NOMBRE: CARLOS JAVIER RODRIGUEZ INFANTE MATRICULA: 1OO382928

NOMBRE: Yohanny Flores MATRICULA: 100331130

NOMBRE: Bianel Almonte concepción MATRICULA: 100408619

NOMBRE: Yadriel Antonio Rodríguez MATRICULA: 100373037

MAESTRA: JESUS CABRERA

MATERIA: DIDACTICA 2 DE LA EDUCACION FISICA

¿Qué es la didáctica, buscar 3 autores y relaborar tu propio concepto?

La didáctica es la ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de

situaciones de enseñanza-aprendizaje tendientes a la formación del individuo en
estrecha dependencia con la educación integral

¿Qué es la didáctica en la educación física, buscar 3 autores y relaborar tu

propio concepto?

La Didáctica de la Educación Física es fundamental para un buen desarrollo de la

clase, ya que permite adquirir las competencias, estrategias, recursos y metodologías,
que garantizarán el éxito del aprendizaje motor en la etapa de primaria.

¿Qué es el enfoque por competencia, buscar 3 autores y relaborar tu propio

concepto?

El enfoque por competencias busca mejorar la coordinación en la formación de los

estudiantes. Porque ya lo importante no es solo si los estudiantes aprendieron los
contenidos de cada asignatura, sino también cómo y cuándo utilizar estos contenidos
para resolver problemas reales o para arreglar situaciones del mundo profesional.

¿Qué son los procedimientos organizativos y cuáles son?

Son las formas de organizar a los alumnos para proceder a realizar las actividades
programadas en clase, utilizando para ello diferentes formaciones.

 Fila
 Hilera
 Doble circulo
 Circulo
 Cuadrado
 En bloque
 Semicírculo
 Escalonada
 Alternas
¿Cuáles son los métodos y estilos de la educación física?

Métodos

 La participación del estudiante desde su globalidad personal.

 La demanda de mecanismos de organización y control específicos.
 La naturaleza vivencial de la actividad física.
 El marco espacial donde se desarrollan los episodios de aprendizaje.
 El marco singular para educar en valores y actitudes.
 La unión de los contenidos y actividades con los intereses del
 Integración de las competencias en el currículo.
 Integración de experiencias y aprendizajes.
 Enfoque globalizador de los contenidos.
 Atención a la diversidad.
 Estilos

a) Estilos basados en la reproducción.

 Mando directo. Estilo de carácter directivo en el que el docente planifica,

propone y evalúa todos los parámetros de la tarea motriz y el alumnado
ejecuta las acciones motrices siguiendo lo establecido por el docente.

 Estilo de la práctica, enseñanza basada en la tarea. Estilo orientado

hacia la participación, donde el docente propone tareas al alumnado
para que las ejecute con autonomía.

 Estilo recíproco. Estilo basado en el intercambio de roles, en el que uno

de los miembros de una pareja trabaja el aprendizaje de una acción
motriz propuesta por el docente, mientras que el compañero le
proporciona información de acuerdo con unos criterios de observación
proporcionados por el docente.

 Estilo de autoevaluación. Estilo basado en la participación en el cual el

docente propone tareas y cada escolar asume la responsabilidad sobre
la ejecución, la evaluación y la realimentación del proceso;

 Estilo de inclusión. El docente propone, habitualmente a través de una

ficha, una tarea con diferentes niveles de ejecución; el alumnado realiza
la tarea escogiendo el nivel que considera adecuado a sus posibilidades;
seleccionando también el paso de unos niveles a otros.

b) Estilos basados en el descubrimiento.

 Descubrimiento guiado. Se basa en el planteamiento de un problema a

resolver por el alumnado, guiado por el docente, mediante el
planteamiento de una secuencia de preguntas, cada una de ellas con
una única respuesta.

 Resolución de problemas. Consiste en el planteamiento de un problema

con múltiples posibilidades de resolución por el alumnado, sin ser guiado
por el docente.

 Programa individualizado, el diseño del alumno. Estilo inductivo en el

que el alumnado descubre y diseña la situación problema, e indaga en la
búsqueda de las múltiples alternativas de respuesta, lo que guía al
alumnado en el desarrollo y ejecución de un tema específico;

 Estilo para alumnado iniciado. Estilo individual en el que el alumnado

decide cuándo se encuentra listo para desarrollar un programa y en ese
momento, lo diseña y ejecuta.
  Estilo de auto enseñanza. Estilo individual contextualizado fuera del aula
en el que el estudiante indaga, descubre, diseña, ejecuta y evalúa un
programa

 Tradicionales (mando directo, modificación del mando directo y

asignación de tareas). Se centran en el orden y en la ejecución de la
tarea.

 Individualizadores (programa individual, trabajo por grupos, enseñanza

modular y enseñanza programada). Parten de las capacidades del
alumnado y priorizan sus necesidades, intereses y desarrollo de la
autonomía.

 Participativos (tutoría entre iguales, enseñanza recíproca, grupos

reducidos y micro enseñanza). Favorecen el desarrollo de la toma de
decisiones, la autogestión y el aprendizaje cooperativo.

 Socializadores (trabajo colaborativo y actividades interdisciplinares). Se

Centran en la consecución de aprendizajes de tipo social y actitudinal.

 Cognitivos (descubrimiento guiado y la resolución de problemas).

Promueven la indagación, la reflexión y la tomas de decisiones.

 Creativos (libre exploración y la sináptica). Se centran en la utilización

del pensamiento divergente y el desarrollo creativo

Analizar las competencias fundamentales y explica cuáles son las más afines al
área de educación física.

Según de mi punto de vista todas las competencias son importantes porque cada una tiene
su importancia para la formación del individuo. Pero las más afines para el área de la
educación física a mí entender son: la competencia comunicativa, competencia de
resolución de problema y la competencia. Ya que estas son la debe tener un maestro para
tener un buen desenvolvimiento en su área de trabajo.

 Competencia Ética y Ciudadana.

 Competencia Comunicativa.
 Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
 Competencia de Resolución de Problemas.
 Competencia Científica y Tecnológica.
 Competencia Ambiental y de la Salud.
la clase de educación física e identificar las ventajas de cada una de esta.

Formas organizativas: Colocación o Se utilizan en la clase de Educación Física y el

formación de los alumnos Deporte para organizar el grupo de alumnos con
una ubicación adecuada en el área o gimnasio
donde permitan visualizar la explicación del
profesor y este a sus estudiantes, atendiendo a la
distribución o división, colocación o formación, y el
ordenamiento al realizar las actividades (los
ejercicios).
Fila Es la formación en la cual los alumnos se
encuentran uno al lado del otro con un frente
común La alineación se realizará por la izquierda.
El profesor se colocará de frente al grupo.
HILERAS
Es la formación donde los alumnos se colocarán

uno detrás del otro con un frente común. El

profesor deberá ubicarse de forma tal que pueda

observar a todos los integrantes del grupo.

Trabajo individual Es la que menos se utiliza en la clase de
educación física porque exige de atención en el
planeamiento y ejecución de las actividades en
correspondencia con las características de cada
alumno (se emplea mucho en el entrenamiento
deportivo, sobre todo los deportes individuales.
Predomina la relación alumno profesor y se
adecua a las particularidades de cada alumno.
Forma de trabajo frontal Se realiza con el grupo completo. Donde todos los
alumnos se encontraran realizando los mismos
ejercicios a la misma vez.
CÍRCULOS Permite realizar ejercicios de desarrollo físico
general en marcha y también en el lugar.
Sencillo en parejas frente a frente Sencillo en parejas frente a frente. Igual que el
anterior, pero las parejas se colocan frente a
frente.
SEMICIRCULOS O HERRADURA Su utilización está en dependencia del lugar de
trabajo y la cantidad de alumnos. También se
puede trabajar en parejas, tríos, etc.
Trabajos por secciones Permite relacionar el trabajo con el principio de
individualización.
RESUMEN Repita la demostración suficientes veces para que
todos los participantes la puedan ver desde los
mejores ángulos y rote 90 o 180 grados cada vez
que usted realice la demostración.
Guía metodológica Objetivo general: Desarrollar un conjunto de pasos
y procedimientos que permiten a los profesores
una correcta utilización de las formas de
organización y procedimientos organizativos en las
clases.