UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC
Escuela Académico Profesional
Secundaria

Curso: Investigación Educacional

Docente: Orbegoso Dávila, Luis Alberto
Integrantes:
 Buñon Sangay, Percy Rafael
 Castañeda Corrales, Denisse Yamile
 Nureña Díaz, Franchesca Alejandra
 Ortecho lozano, keiber Cleison
 Romero Castro, kervin Alejandro
Año: 3° año

2019
 ACTIVIDAD Nª 2

¿CUÁL ES EL PROBLEMA? ¿CUÁL ES

CASOS
El maestro inicia la clase explicando lo que
son las palancas de primer orden y pone
algunos ejemplos. Para los alumnos, es un
tema nuevo y no lo comprenden, por lo que
solicitan al maestro volver a explicar porque
no entendieron; el maestro siguiendo el
mismo procedimiento que utilizó, procede a
repetir la explicación, pero los alumnos
siguen sin entender.
LA POSIBLE SOLUCIÓN?
Posible problema: El procedimiento utilizado por el
maestro para explicar, no es claro, al utilizarlo nuevamente
sigue sin estar claro. Es por esta razón que los alumnos no
comprenden.
Posible solución: El maestro debe de buscar otra manera
para explicar en términos que los alumnos comprendan.

En una clase de matemáticas cuando el

maestro termina de explicar lo que había POSIBLE PROBLEMA: Que Miguel no presta atención
anotado en el pizarrón, el alumno Miguel al maestro por estar copiando lo que hay en el
levanta la mano y solicita al maestro que pizarrón, y por ello no entiende de lo que el maestro ha
explique de nuevo el tema; el maestro se explicado.
molesta de momento pues Miguel de manera
constante repite este hecho. El maestro
pregunta al grupo si entendieron y todos POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe decirle a Miguel
contestan que sí excepto Miguel. y sus compañeros que le presten atención a lo que está
explicando y que luego les dará un tiempo para que
El maestro sabe que Miguel es un buen
copien del pizarrón.
estudiante, por lo que vuelve a explicar, pero
decide observarlo para descubrir qué sucede.
Al hacerlo se da cuenta que mientras efectúa
nuevamente la explicación Miguel está
copiando lo que está anotado en el pizarrón,
en lugar de estar atento a lo que está
explicando.

En la clase de Geografía, el maestro diseña
como estrategia que los alumnos jueguen a la
lotería geográfica para tratar el tema de los
diferentes tipos de mapas; por lo que elaboró
las cartas con los mapas y las tablas para que
los alumnos vayan jugando. El maestro
empieza a gritar las cartas iniciando así, el
mapa turístico, a lo que los alumnos que
tienen este tipo de mapa en sus tablas
colocan un papelito, de esta manera continua
el juego hasta que uno de los alumnos grita
lotería, el maestro verifica que es verdad y
continúa cantando las cartas hasta que se
POSIBLE PROBLEMA: El docente solo está empleando la
parte memorística en sus estudiantes, sin explicar la
definición, sus características, que función tiene los
diferentes tipos de mapa, o porque es importante
conocerlos.
POSIBLE SOLUCIÒN: El docente primero debe aclarar
que es un mapa, sus características e importancia para
que el estudiante no se sienta perdido o mecanizado a
la hora de jugar. Ya para complementar con la
información se emplea el juego, ya que en el
agoten las cartas con los mapas. aprendizaje la teoría y la práctica deben ir de la mano.
Al finalizar, el maestro aplica un examen para
verificar el grado de retención del
conocimiento, mostrando mucho entusiasmo
pues parte del razonamiento de que el juego
es algo que les gusta a los niños (5º de
primaria), pero los resultados del examen no
son tan altos como él esperaba, incluso hay
un alto porcentaje de reprobados.

El maestro de Historia decide no dar clase ya POSIBLE RESPUESTA: Puede ser que el maestro esté
que proyectará una película sobre la Guerra utilice el video de manera improvisada, sin planear los
Cristera, que dura aproximadamente lo momentos o las técnicas necesarias para el uso del
mismo que la clase, por lo que cita a los video.
alumnos en la sala audiovisual y sin más
preámbulo, el maestro dice: “Vamos a ver un
pedazo de la Historia”. Al estar pasando los POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe de indicar antes del
créditos finales, el maestro interrumpe la video, los objetivos que se quiere lograr; también
proyección y les indica a los alumnos que se podría darles una guía de observar donde se anotaría
terminó el tiempo de la clase.
lo que se debe aprender, esto es importante, para que
En la siguiente clase, el maestro quiere el estudiante sepa lo de debe de aprender sobre el
reafirmar los conocimientos de los alumnos video; el docente debe medir la duración del video y
sobre el tema entregándoles un cuestionario comentar lo más resaltante del video para que el
sobre los datos más relevantes de la película estudiante pueda reafirmar su lo aprendido.
para que los respondan y comenten por
equipo; pero cuál es su sorpresa, que la
mayoría de los equipos sólo contestaron una
pregunta de manera correcta y sólo un
equipo respondió dos preguntas
correctamente.
El maestro no entiende el porqué de esos
resultados, pues considera que las películas
siempre son atractivas y motivantes.

El maestro de Ciencias Sociales elaboró un POSIBLE PROBLEMA: La elaboración del examen

examen de preguntas abiertas, de 20 usado por el maestro no es el correcto. No ayuda al
preguntas de respuesta corta; decide estudiante a desarrollar un pensamiento crítico propio.
aplicarlo como cierre de la clase El tiempo no es el suficiente para resolver ese tipo de
aprovechando la última media hora. El
preguntas (abiertas), esto estresó a los alumnos por lo
maestro procura que las preguntas estén
correctamente estructuradas para disminuir
cual salieron desaprobados.
la apreciación subjetiva y para emitir un juicio
de valor más justo.
POSIBLE SOLUCIÓN: El maestro debe planificar sus
Una vez aplicado el examen, el maestro se exámenes en una fecha. Debe dar un tiempo
dispone a evaluarlo y cuál es su sorpresa
cuando encuentra que la totalidad de los prudencial para el desarrollo del examen o de lo
alumnos no aprobaron el examen. contrario elaborar pruebas con preguntas cerradas que
tomen poco tiempo.

Juanito era uno de los niños con mayor POSIBLE PROBLEMA: La falta de interés por parte de
aprovechamiento de la clase, pero Jaimito y lo antisocial que se ha vuelto, se debe a que
últimamente sus calificaciones han el sufre de Bullying en el colegio, y por ello ya no quiere
disminuido considerablemente, se ha vuelto interactuar con sus compañeros ni ir a clases. Además,
poco sociable, al grado que ya no quiere salir Jaimito por temor o vergüenza no comunica los hechos
del salón de clase a jugar en los recreos. El a su profesor o padres.
maestro preocupado mandó llamar a sus
padres, para investigar si tiene algún POSIBLE SOLUCIÓN: La solución sería, que el profesor
problema familiar; al acudir éstos, la mamádebe estar atento a lo que hace Jaimito y como sus
explicó al maestro que en casa todo era
compañeros son con él, para así detectar quien y de
cordial, ya que decidieron que ella no
trabajaría para que pudiera atender a sus
qué gravedad es el Bullying que le hacen. Además,
hijos, y su papá convivía con ellos despuésdecirle a Jaimito que puede contar ese tipo de cosas
del trabajo. que le suceden al maestro o tutor para poder
solucionarlo. Luego, ir al tutor para que llame a los
El maestro habló entonces con Juanito para
padres de los infractores y castiguen la actitud de
preguntarle si tenía algún problema en su
casa, el barrio o la escuela, que no le
estos, para que dejen de hacer eso a Jaimito.
permitiera estudiar; Juanito contestó que no,
que ya no le gustaba estudiar ni quería ir a la
escuela.