Didáctica especial de la educación física ll

Componentes de un plan de unidad

 Situación de aprendizaje. Las situaciones de aprendizaje implican

necesariamente que los alumnos deberán establecer relaciones entre lo que
aprenden durante el curso y sus experiencias y aprendizajes previos.
 Competencias fundamentales: son competencia transversal que permiten
conectar de forma significativa todo el currículo .También son esenciales para el
desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones.
 Competencias específicas: son todas aquellas habilidades, conocimientos,
valores y pensamientos requeridos para desarrollar de manera adecuada una tarea
o un trabajo. A diferencia de las básicas y las generales, solo son útiles para un
ámbito en concreto, y para desarrollarlas es necesario llevar a cabo un aprendizaje
diseñado para ellas.
 Contenido conceptual, procedimental y actitudinal.
 Los contenidos Conceptuales se refieren al conocimiento que tenemos
acerca de las cosas, datos, hechos, conceptos, principios, y leyes que se
expresan con un conocimiento verbal.
 Los contenidos Procedimentales el conocimiento procedimental es el
referido a cómo ejecutar acciones interiorizadas como las habilidades
intelectuales y motrices; abarcan destrezas, estrategias y procesos que
implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera
ordenada para conseguir un fin.
 Los contenidos Actitudinales están constituidos por valores, normas,
creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y la convivencia
social. Estos tipos de contenido abarcan el Saber qué, Saber cómo y el
Saber hacer y se relacionan con los tipos de capacidades: cognitivas-
intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas.

 Estrategia: son el procedimiento o el recurso utilizado por los docentes para

lograr aprendizaje significativo en los alumnos.
 Actividades: se trata de la acción que desarrolla el docente de manera cotidiana
como parte de sus obligaciones, tarea o funciones.
 Indicadores De logró: es unas medidas que permite ir observando el avance en
el cumplimiento del desarrollo de capacidades. Está medidas proporciona un
medio sencillo y confiable para medir los logro, reflejar los cambio o ayudar a
evaluar los resultados.
 Recurso: son lo distinto medio o ayuda que se utilizan para conseguir los objetivo
o fines planteados.
 Evaluación: es una labor constante e incesante que debe llevarse a cabo de forma
continua y personalizada, cuyo objetivo es el aprendizaje de los alumnos y el
proceso de enseñanza.
  Duración: es un indicador de tiempo temporal que comprende la duración total
de la tarea propuesta.

Plan de una unidad de clase

Nombre de unidad Juegos pre deportivos de Baloncesto(Driblen)

Profesor Ramón Rogelio Morel Nivel y ciclo Primario segundo siclo

Grado 5to Área Educación física Fecha

Situación de Los estudiantes de 5to de primaria del centro educativo Emiliano Espaillat, de Fantino,
aprendizaje Sánchez Ramírez, se encuentra en pleno desarrollo, por lo que se considera ideal que aprendan
de Baloncesto, para ello estimula la coordinación motora, mejora el equilibrio, fuerza y buena
postura. Ante esta situación ¿Cómo podemos aprender del baloncesto? Para ello el maestro
explicara las técnicas de manejo de driblen, manejo y control de balón de baloncesto para que
el estudiante pueda ejecutarlo de manera individual y grupal, con la ejecución de estos
ejercicios lograremos que el estudiante se pueda desenvolver en cuanto el manejo del control
del balón.

Competencias Competencia Ambiental y Salud:

Fundamentales Componentes
 Conoce y valora su cuerpo, su funcionamiento y procesos de cambio.
 Adopta hábitos saludables desde el punto de vista físico, emocional y mental.
 Practica hábitos adecuados de higiene, de descanso, de ejercicios físicos, de deporte,
de recreación, de relajación y de uso del tiempo libre.
 Participa en iniciativas escolares, comunitarias y sociales para la preservación del
ambiente.
Competencia Comunicativa:
Componentes
 Interpreta la intención comunicativa de los gráficos y símbolos en la situación.
 Emplea el lenguaje corporal para expresar sentimientos e ideas.
 Evalúa la efectividad de sus actos comunicativos en que se producen.
 Utiliza las herramientas tecnológicas en distintas situaciones y con diversos.
Propósitos.
Competencia de resolución de problema:
Componentes
 Identifica la existencia de un problema y los elementos que lo caracterizan.
 Utiliza diferentes fuentes de información para comprender y determinar la mejor
forma de acción.
 Explora más de una estrategia posible.
Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia desarrollo personal y Espiritual.
Competencia pensamiento lógico creativo y crítico.
Competencia Científica y tecnológica.

Competencias Aptitud Física y Deportiva Capacidad de desarrollar distintos niveles de desempeño motriz a
Especificas partir de sus condiciones físicas naturales, permitiéndole alcanzar eficacia motora progresiva
en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana).

Conceptuales  Juegos pre- deportivos.

 Baloncesto (Dribles, pases, tiros y defensa, clasificación, importancia, reglamento
para su ejecución)
Procedimentales  Realización de juegos recreativos o pre deportivos de baloncesto, donde se apliquen
las técnicas de los pases, driblin y tiro, burlando la oposición a través de la
cooperación del compañero.
 Participación en juegos pre-deportivos relacionados con el drible, pases, tiros y
aspectos generales de la defensa.
Actitudinales  Practica el juego limpio, respetando las reglas de los juegos que realiza.

Estrategia:

Actividad

 Saludos

 Oración.

 Formación y presentación de la clase

 Calentamiento general: Juego

(Cara o cruz).

 Estiramientos, moví. Lentos articular, caminatas, trotes.

 Juego: Cara o Cruz. Formados en filas frente a frente uno serán caras y otros cruz, cuando
el maestro diga cara estos deberán girar y desplazarse rápidamente, los cruz tratarán de
atraparlo. Si el profesor dice Cruz entonces las caras realiza la misma acción. Los que son
atrapados pasan al equipo contrario.

 Ejecución de juegos pre-deportivos.

La vuelta al mundo

El túnel

Explicación y demostración de parte del Profesor de la realización del juego

 Se formarán dos círculos de igual número de participantes. Uno de cada grupo tendrá un
Balón de Baloncesto, a la señal del profesor estos se desplazaran dribleando y le darán la
vuelta a su respectivos círculos pasándole el balón al compañero de su lado derecho y se
agachara, el alumno que recibe el balón realizara la misma acción. Ganará el grupo o círculo
que termine primero
Juego: El túnel

 Se formarán columnas de igual número de participantes, todos deberán estar con las piernas
abiertas, los primero de cada columna tendrá un balón quienes deberán pasar por debajo del
túnel recibiendo el balón el último de cada columna, quien se desplazará dribleando hasta la
distancia indicada por el profesor, luego llega a su respectiva columna realizando la misma
acción inicial. Ganará el grupo o columna que primero termine.
Variantes.: pueden pasar el balón por arriba y por abajo, también el último de la columna que
recibe el balón pasará por debajo del túnel con el balón en las manos).

Vuelta a la calma: los estudiantes se desplazan caminado alrededor de la cancha.

Preguntas sobre la clase impartida.

Despedida.
 Indicadores de  Participa activamente en juegos recreativos o pre deportivo de baloncesto, aplicando las
logros técnicas básicas en los pases, driblin y tiro, así como acciones tácticas y defensivas.
 Practica el juego limpio, respetando las reglas de los juegos que realiza

Recurso:  Terreno de Baloncesto.

 Cronómetro.
 Silbato.
 Balón
Evaluación Exploración de saberes previos

Observar el dominio de competencia lograda.

Duración 10 min.

Componentes de un plan de clase diario.

 Unidad: El proceso de elaboración de la unidad de aprendizaje, a cargo del

docente, se enmarca dentro de otro proceso, más amplio denominado Diseño
curricular, que está a cargo de la institución y que tiene como producto, el plan
curricular o plan de estudio.
 Competencias fundamentales son competencia transversales que permiten
conectar de forma significativa todo el currículo .También son esenciales para el
desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distinta dimensiones.
 Competencias específicas son todas aquellas habilidades, conocimientos, valores
y pensamientos requeridos para desarrollar de manera adecuada una tarea o un
trabajo. A diferencia de las básicas y las generales, solo son útiles para un ámbito
en concreto, y para desarrollarlas es necesario llevar a cabo un aprendizaje
diseñado para ellas.
 Contenido es un recurso esencial para todos los docentes en función de los
contenidos. Son un conjunto de acciones ordenadas y orientada a la consecuencia
de una meta.
 Parte inicial comprende, además de la presentación de la actividad y la
organización de grupos y material, la preparación tanto fisiológica como
 psicológica de los estudiantes. Los ejercicios que se realizan son de intensidad
débil a moderada, se pueden realizar juegos activos. Su duración no desde superar
los 10 minutos.
 Parte principal es aquella en la que se desarrolló la actividad de mayor intensidad
y el desarrollo de tema central.
 Parte final finalización de actividad reflexión del logro y la expedida.
 Estrategias es el esfuerzo de adaptarse a la realidad concreta del entorno, nos
proporciona tiempo estilo cognitivo y creativo que con esfuerzo logramos nuestra
superación personal. También: es un conjunto de funciones organizada y tiene
como objetivo comunicar contenido a los alumnos.
 Tiempo es la duración del curso, la asistencia a clase del alumno, días o número
de secciones de clases distribución de horario de cada día di mención o
competencia a tener en cuenta en el contexto enseñanza aprendizaje.
 Organización es un recurso didáctico que no facilita la consecuencia del objetivo
propuesto y que favorecen las actuaciones del profesor y los alumnos.
 Recursos es una fuente inagotable de ideas para el docente lograr meta y objetivo.
También: son instrumento o materiales curriculares que hacen referencia a
cualquier tipo de objetivo que se utiliza en la tarea propuesta en la clase.
 Evaluación es una tarea docente que consiste en darle valor al conocimiento,
rendimiento y actitud de un alumno en dicha materia, por el cual se obtiene
información atreves de una serie de instrumento, los cuales permiten emitir un
juicio en función de lo propuesto.
 12. Elaborar un diseño clase diaria de 4 semanas, con tres clases por semana. (Tomar como referencia la tipología de la clase de
educación física establecido en el documento digital).

Profesor Ramón R. Morel Nivel y siclo Primario segundo siclo

Grado 6to Área Educación física Fecha 6 de abril al 1 de mayo

Nombre de la unidad Atletismo

Competencia fundamentales Competencia ambientales y salud

Competencia comunicativa
Competencia de resolución de problema

Competencia especificas Demostrar mayor efectividad grupal que fortalezcan el arraigo de los el trabajo en equipo, la convivencia, la solidaridad, y ayuda mutiay el
disfrute colectivo de las actividades desarrollada.

1ra. contenido Parte inicial Parte principal Parte final Estrategia tiempo Organizativa recursos Evaluación
Semana
Clase 1 Atletismo -Saludo Calentamiento Despedida Velocidad inicial 45 min. Dos filas frontal. Humanos Obsevacion y
general. y ángulo de vuelo Alumnos /as integración y el
-Oración Longitud de salto Maestros esfuerzo realizado
Caminata Caída de vuelo por los/a
-Formación y Tratar
carrera Utilería alumnos/as
presentación de Correr
la clase. cronómetro
Pito

Materiales
cancha
Clase 2 Atletismo Saludo Calentamiento Despedida Desplazamiento 45 min hileras Humanos Obseevar
(Continuación) general Esfuerzo Alumnos /as rendimiento y
Oración Velocidad Maestros resitenia.
Carrera de tramo Máxima
cortó en pareja. Angulo de vuelo
Utilería
cronómetro
Pito

Materiales
cancha

Clase 3 Atletismo Saludo Calentamiento Despedida Introducción del 45 min Columnas Humanos Obseevar
(Continuación) general implemento Alumnos /as rendimiento y
Oración Recuperación Maestros resitenia.
Lanzamiento con Lanzamiento Utilería
objeto livianos Posición de cronómetro
cuerpo Pito
Jabalina
Disco

Materiales
cancha

2da Atletismo Saludo Calentamiento Despedida 45 min. hileras Humanos Mediante la

semana. Relevo 4x50 general Alumnos /as integración y el
Clase 1 del atletismo. Oración Maestros esfuerzo realizado
Actividades de por los/as
salida y llegada Utilería
cronómetro alumnos/as para
Pito alcanzar mayores
Materiales logros.
cancha.
Clase 2 Atletismo Saludo Calentamiento Despedida 45min hileras Humanos Mediante la
Relevo 4x50 general Alumnos /as integración y el
del atletismo Oración Maestros esfuerzo realizado
Pases del bastón Utilería
(Continuación) por los/as
Cronómetro
Pito alumnos/as para
Carreras a tramos
Bastón alcanzar mayores
cortos
Materiales logros.
cancha.

Clase 3 Atletismo Saludo Calentamiento Despedida 45min hileras Humanos Mediante la

Relevo 4x50 general Alumnos /as integración y el
del atletismo Oración Maestros esfuerzo realizado
Saltos y Utilería
(Continuación) por los/as
lanzamiento con Cronómetro
Pito alumnos/as para
objetos livianos alcanzar mayores
Jabalina
Disco logros.

Materiales
cancha
3ra semana Carrera de Saludo Calentamiento Despedida 45min Columnas Humanos Mediante la
Clase 1 resistencia general Alumnos /as integración y el
Oración Maestros esfuerzo realizado
Ejercicio jugado a Utilería
por los/as
correr Cronómetro
Pito alumnos/as para
Sogas alcanzar mayores
Salida alta
otros logros.
La cinta Materiales
cancha
Clase 2 Carrera de Saludos Calentamiento Despedida 45 min Columnas Humanos Mediante la
resistencia general Alumnos /as integración y el
(Continuación) Oración Maestros esfuerzo realizado
La libertad Utilería
por los/as
Cronómetro
Pito alumnos/as para
Flor y convento
Sogas alcanzar mayores
La pela otros logros.
Materiales
cancha

Clase 3 Carrera de Saludos Calentamiento Despedida 45 min Columnas Humanos Mediante la

resistencia general Alumnos /as integración y el
(Continuación) Oración Maestros esfuerzo realizado
Técnica de carrera Utilería
por los/as
de semis fondo. Cronómetro
Pito alumnos/as para
Sogas alcanzar mayores
Técnicas de
otros logros.
carrera de fondo.
Materiales
cancha

4ta semana Atletismo Saludos Calentamiento Despedida 45min Columnas Humanos Mediante la
Clase 1 salto corto y general Alumnos /as integración y el
Oración Maestros esfuerzo realizado
largo Utilería
Actividades de por los/as
salto y Cronómetro
Pito alumnos/as para
lanzamiento. alcanzar mayores
Sogas
otros logros.
Técnica de salto
Materiales
sin impulso.
cancha
Clase 2 Atletismo salto Saludos Calentamiento Despedida 45min Columnas Humanos Mediante la
corto y largo general. Alumnos /as integración y el
Oración Maestros esfuerzo realizado
(continuación) Técnica de salto Utilería
por los/as
con impulso. Cronómetro
Pito alumnos/as para
Sogas alcanzar mayores
Salto a corta
otros logros.
distancia.
Materiales
cancha
Salto a larga
distancia.

Clase 3 Atletismo salto Saludos Calentamiento Despedida 45min Columnas Humanos Mediante la
corto y largo general. Alumnos /as integración y el
Oración Maestros esfuerzo realizado
(continuación) Lanzamiento Utilería
por los/as
Cronómetro
Pito alumnos/as para
Técnica para
Pelota alcanzar mayores
lanzar la pelota.
otros logros.
Lanzamiento a Materiales
cancha
corta y larga
distancia.