Estruc Curricular Dimensión Sociopolitica 2019

SOCIEDAD SALESIANA INSPECTORÍA SAN PEDRO CLAVER-BOGOTÁ
PRESENCIA NORTE DE SANTANDER

GESTIÓN ACADÉMICA
ESTRUCTURA CURRICULAR
CÓDIGO: GA-F02 VERSIÓN: 3.0 FECHA: 18/01/18 PÁGINA 1 DE 94
“Formamos Buenos Cristianos y Honestos Ciudadanos”
SALESIANO SAN JUAN BOSCO DIVERSIFICADO DOMINGO SAVIO x
Seleccione con una X la
Institución SALESIANO CESCAL SALESIANOS DE DON BOSCO
1. IDENTIFICACIÓN
DIMENSIÓN: SOCIOPOLITICA AÑO: 2020
ÁREAS
HISTORIA, GEOGRAFIA, DEMOCRACIA, CIENCIAS POLITICAS, CIENCIAS ECONOMICAS Y FILOSOFIA
CORRESPONDIENTES:
CICLO GRADOS I.H.S. DOCENTES
Pre-jardín 4 Angie Selena Molina Álvarez
0
jardín 4 Camila labrador
T 4 Dina Hernández Quintero
1° 6 Dania Escalante
I
2° 6 Dancy Duran
Sonia Duran
3° 5
II Sonia Duran
4 5
Sonia Duran
5-A 5
Sonia Duran
5-B 5
III 6° - A 6 Silvia Carvajal
6-B 6 Silvia Carvajal
Silvia Carvajal
7° 6
Silvia Carvajal
Silvia Carvajal
8° 6
IV Silvia Carvajal
9° 5 Silvia Carvajal
GESTIÓN ACADÉMICA
Silvia Carvajal
Silvia Carvajal – Sergio Reyes
10° 6
Sergio Reyes- Silvia Carvajal
V
Silvia Carvajal – Sergio Reyes
11° 6
Sergio Reyes – Silvia Carvajal
2. PRINCIPIOS DISCIPLINARES O EJES TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE
Pre jardín
Diferencia las prendas de vestir según el género y el clima

Reconoce las partes de la casa y describe el beneficio que presta cada una de ellas
Jardín

Transición
GESTIÓN ACADÉMICA
Grado Primero
Relaciones espaciales y ambientales: Identifica los puntos cardinales
Relaciones con la historia y la cultura: Identifica cambios a través del tiempo en su familia, colegio y comunidad
Relación ético-político: Realiza pactos de convivencia
Grado segundo
Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en entornos físicos
Relaciones con la historia y la cultura: Identifica cambios a través del tiempo en su familia, colegio y comunidad
Relación ético-político: Realiza pactos de convivencia
Grado tercero
Relaciones espaciales y ambientales: el paisaje ubicación y elementos, actividades humanas y medio ambiente.
Relaciones con la historia y la cultura: conocer el pasado y valorar el presente.
Relación ético-político: mi país se organiza y celebra.
Grado cuarto
Relaciones espaciales ambientales: geografía física de Colombia y regiones de Colombia.

GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones con la historia y la cultura: nuestro territorio bajo el dominio español.
Relaciones ético-políticas: organización política y diversidad en Colombia.
Grado quinto
Relaciones espaciales y ambientales: geografía de Colombia y el mundo, economía y riesgos naturales en Colombia.
Relaciones con la historia y la cultura: Colombia desde la independencia hasta la actualidad
Relaciones ético- políticas: organización y participación en Colombia.
Grado sexto
Relaciones ético-políticas: Política, normas y Democracia, las ciencias políticas, la utilidad de la ciencia política, normas y leyes en la antigüedad. La
Democracia, una forma de gobierno, gobierno escolar, tipos de Democracia, Colombia , un país construido desde la diferencia, derechos y deberes, los
deberes frente a los derechos, la identidad cultural afrocolombiana, indígena y ROM La discriminación
Relaciones con la historia y la cultura: La historia y el papel del historiador, cómo se cuenta el tiempo, aparición y evolución del ser humano, la hominización,
teoría de Darwin, edad de piedra y el proceso de urbanización, el poblamiento de América, edad de los metales, aporte de estas culturas a la humanidad ,
civilizaciones fluviales, Mesopotamia , China, India, Egipto, civilizaciones precolombinas Mayas, aztecas, Incas, Muiscas, La antigüedad clásica de Grecia y
Roma
Civilizaciones del antiguo continente:
Relaciones espaciales-ambientales: La geografía cómo ciencia, ramas de la geografía, ciencias auxiliares de la geografía física, el universo la vía láctea el
sistema solar, loa planetas, la tierra y el sol, la tierra y la luna, la tierra, la litosfera, tipos de rocas, la deriva continental, la esfera del agua, distribución del
agua, aguas oceánicas aguas continentales utilidades de la hidrosfera, la atmósfera, geografía del mundo, AMÉRICA,EUROPA, ASIA, AFRICA OCEANIA Y TIERRAS
POLARES, características de los continentes generalidades físicas de Colombia.
Grado séptimo.
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Relaciones ético-políticas: El pensamiento político y el estado, derechos humanos,, el poder político, el poder político y el estado, los sistemas y regímenes de
gobierno, la democracia y su clasificación, clases de democracia, valores de la democracia, reglas de la democracia, concepto de poder, tipos de poder político
el gobierno colombiano y la constitución política , características del poder, La organización política del territorio, entidades territoriales, el poder política en
las entidades territoriales, él gobierno escolar, los poderes del estado, derechos y deberes, los derechos humanos , características de los derechos humanos,
clasificación de los derechos humanos, los derechos humanos en la constitución política de Colombia, los deberes de la población, el derecho a la igualdad, la
discriminación racial en el mundo, la discriminación en Colombia normatividad internacional contra la discriminación, lideres afro descendientes e indígenas en
el mundo, líderes de las lucha contra la discriminación en COLOMBIA.
Relaciones con la historia y la cultura: la historia cómo ciencia, el tiempo y la historia Roma y sus tres formas de gobierno , la crisis del imperio romano,
las invasiones bárbaras, causa y consecuencias de las invasiones bárbaras Grecia ,el islam, el mundo islámico, surgimiento del islam, los pilares del islam el
islam cómo religión y el islam cómo imperio, la cultura islámica, los reinos romanos germánicos, el imperio Bizantino el imperio carolingio, África entre los
siglos v y xv, los imperios africanos, el feudalismo, sociedad feudal, características del sistema feudal, las monarquías feudales, la iglesia medieval, crisis del
sistema feudal, el fin de la edad media, las cruzadas, las cruzadas y sus consecuencias, la expansión de EUROPA, las monarquías europeas, crisis de la edad
media la iglesia y sus reformas, la cultura medieval, Movimientos intelectuales europeos de los siglos xv, y xvI El renacimiento, el humanismo, la reforma
luterana, el calvinismo, La contra reforma, el absolutismo, el estado moderno, la ilustración, expansión europea exploraciones marítimas, los imperios
colonias en ultramar, el descubrimiento de AMERICA, consecuencias del descubrimiento de América, la conquista e invasión de América, la colonia
española en América, el choque de culturas, la nueva granada llegada y conquista del territorio colombiano, la economía colonial, la iglesia en la colonia, la
sociedad colonial, la esclavitud, la abolición de la esclavitud, el virreinato de la nueva granada, las reformas borbónicas la expedición botánica, la rebelión
de los comuneros
Relaciones espacio-ambientales: espacio y región, transformación del espacio, el espacio geográfico, producción social del espacio geográfico, interacción
sociedad naturaleza, el acto de producir, del espacio geográfico al paisaje, paisajes geográficos en Colombia, transformación del medio natural,. El paisaje el
paisaje natural paisaje cultural, componentes del paisaje, tipos de paisaje, la transformación del espacio en la historia, geografía regional, para qué
regionalizamos clases de regiones, regiones del mundo, regiones de Asia, regiones de África, regiones de Europa, regiones de Oceanía, regiones de América.
Colombia un país de regiones, los espacios urbanos, evolución de las ciudades,
BIOGEOGRAFIA. La geografía de la vida ,los continentes se mueven, los biomas de las zonas frías, los biomas de las zonas templadas, los biomas de zonas
cálidas geografía de los espacios rurales y urbanos, los espacios rurales, la agricultura organizadora del espacio rural, paisajes agrarios del mundo, los espacios
GESTIÓN ACADÉMICA
urbanos, Colombia de un país rural a urbano
Grado octavo
Relaciones espaciales-ambientales: Dinámicas de la tierra y su relación con la sociedad, la geografía física dentro de la geografía, cómo se clasifican las
geoformas,, las dinámicas del agua en la superficie terrestre las disciplinas que estudian el agua, aguas oceánicas y aguas continentales, clasificación de las
aguas continentales la hidrosfera, dinámicas de la superficie de la terrestre y problemas sociales ,geografía de la población qué es población, qué disciplinas
estudia la población principales indicadores demográficos, mapas demográficos, estructura y movimientos poblacionales pirámides de población, que son los
movimientos de poblacionales cuales son los principales flujos migratorios en la actualidad los movimientos de la población, distribución de la población ,
políticas demográficas, problemáticas actuales de la población urbanización, problema o oportunidad, pobreza y hambre, degradación ambiental, la población
en Colombia distribución de la población, condiciones de vida en Colombia las migraciones en Colombia los biomas terrestres.
RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
La historia la línea del tiempo, las fuentes de la historia, la revolución francesa y la transformación del orden, principales fases de la era revolucionaria, la
primera fase el tercer estado, segunda fase la revolución de la revolución tercera fase se estabiliza la revolución cuarta fase NAPOLEÓN BONAPARTE. Los
últimos estados nacionales del siglo xix la unificación italiana, la unificación alemana, el liberalismo, el liberalismo económico, el liberalismo social, el
nacionalismo estado – nación el romanticismo.
Revolución industrial. La revolución industrial 1.750 – 1830 Gran Bretaña y sus ventajas, la expansión industrial, etapas de la revolución industrial,
consecuencias de la revolución industrial, la burguesía industrial, el proletariado. Las huelgas y el movimiento obrero.
Nacionalismo en Europa, estados sin nación, naciones sin estado.
IMPERIO E IMPERIALISMO. Expansión e imperio, que es una colonia y una metrópoli que tan reciente es la globalización América latina en la primera mitad
del siglo xix las crisis de las colonias, las reformas borbónicas, crisis en la colonia portuguesa, movimientos opositores al sistema colonial América y Europa a
principios del siglo XIX INSTITUCIONES SOCIO – ECONOMICAS EN AMERICA .la hacienda, la mita la encomienda, movimientos emancipadores personajes de la
independencia.
ASIA Y AFRICA Y AMERICA EN EL SIGLO XiX.

GESTIÓN ACADÉMICA
La revolución de las treces colonias, británicas en América, las revoluciones hispanoamericanas, 1,808 la revolución de la independencia.
América latina primera mitad del siglo xix.
Colombia en el siglo xix la independencia, la patria BOBA 1.810 – 1816, LA CAMPAÑA LIBERTADORA, conformación de la gran Colombia, disolución de la gran
Colombia republica de la nueva granada, la dictadura de Bolívar la nueva granada .la guerra de los supremos, las reformas liberales, de mitad del siglo xix y
las constituciones COLOMBIANAS, LA REGENERACIÓN
DEMOCRACIA
RELACIONES ético políticas
La democracia en Colombia, la participación política en Colombia, siglo xix los orígenes democráticos, siglo xix los orígenes democráticos ,sociedad civil y
partidos democráticos, la sociedad civil en Colombia, democracias y constitución política de Colombia evolución constitucional de Colombia, constitución
política de 1991 mecanismos de participación política en la constitución de 1.991 el pasado y el presente de la democracia, real o democracia formal, la
diferencia cómo principio democrático, identidad y conflicto religioso, identidad religiosa en la actualidad, deberes y derechos en la democracia, el papel del
ciudadano, generación de derechos, afrocombianos e indígenas en Colombia , la diversidad colombiana, la población indígena en Colombia, la población
afrocolombiana, el futuro de os afro descendientes y los indígenas en COLOMBIA. Los derechos humanos y el respeto a la diferencia., historia de los derechos
humanos y el estado colombiano. Fundamentos del estado colombiano derecho para todos.
Grado noveno
Relaciones espaciales – ambientales: Geografía: Que estudia la economía, cual es el objeto de la economía, que es un bien y un servicio, los sectores
económicos, las factores de producción, distribución y consumo. Sectores de la economía, actividades extractivas en Colombia, actividad industrial en
Colombia, sector de servicios en Colombia, Contexto de comercio en Colombia, Ciencia y tecnología en Colombia. geografía económica El espacio geográfico, el
medio ambiente, la economía colombiana
Relaciones ético – políticas: DEMOCRACIA: Política, constitución y estado, que es la política y el contrato social, las ideologías políticas, las constituciones en
el mundo, funciones e importancia de las constituciones, la constitución colombiana, la séptima papeleta, que es el estado, los primeros estados, los tipos de
estado los elementos del estado, derechos humanos y discriminación, origen de los derechos humanos, la constitución, de 1991 y los derechos humanos
GESTIÓN ACADÉMICA
organismos defensores de los derechos humanos ¿, población vulnerada, los indígenas, los afrocolombianos en la constitución Colombiana y los derechos
humanos
Relaciones con la historia y la cultura: Historia: la historia de la antigüedad al siglo XIX, La línea del tiempo, el despertar conflictivo del siglo XX, Primera Guerra
mundial, Revolución Rusa, Europa en el periodo de guerras, la crisis de 1929 y a depresión de los años 30, Nacionalismo y totalitarismo, la guerra civil de
España, El Franquismo, El nuevo orden mundial, la descolonización de Asia y áfrica, la bipolaridad, la guerra fría y sus etapas, desarrollo de la guerra fría en el
tercer mundo, conflictos en el este asiático, Indochina durante la guerra fría, la guerra de las Coreas, la Guerra de Vietnam, La guerra Árabe – Israelí, los
cambios en la economía mundial, la economía capitalista, la caída del bloque socialista, la perestroika, la caída del muro de Berlín, potencias emergentes del
siglo XXI, El mundo fin del siglo XX e inicios del XXI, Los conflictos de la posguerra fría, el asunto de los bacanes, las guerras yugoslavas, el aprtheidde de
Sudáfrica, el conflicto étnico entre los tutsis y hutus, la guerra del golfo pérsico, la guerra de Afganistán, las revoluciones entre la ciencia y el arte. América en
el siglo XX. Primera mitad del siglo XX Latinoamericano, Gobiernos populistas en América Latina, América Latina y la guerra fría, las dictaduras del cono sur, las
dictaduras en américa central, la deuda externa en América latina, Colombia en la primera mitad del siglo XIX, La guerra de los mil días, la perdida de Panamá,
la danza de los millones y la misión KEMERER, la masacre de las bananeras, Colombia durante la república, la Violencia de mediados del siglo XX, el Bogotazo,
la dictadura de Rojas Pinilla, El frente nacional, Colombia entre 1974 y 1990, Colombia entre 1990 y 2002, Colombia desde el 2002 hasta la actualidad. Europa
entre el siglo XIX y siglo XX, imperialismo colonial Europa en la primera mitad de siglo XIX, Asia y África en la primera mitad del siglo XX, Historia de América en
la primera mitad del siglo XIX, Colombia en la primera mitad del siglo XX
Filosofía
Introducción a la filosofía, Fundamentos de la filosofía, Principales cuestionamientos filosóficos, Proceso histórico de la filosofía, La filosofía y el filosofar - Los
tipos de saberes - La estructura temática de la filosofía - Los métodos de la filosofía Ramas de la filosofía, antropología, metafísica, ética, estética, lógica, ontología, El
mito y la razón, la cosmología, - Desarrollo histórico de la cosmogonía y la cosmología. - Los modelos del universo. - La ciencia de la naturaleza. - Dimensiones
básicas del ser humano. - Las escuelas sicológicas. - El proceso histórico del hombre. - El hombre ser sociopolítico, - Las operaciones básicas de la mente. - El
proceso histórico del desarrollo del pensamiento. -Desarrollo de las teorías del conocimiento a través de la historia. Introducción a la edad antigua
Características, divisiones y filósofos del periodo antiguo, El Hombre como Realidad Moral, presocráticos, introducción a la edad media Gnoseología: El conocimiento.
Epistemología, Origen de la Escolástica, Debate entre la filosofía y la religión , Introducción a la edad Moderna: Racionalismo de Descartes, Teoría
Heliocéntrica de Copérnico, Dialéctica de Hegel, Introducción a la edad Contemporánea, Existencialismo (Sartre), Fenomenología
GESTIÓN ACADÉMICA
Grado decimo
Relaciones ambientales y espaciales: Planificación territorial, territorio y ordenamiento territorial, plan de ordenamiento territorial en Colombia (POT),
procesos de urbanización, deterioro ambiental, problemas ambientales en el mundo, riesgos naturales en Colombia, Políticas a favor del ambiente y orden
económico mundial. Ciencias Económicas: La economía como ciencia, La economía y sus componentes, producción, distribución y consumo, los bienes y
servicios, demanda y oferta, la demanda de los consumidores, el equilibrio entre la oferta y la demanda, funciones de los precios, los mercados, elementos que
determinan la estructura del mercado, competencia perfecta y competencia imperfecta, Dinero y finanzas, Origen y evolución del dinero, Las divisas, Sistema
financiero, Producción del dinero, Tasas de interés, Mercado Bursátil, Ahorro y crédito, Relaciones entre el ingreso, el consumo y el ahorro, el consumo, el
ahorro, el ahorro y los depósitos en los bancos.
Relaciones con la historia y las culturas: Problemas del conocimiento histórico, Europa entre 1940 y 1990, Asia y África entre 1940 y 1990, América entre 1940
y 1990 y Colombia entre 1940 y 1990. Conflicto armado y violencia, Antecedentes del conflicto armado en Colombia, Las guerrillas colombianas, gobierno de
rojas pinilla, Frente Nacional, Narcotráfico y Paramilitarismo
Filosofía
Nacimiento del pensamiento del hombre: Origen de la filosofía, Factores que influyeron al origen de la filosofía, Concepción de la filosofía como ciencia del
pensamiento humano, filosofía presocrática, origen de la filosofía presocrática, principales aportes de la filosofía presocrática en los ámbitos científicos, las
escuelas presocráticas, exponentes de la filosofía presocrática, los sofistas, relevancia de los sofistas en la filosofía clásica, exponentes de los sofistas. Sócrates
como hito de la historia universal, Filosofa de Sócrates, Pensamiento de Sócrates sobre la conducta del ser humano en los escenarios de la existencia, Sócrates
como punto de convergencia entre la filosofía presocrática y sofistica. Platón, Pensamiento de Platón como base de la filosofía, la política y las ciencias
occidentales, la teoría de las ideas, La Academia, La búsqueda metódica del conocimiento, La División del alma humana, La concepción de un estado ideal
Aristóteles, filosofía de Aristóteles como proceso sistemático de alcanzar la realidad, El liceo, la lógica como sistema formalizado del razonamiento, Los hábitos
de los seres humanos, La observación como método del razonamiento, Pensamiento de Aristóteles como punto de partida al método científico. Filosofía
helenista, expansión de la cultura griega, Cinismo, Escuela cirenaica, Epicureísmo, Estoicismo, Pirronismo, Eclecticismo, Cristianismo helenístico,
Neoplatonismo. La edad media como convergencia entre filosofía, política y religión. La gnoseología como fuente del conocimiento, Epistemología: La Ciencia
y el Método. Filosofía Árabe y judía. La Escolástica Pedro Abelardo. San Alberto Magno. Duns Escoto. San Buenaventura. Santo Tomas de Aquino. Roger
Bacón. Guillermo de Ockham. Edad Moderna Política. Maquiavelo. Grocio. Tomás Moro. Revolución Religiosa. Erasmo. Lutero REVOLUCIÓN CIENTIFICA:
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Copérnico, Galileo, Kleper, Newton. RACIONALISMO: Descartes. Spinoza.
Relaciones ético-políticas: ejercicio político y el conflicto, los derechos constitucionales, Política exterior de Colombia, Relaciones entre Colombia y América
latina, Relaciones entre Colombia y Estados Unidos, Relaciones entre Colombia y la Unión Europea. Cultura en Colombia, ciencia y tecnología, el arte en
Colombia, Patentes y propiedad intelectual, Democracia: el reto de una política global, la política internacional, el estado de derecho y los derechos humanos,
estado de bienestar, estado de democracia, dignidad humana, la constitución política de Colombia y los derechos humanos, el estado, nación y globalización,
el auge de los derechos humanos, las nuevas revoluciones y la democracia real, las nuevas guerras y el derecho internacional humanitario, diversidad y
multiculturalidad en Colombia, el derecho a la diversidad, Colombia multicultural y multiétnica, derechos de las comunidades indígenas en Colombia, Derechos
de los afro descendientes en Colombia, Discriminación y Constitución, la actualidad de los derechos humanos en Colombia
Grado undécimo
Relaciones espaciales y ambientales: Ciencias Políticas: la producción del espacio geográficos, características que definen una ciudad, crecimiento urbano,
problemáticas urbana, nuevas realidades rurales, características del espacio rural hoy, economía y población rural en Latinoamérica, las áreas rurales de
Europa, la estructura agraria en África, las formaciones del espacio rural en Colombia, Desplazamiento y conservación de tierras deterioro ambiental y
sociedad, Poder conflicto y espacio geográfico, espacio y poder, algunos cambios en la geopolítica de América latina, Globalización: la comprensión del espacio
y el tiempo, espacio geográfico y conflicto, tenencia de la tierra, el principal conflicto de Colombia globalización y sociedad, tecnologías de la información
geográfica. Ciencias Económicas: Macroeconomía en la cotidianidad, el PIB, El índice de precio entre el consumidor y la inflación, el valor de la moneda, la
dolarización, sector externo, dinámica de importación y exportación, ¿El mundo quiere comprar lo que producimos? : Colombia, Donde conseguimos los
bienes que no producimos, Negociaciones en dólares, intervención del estado en la Economía, Porque debemos pagar impuestos, Banco de la Republica,
Sistemas y modelos económicos, Doctrinas económicos, Modelos macroeconómicos, Economía de América latina, políticas económicas en América latina, la
deuda externa en América latina, las políticas económicas en algunos países de América latina, Colombia y sus políticas económicas, Economía Mundial,
Globalización económica, Tipos de alianzas, Elementos claves para superar el subdesarrollo
Relaciones ético-políticas: problemas éticos de la humanidad, derechos humanos y derecho internacional humanitario. Democracia: Políticas, ideologías y
partidos, ideologías políticas, origen y permanencia de los partidos colombianos, los partidos y la constitución de 1991, la política y los políticos, que es el
poder y como se ejerce, el voto como herramienta política de los ciudadanos, otras herramientas ciudadanas de participación, mecanismos constitucionales de
participación ciudadana (plebiscito, cabildo abierto, referendo) Discriminación y racismo, la situación actual y racismo, herencias de la esclavitud,
GESTIÓN ACADÉMICA
representación política de las minorías étnicas en Colombia, la minoría étnica y la constitución política
Relaciones con la historia y las culturas: Ciencias Políticas: Conflictos y la paz del mundo, conflictos en Europa, conflictos tras el fin de la guerra fría, conflictos
en Asia, Conflicto entre las dos Coreas, La creación del estado de Israel y la guerra árabe – israelí, conflicto por los recursos energéticos: Irak, los conflictos en
Asia, América y Oceanía. El caso de la república democrática del Congo, Apartheid, las reglas tribales. Conflictos en América latina, Guatemala y El salvador,
Conflicto armado en Colombia, Conflicto entre Perú y Ecuador, Guerra de las Malvinas, Bolivia y Chile, Conflictos en Oceanía (Nueva Zelanda y los indígenas
maoríes) y economía globalizada.
Europa desde 1990, Asia y áfrica desde 1990, América desde 1990 y Colombia desde 1990.
Filosofía
Consolidación de la filosofía en las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales de la humanidad: Métodos de la filosofía: racionalista,
empirista, racionalista – empirista, trascendental y hermenéutico.Goliardos la filosofía monástica, Libertinos y el reconocimiento de los impulsos., La
transición a la filosofía moderna, Resurgimiento del debate entre filosofía y religión, remembranza de La ontología, la escolástica y su paso a B. Spinoza,
Thomas Hobbes y las leyes de la naturaleza, Nacimiento del método cartesiano y la pregunta de lo divino como compuesto: René Descartes Política,
gobernanza y administración, inicios de gobierno absoluto y administración moderna: N. Maquiavelo, David Hume: El mundo, el alma y Dios El ensayo como
construcción de un pensamiento lógico y una construcción critica, Surgimiento del empirismo: John Locke. El pensamiento humanista, la reflexión sobre el
hombre es su condición de diferencia y su papel frente a los modelos de gobierno: Rousseau,Montesquieu, Voltaire, Revolución humanista en el siglo XIX , El
problema del ser y el saber. El ser racional como ente de juicio y gusto: Kant . La Dialéctica Hegeliana, . El saber como faro de la grandeza humana: Comte, La
filosofía política y filosofía de la historia. Procesos históricos, administración, cultura y pensamiento: Karl Marx, La Psyque del humano: Freud, Filosofía de la
deconstrucción y el lenguaje: Nietzsche Albores de la fatalidad moderna: F. Dostoyevsky y Gogol. La decadentería del mundo moderno, La reflexión sobre la
ruina de la modernidad: W. Benjamin, Adorno Reapropiaciones, nuevas ciudadanías y sensibilidades: Sartre, De Beaviour Resignificación disciplinar: M.
Foucault. Nuevas lecturas del cuerpo y el espacio: Heiddeger. Pensamiento latinoamericano: Reflexiones urbanas El pensamiento cultural a partir de las artes
Reconstrucción cultural como base filosófica El Caribe, memoria y reparación.
3. NECESIDADES A LAS QUE ATIENDE LA DIMENSIÓN

GESTIÓN ACADÉMICA
 Relación e interacción de los estudiantes con su entorno.

 Ubicación espacial.
 Cuidado y preservación del ambiente.
 Respeto por diversidad cultural local, nacional e internacional.
 Normas de convivencia, urbanidad, relaciones personales e intra personales
 Vivir experiencias en las que puedan conocer la realidad y construir conocimientos significativos.
 Desarrollar habilidades que le permitan comprender la realidad y desenvolverse en los diferentes ámbitos de la vida humana.
 Categorizar, clasificar y establecer relaciones entre los objetos, lugares y sucesos.
 Aprender desde la experimentación, asociación y clasificación a través de los proyectos de investigación.
 Asimilar información sobre hechos y experiencias concretas que permitan la construcción de conceptos de manera coherente.
 Desarrollar la capacidad para plantear hipótesis.
 Consolidar métodos y hábitos de estudio autónomos, adecuados al estilo de aprendizaje.
 Desarrollar saberes integrados para promover personas competentes en el ámbito personal, social y profesional.
 Apropiarse de elementos, razonamiento abstracto y concreto para interpretar y producir información que le permitan resolver problemas cotidianos y
tomar decisiones.
 Construir estructuras de pensamiento para la solución de problemas teóricos y prácticos.
 Experimentar para confirmar o falsear las tesis que se le proponen.
 Necesidades educativas especiales de acuerdo con las Leyes vigentes estipuladas en el Manual de Convivencia.
4. OBJETIVOS CON RELACION A LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

OBJETIVO GENERAL
Utilizar el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la realidad mediante procesos que nos permitan
potenciar el pensamiento matemático.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES

0 I II III IV V
Valorar la organización Conocer nuestra Ordenar los saberes Desarrollar valores y actitudes
GESTIÓN ACADÉMICA
Construir la identidad de Despertar el amor y el política del país y de la institución su progresivos es decir que que le permiten comprender la
los estudiantes en sentido de pertenencia de los institución, sus símbolos organización y se acumulan y completan diferencia entre los pueblos
estudiantes, con los patrios y emblemas. autoridades responsables con los posteriores para culturas paisajes y
relación con los otros,
símbolos institucionales, del orden y organización. construcción de organizaciones sociales.
donde se sienten conociendo su historia conocimientos de la vida
queridos y valoran familiar. diaria en la compresión de
positivamente los contenidos.
pertenecer a una familia,
cultura y mundo.
5. ESTRATEGIAS PARA LA PASTORALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DESDE LA DIMENSIÒN
El estudio de la Historia en el Centro Educativo debe cumplir la función de educar en el sentido histórico crítico, mediante el análisis y la comprensión de la
experiencia humana en el devenir del tiempo. La vida de las personas y de los pueblos está en constante movimiento y desarrollo desde un pasado, que se
encuentra condensado en el presente, del cual hacemos parte y somos coprotagonistas y corresponsables, y está proyectada hacia el futuro, que se presenta como
desafío y como tarea.
Nunca los hechos pueden ser vistos y analizados aislada y puntualmente, sino dentro del devenir histórico y como parte de un todo social. De ahí la importancia y
necesidad de hacer un constante análisis de estructura y de coyuntura, valiéndose de las ciencias sociales e históricas críticas, y no considerando los hechos
sincrónicamente, en el momento, sino diacrónica- mente, en su desarrollo en el tiempo.
Bajo las dinámicas de la continuidad y del cambio cualitativo se mueve el río de la historia. El pasado está permanentemente presente y vivo en nosotros, al
mismo tiempo que siempre estaremos buscando nuevas salidas y alternativas a los problemas emergentes y un cambio hacia horizontes más humanos.
Comprender la historia significa conocer los cimientos de nuestra vida actual, saber de dónde venimos, quién somos y aumentar las probabilidades de prever a
dónde vamos.
Adquirir conciencia histórica quiere decir, entonces, preguntarnos de dónde venimos, en dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos: la mirada histórica es, al
mismo tiempo retrospectiva, circunspectiva, introspectiva y prospectiva, y tiene por objeto nada más ni nada menos que el sentido y el destino del ser humano como
persona y como humanidad en su conjunto.
Desde esta visión, y como parte de la ruptura epistemológica en la comprensión de la historia, se debe tomar como eje, no el pasado, sino el presente. En el hoy
está condensado el pasado. Volver al ayer, no es tanto por un sentimiento romántico y nostálgico, pensando que todo tiempo pasado fue mejor, sino porque en él
encontramos las raíces y la explicación del hoy. A su vez, el presente es el escenario en el cual estamos involucrados y donde se está jugando y construyendo
nuestro destino, y en el cual estamos llamados a participar activamente como sujetos históricos; y es desde el hoy, y a partir de las tendencias que están
emergiendo en él, y como superación del mismo, que nos movemos hacia el futuro, viendo el mañana como desafío, como esperanza y como tarea.
GESTIÓN ACADÉMICA
Desde el punto de vista de la fe cristiana, la historia no es simplemente una aventura humana que se juega entre la libertad y la esclavitud, entre los más
extraordinarios avances y las más atroces crueldades. En la historia humana está presente la acción salvífica de Dios, siempre orientada hacia la plenitud del
Reino. No obstante las limitaciones y fracasos humanos, siempre está presente la acción de Dios, que invita a construir su proyecto salvífico para la humanidad y
la entera creación
El estudio de la historia debe suscitar y hacer crecer la conciencia de ser sujetos históricos, libres, capaces de optar, de decidir, de construir la historia personal y
colectiva. Quiere decir esto que se debe superar la situación de seres pasivos, simples espectadores de la historia, o de seres alienados a quienes se les ha
arrebatado el futuro y se les ha impuesto un destino, y tomar en las propias manos el porvenir individual y social. Ciertamente, somos seres condicionados por las
circunstancias y la realidad que nos circunda, pero no estamos determinados de manera fatalista, ni condenados a padecerla; somos protagonistas de la historia;
somos creadores de futuro.
La historia es la maestra de la vida, en ella penetran nuestras raíces y es fuente de nuestra identidad. Se ha dicho, con razón, que quien se olvida de la historia y
no aprende de ella, está condenado a repetirla. La historia nos enseña las mejores lecciones de la vida y para la vida. Aprendámoslas.
La vida de las personas y de los pueblos transcurre entre dos coordenadas: la espacial y la temporal. El espacio no es un simple accidente contextual sino el
hábitat, el medio vital de la existencia; en este sentido, la geografía se conjuga con la ecología. Así como se dice que un pueblo no tiene una historia sino que es su
historia, de la misma manera tenemos que decir que un pueblo es su geografía, forma parte de su ser.
Por lo mismo, la enseñanza de la geografía no puede quedarse en la simple enunciación y descripción de datos de la llamada geografía física: superficie,
vertientes hidrográficas, cordilleras, división política, número de habitantes, etc. Hay que tener una visión integral de la geografía: geografía física, geopolítica,
geo- economía, geo-ecología. Todos estos campos tienen que ser analizados en referencia a los grupos humanos y a la sociedad en su conjunto, que viven y
conviven en dicho espacio, y a las condiciones concretas de existencia. Tenemos que hacer del estudio de la geografía una verdadera antropogeografía, cuyo
centro y eje articulador sea la vida de las personas, de los pueblos y de la humanidad en su conjunto.
La geografía estudia el planeta tierra y el universo, que desde la fe cristiana tienen un carácter sagrado por cuanto son fruto de la acción creadora de Dios, como
lo revela la Sagrada Escritura.
Si quisiéramos adjetivar esta globalización, podemos decir que ella es unipolar (por pretender ser la única alternativa para la humanidad y con perspectiva de
futuro), mercadocéntrica (por cuanto absolutiza el mercado, haciendo de él, el fin, método y medio de toda la dinámica de la sociedad), norcéntrica (como
imaginario geopolítico), asimétrica (por las crecientes desigualdades sociales y de exclusión que está generando en el mundo) y desde arriba (si se tiene en cuenta
el poder de los países que la inspiran y controlan, bajo la hegemonía norteamericana, que quiere hacer valer sus intereses económicos y políticos sobre la base de
su poderío bélico y su nueva concepción de “guerras preventivas” contra el terrorismo, que es calificada la acción de todos los que no están alineados de su lado).
De ahí el carácter ambivalente de la globalización que, por lo demás, es una realidad irreversible. La globalización se presenta, entonces, como una gran
oportunidad para la humanidad, pero también como una terrible amenaza; como una promesa esperanza- dora, pero, al mismo tiempo, como un inmenso ídolo
devastador.
Por lo mismo, en contraposición a la globalización que excluye y mata, generando un no-futuro para la mayoría de la humanidad, debemos compro- meternos,
desde la responsabilidad ética y el compromiso cristiano, en la construcción de una alternativa: la globalización de la esperanza y de la solidaridad para
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construir un mundo en el que quepamos todos y todas sin discriminación de ningún género.
El compromiso de construir una mundialización alternativa, desde el estudio de la geografía, incluye potenciar algunos dinamismos esperanzadores, portadores de
futuro, que ya están emergiendo:
Debe llevar a ampliar la conciencia de pertenencia al mismo y único mundo, cada vez más interconectado e interdependiente. Nadie puede existir aislado, todos
necesitamos de todos, todos dependemos de todos. La geografía, vista desde la perspectiva de la globalización, debe llevar a despertar la conciencia de
corresponsabilidad, que se extiende hasta los confines de la tierra. Estamos pasando de la era de las relaciones entre los pueblos, casi siempre en términos de
desigualdad, a la era de la mundialización de la condición humana, por la cual tomamos conciencia de su existencia en cuanto comunidad mundial, y no
simplemente como una aglomeración de naciones yuxtapuestas y colindantes.
Debe orientarnos a la creación de un mundo que por fin llegue a ser el hogar común de toda la humanidad, a través de múltiples contactos sociales, mestizajes
culturales, potenciados por el progreso de las comunicaciones y el diálogo intercultural.
Mientras la globalización del mercado centra su interés en los aspectos cuantitativos del consumo y de la ganancia, la globalización alternativa debe centrar su
atención en los aspectos cualitativos de la persona, la calidad de vida para todos, el sentido solidario, el enfoque cooperativo entre las personas y los pueblos, en
un mundo que debe llegar a ser el hogar común de toda la humanidad.
La construcción de una globalización alternativa que parte de la convicción de que “otro mundo es posible”, debe verse como la gran oportunidad para explorar
otra humanidad y crear nuevos paradigmas del existir y el coexistir humanos. Será posible siempre y cuando se transforme la interdependencia de hecho en una
solidaridad necesaria y anhelada, y se cambien las estructuras mentales y cordiales, de modo que se transforme la globalización existente en beneficio de unos
pocos, en otra globalización a favor de las inmensas mayorías empobrecidas del mundo.
La globalización, desde el estudio de la geografía debe plantear, con inusitada actualidad, la cuestión de la finalidad y dirección del desarrollo de cada pueblo y
de la humanidad en su conjunto, ya que no se puede identificar simplemente con el crecimiento económico y tecnológico o niveles de consumismo, sino que debe
concebirse como un desarrollo a escala humana que incluya la satisfacción de las necesidades materiales básicas y espirituales, la igualdad de oportunidades
para todos, la promoción de la diversidad de las culturas, la defensa de la naturaleza. La persona humana y el conjunto de los seres humanos deben ser el eje y la
finalidad del desarrollo. Un crecimiento sin equidad, sin participación, sin comunidad, no es un desarrollo humano.
Ante el riesgo evidente de la estandarización de la vida y el horror del pensamiento único con la pérdida de los valores espirituales y morales, substituidos por el
consumo de pacotilla, la mundialización nos coloca ante el desafío y la oportunidad de conocer, valorar y salvaguardar las identidades culturales de los
pueblos, como una de las mayores riquezas de la humanidad.
La mundialización abre las fronteras al saber en todos los campos: en la producción industrial, en la medicina, en la tecnología, etc. creando, a la vez, el
desafío de que puedan aprovecharse y beneficiarse de dichos avances todos los pueblos y todas las personas.
El proceso de globalización ha creado una perspectiva original desde dónde abordar los problemas de la humanidad y, en nuestro caso, desde la educación y más
específicamente desde la geografía, ya que plantea una visión global de conjunto frente a análisis parciales y sectoriales. La perspectiva global permite situar los
problemas sociales en el interior de la realidad mundial y descubrir que la actual globalización se está haciendo a costa de los recursos, la dignidad y los derechos
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de los pueblos más débiles y de sus culturas.
Una perspectiva ética y política acorde con el horizonte de la mundialización, obliga a recuperar la dimensión universal, tanto en la percepción de los problemas
como en las soluciones que la humanidad necesita. Se requiere la mirada de la universalización de una vida digna para todos, de los derechos humanos
plenamente garantizados como flecha que direccione el proceso de mundialización. Por lo mismo, la geografía de un país no puede ser estudiada de manera
aislada, sino que hay que verla dentro del mundo globalizado y dentro del conjunto de relaciones e interdependencias. Un país es una parcela de un todo, está en
íntima relación con el resto del mundo; hay que salir de los estrechos linderos patrios, para ver los alcances universales. Si la historia es cada vez más universal y
una, también lo es la geografía; al mismo tiempo, no se puede olvidar que lo local es la concreción de lo global y es ahí donde debemos encarnar nuestra práctica,
haciéndose realidad el aforismo de que “hay que pensar globalmente, pero actuar local y cotidianamente”.
La Educación evangelizadora, como lo señalamos en la introducción general a nuestra reflexión, tiene por finalidad la formación integral de cada joven, es
decir, acompañarlo y apoyarlo en su proceso de humanización, de crecimiento personal y comunitario a lo largo y ancho de toda su existencia, en las diferentes
etapas de su desarrollo psicosocial y en todas las dimensiones que configuran su personalidad. Por lo mismo, es, como vimos, un proceso de personalización, de
socialización, de liberación y de culturización. Y todo esto como lugar y mediación del Proyecto Salvífico de Dios para la humanidad.
De manera especial, la filosofía puede y tiene que cumplir un papel determinante para alcanzar estos cometidos. En efecto:
La filosofía tiene como propósito despertar el espíritu crítico y favorecer la actitud pensante, ordenar y sistematizar las ideas, buscar la razón última de las cosas,
el porqué y el para qué de las mismas. En la capacidad de pensar y de razonar encontramos la diferencia y la superioridad del ser humano frente al mundo físico
material y al mundo animal.
Cada persona, a través de la experiencia de la vida y de la relación práxica que ha tenido con la realidad, mediante el proceso de conocimiento que los caracteriza,
ha ido construyendo su propia visión del mundo y del ser humano, su cosmovisión y antropología, que consciente o inconscientemente iluminan y orientan la
totalidad de su vida y de su actuar. Cada persona es un “filósofo”, pues a lo largo de su vida va construyendo una propia concepción de la vida, del ser humano y
de la sociedad. De ahí el gran papel y desafío para la filosofía de ayudar a hacer explícita y crítica esta cosmovisión y antropología. De no ser así, estamos
condenados a pensar, sentir y actuar de acuerdo con los moldes de la “filosofía del pensamiento único”, del modelo neoliberal, basada en el consumismo, el
individualismo exasperado y en la lógica-ilógica inmisericorde de la competitividad y la eficacia, o a vivir únicamente del “sentido común”, con todo lo que
puede tener de falacias e ingenuidad y también de fundamentalismo. La reflexión filosófica debe tener como propósito último formar en cada persona un filósofo
crítico, autónomo. Para lograr este propósito, el estudio de la filosofía pone en contacto con las diferentes corrientes de pensamiento, ideologías y cosmovisiones
que se han ido construyendo a lo largo de la historia. Al hacerlo, debe ayudar a formar la conciencia crítica para descubrir y apreciar en ellas los valores
humanísticamente más significativos en la búsqueda que ha hecho la humanidad de su propio ser, de su origen, de su vocación y de su destino. Al hacerlo, debe
ayudar a descubrir la originalidad de la cosmovisión cristiana y la fuerza de transformación del Evangelio en el mundo y en la historia. En esa búsqueda de
sentido, el Evangelio plantea una visión cristiana de la persona y de la humanidad en su conjunto, y de su historia, que en nuestros pueblos ya está arraigada en la
propia cultura.
La realidad humana es tan compleja e inabarcable, que constituye un verdadero misterio que no puede comprenderse a partir únicamente de lo experimental y las
ciencias positivas. En ello radica la búsqueda incesante de la filosofía y de los filósofos a lo largo de la historia, intentando responder a este gran interrogante,
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del cual depende el resto de incógnitas humanas: “¿qué es el ser humano?, ¿cuál es el misterio que encierra? La Historia de la Filosofía ha sido y sigue siendo la
búsqueda de una luz que ayude a despejar la incógnita del hombre.
Ante la sobrevaloración, y, a su vez, incapacidad, de las ciencias científico-técnicas y experimentales para definir qué es el ser humano, el estudio de la filosofía
debe plantear las diversas maneras de acceder al conocimiento, todas ellas necesarias y complementarias, para dar respuesta a este eterno e inagotable
interrogante: ¿qué es el ser humano? Son ellas:
 El conocimiento sensorial
 El saber experiencial
 El saber sapiencial
 El saber experimental
 La visión estética
 El conocimiento y la valoración ética
 La lógica
 El saber ontológico o metafísico
 La visión religiosa
 La fe y el pensamiento teológico
 El conocimiento místico

A la filosofía le corresponde la tarea de plantear la importancia y la necesidad de la gnoseología, la epistemología y la hermenéutica en la vida humana, distinguir
y valorar los diversos grados del conocimiento humano, y la relación y complementariedad entre ellos. Ciertamente, esto presenta una notable dificultad dados
algunos factores que intervienen actualmente: el pluralismo ideológico, de concepciones éticas y religiosas, el relativismo moral, por el cual da lo mismo una cosa
que otra y cada quien decide qué es lo bueno y qué es lo malo, el pensamiento postmoderno “light”, o también los fundamentalismos ideológicos y religiosos. Con
todo, sería imposible la convivencia humana si no hay un consenso ético-moral en lo fundamental (no decimos mínimo, pues lo humano no puede definirse por
categorías minimalistas), que sería aceptado y promovido unánimemente por todas las tradiciones culturales de las sociedades y de los pueblos y que, en cierta
manera, ha encontrado expresión en la formulación particularmente solemne y compartida de la “Declaración universal de los derechos humanos” y en las
Constituciones de los diversos Estados.
Aquí encontramos otra confluencia entre Filosofía, Religión y Fe cristiana, pues todo lo auténticamente humano es ontológicamente cristiano y todo lo que
dignifica al ser humano lo configura a su vocación divina, ya que el hombre y la mujer fueron creados a imagen y semejanza de Dios y llevan la impronta de lo
divino, como lo expresó Tertuliano: “O testimonium animae naturaliter christianae”, “El hombre es por naturaleza cristiano.”
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6. COMPETENCIAS POR FORMAR

PERIODO I COMPETENCIAS
Ubicar su propio cuerpo en el espacio que habita teniéndolo como referencia, mediante movimientos de lateralidad para identificar los lugares
0
que conforman su entorno social. (iglesia, colegio, parque, barrio, casa, entre otros)
Comprender que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas teniendo en cuenta el análisis de su entorno, así mismo interactúa
I
en su espacio geográfico y entiende que por esta razón, dicho paisaje cambia.
Reconocer como ser social e histórico que es miembro de un país con diversas etnias y culturas mediante la investigación de las civilizaciones
II
que influyeron en su periodo colonial, con un legado que genera identidad nacional.
Reconocer que tantos los individuos como las organizaciones sociales se trasforman con el tiempo, Identificando las contribuciones de las edades
CICLO
III de la historia (Antigua, Media, Moderna y contemporánea), construyendo un legado y dejando huellas que permanecen en las sociedades
actuales.
Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, Por intermedio de la
IV participación en debates y foros socio humanísticos que incentivan a la mediación de conflictos y la construcción de la paz en Colombia y el
mundo.
Identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación, a través del desarrollo del pensamiento crítico que
V promueva el ejercicio para solucionar situaciones – problema, con el fin de entender el impacto del desarrollo político y económico de Colombia
y el mundo a lo largo del siglo XX Y XXI.
EJES TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE
CICLO
TIPO DESEMPEÑO
Pre jardín : Pre- jardín

Reconoce su entorno con sus amigos y familia.  Identifica las partes de la casa tales como habitación, baño,
cocina, sala y comedor.
Saber  Reconoce que pertenece a un barrio y todo lo que a su
0 Jardín alrededor.
Identifica que hace parte de un territorio con costumbres
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Pre jardín:
Comprende que se presentan diferentes situaciones en la vida diaria Pre- jardín
 Identifica las partes de la casa tales como habitación, baño,
Ser cocina, sala y comedor.
Jardín:  Reconoce que pertenece a un barrio y todo lo que a su
Comprende que se presentan diferentes situaciones en la vida diaria alrededor.
Jardín:
Pre jardín:  Reconoce que pertenece a un país y tiene un gentilicio
Establece diferencias entre los acontecimientos que suceden a su alrededor  Comprende que el departamento tiene una capital y la
conoce
Jardín:  Conoce el municipio y el barrio al que pertenece
Establece diferencias entre los acontecimientos que suceden a su alrededor
Saber Hacer Pre- jardín
 Identifica las partes de la casa tales como habitación, baño,
cocina, sala y comedor.
 Reconoce que pertenece a un barrio y todo lo que a su
alrededor.
Pre jardín : Jardín:

Reconoce que todos somos diferentes en pensamientos y en acciones  Reconoce que pertenece a un país y tiene un gentilicio
 Comprende que el departamento tiene una capital y la
Jardín : conoce
Reconoce que todos somos diferentes en pensamientos y en acciones
Jardín:
Convivir:  Reconoce que pertenece a un país y tiene un gentilicio
 Comprende que el departamento tiene una capital y la
conoce
 Conoce el municipio y el barrio al que pertenece
Saber Transición: Transición:

I Dice de memoria la dirección de su casa, el número de teléfono y el
nombre de su barrio.  Identifica las partes del colegio, bandera e himno
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Primero:  Reconoce que pertenece a un país y tiene un

Historia: Analiza las características físicas a través de situaciones gentilicio
concretas
Geografía: Plantea el manejo de puntos de referencia a través de

planos y dibujos
Primero
Democracia: Reconoce la función e importancia de las normas con sus Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que el
beneficios departamento tiene una capital y la conoce
.
Historia: Establece secuencia de datos históricos a nivel social,
personal y familiar desde la lectura de las diversas fuentes, elaborando Relaciones con la historia y las culturas: Identifica algunas
líneas de tiempo y árbol genealógico de su familia características físicas, sociales, culturales y emocionales que
hacen de mí un ser único.
Geografía: reconoce la conformación de la comunidad y sus
diferentes formas de organización. Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
físico y de representación (en mapas y planos) utilizando
Democracia: Identifica sus derechos y deberes y los de otras personas referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
en las comunidades a las que pertenece. derecha, izquierda.
Ser Transición: Segundo:

Valora el barrio donde vive reconociéndolo como patrimonio que se debe
cuidar. Relaciones ético – políticas: Identifica situaciones cotidianas
que indican cumplimiento o incumplimiento de las normas.
PRIMERO
Relaciones con la historia y las culturas: Identifica algunas
Historia: Respeta y valora las características de cada persona a través características físicas, sociales, culturales y emocionales que
de situaciones concretas. hacen lo hacen un ser único.
Geografía: Valora la importancia de utilizar puntos de referencia para Relaciones espaciales y ambientales: Compara las formas de
ubicar un lugar
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organización propias de los grupos pequeños (familia, salón

Democracia: Respeta las normas y derechos en la familia, colegio y de clase, colegio…)
barrio
Segundo
Historia: Comprende la importancia de las fuentes históricas para la Relaciones con la historia y las culturas: Identifica algunas
construcción de la memoria individual, familiar y colectiva características físicas, sociales, culturales y emocionales que
lo hacen un ser único
Geografía: propone soluciones frente a las problemáticas cotidianas
relacionadas con la convivencia social y comprende que sus acciones Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce, describe y
pueden incidir de manera positiva o negativa tanto en las otras compara las actividades económicas de algunas personas en
personas como en sí mismo. su entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Democracia: usa la democracia como estrategia para dar solución a Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce factores de
cada uno de los conflictos que se presentan en su entorno. tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida
social.
Transición:
transcribe correctamente la dirección de su casa, el número de teléfono y
el nombre de su barrio.
Relaciones ético – políticas: Identifica las partes del colegio,

Primero
bandera e himno Reconoce que pertenece a un país y tiene
Geografía: Ubicar objetos de acuerdo a sus instrucciones, utilizando
un gentilicio. Comprende que el departamento tiene una
puntos de referencia como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
capital y la conoce
izquierda
Saber Hacer Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
Historia: Identifica las características físicas y emociones que
diferencian a las personas
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referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,

Democracia: Relaciona las normas, derechos y deberes, en la familia, derecha, izquierda
en el colegio y manual de convivencia
. Relaciones con la historia y la cultura: Identifica algunas
características físicas, sociales, culturales y emocionales que
Segundo
Relaciones ético – políticas: Reconoce algunas normas que
Convivir : Historia: Describe las características de la conformación de su familia han sido construidas socialmente y distingue aquellas en cuya
antes de su nacimiento e indaga por los lugares de origen y las razones construcción y modificación puede participar (normas del
de desplazamiento de la población en su comunidad hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
Geografía: describe características y funciones básicas de las Relaciones con la historia y la cultura: Identifica algunas
diferentes organizaciones sociales y políticas de su entorno. características físicas, sociales, culturales y emocionales que
lo hacen un ser único
Democracia: Hace respetar sus derechos y respeta los de sus
compañeros Relaciones espaciales y ambientales: Compara actividades
políticas que se llevan a cabo en diferentes entornos
Transición: Demuestra comportamientos de respeto con sus
compañeros y con sus docentes. Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de
aprender a vivir y participa activamente en los grupos
Primero escolares
Historia
Reconoce la importancia de aprender a vivir y participa activamente
en los grupos escolares
Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de
Geografía aprender a vivir y participa activamente en los grupos
escolares
Democracia
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en los grupos escolares Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

escolares

Segundo: aprender a vivir y participa activamente en los grupos
Historia escolares.
Geografía
en los grupos escolares.
Democracia.
en los grupos escolares.
Saber
II
Tercero: Tercero:
Democracia
Reconoce el papel que cumplen los representantes de los estudiantes y Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce en su
el consejo estudiantil en la vida de la institución educativa . entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que
Historia lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de
Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su conservación histórica)
departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus
características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda,
cosmovisión y uso del suelo.
Geografía Relaciona las características biogeográficas de su
departamento, municipio, resguardo lugar donde vive, con las
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actividades económicas que en ellos se realizan. Relaciones ético – políticas: identifica y describe
Cuarto: características y funciones básicas de organizaciones sociales
y políticas de su entorno (familia, colegio, barrio, vereda, c
Historia corregimiento, resguardo, municipio)
evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el
bienestar individual, familiar y colectivo Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
físico que ocupa y su representación (mapas, planos,
Geografía maquetas)
diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio
rural , mediante el reconocimiento de la concentración de la población Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce
y el uso del suelo , que se da entre ellos características básicas de la diversidad étnica y cultural en
Democracia
Colombia
Describir el papel de los órganos de control (procuraduría, controlaría
y defensoría del pueblo) para el funcionamiento de la democracia
Relaciones ético – políticas: identifica y describe
Ser Tercero:
características y funciones básicas de organizaciones sociales
y políticas de su entorno.
Historia
Comprende la importancia del tiempo en la organización de las
actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad. Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
físico que ocupa y su representación (mapas, planos,
Geografía maquetas)
comprende la importancia de los océanos y mares en la organización
económica y social de los pueblos costeros en la actualidad Relaciones espaciales – ambientales: utiliza coordenadas
Democracia escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y
Comprende la importancia de participar en las decisiones de su culturales en mapas y planos de representación.
comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección de
gobierno escolar. Relaciones con la historia y la cultura: Identifica algunas
hacen de mí un ser único.
Cuarto: Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno

Democracia
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comprende la importancia de la división de poderes en una democracia físico y de representación (en mapas y planos) utilizando
y la forma como funciona en Colombia . referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
Geografía derecha, izquierda.
Comprende la importancia de los límites geográficos y el
establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios. Relaciones con la historia y la cultura: Identifica algunas
Historia lo hacen un ser único
comprendo las razones de algunos cambios socioculturales en
Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología Cuarto
Relaciones ético – políticas: Explica semejanzas y diferencias
entre debates de carácter político.
Saber Hacer Tercero: Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
Historia referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
Describe las expresiones culturales de cada uno de los grupos humanos
derecha, izquierda
identificados en la región
Democracia
Explica la organización y el funcionamiento del consejo directivo y del
consejo académico de su institución
Geografía
comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la
música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde
vive. Tercero
Cuarto: Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce en su

entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que
Historia lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de
identifica los servicios básicos domiciliarios y la forma como se conservación histórica)
presentan en su contexto inmediato
Geografía Relaciones espaciales y ambientales: Establece relaciones
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Identifica rasgos característicos de la distribución de la población en entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio,
Colombia. municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
Democracia
Reconoce la importancia del voto popular como mecanismo de Relaciones ético – políticas: identifica y describe
participación para ejercer la democracia en Colombia . características y funciones básicas de organizaciones sociales
y políticas de su entorno (familia, colegio, barrio, vereda, c
Convivir corregimiento, resguardo, municipio
Tercero : Cuarto
Historia
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el Relaciones con la historia y la cultura: Establece algunas
mejoramiento e interacción de una sana convivencia. relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el
medioevo y exploraciones de la actualidad.
Democracia
Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el
mejoramiento e interacción de una sana convivencia.
referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
Geografía derecha, izquierda.
mejoramiento e interacción de una sana convivencia. Relaciones ético – políticas: identifico y describo
características y funciones básicas de organizaciones sociales
y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, c
corregimiento, resguardo, municipio)
Cuarto :
Historia
mejoramiento e interacción de una sana convivencia.
Geografía escolares
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de
GESTIÓN ACADÉMICA
mejoramiento e interacción de una sana convivencia. aprender a vivir y participa activamente en los grupos
escolares

Democracia
escolares.
mejoramiento e interacción de una sana convivencia .
III Saber Quinto: Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

Historia escolares.
Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la
encomienda, la mita y el resguardo) y sus transformaciones en el Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de
sistema económico actual en Colombia. aprender a vivir y participa activamente en los grupos
escolares.
Geografía
Identifica los elementos de factores del clima. Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de
Democracia Identifica derechos fundamentales contemplados en la
constitución (titulo II , capitulo 1 )y su aplicabilidad en la vida escolares.
cotidiana a partir del análisis de casos .
Sexto:
DEMOCRACIA
Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores
comparo con algunas normas vigentes. económicos, sociales, políticos y geográficos que han
Comprende la importancia de las normas dentro de los diferentes contextos generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes
culturas y períodos históricos.
GEOGRAFIA
Define la importancia del estudio de la geografía en la cotidianidad de los
seres humanos.
Relaciones ético – políticas: Identifica las ideas que
legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en algunas
GESTIÓN ACADÉMICA
HISTORIA de las culturas estudiadas.

Explica las características de las organizaciones sociales política, de las
civilizaciones de la antigüedad.
Séptimo: Relaciones con la historia y la cultura: Establece relaciones
DEMOCRACIA: entre culturas y sus épocas.
Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las
comparo con algunas normas vigentes.
Defina y caracteriza el sistema democrático
GEOGRAFIA:
Determina las transformaciones que ha sufrido el paisaje a lo largo de la Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores
historia de la humanidad. económicos, sociales, políticos y geográficos que han
HISTORIA:
generado procesos de movilidad en las diferentes culturas y
Explica las características de las organizaciones sociales política y económica, periodos históricos
de las culturas de la edad media y el aporte a la humanidad.
Ser Quinto: Quinto

DEMOCRACIA Relaciones ético – políticas: Identifica las ideas que legitiman
comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, el sistema político y jurídico en algunas culturas estudiadas
principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las Séptimo:
personas .
Relaciones con la historia y la cultura: Identifica y comprara
GEOGRAFIA:
algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos
comprende la organización territorial existente en Colombia y las
históricos en Colombia
particularidades geográficas de las regiones
HISTORIA
Relaciones ético – políticas: Participa en debates y
analiza el periodo colonial en la nueva granada a partir de sus
organizaciones políticas, económicas y sociales . discusiones, haciendo confrontación de ideas.
GESTIÓN ACADÉMICA
Sexto: Sexto
DEMOCRACIA
Argumenta y rechaza las situaciones en las que se vulneran los derechos
fundamentales Relaciones con la historia y la cultura: Establece relaciones
entre culturas de la antigüedad su aporte a la humanidad.
GEOGRAFIA:
Valora la importancia de la preservación de nuestra casa común la tierra
Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce
HISTORIA características de la Tierra que la hacen un planeta vivo
Valora las características de las organizaciones sociales, políticas de las
civilizaciones Griega y Romana Relaciones ético – políticas: Reconoce y describe diferentes
Séptimo: formas que ha asumido la democracia a través de la historia
DEMOCRACIA:
Justifica y rechaza las situaciones en las que se vulneran los derechos Relaciones con la historia y la cultura: Compara legados
fundamentales. culturales (científico cos tecnológicos, artísticos, religiosos…)
de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la
GEOGRAFIA:
Valora como los grupos humanos se relacionan con su entorno, lo modifica y
actualidad.
produce el espacio geográfico
Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores
HISTORIA: económicos, sociales, políticos y geográficos que han
Compara el legado de cada una de las culturas involucradas en la expansión generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes
europea. culturas y períodos históricos.
Quinto:
Relaciones ético – políticos: Reconoce y describe diferentes
GEOGRAFIA
identifica fases y características del proceso productivo. formas que ha asumido la democracia a través de la historia
HISTORIA
Explica las diferencias entre los grupos sociales existentes en la Nueva Quinto
Granada durante el periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la
estratificación de la población Relaciones con la historia y la cultura: Identifica y comprara
algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos
DEMOCRACIA históricos en Colombia
Saber Hacer compara los derechos y deberes contemplados en la constitución
política del país con los derechos y deberes del manual de convivencia
GESTIÓN ACADÉMICA
de su institución educativa . Relaciones espaciales y ambientales: Se ubicó en el entorno

físico utilizando referentes espaciales
Sexto:
DEMOCRACIA
Aplica y ejerce los derechos y los deberes que les corresponde como
ciudadano en un régimen democrático, participó activamente como miembro
activo del gobierno escolar, en las actividades culturales, eclesiásticas y
civiles mostrándose como ser integral
GEOGRAFIA:
Demuestra las características que hacen de la tierra un planeta vivo.
Los seres humanos modifican su medio Relaciones ético – políticos: Compara características del
HISTORIA: sistema político – administrativo colombiano
Elabora una secuencia grafica desde el origen del ser humano hasta las
primeras civilizaciones de la humanidad. Relaciones con la historia y la cultura: Establece relaciones
entre estas culturas y sus épocas
Séptimo: Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores

. económicos, sociales, políticos y geográficos que han
DEMOCRACIA: generado procesos de exploración en el universo
activo del gobierno escolar, en las actividades culturales, eclesiásticas y civiles
mostrándose como ser integral
GEOGRAFIA:
demuestra las características que hacen de la tierra un planeta vivo
Relaciones ético – políticas: Compara entre sí algunos
HISTORIA: sistemas políticos estudiados y a su vez con el sistema político
Explica la crisis de la edad media y los factores que incidieron en la colombiano
decadencia del sistema feudal.
Quinto:
Convivir Relaciones con la historia y la cultura: Describe
DEMOCRACIA: características de la organización social, política o económica
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el en algunas culturas y épocas
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mejoramiento e interacción de una sana convivencia .

Relaciones espaciales y ambientales: Analiza diversas
GEOGRAFIA: culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el características físicas de su entorno
mejoramiento e interacción de una sana convivencia
HISTORIA:
Construye un ambiente de armonía en el aula de clase para el Relaciones con la historia y las culturas: Explica las
mejoramiento e interacción de una sana convivencia principales características de algunas revoluciones de los
siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución
Sexto: Industrial...)
DEMOCRACIA:
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan en familia y en Relaciones ético – políticas: Compara y explica cambios en la
el colegio división política de Colombia y América en diferentes épocas
GEOGRAFIA:
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en
familia y en el colegio económicos, sociales, políticos y geográficos que han
generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes
HISTORIA: culturas y períodos históricos
familia y en el colegio
Relaciones con la historia y las culturas: Explica las
principales características de algunas revoluciones de los
Séptimo:
Industrial...)
DEMOCRACIA:
familia y en el colegio Relaciones ético – políticas: Compara y explica cambios en la
división política de Colombia y América en diferentes épocas
GEOGRAFIA:
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores
familia y en el colegio económicos, sociales, políticos y geográficos que han
HISTORIA
culturas y períodos históricos
GESTIÓN ACADÉMICA

Relaciones con la historia y las culturas: Explica las

principales características de algunas revoluciones de los
Industrial...)
Relaciones ético – políticas: Compara y explica cambios en la

división política de Colombia y América en diferentes épocas

económicos, sociales, políticos y geográficos que han
IV Saber
Octavo
Historia: Reconoce algunas de las consecuencias y características más Relaciones con la historia y las culturas: Explica las
importantes de las revoluciones que se presentaron durante la era principales características de algunas revoluciones de los
moderna. siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución
Industrial...)
Democracia: Analiza críticamente los elementos constituyentes de la Relaciones ético – políticas: Compara y explica cambios en la
democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia división política de Colombia y América en diferentes épocas
Geografía: Explica la manera como el medio ambiente influye en el Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores
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tipo de organización social y económica que se da en las diferentes económicos, sociales, políticos y geográficos que han
regiones del mundo generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes
Noveno
Filosofía: Interpreta y asimila la filosofía como un proceso que Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la
compromete la capacidad crítica, analítica e interpretativa de la división entre un período histórico y otro es un intento por
persona. caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Historia: Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos y
económicos y algunos hechos históricos acaecidos en el siglo XX Relaciones ético – políticas: Compara algunos de los procesos
políticos que tuvieron lugar en Colombia y el mundo en los
siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución
en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones
Geografía: Reconoce y analiza la interacción permanente entre el políticas de 1886 y 1991...).
espacio geográfico y el ser humano, evaluando críticamente los
avances y limitaciones de esta relación Relaciones ético – políticas: Relaciona algunos de estos
procesos políticos internacionales con los procesos
colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.
Democracia: Reconoce la organización y las funciones de los
elementos del estado colombiano.
Relaciones con la historia y la cultura: Explica las principales
Ser Octavo características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX
(Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
Historia: Comprende los principales factores que permitieron el
surgimiento de las revoluciones industrial y francesa y su aporte a la
humanidad. Relaciones ético – políticas: Explica las políticas que
orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y
primera mitad del XX teniendo en cuenta el contexto
Democracia: Valoro los principios democráticos asumiendo una internacional (proteccionismo, liberalismo económico...)
posición crítica frente a sus manifestaciones y requisitos
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Geografía: Reconoce la importancia de la biogeografía, el desarrollo Relaciones ético – políticas: Valora la importancia de la
actual del ser humano y su relación con el entorno filosofía en la vida como herramienta para generar espacios
de análisis en busca de la objetividad
Noveno:
Filosofía: Valora la importancia de la filosofía en la vida como Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la
herramienta para generar espacios de análisis en busca de la división entre un período histórico y otro es un intento por
objetividad caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales.
Historia: Comprende como los acontecimientos que se dieron en los
albores del siglo XX afectaron la estabilidad sociopolítica y económica Relaciones ético – políticas: Asume una posición crítica frente
del mundo a situaciones de irrespeto a las posiciones ideológicas y
propongo formas de cambiarlas.
Geografía: Valora la importancia de las actividades realizadas del ser
humano en pro de su bienestar Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la
división entre un período histórico y otro es un intento por
Democracia: Asumo una posición crítica frente a situaciones de caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y transformaciones sociales.
propongo formas de cambiarlas.
Octavo: Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la

división entre un período histórico y otro es un intento por
caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
Saber Hacer Historia: Participa en debates sobre las principales transformaciones transformaciones sociales.
que las grandes revoluciones trajeron consigo y sus implicaciones en
muchas regiones del mundo Relaciones espaciales y ambientales: Explica la manera como
el medio ambiente influye en el tipo de organización social y
económica que se da en las regiones de Colombia
Democracia: Compara los mecanismos de participación ciudadana
contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúa
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su aplicabilidad
Geografía: Plantea la importancia de las zonas biogeográficas del Relaciones con la historia y la cultura: Explico algunos de los
mundo y el aporte de cada una de ellas en términos de recursos grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los
naturales al planeta siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud,
surgimiento de movimientos obreros...).
Noveno Relaciones ético políticas: Utiliza mapas, cuadros, tablas,

gráficas y cálculos estadísticos para analizar los principios
Filosofía: Participa y comprende la realidad de su contexto, asumiendo económicos incrementado su capacidad de análisis.
una postura crítica y reflexiva frente al debate filosofía vs ciencia.
Reconociendo en ella dos formas de comprender la realidad.
Relaciones ético – políticas: Establece relaciones sobre las
Historia: Participa activamente en debates sobre los acontecimientos funciones de la estructura político – administrativa del
que se dieron en los albores del siglo XX y sus incidencias en los estado.
marcos sociopolíticos y económicos del mundo
Relaciones espaciales y ambientales: Explica la manera como
Geografía: Utiliza mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos el medio ambiente influye en el tipo de organización social y
estadísticos para analizar los principios económicos incrementado su económica que se da en las regiones de Colombia
capacidad de análisis
Democracia: Planteo hipótesis sobre el funcionamiento del estado.

Convivir Relaciones con la historia y la cultura: Explico algunos de los
OCTAVO grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los
siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud,
Historia surgimiento de movimientos obreros...).
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y
abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de Relaciones ético políticas: Utiliza mapas, cuadros, tablas,
cambiarla. gráficas y cálculos estadísticos para analizar los principios
económicos incrementado su capacidad de análisis.
Geografía
Establezco compromisos personales en el mejoramiento de su papel
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como ciudadano de paz. Relaciones ético – políticas: Establece relaciones sobre las
funciones de la estructura político – administrativa del
Democracia estado.
Reconoce el derecho de individuos y países a disfrutar de la paz y de

un desarrollo económico
Noveno:
Filosofía Relaciones espaciales y ambientales: Explica la manera como

Permite reflexionar sobre las condiciones necesarias para vivir en el medio ambiente influye en el tipo de organización social y
comunidad. económica que se da en las regiones de Colombia
Historia
Desarrollar actitudes valores de convivencia que posibiliten la vida en
familia y en el colegio Relaciones con la historia y la cultura: Explico algunos de los
grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los
Geografía siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud,
Desarrollar actitudes valores de convivencia que posibiliten la vida en surgimiento de movimientos obreros...).
familia y en el colegio.
Relaciones ético políticas: Utiliza mapas, cuadros, tablas,
Democracia gráficas y cálculos estadísticos para analizar los principios
Comprende que los conflictos ocurren en las relaciones y se pueden económicos incrementado su capacidad de análisis.
manejar de manera constructivo si se establece un dialogo con puntos
de vista distintos.
Relaciones ético – políticas: Establece relaciones sobre las
funciones de la estructura político – administrativa del
estado.
Saber Decimo:
V Relaciones con la historia y la cultura: Determina con
Filosofía: Determina la pregunta por el principio como el fundamento claridad los cuestionamientos existenciales que surgieron en
del pensamiento presocrático.
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la edad antigua.
Democracia: Identifica mecanismos e instituciones constitucionales
que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos. Relaciones con la historia y la cultura: Analiza desde el punto
de vista político, económico, social y cultural algunos de los
hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX que
conllevaron a la planificación territorial.
Relaciones ético – políticas: Identifica los principales actores

Ciencias Economías: Identifica las principales causas y consecuencias
que intervienen dentro del ámbito económico.
políticas y económicas, sociales y ambientales de la aplicación de la
planificación territorial la disputa por los recursos energéticos y el
desarrollo sostenible. Relaciones ético – políticas: Identifica las principales causas y
consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales a
Ciencias Políticas: Explica las características culturales y sociales de partir de la aplicación del uso responsable o irresponsable de
los procesos de transformación que se generaron a partir del la tierra.
desarrollo político y económico de Colombia y el mundo.
Once: Relaciones ético – políticas: Entiende los elementos

Ciencias Económicas: Explica en qué consisten los indicadores de la principales que componen la economía de un país y sus
macroeconomía y como estos representan el nivel económico en un incidencias en el desarrollo del mismo.
país y definir el papel del estado en la regulación de la economía. Reconoce diferentes propiedades de los puntos y las rectas
en el plano.
Democracia: Explica y analiza las prácticas contemporáneas derivadas
de la esclavitud como sistema de producción, y condición surgida
desde la antigüedad matizada de diferentes formas a través de la Relaciones ético – políticas: Explica y analiza las prácticas
historia contemporáneas derivadas de la esclavitud como sistema de
. producción, y condición surgida desde la antigüedad matizada
de diferentes formas a través de la historia
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Filosofía: Diferencia los objetos de la reflexión filosófica .

Relaciones con la historia y la cultura: Plantea con claridad las
Ciencias Políticas: Explica las características culturales y sociales de los diferentes teorías del pensamiento que se han formulado acerca de la
procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo concepción conocimiento (Filosofía escolástica vs Racionalismo) en
la edad media y principio de la edad moderna
político y económico de Colombia y el mundo.
Relaciones espaciales y ambientales: Comprende el espacio
Ser Decimo:
Filosofía: Estima cuán importante es el aporte del pensamiento griego al urbano como un producto social en el que interactúan una
pensamiento actual. serie de actores que constituyen a una ciudad.
Democracia: Argumenta porque se proclama la igualdad como Relaciones con la historia y la cultura: Estima cuán importante son
condición fundamental y la libertad como derecho. las contribuciones de la edad antigua a los escenarios sociales,
políticos y económicos al pensamiento actual.
Ciencias Economías: Argumenta como los grupos humanos se
relacionan con su entorno, lo modifica y producen bienes y servicios Relaciones ético – políticas: Valora el impacto social,
para un desarrollo sostenible. económico y político de los derechos y deberes de todo ser
humano
Ciencias Políticas: Critica y toma posición sobre las alternativas que
ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. Relaciones ético – políticas: identifica los agentes
económicos y su interacción en la economía nacional
Once:
Filosofía: Reflexiona sobre la racionalidad del hombre como fuente y base de Relaciones con la historia y la cultura: Describe el impacto
todo conocimiento. del proceso de modernización (desarrollo de los medios de
comunicación, industrialización, urbanización...)
Ciencias Economías: Argumenta y toma posesión frente a las
principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y
ambientales de la aplicación de diferentes teorías y modelos
económicos en el siglo XX y XXI Relaciones con la historia y la cultura: Reflexiona sobre la
racionalidad del hombre como fuente y base de todo conocimiento.
Democracia: Concluye que el ejercicio político es el resultado de
esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las
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relaciones de poder entre los estados y el interior de los mismos. Relaciones ético – políticas: Ciencias Economías: Argumenta
y toma posesión frente a las principales causas y
Ciencias Políticas: Critica y toma posición sobre las alternativas que consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales
ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. de la aplicación de diferentes teorías y modelos económicos
en el contexto internacional.
Saber Hacer Decimo:
Filosofía: Asume una postura crítica frente a los diversos postulados de Relaciones con la historia y la cultura: Asume una postura
cada uno de los pensadores presocráticos crítica frente a los diversos postulados de cada uno de los
pensadores presocráticos
Democracia: Demuestra ser miembro activo del gobierno escolar
participando en él. Relaciones ético – políticas: Explica con claridad los
problemas ambientales en el mundo y sus causas.
Ciencias Economías: Critica y toma posesión sobre las alternativas
que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas Relaciones ético – políticas: Crítica y toma posesión sobre las
alternativas que ofrece la economía para satisfacer las
Ciencias Políticas: Diseña un collage sobre los problemas ambientales necesidades humanas
en el mundo.
. Relacione ético – políticas: Participa en la formación del
gobierno escolar y es miembro activo de él.
Once:
Filosofía: Plantea con claridad las diferentes respuestas que se han formulado
acerca del ser humano.
Ciencias Economías: Critica y toma posesión sobre las alternativas que ofrece Relaciones con la historia y la cultura: Participa y
la economía para satisfacer las necesidades humanas activamente y comprende la importancia del dialogo en la
filosofía.
Democracia: Demuestra ser miembro activo del gobierno escolar
participando en él.
Ciencias Políticas: Diseña un collage sobre los problemas

ambientales en el mundo.
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Decimo:
Convivir Ciencias económicas: Actúa conscientemente de acuerdo con las

condiciones para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y Relaciones con la historia y la cultura: Asume una postura
la adopción en las reglas básicas humanitarias de solidaridad. crítica frente a los diversos postulados de cada uno de los
pensadores presocráticos
Ciencias políticas: Actúa conscientemente de acuerdo con las
condiciones para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y Relaciones ético – políticas: Explica con claridad los
la adopción en las reglas básicas humanitarias de solidaridad. problemas ambientales en el mundo y sus causas.
Filosofía: Actúa conscientemente de acuerdo con las condiciones para
Relaciones ético – políticas: Crítica y toma posesión sobre las
la convivencia social, con base en el respeto mutuo y la adopción en las
reglas básicas humanitarias de solidaridad.
necesidades humanas
Democracia: Actúa conscientemente de acuerdo con las condiciones
para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y la adopción Relacione ético – políticas: Participa en la formación del
en las reglas básicas humanitarias de solidaridad. gobierno escolar y es miembro activo de él.
Once :
Relaciones con la historia y la cultura: Participa y

Ciencias económicas: Actúa conscientemente de acuerdo con las activamente y comprende la importancia del dialogo en la
condiciones para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y filosofía
la adopción en las reglas básicas humanitarias de solidaridad.
Relaciones con la historia y la cultura: Asume una postura
Ciencias políticas: Actúa conscientemente de acuerdo con las crítica frente a los diversos postulados de cada uno de los
condiciones para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y pensadores presocráticos
la adopción en las reglas básicas humanitarias de solidaridad.
Relaciones ético – políticas: Explica con claridad los
Filosofía: Actúa conscientemente de acuerdo con las condiciones para problemas ambientales en el mundo y sus causas.
la convivencia social, con base en el respeto mutuo y la adopción en las
reglas básicas humanitarias de solidaridad. Relaciones ético – políticas: Crítica y toma posesión sobre las
GESTIÓN ACADÉMICA
Democracia: Actúa conscientemente de acuerdo con las condiciones necesidades humanas

para la convivencia social, con base en el respeto mutuo y la adopción
en las reglas básicas humanitarias de solidaridad. Relacione ético – políticas: Participa en la formación del
gobierno escolar y es miembro activo de él.
PERIODO II COMPETENCIAS
0 Ubicar en las diferentes organizaciones sociales ( familia, curso, colegio, barrio) a las que pertenezca
Comprender que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho
I
paisaje cambia.
II Realizar preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados
Liderar acciones de cuidado y preservación del ambiente, a partir del conocimiento sobre como las diversas culturas crean, producen, transforman y distribuyen
CICLO
III bienes y servicios según las características del entorno
Investigar sobre la presencia de diversos legados culturales en diferentes épocas y regiones, para comprender la importancia de su pasado para el desarrollo de la
IV humanidad
Desarrollar la capacidad de la confrontación de ideas y defensa de sus posturas a partir de diferentes espacios de dialogo y debate
V
TIPO DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE
CICLO
0 Pre jardín :
Saber Pre jardín : Identifica el género masculino y femenino y diferencia las
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Identifica que hace parte de un territorio con costumbre características principales de cada uno de ellos
Jardín: Identifica que hace parte de un territorio con costumbres Jardín: Identifica el municipio y barrio donde vive
Ser Pre jardín : Pre jardín:

Comprende que se presentan diferentes situaciones en la vida diaria Diferencia y enuncia las prendas de vestir según el género y
el clima
Jardín :Toma decisiones frente algunas situaciones cotidianas Jardín :Tiene sentido de pertenencia por su colegio y el porte
del uniforme
Saber Hacer Pre jardín : Establece diferencias entre los acontecimientos que
suceden a su alrededor Pre jardín
Reconoce las partes de la casa y describe el beneficio que
presta cada una de ellas
Jardín: Establece diferencias entre los acontecimientos que suceden a
su alrededor Jardín
Aprende los diferentes medios de transporte y los clasifica
Pre jardín :
convivir Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
Pre jardín
Identifica características del lugar donde vive
Jardín: Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
Jardín:
Reconoce las partes de la casa y expresa los lugares favoritos
Saber Transición: Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y de Transición :
I un territorio con costumbres, valores y tradiciones Identifica características del lugar donde vive
Primero:
Primero
Historia: Analiza las características físicas a través de situaciones concretas  Relaciones con la historia y la cultura: Identifica la
Historia de su barrio de ayer y hoy
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Geografía: Plantea el manejo de puntos de referencia a través de planos y  Relaciones espaciales y ambientales: Determina los
dibujos lugares de mi barrio
Democracia: Reconoce la función e importancia de las normas con sus  Relaciones ético – políticas: Los derechos de los niños y
beneficios los deberes de los demás
Segundo:
Democracia
Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de estas Segundo
en la comunidad
Relaciones ético políticas: Identifica las autoridades del
Geografía municipio
Reconoce los puntos cardinales y los usa para ubicarse en el
desplazamiento de un lugar a otro Relaciones espaciales y ambientales: Identifica los puntos
Historia para ubicarse en un plan determinado
Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o
lugar donde vive con las de otros lugares Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce la
importancia de la vivienda par las personas
Ser Transición : Toma decisiones frente algunas situaciones cotidianas
Transición
Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es
importante.
Primero:
Primero
Historia: Respeta y valora las características de cada persona a través de
situaciones concretas.
Relaciones con la historia y la cultura: estudia la comunidad
Afro colombiana
Relaciones espaciales y ambientales: comunidad urbana y

Geografía: Valora la importancia de utilizar puntos de referencia para ubicar comunidad rural
un lugar
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones ético – políticas: analiza e interpreta la importancia de

Democracia: Respeta las normas y derechos en la familia, colegio y barrio las normas de transito
Segundo:
Segundo
Democracia
Relaciones ético – políticas: Explica las funciones del alcalde,
Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, concejales, jueces promiscuos y personeros
entre sus amigos y enre los compañeros del salón de clase
Relaciones espaciales y ambientales: relación entre paisaje
Geografía
Identifica y describe las características de un paisaje natural y |de un paisaje
natural y cultural
cultural
Relaciones con la historia y la cultura: Identifica momentos
Historia importantes de la historia del país
Identifica y describe cambios y aspectos que se mantienen en el y en las Transición

organizaciones de su entorno Colabora en el desarrollo de las actividades participando en forma
Saber Hacer Transición : Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los ordenada y activa
acontecimientos que le suceden a él o su alrededor
Primero
Primero: Relaciones espaciales y ambientales: los trabajos y profesiones
Geografía: Ubicar objetos de acuerdo a sus instrucciones, utilizando puntos en el pasado
de referencia como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda
Relaciones con la historia y la cultura: Comprende que Colombia es
Historia: Identifica las características físicas y emociones que diferencian a un país multiétnico producto de la mezcla de razas
las personas
Democracia: Relaciona las normas, derechos y deberes, en la familia, en el Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de los
colegio y manual de convivencia derechos y deberes para una sana convivencia
Segundo
Segundo: Relaciones ético políticas: Reconoce trabajos propios de las

GESTIÓN ACADÉMICA
Democracia Reconoce la organización territorial en su municipio, desde áreas rurales y de las áreas urbanas
comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas
Relaciones espaciales y ambientales: identifica formas de
Geografía
Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas
relieve
que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón dicho paisaje
cambia Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce los medios
de transporte y los avances tecnológicos que han tenido los
Historia medios de transporte
Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas
para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive
Convivir Transición : Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un

territorio con costumbres, valores y tradiciones
Transición
Primero: Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce
Historia y cuida
Reconoce la importancia de aprender a vivir y participa activamente en los
grupos escolares Primero
Geografía Relaciones ético – político: Colabora en el desarrollo de las
Reconoce la importancia de aprender a vivir y participa activamente en los actividades participando en forma ordenada y activa
grupos escolares
DemocraciaReconoce la importancia de aprender a vivir y participa
activamente en los grupos escolares
Segundo:
Democracia Segundo
Se relaciona con sus compañeros usando vocabulario adecuado y manteniendo Relaciones ético – políticas: Expresa unas relaciones
un excelente comportamiento interpersonales con respeto
Geografía
Se relaciona con sus compañeros usando vocabulario adecuado y manteniendo
un excelente comportamiento Relaciones espaciales y ambientales: Comprende el como
Historia relacionarse con su entorno
Se relaciona con sus compañeros usando vocabulario adecuado y manteniendo
GESTIÓN ACADÉMICA
un excelente comportamiento Relaciones con la historia y la cultura: Entiende la

importancia de la cultura en una sana convivencia
Saber HISTORIA Tercero :

II Tercero: Caracteriza los rasgos de los homínidos que dieron paso Relaciones con la historia y las culturas: Comprende el legado
al homo sapiens. de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive
Relaciones espaciales y ambientales: Identifica formas del

GEOGRAFIA
relieve que son propias de las costas y los fondos marinos y
Tercero: Identifica los nombres de los océanos que conforman el oceánicos.
planeta Tierra.
DEMOCRACIA Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de

Tercero: Comprende la estructura y el funcionamiento participar en las decisiones de su comunidad cercana
democrático a nivel del departamento como entidad política, (institución educativa).
administrativa y jurídica.
Cuarto :
CUARTO
HISTORIA Relaciones con la historia y las culturas: Analiza el periodo
Cuarto : Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los colonial en la Nueva granada a partir de sus organizaciones
diferentes periodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, políticas, económicas y sociales
Independencia…).
Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que el

paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que
GEOGRAFIA se realizan en un espacio geográfico, y que por dicha razón
Cuarto : Identifica y describe características de las diferentes regiones este paisaje cambia.
naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda, tropical,
océanos..).
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones ético – políticas: Identifica las necesidades

básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud,
educación, y empleo) y explica si se satisfacen en su
DEMOCRACIA comunidad.
Cuarto : Identifica organizaciones que resuelven las necesidades
básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de
comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y
TERCERO
culturas; e identifica su impacto sobre el desarrollo.
Relaciones con la historia y las culturas: conoce los
Ser HISTORIA principales grupos indígenas del país.
Tercero : Caracteriza algunos de los principales grupos indígenas del
país en tiempos prehispánicos. Relaciones espaciales y ambientales: Diferencia fuerzas
externas e internas, y naturales y antrópicas que originan y
GEOGRAFIA transforman el relieve.
Tercero : Identifica las dinámicas y los procesos naturales y antrópicos
que forman y modifican el relieve. Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de
participar en las decisiones de su comunidad cercana
DEMOCRACIA (institución educativa).
Tercero : Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y
la importancia de elegir y ser elegido. CUARTO
HISTORIA Relaciones con la historia y las culturas: Compara las
Cuarto : organizaciones sociales, económicas y religiosas de los
Identifica, describe y compara algunas características sociales, pueblos ancestrales que habitaron el territorio americano
políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de (Incas, Mayas y Aztecas).
Colombia y América.
Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce los límites

geográficos de Colombia a partir de la lectura de mapas
GEOGRAFIA políticos.
Cuarto : Utiliza coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los
GESTIÓN ACADÉMICA
fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
Relaciones ético – políticas: Reconoce a partir de situaciones

DEMOCRACIA de la vida cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente a
Cuarto : Asume una posición crítica frente a situaciones de la condición humana.
discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (etnia, género…) y propone formas de cambiarlas. Tercero :
Saber Hacer Relaciones con la historia y las culturas: Analiza las

contribuciones de los grupos humanos que habitan en su
HISTORIA departamento , municipio o lugar donde vive, a partir de sus
Tercero : Diferencia las etapas en las cuales se ha dividido características culturales: lengua, organización social, tipo de
convencionalmente la época indígena en Colombia. vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
CUARTO
Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce formas del
relieve interior y costero a través de imágenes satelitales,
mapas y maquetas.
GEOGRAFIA
Tercero : Reconozco y describo las características físicas de las Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de
principales formas del paisaje. participar en las decisiones de su comunidad cercana
(institución educativa).
DEMOCRACIA
Tercero : Explica la organización y el funcionamiento del consejo
directivo y el consejo académico de su institución educativa. Relaciones con la historia y las culturas: Analiza las
contribuciones de los grupos humanos que habitan en su
HISTORIA departamento , municipio o lugar donde vive, a partir de sus
Cuarto : Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales características culturales: lengua, organización social, tipo de
españolas y describe aspectos básicos de su funcionamiento.
vivienda, cosmovisión y uso del suelo.
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce formas del

relieve interior y costero a través de imágenes satelitales,
GEOGRAFIA mapas y maquetas.
Cuarto : Identifica y describe algunas de las características humanas
(sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.
Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de
participar en las decisiones de su comunidad cercana
DEMOCRACIA (institución educativa).
Cuarto : Establece relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propone respuestas a las preguntas que plantea
Tercero
Convivir HISTORIA Relaciones con la historia y las culturas: Trabaja en grupo de
Tercero : Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de forma ordenada las actividades propuestas en clase.
mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Relaciones espaciales y ambientales: Trabaja en grupo de
GEOGRAFIA forma ordenada las actividades propuestas en clase.
Tercero : Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un
fenómeno social. Relaciones ético – políticas: Trabaja en grupo de forma
ordenada las actividades propuestas en clase.
DEMOCRACIA
Tercero : Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Cuarto
Relaciones con la historia y las culturas: Trabaja en grupo de
HISTORIA forma ordenada las actividades propuestas en clase.
Cuarto : Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos,
económicos, sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos
prehispánicos Colombianos…).
Relaciones espaciales y ambientales: Trabaja en grupo de

GESTIÓN ACADÉMICA
GEOGRAFIA forma ordenada las actividades propuestas en clase.

Cuarto : Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un
fenómeno social.
Relaciones ético – políticas: Trabaja en grupo de forma

DEMOCRACIA ordenada las actividades propuestas en clase.
Cuarto : Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras
personas (género, etnia..)
III Saber HISTORIA Quinto

Quinto: Describe algunas características políticas y económicas de nuestro Relaciones con la historia y las culturas: Analiza el origen y
país durante la primera mitad del siglo XIX. la consolidación de Colombia como Republica y sus cambios
políticos, económicos y sociales.
GEOGRAFIA
Quinto: Identifica fases y características del proceso productivo. Relaciones espaciales y ambientales: Clasifica actividades
según fases del proceso productivo.
DEMOCRACIA
Quinto: Relaciones ético – políticas: Diferencia las funciones de los

Conoce las instituciones que defienden los derechos humanos y organizan
proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas
organismos que defienden los derechos humanos en Colombia
administradoras locales a través de casos puntuales que estos pueden resolver.
Sexto
Sexto: Relaciones ético – políticas: Reconoce algunas formas de
DEMOCRACIA gobiernos que se desarrollaron en las sociedades antiguas.
Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las
comparo con algunas normas vigentes.
Comprende la importancia de las normas dentro de los diferentes contextos
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que la

GEOGRAFIA tierra es un planeta en constante transformación cuyos
Define la importancia del estudio de la geografía en la cotidianidad de los
cambios influyen en la forma del relieve terrestre y en a vida
seres humanos.
de las comunidades que lo habitan
Relaciones con la historia y la cultura: Analiza como en las

HISTORIA sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el
Explica las características de las organizaciones sociales política, de las papel de la agricultura y el comercio para la expansión de
civilizaciones de la antigüedad. estas .
Séptimo
Séptimo:
DEMOCRACIA: Relaciones ético – políticas: Comprende la responsabilidad
Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las democrática para evitar la violación de los derechos
comparo con algunas normas vigentes. fundamentales de los ciudadanos
GEOGRAFIA: Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que la
Determina las transformaciones que ha sufrido el paisaje a lo largo de la
historia de la humanidad. representación del mundo ha cambiado a partir de las
visiones de quienes las elaboran y de los avances de la
tecnología
HISTORIA: Relaciones con la historia y la cultura Analiza la edad media

Explica las características de las organizaciones sociales políticas y como un periodo histórico que dio origen a instituciones
económicas, de las culturas de la edad media y el aporte a la humanidad.
sociales, económicas y políticas en el mundo
Ser HISTORIA
Quinto: Relaciona la aparición de los partidos políticos en Colombia con las Quinto
GESTIÓN ACADÉMICA
luchas ideológicas que se dieron a lo largo del siglo XIX. Relaciones con la historia y las culturas: Analiza el origen y
la consolidación de Colombia como Republica y sus cambios
Relaciones espaciales y ambientales: Comprende las
GEOGRAFIA diferencias entre estado del tiempo y clima.
Quinto: Relaciona la existencia de los pisos térmicos y los recursos naturales
de cada región
Relaciones ético – políticas: Evalúa mecanismos para la
resolución pacífica de conflictos en su entorno familiar,
DEMOCRACIA educativo y en su barrio o vereda.
Quinto: Conoce las instituciones que defienden los derechos humanos y
organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y
juntas administradoras locales
Sexto
Sexto: Relaciones ético – políticas: Comprende que en una sociedad

DEMOCRACIA democrática no es aceptable ninguna forma de
Argumenta y rechaza las situaciones en las que se vulneran los derechos discriminación, por origen, etnia, creencia religiosa, genero,
fundamentales discapacidad y la apariencia física.
GEOGRAFIA:
Valora la importancia de la preservación de nuestra casa común la tierra Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que la
tierra es un planeta en constante transformación cuyos
cambios influyen en la vida de las comunidades que lo
habitan
HISTORIA Relaciones con la historia y la cultura: Explica el papel de los
Valora las características de las organizaciones sociales, políticas de las ríos tigre y eufrates, nilo, Ganges,huang he yangstse kiang en
civilizaciones fluviales la construcción de las primeras ciudades y el origen de las
civilizaciones antiguas y las ubica en los mapas actuales
Séptimo: Séptimo
DEMOCRACIA: Relaciones ético – políticas Comprende que en una sociedad
Justifica y rechaza las situaciones en las que se vulneran los derechos
GESTIÓN ACADÉMICA
fundamentales. democrática no es aceptable ninguna forma de

discriminación, por origen, etnia, creencia religiosa, genero,
discapacidad y la apariencia física.
GEOGRAFIA: Relaciones espaciales y ambientales: Describe los principales

Valora como los grupos humanos se relacionan con su entorno, lo modifica y eventos que identificaron las sociedades europeas en la edad
produce el espacio geográfico media, luchas de imperios, modelo económico y político de la
iglesia y desigualdad social.
Relaciones con la historia y la cultura Analiza el renacimiento

HISTORIA:
Compara el legado de cada una de las culturas involucradas en la expansión como una época que dio paso en Europa a una nueva
europea. configuración cultural en campos como las ciencias, la
política, artes y literatura
Saber Hacer
Quinto: HISTORIA Quinto
Quinto: Explica los acontecimientos que permitieron el nacimiento de Relaciones con la historia y las culturas: Analiza el origen y
la República y cómo estos incidieron en la vida económica y social de la consolidación de Colombia como Republica y sus cambios
Colombia. políticos, económicos y sociales.
GEOGRAFIA Relaciones espaciales y ambientales: Muestra respeto por la

Quinto: Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el diversidad cultural y étnica de las regiones.
territorio Colombiano.
DEMOCRACIA Relaciones ético – políticas: Diferencia las funciones de los

Quinto: Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen organismos que defienden los derechos humanos en Colombia a
los derechos humanos en Colombia (defensoría del pueblo y través de casos puntuales que estos puedan resolver.
personería).
Sexto:
DEMOCRACIA Sexto
ciudadano en un régimen democrático, participó activamente como miembro Relaciones ético – políticas Comprende que en una sociedad
GESTIÓN ACADÉMICA
activo del gobierno escolar, en las actividades culturales, eclesiásticas y democrática no es aceptable ninguna forma de
civiles mostrándose como ser integral discriminación, por origen, etnia, creencia religiosa, genero,
GEOGRAFIA: Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce y utiliza

Demuestra las características que hacen de la tierra un planeta vivo.
conceptos propios de la geografía urbana y rural, desarrollo,
Los seres humanos modifican su medio
crecimiento, cornovacion, área metropolitana a partir de la
observación directa de estos fenómenos
HISTORIA: Relaciones con la historia y la cultura Compara

Elabora una secuencia grafica desde el origen del ser humano hasta las características sociales culturales y económicas desde el
primeras civilizaciones de la humanidad. origen de las primeras civilizaciones hasta la edad media
Séptimo:
. Séptimo
DEMOCRACIA:
Relaciones ético – políticas: Comprende que en una sociedad
activo del gobierno escolar, en las actividades culturales, eclesiásticas y civiles democrática no es aceptable ninguna forma de
mostrándose como ser integral discriminación, por origen, etnia, creencia religiosa, genero,
GEOGRAFIA:
demuestra las características que hacen de la tierra un planeta vivo Relaciones espaciales y ambientales: Comprende que la
cambios influyen en la vida de las comunidades que lo
habitan
HISTORIA:
Explica la crisis de la edad media y los factores que incidieron en la Relaciones con la historia y la cultura Describe algunos
decadencia del sistema feudal.
GESTIÓN ACADÉMICA
acontecimientos que dieron paso a la modernidad e

incidieron en un nuevo pensamiento político, social,
Quinto: económico e intelectual.
Convivir HISTORIA
Quinto: Participa en debates y discusiones: asume una posición, la
confronta con los demás, la defiende y es capaz de modificar sus Relaciones con la historia y las culturas: Analiza el origen y
posturas si lo considera pertinente la consolidación de Colombia como Republica y sus cambios
GEOGRAFIA
Quinto: Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras
personas (etnia, genero) Relaciones espaciales y ambientales: Trabaja en grupo de
forma ordenada las actividades propuestas en clase.
DEMOCRACIA
Quinto: Defiende sus derechos y los de otras personas y contribuye a
denunciar ante las autoridades competentes ( profesores, padres de Relaciones ético – políticas: .Asume una actitud propositiva
familia y comisaria de familia) casos en los que son vulnerados
frente a las necesidades de grupos vulnerables y conoce el tipo
de organismos a los cuales estas pueden recurrir.
Sexto:
DEMOCRACIA:
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en Sexto
Relaciones ético – políticas: Plantea soluciones alterativas en
GEOGRAFIA: las problemáticas que se evidencien en comunidad
HISTORIA: Relaciones espaciales y ambientales: Plantea soluciones

Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en alterativas en las problemáticas que se evidencien en
familia y en el colegio comunidad
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones con la historia y la cultura Plantea soluciones

alterativas en las problemáticas que se evidencien en
Séptimo: comunidad
DEMOCRACIA:
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan en familia y en
el colegio
Séptimo
GEOGRAFIA: Relaciones ético – políticas: Plantea soluciones alterativas en

Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en las problemáticas que se evidencien en comunidad
HISTORIA:
Relaciones espaciales y ambientales: Plantea soluciones
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en alterativas en las problemáticas que se evidencien en
familia y en el colegio comunidad

comunidad
Saber Octavo :
IV Octavo :
DEMOCRACIA
Explica la importancia de la diversidad cultural como fuente de riqueza, Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de las
crecimiento y desarrollo
asociaciones de gremios, organizaciones sindicales en la
defensa de los derechos colectivos
GEOGRAFIA
Explica el fenómeno de las migraciones humanas que tiene lugar en la
humanidad. Relaciones espaciales y ambientales: Comprende el
fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y
como afecta a las dinámicas de los países receptores y de los
países de origen
GESTIÓN ACADÉMICA
HISTORIA Relaciones con la historia y la cultura Analiza las

Explica los hechos sociales, económicos y políticos de Europa durante el siglo características sociales, económicas, políticas y culturales
XVlll generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo
y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema
económico vigente
Noveno : Noveno
FILOSOFIA
Analiza la estructura temática de la filosofía para deducir el origen y la
importancia de la misma
DEMOCRACIA
Explica la importancia de la diversidad cultural como fuente de riqueza,

crecimiento y desarrollo Relaciones ético – políticas: Comprende la importancia de las
asociaciones de gremios, organizaciones sindicales en la
defensa de los derechos colectivos
GEOGRAFIA
Explica la capacidad de orientación en el espacio geográfico a partir del Relaciones espaciales y ambientales: Comprende el
reconocimiento de las principales características del entorno. fenómeno de las migraciones en distintas partes del mundo y
como afecta a las dinámicas de los países receptores y de los
países de origen
HISTORIA
Explica los hechos sociales, económicos y políticos de Europa durante el siglo
Relaciones con la historia y la cultura Analiza las
XX Y XIX
características sociales, económicas, políticas y culturales
generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo
Ser
Octavo : y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema
DEMOCRACIA económico vigente.
Valora los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia. Octavo :
Relaciones ético – políticas: Evalúa hechos trascendentales
GESTIÓN ACADÉMICA
para la dignidad humana como abolición de la esclavitud,

GEOGRAFIA reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de
Valora la importancia del agua en los ciclos naturales, los cuales constituyen la las minorías y describe la discriminación que aún se presenta
base de la supervivencia humana y para enfatizar que esta es uno de los
elementos que vinculan las diferentes dinámicas de la superficie terrestre.
Relaciones espaciales y ambientales: Explica algunos

problemas ambientales provocados por procesos de a
industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de
HISTORIA. sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo
Argumenta sobre imperio, imperialismo y nacionalismo.
Relaciones con la historia y la cultura Compara la influencia
Noveno: de los países colonialistas en ámbitos como el comercio, la
FILOSOFIA industria manufacturera, con las que ejercen las actuales
Comprende la importancia de la filosofía antigua en la construcción del potencias mundiales en el sector financiero
conocimiento, el impulso de la democracia y la formación del ser
Noveno
DEMOCRACIA
Valora los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.

GEOGRAFIA
Valora la importancia del agua en los ciclos naturales, los cuales constituyen la
base de la supervivencia humana y para enfatizar que esta es uno de los reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de
elementos que vinculan las diferentes dinámicas de la superficie terrestre. las minorías y describe la discriminación que aún se presenta
Relaciones espaciales y ambientales: Explica algunos

problemas ambientales provocados por procesos de a
HISTORIA industrialización en Colombia y realiza conjeturas acerca de
Argumenta sobre imperio, imperialismo y nacionalismo.
GESTIÓN ACADÉMICA
sus consecuencias a corto, mediano y largo plazo

Saber Hacer Octavo :
DEMOCRACIA Relaciones con la historia y la cultura Compara la influencia
Aplica y ejerce los derechos y deberes que le corresponda como ciudadano en de los países colonialistas en ámbitos como el comercio, la
un régimen democrático, industria manufacturera, con las que ejercen las actuales
potencias mundiales en el sector financiero
GEOGRAFIA
Octavo :
Valora las características que hacen de la tierra un planeta vivo
Relaciones ético – políticas: Propone acciones para mejorar

el cumimiento de los derechos humanos y constitucionales
HISTORIA en Colombia y el mundo
Diseña la línea del tiempo desde la edad antigua hasta la edad moderna.
Noveno : cambios influyen en la vida de las comunidades que lo
FILOSOFIA: habitan
Comprende la importancia de la filosofía antigua en la construcción del
conocimiento, el impulso de la democracia y la formación del ser Relaciones con la historia y la cultura Compara
características sociales culturales y económicas desde el
DEMOCRACIA origen de las primeras civilizaciones hasta la edad media
Aplica y ejerce los derechos y deberes que le corresponda como ciudadano en
un régimen democrático, participa activamente como miembro activo del Noveno
gobierno escolar, en las actividades culturales eclesiásticas y civiles
mostrándose como ser integral Valora la relevancia filosófica de la edad antigua en la
dimensión ontológica
GEOGRAFIA
Valora las características que hacen de la tierra un planeta vivo
GESTIÓN ACADÉMICA
reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de

HISTORIA las minorías y describe la discriminación que aún se presenta
Diseña la línea del tiempo desde la edad antigua hasta la edad moderna.
Convivir Octavo : cambios influyen en la vida de las comunidades que lo
DEMOCRACIA habitan
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida familiar y
del colegio.
Relaciones con la historia y la cultura Compara
GEOGRAFIA características sociales culturales y económicas desde el
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida familiar y origen de las primeras civilizaciones hasta la edad media
del colegio.
Octavo :

HISTORIA las problemáticas que se evidencien en comunidad
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida familiar y
del colegio.
Noveno :
FILOSOFIA
comunidad
reflexiona sobre los métodos de la filosofía para su aplicación en todos los
escenarios de la vida.

comunidad
DEMOCRACIA
Noveno
familia y el colegio Aplica los métodos de la filosofía para la construcción de su
proyecto de vida
GEOGRAFIA
GESTIÓN ACADÉMICA
familia y el colegio

HISTORIA las problemáticas que se evidencien en comunidad
familia y el colegio

comunidad

comunidad
Saber Decimo: Decimo :

V FILOSOFIA:
Analiza el conocimiento filosófico medieval y su influencia en el mundo Explica la importancia de la edad media en el contexto
hasta la actualidad filosófico
CIENCIAS POLITICAS:
Analiza los procesos de integración, globalización y la influencia de la ciencia Relaciones ético – políticas: Determina la constitución de la
y la tecnología en el presente siglo. empatía globalización – política
CIENCIAS ECONOMICAS: Analiza y describe las clases de mercado, los Relaciones espaciales y ambientales: Clasifica los tipos de
tipos de competencias y su influencia en el medio ambiente mercado según las actividades económicos desempeñadas en
DEMOCRACIA los sectores publico y privado
Identifica los cambios en las organizaciones políticas mundiales y el
significado de un reto enorme para todos los países y sus habitantes que
enfrentan graves problemas asociados a la sobre explotación de los recursos Relaciones ético – políticas: Comprende que existen multitud de
naturales y las continuas guerras culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se
presentan la discriminación y exclusión de algunos grupos
GESTIÓN ACADÉMICA
Once :
FILOSOFIA: Once:
Argumenta los derechos humanos con postura filosófica, desde una
perspectiva moral y legal, según su contexto actual Entiende que la filosofía es un canal de interpretación para la
correcta aplicación de los derechos humanos
CIENCIAS POLITICAS: Relaciones ético – políticas: Analiza los efectos de nuevos sistemas
Describe las características y consecuencias del neoliberalismo y del políticas surgidos a causa de la globalización
orden político mundial del presente siglo.
Relaciones espaciales y ambientales: Compara los índices de
CIENCIAS ECONOMICAS:
desarrollo para concluir con un diagnostico situacional el estado
Compara los indicadores de desarrollo de Latinoamérica y describe su
económico de América latina
condición de región en vías de desarrollo
DEMOCRACIA:
Explica y analiza las prácticas contemporáneas derivadas de la esclavitud Relaciones ético – políticas: Evalúa hechos trascendentales
como sistema de producción, y condición surgida desde la antigüedad para la dignidad humana como abolición de la esclavitud,
matizada de diferentes formas a través de la historia. reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de
las minorías y describe la discriminación que aún se presenta
Ser Decimo:
Decimo :
FILOSOFIA: Comprende la interacción entre el pensamiento de Sócrates – Platón
Valora la importancia de las teorías de los distintos filósofos: Sócrates, Platón y Aristóteles en los escenarios de la vida humana
y Aristóteles y su aplicabilidad en la actualidad
CIENCIAS POLITICAS
Relaciones espaciales y ambientales: Analiza los efectos de nuevos
Reconoce el impacto de la globalización en la transformación política de sistemas políticas surgidos a causa de la globalización
Colombia y el mundo
GESTIÓN ACADÉMICA
Comprende la interacción del sector público y privado en el estado Relaciones ético – políticas: Clasifica los tipos de mercado
colombiano
según las actividades económicos desempeñadas en los
sectores publico y privado
DEMOCRACIA: Relaciones ético – políticas: Argumenta y explica hechos

Argumenta porque se proclama la igualdad como condición fundamental y la relevantes para la dignidad humana como abolición de la
libertad como derecho.
esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres,
derechos de las minorías y describe la discriminación que aún
se presenta en las sociedades actuales
Once:
Once :
Determina e identifica los métodos de Descartes, Spinoza y
FILOSOFIA: Reconoce las diferentes posturas filosóficas de la edad Hobbes así como el pensamiento humanista y los exponentes
moderna que conllevan a la libertad de discusión y pensamiento en cuanto al de la ilustración
individuo y la sociedad
CIENCIAS POLITICAS:
Relaciones ético – políticas: Entiende los sistemas
Comprende el proceso geopolítico del siglo XXI y su importancia en la
política colombiana
dictatoriales y totalitaristas y su posterior erradicación
gracias a las revoluciones
Argumenta sobre la participación histórica de Colombia en bloques
económicos Relaciones espaciales y ambientales: Argumenta la
participación de Colombia en los convenios bilaterales y TLC
DEMOCRACIA
Concluye que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver

conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y Relaciones ético – políticas: Comprende que existen multitud
GESTIÓN ACADÉMICA
el interior de los mismos. de culturas y que en ellas se presentan problemas que

requieren de mediación de conflictos para lograr una
coexistencia de paz
Decimo:
Saber Hacer FILOSOFIA: Decimo :
Explica el pensamiento socrático, el idealismo platónico y la filosofía
aristotélica para comprender el funcionamiento de la conducta humana y Comprende la interacción entre el pensamiento de Sócrates – Platón
social y Aristóteles en los escenarios de la vida humana
CIENCIAS POLITICAS
Explica con claridad el origen y la dinámica del conflicto armado en Relaciones con la historia y la cultura: Comprende el papel
Colombia para entender el funcionamiento de la política nacional en la de la insurgencia en la historia política de Colombia
actualidad
Relaciones espaciales y ambientales: Analiza la interacción
CIENCIAS ECONOMICAS de la oferta y la demanda y la convergencia de los bienes y
Explica la dinámica entre oferta y demanda y representa con estadísticas este servicios en los diferentes mercados
análisis
DEMOCRACIA Relaciones ético – políticas: Argumenta a través de debates

Participa en foros sobre los derechos humanos. porque es necesario rechazar formas de discriminación y
exclusión social.
Once:
Once :
FILOSOFIA: Determina e identifica los métodos de Descartes, Kant, Hegel
Construye conclusiones relacionadas con los enfoques filosóficos de la así como el pensamiento humanista y los exponentes de la
dialéctica hegeliana, racionalismo y criticismo. ilustración
CIENCIAS POLITICAS:
Compara el capitalismo industrial, financiero y comercial e identifica sus
indicadores de desarrollo Relaciones ético – políticas: Compara los diferentes sistemas
económicos y políticos y sus fortalezas y debilidades
GESTIÓN ACADÉMICA
Describe los aspectos generales del comercio internacional y reconoce sus
Relaciones ético – políticas: Detalla el papel de la
ventajas comparativas y competitivas
macroeconomía en la globalización
DEMOCRACIA
Argumenta el papel desempañado por los organismos internacionales en la

consecución de la paz
Relaciones ético – políticas: Explica la importancia del

contexto internacional en la consecución de la paz
Convivir
Decimo: Decimo :
FILOSOFIA:
Reflexiona sobre los métodos de la filosofía y su aplicación en todos los Valora la importancia de la filosofía en la construcción de una
escenarios de la vida humana. cultura de paz
CIENCIAS POLITICAS:
Expresa su postura política frente a las problemáticas de Colombia y el mundo
Relaciones ético políticas :Plantea soluciones alterativas en
CIENCIAS ECONOMICAS: las problemáticas que se evidencien en comunidad
Valora la importancia de asumir una actitud analítica económica para ser
emprendedor Relaciones ético políticas Analiza los indicadores económicos
para la construcción de su proyecto de vida
DEMOCRACIA
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilita la vida en familia

y en el colegio. Relaciones ético – políticas: Plantea soluciones alterativas en
las problemáticas que se evidencien en comunidad
GESTIÓN ACADÉMICA
Once :
FILOSOFIA:
Reflexiona universalmente sobre la importancia de la ética en la vida del ser Once:
humano Valora la importancia de la filosofía en la construcción de una
CIENCIAS POLITICAS:
cultura de paz
Reconoce la importancia del debate, los espacios de diálogo y la aplicación de
la tolerancia para adquirir una cultura de paz
Relaciones ético políticas Plantea soluciones alterativas en
CIENCIAS ECONOMICAS: las problemáticas que se evidencien en comunidad
Valora la importancia de la economía en el desarrollo sustancial de los países
DEMOCRACIA
Relaciones ético políticas Analiza los indicadores económicos
Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilita la vida en familia para la construcción de su proyecto de vida
y en el colegio.
Relaciones ético – políticas: Entiende el respeto y la

tolerancia como pilares de la paz y la democracia
PERIODO III COMPETENCIAS

CICLO
Reconoce que hace parte de un territorio y los diferentes mecanismos de desplazamiento según el medio en el que se encuentra.
0
Identifica características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno.
I
Describe algunas costumbres y tradiciones que les permiten reconocerse como miembros de un grupo poblacional y de una nación.
II
Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo
III
periodo de las sociedades precolombinas y civilizaciones antiguas
IV Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas
GESTIÓN ACADÉMICA
observadas en las sociedades contemporáneas

Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a
V
nivel mundial
TIPO DESEMPEÑO EJES TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE
CICLO
0
Saber Prejardin
Ciencias sociales Pre jardín:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos
comunes
Jardín
Identifica su género y reconoce su nombre propio
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un
- Reconoce su colegio y su familia como una
territorio con costumbres, valores y tradiciones.
comunidad dispuesta al desarrollo y bienestar propio.
Ser Pre jardín
- Visualiza la profesión que quiere desempeñar en un
Ciencias sociales
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio
futuro.
con costumbres, valores y tradiciones - Repaso de la bandera de Colombia y municipio.
Jardín
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y Jardín
proyectos comunes.
Saber Hacer Pre jardín - Se ubica en la casa reconociendo sus partes (Habitación,
Ciencias sociales sala, cocina, baño, etc.)
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los - Clasifica los medios de transporte según el medio donde se
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor trasladan.
Jardín -Identifica la diferencia de los oficios y profesiones y reconoce
Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los que todas son importantes.
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor
Convivir Pre jardín

Ciencias sociales
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
GESTIÓN ACADÉMICA
Jardín
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros.
Saber Transición Transición
I Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio
con costumbres, valores y tradiciones. Reconoce e identifica el sistema solar
Identifica el planeta tierra
Reconoce las señales de transito
Identifica y se apropia de los símbolos patrios
Primero
Historia Primero
Analiza las características físicas a través de situaciones concretas
- Describe las características del paisaje geográfico, del
Primero barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
Geografía formas
Reconoce características básicas de la diversidad étnica y cultural en
Colombia
- Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias
Primero de eventos cortos y sociales
Democracia
Identifica y describe algunos elementos que le permiten reconocerse - Reconoce la noción de cambio a partir de las
como miembro de un grupo regional y de una nacion transformaciones que ha vivido
Segundo Segundo
Historia Democracia
Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en
Colombia Identifica los símbolos patrios de Colombia.
Segundo Reconoce que es la discriminación y las formas de

Democracia discriminación que se presentan en diferentes entornos.
identifica y respeta los símbolos patrios y otros elementos Conoce algunas fiestas patrias que se celebran en el país.
representativos de Colombia.
Segundo
Geografía
GESTIÓN ACADÉMICA
Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o

incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y
políticas de mi entorno.
Ser Transición
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y
proyectos comunes
Primero Primero
Historia
Reconoce el entorno cercano y las huellas que dejaron las comunidades
- Reconoce su individualidad y su pertenencia a los
que lo dejaron
diferentes grupos sociales
Primero
Geografía - Describe las características del paisaje geográfico, del
Valora la importancia de utilizar puntos de referencia para ubicarse en barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y
un lugar formas
Primero - Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias

Democracia de eventos cortos y sociales
Reconoce diversos de sus aspectos y de las organizaciones a las que
pertenece asi como los cambios que ha obtenido a través del tiempo - Reconoce la noción de cambio a partir de las
transformaciones que ha vivido.
Segundo
Historia
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista
Segundo
Segundo Historia
Geografia
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista Reconoce el concepto de diversidad.
 Conoce que Colombia es un país pluricultural.
Segundo  Identifica las diversas culturas de nuestro país.
Democracia  Reconoce e identifica las primeras comunidades
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista indígenas de Colombia.
GESTIÓN ACADÉMICA
Saber Hacer Transición  Conoce las diferencias existentes entre las

Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los culturas muisca y tairona.
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
Primero Segundo
Historia
Geografia
Identifica las características físicas y emociones que diferencian a las
personas
Reconoce qué es el relieve
 Identifica algunas formas del relieve colombiano.
Primero  Conoce la división política del país.
Geografía  Identifica cuales son las regiones naturales de
Ubica objetos de acuerdo a instrucciones utilizando puntos de Colombia.
referencia tales como: arriba, abajo, derecha o izquierda  Identifica la importancia de los medios de
transporte y de comunicación para el acercamiento
Primero de las personas.
Democracia
Relaciona las normas, derechos y deberes en la familia, en el colegio y
en el manual de convivencia
Relaciones espaciales y ambientales
Identifica los usos del suelo de acuerdo con las características
Segundo
Historia de los diferentes entornos.
valorar la diversidad como un elemento que ayuda a crecer a las
sociedades Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades
(comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo,
Segundo entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero,
Geografía forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de
Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o mapas temáticos.
conflicto en la vida social.
Relaciones ético – políticas: Reconoce las responsabilidades
Segundo que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
Democracia características de sus cargos (personeros estudiantiles,
Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los concejales, congresistas, presidente…).
rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género,
GESTIÓN ACADÉMICA
discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas

Convivir Transición
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros Relaciones espaciales y ambientales
Primero de los diferentes entornos.
Historia
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades
Primero entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero,
Geografía forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros mapas temáticos.
Primero Relaciones ético – políticas: Reconoce las responsabilidades

Democracia que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros características de sus cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente…).
Segundo
Historia
cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo Relaciones espaciales y ambientales
Segundo de los diferentes entornos.
Geografía
cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo
Relaciones ético – políticas: Reconoce los usos del suelo
propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional,
Segundo
Democracia deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrícola,
cumple su función y respeta la de otras personas en el trabajo en grupo ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros) a partir de
la lectura de mapas temáticos.
Relaciones ético – políticas: Reconoce las responsabilidades

que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles,
concejales, congresistas, presidente…).
GESTIÓN ACADÉMICA
Saber Tercero Relaciones con la historia y la cultura: Caracterizar aquellos

II Historia grupos humanos que habitan en el país (afrodescendientes,
Diferencia rasgos étnicos y expresiones culturales de los indígenas, raizales, blancos, indígenas, y mestizos).
afrocolombianos y gitanos del país.
Geografía Relaciones espaciales y ambientales: Identifica diferencias

Identifica los elementos del clima y los factores que lo modifican. climáticas a partir de la lectura de mapas climáticos.
Democracia
Describe obstáculos para la movilidad en el campo y en la ciudad, y Relaciones ético – políticas: Comprende las dificultades que
para la conectividad entre estos espacios. muchos habitantes del campo encuentran para movilizarse y
las alternativas de solución que han generado.
Cuarto
Historia
Identifica y compara algunas causas que dieron lugar a los diferentes
períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Relaciones con la historia y la cultura:
Independencia...). Valora el papel de las nuevas ideas de la época que motivaron
a varios criollos a pensar en un proceso de independencia.
Geografía
Clasifica y describe diferentes actividades económicas (producción, Evalúa la situación de España bajo el dominio francés.
distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola,
ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las
comunidades.
Relaciones espaciales y ambientales
Democracia de los diferentes entornos.
Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por
voto popular y algunas características de sus cargos (personeros Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades
estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…).
GESTIÓN ACADÉMICA

entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero,
forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de
mapas temáticos.
Ser Tercero
Historia Relaciones ético – políticas: Reconoce las responsabilidades
Valora la diversidad étnica de la población colombiana. que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personeros estudiantiles,
Geografía concejales, congresistas, presidente…).
Establece diferencias entre el estado del tiempo y el clima.
Democracia Relaciones con la historia y la cultura: Reconocer la

Identifica modos y medios de transporte que se utilizan en el campo y diversidad cultural como una característica del pueblo
en la ciudad. colombiano y explicar los aportes de los diferentes grupos
humanos.
Cuarto
Historia
Relaciones espaciales y ambientales: Reconoce recursos
Compara características de los grupos prehispánicos con las
características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. naturales que consumen en su cotidianidad.
Geografía
Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales Relaciones ético – políticas: Reflexiona sobre la importancia
del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). de cumplir las normas de tránsito para evitar situaciones que
amenacen su vida e integridad.
Democracia
Comparo características del sistema político-administrativo de
Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.
Saber Hacer Tercero

Historia
Describe algunas costumbres y tradiciones que les permiten
GESTIÓN ACADÉMICA
reconocerse como miembros de un grupo poblacional y de una nación. Relaciones con la historia y la cultura: Identifica
características básicas de la diversidad cultural de Colombia
Geografía expresadas en las principales fiestas y comidas típicas.
Identifico los principales recursos naturales (renovables y no
renovables). Relaciones espaciales y ambientales: Registra observaciones
simples sobre el estado del tiempo.
Democracia
Reconoce señales de tránsito que preservan la vida y la seguridad de Relaciones ético – políticas: Contrasta formas de movilizarse
las personas y que garantizan una mejor movilidad. en el campo y la ciudad.
Cuarto
Historia Relaciones con la historia y la cultura:
Identifica los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y
Describe el intercambio de saberes que históricamente se ha
describe aspectos básicos de su funcionamiento.
dado entre las diversas culturas existentes en Colombia y sus
Geografía aportes a la construcción de la idiosincrasia colombiana.
Reconoce los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos
naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…). Relaciones espaciales y ambientales:
Diferencia los conceptos de estado del tiempo y clima.
Democracia
Conoce los Derechos de los Niños e identifica algunas instituciones Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud y la
locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento proximidad al mar, con la diversidad de climas en Colombia.
(personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
Comprende la relación entre altitud-latitud y el clima de
Colombia.
Identifica algunas clases de clima en Colombia con base en

elementos como la temperatura.
Relaciones ético – políticas: Comparo características del

sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder
GESTIÓN ACADÉMICA
público– en las diferentes épocas.
Relaciones con la historia y la cultura:

Explica el proceso de reconquista española como fruto del
retorno del rey a la Corona y de la importancia que
representaban las colonias para España.
Caracteriza el proceso de la Campaña libertadora que

permitió la liberación de la Nueva Granada del imperio
español.
Relaciones espaciales y ambientales: Valora la riqueza hídrica

del país en sus aguas continentales y oceánicas.
Asume una postura crítica frente a los problemas ambientales

que afectan los recursos naturales.
Valora el agua como recurso natural vital para el ser humano.
Explica la necesidad de crear áreas naturales protegidas.
Relaciones ético – políticas: Conoce los Derechos de los

Niños e identifica algunas instituciones locales, nacionales e
internacionales que velan por su cumplimiento (personería
estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
Convivir Tercero Relaciones con la historia y la cultura: Participa en

Historia actividades que expresan valores culturales de su comunidad y
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito
GESTIÓN ACADÉMICA
(entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares de otras diferentes de la suya.
y otros).
Relaciones espaciales y ambientales: Valora la importancia
Geografía de cada uno de los recursos naturales renovables y no
Reconoce alternativas de uso responsable de los recursos naturales. renovables para el funcionamiento de los ecosistemas y el
desarrollo de las actividades humanas.
Democracia
Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y la Relaciones ético – políticas: Propone alternativas para
archivo en orden. mejorar su comportamiento en los roles de peatón, ciclista y
pasajero del transporte público.
Cuarto
Historia
Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno
Relaciones con la historia y la cultura:
social.
Trabaja en grupo de forma ordenada las actividades
propuestas en clase.
Geografía
Cuida el entorno que lo rodea y maneja responsablemente las basuras.
Democracia Relaciones espaciales y ambientales: Trabaja en grupo de

Defiende sus derechos y los de otras personas y contribuye a denunciar forma ordenada las actividades propuestas en clase.
ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de
familia…) casos en los que son vulnerados. Relaciones ético – políticas: Defiende sus derechos y los de
otras personas y contribuye a denunciar ante las autoridades
competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos
en los que son vulnerados.
III Saber Historia
Relaciones con la historia y la cultura: Utiliza diferentes
Quinto: Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la fuentes escritas, gráficas y de multimedia para obtener
primera mitad del siglo xx, asociados a la expansión de la industria y el información sobre la hegemonía conservadora.
establecimiento de nuevas redes de comunicación.
Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la

Sexto: Identifica sistemas de producciones en diferentes culturas y división entre un periodo histórico y otro es un intento por
GESTIÓN ACADÉMICA
periodos históricos y establece relaciones entre ellos caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas
transformaciones sociales
Séptimo: Analiza el renacimiento como una época que dio paso a
Europa a una nueva configuración cultural en campos como la ciencia,
la política, las artes y la literatura
Geografía Relaciones espaciales y ambientales Compara información

cartográfica para obtener conclusiones sobre rasgos
Quinto: Comprende la organización territorial existente en Colombia y heterogéneos dentro de una región.
las particularidades geográficas de las regiones.
Relaciones espaciales y ambientales: Utilizo coordenadas,

Sexto: Comprende que la tierra es un planeta en constante convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de
transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve representación
terrestre y en la vida de las comunidades que lo habitan
Séptimo: Interpreta las relaciones entre el presidente de la población,

los desarrollos urbanos y las problemáticas sociales
Relaciones ético – políticas: Reconoce aspectos propios y

Democracia ajenos por mejorar cuando trabaja en equipo y plantea
Quinto: Reconoce las responsabilidades que tienen las personas estrategias para su mejoramiento.
elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos en la
comunidad educativa.
Relaciones ético – políticas: Identifico y comparo las

GESTIÓN ACADÉMICA
Sexto: Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en características de la organización política en las colonias
las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia y españolas, portuguesas e inglesas en América.
democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la
actualidad
Séptimo: Argumenta como los derechos de las personas se basan en el

principio de la igualdad ante la ley aunque cada uno viva y se exprese
de manera diferente
Ser Historia
Relaciones con la historia y la cultura: Reconozco y respeto
Quinto: Reconoce la influencia de los partidos políticos (liberal y diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
conservador) en las dinámicas económicas y sociales de Colombia en
la primera mitad del siglo XX, a partir del uso de diferentes fuentes de
información.
Relaciones con la historia y la cultura: Describo
características de la organización social, política o económica
en algunas culturas y épocas (la democracia en los griegos, los
Sexto: Valora los diferentes legados culturales, científicos , sistemas de producción de la civilización inca, el feudalismo
tecnológicos, artísticos y religiosos de diferentes grupos culturales y en el medioevo, el surgimiento .
reconoce su impacto en la actualidad
Séptimo: Valora los diferentes legados culturales, científicos ,

tecnológicos, artísticos y religiosos de la edad media y el renacimiento
Relaciones espaciales y ambientales Valora la diversidad

Geografía étnica de las regiones.
Quinto: Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el

territorio colombiano.
GESTIÓN ACADÉMICA
Relaciones espaciales y ambientales: Explico el impacto de las

culturas involucradas en el encuentro Europa-América África
Sexto: Valora como las sociedades antiguas surgieron de ellas las sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la
primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación).
expansión de estas
Séptimo: Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las

sociedades actuales (Contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta
de vivienda digna, desempleo y seguridad) con algunas similares en
otros periodos históricos.
Relaciones ético – políticas: Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Democracia
Relaciones ético – políticas: Identifico normas en algunas de las
Quinto: Valora las ventajas del trabajo en equipo como oportunidad culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas
para emplear talentos e ideas diferentes con el fin de alcanzar un vigentes en Colombia.
objetivo.
Sexto: Reconoce a partir de situaciones de la vida cotidiana que el

respeto hacia el otro es inherente a la condición humana
Relaciones con la historia y la cultura: Organiza y clasifica
Séptimo: Compara la declaración universal de los derechos humanos información gráfica y escrita para caracterizar el periodo
con los derechos fundamentales enunciados en la constitución
conocido como la republica liberal.
Saber Hacer Historia
Quinto: Describe aspectos económicos y políticos característicos del Relaciones con la historia y la cultura: Comparo legados culturales
acontecer nacional en el periodo 1930-1957. (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes
grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.
GESTIÓN ACADÉMICA
Sexto: Establece relaciones de los sistemas en diferentes épocas y

periodos históricos
Relaciones espaciales y ambientales: Compara información
Séptimo: Compara las características de las organizaciones cartográfica para obtener conclusiones sobre rasgos
económicas, tenencia de tierra, uso de la mano de obra, tipos de heterogéneos dentro de una región.
explotación de las colonias portuguesas e inglesas en américa
Relaciones espaciales y ambientales: Establezco relaciones

entre la ubicación geoespacial y las características climáticas
Geografía
del entorno de diferentes culturas
Quinto: Reconoce las regiones naturales de Colombia a partir de la
lectura de mapas temáticos.
Sexto: Comprende como el ser humano crea y hace uso de la

representación del planeta tierra a partir de conocimientos
geográficos, físicos, climáticos, sociales y políticos del espacio en el
que habita
Séptimo: Localizo diversas culturales en el espacio geográfico y

reconozco las principales características físicas de su entorno
Democracia
Relaciones ético – políticas: Identifico y comparo las
características de la organización política en las colonias
Quinto: Participa en proyectos colectivos (gobierno escolar,
ambientales, convivencia y paz, entre otros ) orientados a alcanzar el españolas, portuguesas e inglesas en América.
bien común y a promover la solidaridad en su comunidad.
Sexto: Explica que pertenece a una sociedad multicultural y como esta

GESTIÓN ACADÉMICA
ha contribuido a la construcción de su identidad (Familia, colegio,

barrio, región y país) Relaciones ético – políticas: Reconozco y respeto diferentes
puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Séptimo: Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de
discriminación que se evidencian en Colombia
Convivir
Historia
Quinto: Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos,

económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos
prehispánicos colombianos…). Relaciones con la historia y la cultura: Trabaja en grupo de
forma ordenada las actividades propuestas en clase.
Sexto: Identifica y rechaza situaciones en las que se vulneran los

derechos fundamentales y utiliza formas y mecanismos de
participación democrática en el medio escolar Relaciones con la historia y la cultura: Identifico algunas
situaciones que han generado confl ictos en las
Séptimo: Identifica y rechaza situaciones en las que se vulneran los organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el
derechos fundamentales y utiliza formas y mecanismos de imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de
participación democrática en el medio escolar la tierra en el medioevo…).
Geografía
Quinto: Reconoce las regiones naturales de Colombia a partir de la

lectura de mapas temáticos.
Relaciones espaciales y ambientales: Muestra respeto por la
diversidad cultural y étnica de las regiones.
participación democrática en el medio escolar
Catedra de la paz: Identifica y rechaza situaciones en las que
Séptimo: Identifica y rechaza situaciones en las que se vulneran los se vulneran los derechos fundamentales y utiliza formas y
GESTIÓN ACADÉMICA
derechos fundamentales y utiliza formas y mecanismos de mecanismos de participación democrática en el medio escolar
Democracia
Relaciones ético – políticas: Trabaja en grupo de forma
Quinto: Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la ordenada las actividades propuestas en clase.
confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis
posturas si lo considero pertinente.
Catedra de la paz: Identifica y rechaza situaciones en las que
se vulneran los derechos fundamentales y utiliza formas y
mecanismos de participación democrática en el medio escolar
Séptimo: Identifica y rechaza situaciones en las que se vulneran los

Saber Historia
IV Relaciones con la historia y la cultura: Explico las principales
Octavo: Describe la expansión y distribución territorial de los imperios características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX
europeos en Asia y África durante el siglo XIX e interpreta mapas (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).
temáticos
Noveno: Explica los cambios del proceso de modernización en

Colombia en la primera mitad del siglo XIX
GESTIÓN ACADÉMICA
Filosofía
Noveno: Analiza el impacto social, económico, político y cultural que

la filosofía ha contribuido a la sociedad desde su estructura temática
Geografía Relaciones espaciales y ambientales: Explico la manera como

el medio ambiente influye en el tipo de organización social y
Octavo: Relaciona los procesos de industrialización dados en el país económica que se da en las regiones de Colombia.
con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la
diversidad de la economía
Noveno: Relaciona los movimientos de la población del campo a la

ciudad entre ciudades y el interior de la ciudad con los cambios
políticos ambientales, laborales y sociales dados en el territorio
colombiano en las últimas décadas
Democracia
Relaciones ético – políticas: Identifico algunas formas en las
Octavo: Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales,
(abolición de la esclavitud, reconocimiento de las mujeres), derechos partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad
de las minorías y describe las discriminaciones que aún se presentan. política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad
del siglo XX.
Noveno: Evalúa como las sociedades democráticas en un estado social
de derecho tienen el deber de proteger y promover los derechos
fundamentales de los ciudadanos
Ser Historia
GESTIÓN ACADÉMICA
Octavo: Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX Relaciones con la historia y la cultura: Describo el impacto
en el ámbito como el comercio y la industria manufacturera con la que del proceso de modernización (desarrollo de los medios de
ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las comunicación, industrialización, urbanización...) en la
telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información organización social, política, económica y cultural de
Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.
Noveno: Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y sociales
en Colombia del siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del
país.
Geografía
Relaciones espaciales y ambientales: Comparo las causas de
Octavo: Comprende el fenómeno de las migraciones en distintas algunas olas de migración y desplazamiento humano en
partes del mundo y como afectan a las dinámicas de los países nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad
receptores y a los países de origen. del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del
país...).
Noveno: Argumenta la perdida de la diversidad en el país a partir de la

revisión de los informes del ministerio del medio ambiente, las
corporaciones autónomas regionales y las ONG dedicadas al tema
Democracia
Relaciones ético – políticas: Comparo los mecanismos de
Octavo: Describe la situación actual desde casos cocretos de la participación ciudadana contemplados en las constituciones
vulneración de los derechos fundamentales de las personas en políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
Colombia.
Noveno: Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los

derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y
del ambiente
Filosofía: Valora la filosofía como un estilo de vida que se enfoca en la

GESTIÓN ACADÉMICA
búsqueda de la objetividad
Saber Hacer Historia Relaciones con la historia y la cultura: Identifico y comparo

algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el
Octavo: Comprende cómo se produjeron los procesos de mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos
independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII Y XX coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución
y sus implicaciones para la sociedad colombiana China; Primera y Segunda Guerra Mundial...).
Noveno: Describe el impacto de procesos de modernización,

desarrollo de los medios de comunicación, industrialización en la
organización social, política, económica y cultural del Colombia en el
siglo XIX y la primera mitad del siglo XX
Relaciones espaciales y ambientales: Explico la manera como

el medio ambiente infl uye en el tipo de organización social y
Geografía económica que se da en las regiones de Colombia.
Octavo: Analiza a partir de lecturas características del proceso

imperialista
Noveno: Relaciona los movimientos de la población del campo a la

ciudad entre ciudades y al interior de las ciudades con los cambios
políticos, ambientales, laborales y sociales dados en el territorio
colombiano en las últimas décadas
Filosofía: Compara y explica la relevancia de la epistemología, la lógica

y la filosofía helenística para la construcción de un conocimiento
solido a través de la investigación
Catedra de la paz: Participa y lidera iniciativas democráticas

GESTIÓN ACADÉMICA
Convivir Historia en el medio escolar, en la comunidad, con criterios de justicia,

solidaridad y equidad y en defensa de los derechos civiles
Octavo: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la
convivencia cotidiana en el medio escolar, comunidad y familia
Noveno: Participa y lidera iniciativas democráticas en el medio

escolar, en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y
equidad y en defensa de los derechos civiles
Relaciones espaciales y ambientales: Explico las políticas que

orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y
Geografía primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo
económico...)
Octavo: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la
convivencia cotidiana en el medio escolar, comunidad y familia

Democracia Relaciones ético políticas: Identifico y explico algunos de los

principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia
Octavo: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la (federalismo, centralismo, radicalismo liberal,
convivencia cotidiana en el medio escolar, comunidad y familia Regeneración...).

Filosofía
GESTIÓN ACADÉMICA
Noveno: Asume una postura filosófica para confrontar los problemas

de la sociedad, priorizando en la construcción de una cultura de paz
Saber
V Decimo
Relaciones ético – políticas: Relaciono algunos de estos
Democracia: Comprende que existe multitud de culturas y una sola procesos políticos internacionales con los procesos
humanidad en el mundo y que entre ellos se presenta la colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX
discriminación y exclusión de algunos grupos lo cual dificulta el
bienestar de todos.
Ciencias políticas: Sustenta con argumentos el concepto de la política Relaciones espaciales y ambientales: Reconozco el impacto
a través de la historia de la globalización sobre las distintas economías y reconozco
diferentes reacciones ante este fenómeno.
Ciencias económicas: Describe el sistema financiero de Colombia y las

políticas de ahorro y crédito Relaciones ético – políticas: Identifico mecanismos e
instituciones constitucionales que protegen los derechos
Filosofía: Identifica y analiza las diferentes escuelas filosóficas de la fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
edad media
Undécimo
Relaciones espaciales y ambientales: Identifico y analizo las
Filosofía: Reflexiona ante el mundo y su sociedad aportando ideas consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de
acordes a las nuevas tendencias juveniles los procesos de concentración de la población en los centros
urbanos y abandono del campo.
Ciencias económicas: Analiza y compara la economía de los países
desarrollados y en vías de desarrollo Relaciones ético – políticas: Reconozco y explico los cambios
y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia
Ciencias políticas: Identifica y argumenta la relación entre desde su surgimiento hasta la actualidad.
globalización, economía y tecnología
GESTIÓN ACADÉMICA
Democracia: Analiza como el bienestar y la supervivencia de la

humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los
diferente actores (políticos, económicos y sociales)
Ser Decimo
Democracia: Argumenta el papel desempeñado por los organismos e

instituciones nacionales e internacionales en el mantenimiento del
bienestar, la paz de los estados y los derechos humanos
Relaciones ético – políticas: Analizo las tensiones que los
Ciencias políticas: Reconoce la importancia e influencia de los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las
sindicatos en Colombia relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques
económicos...)
Ciencias Económicas: Analiza el proceso de paz en Colombia como una
oportunidad de impacto para la construcción de una economía sólida Relaciones espaciales y ambientales: Identifico algunos
e inclusiva factores que han dado origen a las nuevas formas de
organización de la economía mundial (bloques económicos,
tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...).
Filosofía: Valora los principios teológicos y filosóficos como pilares

fundamentales en la conducta del ser humano.
Undécimo
Filosofía: Valora y comprende el arte contemporáneo como legado Relaciones ético – políticas: Explico y evalúo el impacto del
filosófico de la cultura desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y
el ser humano.
Ciencias económicas: Comprende la globalización de la economía
como una transición hacia una nueva era de producción y
comercialización Relaciones espaciales y ambientales: Identifico las
organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del
GESTIÓN ACADÉMICA
Ciencias políticas: Describe y analiza la política ambiental del siglo XXI siglo XX (ONU, OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el
ámbito nacional e internacional.
Democracia: Describe las implicaciones que tiene para las sociedades
democráticas considerar la justicia, la verdad y el perdón y la
reparación de las víctimas en los procesos de paz
Saber Hacer Decimo
Filosofía: Compara y explica el pensamiento escolástico y neo

escolástico para entender la identidad teológica y filosófica del ser Relaciones ético – políticas: Identifico las organizaciones
humano internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU,
OEA…) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito
Ciencias Económicas: Explica y da razones sobre la interacción entre nacional e internacional.
los actores de la red de seguridad financiera de Colombia
Relaciones espaciales y ambientales: Analizo consecuencias
Ciencias políticas: Describe el proceso de paz en Colombia y su de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones
impacto en la economía regional económicas, políticas y sociales entre los Estado.
Democracia: Analiza el paso de un sistema democrático Relaciones ético – políticas: Identifico mecanismos e
representativo a un sistema democrático participativo en Colombia instituciones constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas.
Undécimo
Relaciones espaciales y ambientales: Establezco algunas
Filosofía: Conoce y explica los movimientos filosóficos relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo
contemporáneos acorde con el contexto sociopolítico actual económico utilizados en Colombia y América Latina y las
ideologías que los sustentan.
Ciencias económicas: Explica las fluctuaciones económicas del
mercado de acuerdo a las políticas de estado Relaciones ético – políticas:
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a
Ciencias políticas: Sustenta con argumentos el concepto de la política un sistema democrático participativo en Colombia.
a través de la historia
GESTIÓN ACADÉMICA
Democracia: Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz

como un deber ético, moral y constitucional en el que se requieren el
compromiso de todos los ciudadanos
Convivir Decimo
Filosofía: Expresa sus inquietudes e ideas para aportar a la

construcción y reflexión de los pactos sociales
Ciencias económicas: Expresa inquietudes e ideas para aportar a la

construcción y reflexión de los pactos sociales Catedra de la paz: Expresa mis inquietudes e ideas para
aportar a la construcción y reflexión de los pactos sociales
Ciencias políticas: Expresa inquietudes e ideas para aportar a la
Democracia: Expresa mis inquietudes e ideas para aportar a la

Undécimo
filosofía: Rechaza los fundamentalismos y las manifestaciones

violentas del odio y la intolerancia
Ciencias económicas: Rechazo los fundamentalismos y las

manifestaciones violentas del odio y la intolerancia
Ciencias políticas: Rechazo los fundamentalismos y las

manifestaciones violentas del odio y la intolerancia
Democracia: Rechazo los fundamentalismos y las manifestaciones

violentas del odio y la intolerancia
GESTIÓN ACADÉMICA
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS 8. MATERIALES CURRICULARES

1. Aprendizaje por proyectos Texto guía por grado.
2.Aprendizaje basado en problemas Guías y talleres.
Material lúdico.
Instrumentos didácticos matemáticos
9. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE PROMOCIÓN
ARTÍCULO 7. APROBACIÓN DE TOD AS LAS ASIGNATURAS EN LAS ARTÍCULO 7 . APROBACIÓN DE TODAS LAS ASIGNATURAS EN LAS
DIMENSIONES. DIMENSIONES.
Parágrafo 1: II. Escala de valoración institucional
Planes de Mejoramiento Académico (GA-F13) ARTÍCULO 13. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL.
Desempeño Bajo
ARTICULO 11. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
1.0 a 3.2
ESPECIALES
Desempeño Básico
3.3 a 3.9
Desempeño Alto
4.0 a 4.5
Desempeño Superior
4.6 a 5.0
10. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE DE ESTE PLAN

Reuniones programadas desde coordinación.
Reuniones programadas donde se encuentren presentes los docentes asesores y así socializar avances y concretar plan de mejoramiento para la dimensión.
Socialización de formatos.
Ley General de Educación
GESTIÓN ACADÉMICA
Decreto 2247 de 1997

Decreto 1290 de 2009
Decreto Reglamentario 1860/1994
Guía N° 21 del MEN
Ley 1620
11. PLAN DE APOYO 12. BIBLIOGRAFÍA
1. Identificación de la dificultad: Académica, comportamental,

actitudinal, de aprendizaje, entre otros del estudiante.
2. Citación a acudiente.
3. Asignación de compromisos e inicio de seguimiento al estudiante con
presencia del padre de familia Peps (proyecto educativo pastoral salesiano)
4. Asistencia a martes de mejoramiento en el horario de 4:00a 5:00pm e Dbas ( derechos básicos de aprendizaje)
cada semana Estándares y lineamientos del ministerio de educación nacional
5. Remisiones a las diferentes instancias: coordinación, orientación Libros exprésate 1° a 11° editorial norma.
escolar para superar falencias presentadas en el estudiante
6. Plan de mejoramiento para estudiantes con dificultades (parcial 70% y
de final de periodo 30% restante, de acuerdo con los criterios
institucionales).
13. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

 Reuniones de socialización de trabajo (docentes) para los estudiantes :
4° Jhorman Humberto Quevedo
5° B Eimy Garzon
5°B Luna Gonzales
GESTIÓN ACADÉMICA
7°Juliana Escalante
10°Yuliana Guerreo Vera
11°Edwin Armando Montaño
11° Karla Rodriguez
 Reuniones periódicas con padres de familia para establecer compromiso de dar continuidad a los procesos.
 Trabajo en el aula con estrategias propias del docente de apoyo. (psicóloga escolar )
 Elaboración de guías específicas, acorde con la necesidad de los educandos.
 Incorporación de material lúdico y didáctico para el trabajo dentro y fuera del aula.
 Remisión a profesionales externos (por parte del padre de familia) el cual debe traer periódicamente registros médicos actualizados para
poder tener adaptación curricular con estos educandos.
CONTROL DE MODIFICACIÓN DEL DOCUMENTO
FECHA DE DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO REALIZADO APROBADO POR # DE ACTA DE APROBACIÓN DEL
MODIFICACIÓN CAMBIO
DD MM AA
22 02 19 Ajustes a los verbos de los desempeños y Dayanna Cely fuentes Acta #1

especificación de intensidad horaria por asignatura.
GESTIÓN ACADÉMICA
Elaborado Por Revisado por Aprobado Por

Nombre: Sergio Leonardo Reyes
Nombre: Nombre:
Sonia Duran
Sergio Reyes Lic. Dayanna Cely
Silvia Carvajal
Cargo: Docentes Dimensión Sociopolitica Cargo: Jefe de dimensión Cargo: Coordinadora General
Fecha : 23-02-20 Fecha :25-02-20 Fecha :26-02-20

Estruc Curricular Dimensión Sociopolitica 2019

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SOCIEDAD SALESIANA INSPECTORÍA SAN PEDRO CLAVER-BOGOTÁ

PRESENCIA NORTE DE SANTANDER

2. PRINCIPIOS DISCIPLINARES O EJES TEMÁTICOS DE APRENDIZAJE

Diferencia las prendas de vestir según el género y el clima

Diferencia las prendas de vestir según el género y el clima

Relaciones espaciales y ambientales: Identifica los puntos cardinales

Relación ético-político: Realiza pactos de convivencia

Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en entornos físicos

Relación ético-político: Realiza pactos de convivencia

Relaciones con la historia y la cultura: conocer el pasado y valorar el presente.

Relación ético-político: mi país se organiza y celebra.

Relaciones espaciales ambientales: geografía física de Colombia y regiones de Colombia.

Relaciones con la historia y la cultura: nuestro territorio bajo el dominio español.

Relaciones ético-políticas: organización política y diversidad en Colombia.

Relaciones con la historia y la cultura: Colombia desde la independencia hasta la actualidad

Relaciones ético- políticas: organización y participación en Colombia.

Civilizaciones del antiguo continente:

urbanos, Colombia de un país rural a urbano

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

Nacionalismo en Europa, estados sin nación, naciones sin estado.

ASIA Y AFRICA Y AMERICA EN EL SIGLO XiX.

América latina primera mitad del siglo xix.

RELACIONES ético políticas

Copérnico, Galileo, Kleper, Newton. RACIONALISMO: Descartes. Spinoza.

3. NECESIDADES A LAS QUE ATIENDE LA DIMENSIÓN

 Relación e interacción de los estudiantes con su entorno.

4. OBJETIVOS CON RELACION A LOS FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES

5. ESTRATEGIAS PARA LA PASTORALIZACIÓN DEL CURRÍCULO DESDE LA DIMENSIÒN

de los pueblos más débiles y de sus culturas.

6. COMPETENCIAS POR FORMAR

Pre jardín : Pre- jardín

Pre jardín : Jardín:

Saber Transición: Transición:

Primero:  Reconoce que pertenece a un país y tiene un

Geografía: Plantea el manejo de puntos de referencia a través de

Ser Transición: Segundo:

organización propias de los grupos pequeños (familia, salón

Relaciones ético – políticas: Identifica las partes del colegio,

referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,

en los grupos escolares Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

Cuarto: Relaciones espaciales y ambientales: Se ubica en el entorno

Cuarto: Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce en su

Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

III Saber Quinto: Relaciones de convivencia y paz: Reconócela importancia de

HISTORIA de las culturas estudiadas.

Ser Quinto: Quinto

de su institución educativa . Relaciones espaciales y ambientales: Se ubicó en el entorno

Séptimo: Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores

mejoramiento e interacción de una sana convivencia .

Desarrolla actitudes y valores de convivencia que posibilitan la vida en

Relaciones con la historia y las culturas: Explica las

Relaciones ético – políticas: Compara y explica cambios en la

Relaciones espaciales y ambientales: Identifica factores

Octavo: Relaciones con la historia y la cultura: Reconoce que la

Noveno Relaciones ético políticas: Utiliza mapas, cuadros, tablas,

Democracia: Planteo hipótesis sobre el funcionamiento del estado.

Reconoce el derecho de individuos y países a disfrutar de la paz y de

Filosofía Relaciones espaciales y ambientales: Explica la manera como

Relaciones ético – políticas: Identifica los principales actores

Once: Relaciones ético – políticas: Entiende los elementos