcional entre dos variables.
Verificar que el movimiento observado en el sistema
construido corresponde a un MUA.
Evaluar si la aceleración esperada teóricamente, en
base a los parámetros de construcción del sistema,
efectivamente se refleja en el comportamiento
cuantitativo encontrado para el sistema.
Entrenarse en el manejo de Excel como herramienta de
cómputo y graficación y en la presentación de las
gráficas con las características correctas.
Contrastar las predicciones de la teoría de la Física
contra la evolución real de un fenómeno físico y de esta
manera ir desarrollando un sentido de la utilidad de la
Física.
Fundamentación Teórica:
F neta=Ma (2)
Σ⃗
F =M ⃗a (3)
Cuando una fuerza (F) que se aplica a un objeto o sistema físico, esta puede
cambiar el estado inicial de movimiento del sistema, o lo que es lo mismo,
produce cambios en la velocidad del sistema que pueden ser en la dirección o
en la magnitud de la velocidad o en ambas, siendo estos cambios en la
velocidad con respecto al tiempo, lo que se conoce en física como la
aceleración (a⃗ ) del sistema.
Un cuerpo que cae desde el reposo, en las cercanías de la tierra, ejemplifica
cambio de magnitud de la velocidad sin alteración de la dirección. El
movimiento parabólico de un proyectil ilustra el cambio en magnitud y
dirección de la velocidad. El movimiento circular uniforme ilustra el cambio
de la dirección solamente (Sepúlveda, 2012 5); en todos esos ejemplos, se
dice que el sistema está acelerado.
ANÁLISIS DIMENSIONAL
[ ⃗F ]= [ m. ⃗a ]
[ ⃗F ]=M . L2
T
m
[ ⃗F ]=k g . 2 =N ( Newton)
s
5
Alonso Sepúlveda Soto. (2012). Los conceptos de la Física. Evolución histórica 3ª edición Medellín, Colombia: Universidad
de Antioquía.
6
Físico, filósofo, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés (1642-1727) quien realizó significativos aportes en
física mecánica, cálculo infinitesimal, luz y óptica entre otras ramas del conocimiento.
17
Método Newtoniano
Descripción de la práctica:
Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:
En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso
a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
EXPERIENCIA INTRODUCTORIA
7
Simulador “Verification of Newton´s second Law”desarrollado por Amrita Vishwa Vidyapeetham & CDAC Mumbai.
18
Descargue en su computadora el simulador https://amrita.olabs.edu.in/?
sub=1&brch=1&sim=44&cnt=4; debe aparecer en su computador una página con el siguiente
contenido:
Figura 1. Captura de pantalla opción “verificación segunda ley de Newton” (universidad AMRITA)
Explore el simulador, modifique los valores de las masas del carrito y masa
colgante, la distancia recorrida, revise el tiempo que utiliza el carro para
recorrer la distancia y responda. ¿Qué sucede con el tiempo si se aumenta la
masa colgante y se deja fijo el valor de la masa del carro? ¿Qué sucede con
el movimiento del carro cuando el ambiente (tierra, Urano, júpiter, luna) se
modifica? Coloque el máximo valor de la masa en el carro y el mínimo en la
masa colgante; si la diferencia de masas es de 1 a 10, ¿Por qué es posible
que el carro se mueva? NOTA: cada vez que se realice un movimiento, es
necesario resetear el simulador.
19
De aquí en adelante las masas del carrito y la masa colgante serán
etiquetadas como m1 y m2, respectivamente, como se muestra en la figura 2.
m1=m2 50gr 100gr 150gr 200gr 250gr 300gr 350gr 400gr 450gr 500gr
Último digito del
documento de 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
identificación
Tabla 3. Asignación del valor de las masas según último dígito del documento de identidad del
estudiante.
C. Realice la gráfica de Posición (x) Vs tiempo (t), para las siete parejas
ordenadas (t, x) de la Tabla 4 y determine la ecuación de movimiento por
medio de una regresión parabólica (registre los datos en una hoja de
cálculo Excel, selecciónelos, haga clic en insertar gráfica XY Dispersión –
puntos-, posteriormente, haga clic secundario del mouse sobre los puntos
de la gráfica y del menú que aparece, seleccione “polinómica” de las
opciones de la línea de tendencia de la gráfica y “Presentar ecuación en el
gráfico”)
DCL para m1: FUERZAS QUE DCL para m2: FUERZAS QUE
ACTÚAN SOBRE m1. ACTÚAN SOBRE m2.
m2*g =(m1+m2)*a
21
C. Con los valores obtenidos en la actividad 1, complete la tabla 7:
Horas de la 4
práctica:
Temáticas de la UNIDAD 3: TEOREMAS DE CONSERVACIÓN.
práctica: TEMÁTICA: TEOREMA DE LA CONSERVACIÓN DE LA
ENERGÍA MECÁNICA Y SUS APLICACIONES.
Intencionalidade Objetivo(s)
22
s formativas: Conocer un sistema donde el movimiento de un cuerpo
no se desarrolla con aceleración constante.
Detectar las características generales de los
movimientos a lo largo de pistas en planos verticales,
donde la fuerza impulsora es la gravedad.
Familiarizarse con los conceptos de energía cinética y
energía potencial.
Aprender a usar el Principio de Conservación de la
Energía para explicar cualitativamente los referidos
movimientos
Dominar la técnica de análisis para determinar la
dependencia de la rapidez en términos de la posición de
la partícula en el espacio.
Entrenarse en el método de los cambios de variable
para linealizar una relación entre variables y poder
aplicar el método de mínimos cuadrados para deducir la
relación empírica entre ellas.
Fundamentación Teórica:
Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y
fuerza, aunque en general es la propiedad que tiene un sistema para hacer
un trabajo. No obstante, lo que es interesante comprender es el
comportameinto de la energía, es decir la manera como se transforma. El
estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a
la ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía
no se puede crear ni destruir; se puede transformar de una forma a otra,
pero la cantidad total de energía no cambia”.
8
Recurso tomado de https://www.eoi.es/blogs/fuentes-de-energia-transformacion-y-usos/
23
Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es
producida por fuerzas de tipo mecánico, como la elasticidad, la gravitación,
etc, y la poseen los cuerpos por el simple hecho de moverse o de encontrarse
desplazados de su posición de equilibrio. La energía mecánica se compone
de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser gravitatoria o
elástica.
Energia cinética:
1
K= mv 2 ( 1 )
2
W Neto =ΔK
1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final m vf 2
2
1
menos la energía cinética inicial m v i2
2
9
Recurso tomado https://natureduca.com/fisica-energia-mecanica-y-trabajo-conservacion-y-disipacion-01.php
24
1 1
ΔK = m v f 2− m v i2 ( 2 )
2 2
Energia potencial:
1
U s= k x 2 ( 3 )
2
[ U s ]=[ k x 2 ]
N
[ U s ]= m m2=N ∙m=J
U g=mgh ( 4 )
Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ h ” en caída libre, es
decir, en un movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula
posee energía cinética y potencial gravitatoria. Se puede deducir entonces,
25
que la energía cinética está asociada a la velocidad de un objeto y que la
energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del objeto. Observe
la siguiente secuencia:
E f =E i(6)
O lo que es igual a:
K f +U f =K i +U i ( 7 )
Unidades de medida
De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos,
siempre se llega a la unidad de Joules.
Descripción de la práctica:
Generalidades del uso del simulador y de la grabación del video:
EXPERIENCIA INTRODUCTORIA11
11
El diseño de la guía sobre conservación de la energía mecánica fue realizado por el tutor Jorge Yory; los ajustes y
actualizaciones fueron realizados por los tutores Edson Benítez, Luis Celis y Martha Campos.
27
1. Apertura del simulador
12
Según la figura 7, en el selector de tipo de pista hay tres íconos que
Aplique el teorema de conservación de la energía mecánica para determinar la expresión que permita determinar la
velocidad.
28
Referencias Bibliográficas.
[1] Serway, Raymond A., and Jewett, John W.. Física para Ciencias e Ingeniería Vol I.
Séptima edición. México, Distrito Federal, México: Cengage Learning Editores S.A.
de C.V., 2008.
[2] Hewitt, Paul G.. Física Conceptual. Décima edición. México, Distrito Federal, México:
PEARSON EDUCACIÓN, 2007.
[3] Serway, Raymond A. Física Tomo I. Cuarta edición. México, Distrito Federal, México:
Mc Graw Hill Interamericana de editores S.A. de C.V., 1997.
Como se puede evidenciar en las expresiones de los errores, el error porcentual depende
del relativo y el relativo, depende del absoluto, por lo que es importante hacer un
correcto cálculo del error absoluto, pues de no hacerlo, se llegarán a resultados erróneos.
Con el fin de identificar el proceso realizado para obtener los valores de la tabla, a
continuación, se presenta el cálculo de los valores obtenidos en la fila resaltada en color
amarillo.
Lo primero que se debe tener en cuenta es que el valor etiquetado como real, es el
promedio de las cinco mediciones (Valores de la segunda columna), teniendo claro esto,
se procede a mostrar el cálculo del error absoluto.
*Error absoluto:
E A =|Valor Real−Valor Medido|
0,049 s
E R= =0,02361446
2,075 s
*Error porcentual:
E% =E R × 100 %
El programa llamado “A ruler for Windows” presenta una regla que se superpone a toda
otra ventana abierta y permite medir dimensiones horizontales o verticales de elementos
de la pantalla. Una vez instalado, queda un ícono en el escritorio para lanzarlo. Sus
marcas numéricas corresponden a pixeles de pantalla. Se puede controlar mediante los
pequeños botones en dos de sus esquinas o mediante teclas. Su funcionalidad más
importante es esta:
1) Para arrastrar la regla con el ratón, tomarla del costado opuesto al de las rayitas.
2) Para desplazar la regla pixel por pixel en las cuatro direcciones, usar las teclas de
flecha en el teclado (la regla siempre es visible, pero para que opere su
funcionalidad debe estar activada, lo cual se logra haciendo clic sobre ella).
3) Para cambiar orientación de la regla entre horizontal y vertical, clic en el botón [/].
4) Para invertir dirección de numeración creciente, tecla r (útil para medir de abajo
hacia arriba).
5) Para colocar las rayitas en el costado opuesto de la regla, clic en botón [ ].
6) Para rotular sobre la regla una lectura, clic en el costado de las rayitas.
30
7) Para mover la marca rotulada un pixel, combine la tecla de mayúsculas con las de
flechas.
8) Para borrar la lectura rotulada, presione la tecla c.
9) Para minimizar regla, clic en botón [-].
10) Para cerrar regla, clic en botón [x].
Otra funcionalidad se explica en el cuadro que aparece al hacer clic en el botón [?].
Algunas posibilidades útiles son: cambiar el tamaño de la regla, restringir su movimiento
a solo horizontal o vertical, hacer zoom (ampliación) de la zona de pantalla que se va a
medir para obtener mayor precisión.
Nota: para esta práctica se necesita medir longitudes en la ventana del simulador en
unidades de los metros representados en esa imagen. Eso se puede hacer mediante una
conversión de pixels a esos metros, lo cual se realiza con regla de tres o mejor aún, con
un factor de conversión. Tenga en cuenta que el tamaño en pixels de las celdas de la
cuadrícula que aparece en la imagen depende del tamaño de la ventana del simulador.
Mantenga este siempre maximizado.
31