Actividad 2 - Arte y desarrollo infantil

Yulieth del Carmen Sarmiento Salcedo

Corporación Universitaria Iberoamericana

Nota del Autor

Yulieth del Carmen Sarmiento Salcedo, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales,

Corporación Universitaria Iberoamericana.

La información correspondiente a este documento deberá ser enviada a Facultad de

Ciencias Humanas y Sociales, Corporación Universitaria Iberoamericana, Cl. 67 # 5 - 27,

Bogotá. E-mail: ysarmie6@ibero.edu.co

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Contenido

1. Ejercicio de Grafomotricidad ………………………………………….………… 3

1.1.Objetivo de la grafomotricidad …………………………………….………… 3

1.2. Anexo N. 1 …………………………………………………………………... 3

2. Ejercicio de grafomotricidad neuroescritural ……………………………………. 4

2.1 Objetivo de la grafomotricidad neuroescritural ……………………………….4

2.2 Anexo N. 2 …………………………………………………………………… 4

2.3 Anexo N. 3 ……………………………………………………………….……5

3. Ejercicio técnica Sumi-e ……………………………………………………………6

3.1 Beneficio del Sumi-e ………………………………………………...……6

3.2 Anexo N. 4 ……………………………………………………...…………6

3.3 Anexo N. 5 ………………………………………………………...………7

4. Ejercicio Mandala ……………………………………………………………….…8

4.1 Beneficios en la educación …………………………………………..……8

4.2 Anexo N. 6 ……………………………………………….……..…………9

Conclusiones ……………………………………………………………..………..…10

Bibliografía
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Actividad 2 - Arte y desarrollo infantil

1. Ejercicio de Grafomotricidad

1.1 Objetivo de la grafomotricidad

El desarrollo de la grafomotricidad es un aspecto básico de la psicomotricidad infantil

y por eso es necesario potenciarla desde una edad temprana. Orientacionandujar (2020),

afirma que con este ejercicio se busca mejorar la armonía tónica, la direccionalidad, la

segmentación y, por tanto, se realiza para que el pequeño consiga potenciar su rapidez, la

legibilidad, la armonía y la fluidez en su escritura o en los movimientos que realizan con las

manos.

Realización 5 de mayo de 2020

Anexo 1: Ficha de trabajo – Trazado vertical

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2. Ejercicio de grafomotricidad neuroescritural

2.1 Objetivo de la grafomotricidad neuroescritural

La Gimnasia Neuroescritural es un tipo de entrenamiento cerebral, que tiene como

principal propósito, desarrollar y/o fortalecer distintos procesos cognitivos y habilidades del

sujeto, a través de ejercicios grafomotrices neuroescriturales, es decir, ejercicios caligráficos

desarrollados a mano alzada.

Realización 5 de mayo de 2020

Anexo 2: Ficha de trabajo – Trazado horizontal

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Realización 5 de mayo de 2020

Anexo 3: Ficha de trabajo – Trabajo diagonal

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3. Ejercicio técnica Sumi-e

3.1 Beneficio del Sumi-e

Pinelo (2019), afirma que la educación artística inspirada en el arte y filosofía oriental

de raíces "zen", específicamente la pintura con tinta "Sumi-e", puede contribuir a un mejor

desarrollo de la conciencia física, emocional, y la autorregulación, resultando en una mejora

de los recursos resilientes.

Realización 5 de mayo de 2020

Anexo 4: Pintura técnica Sumi- e

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Anexo 5: Pintura técnica Sumi- e

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4. Ejercicio mandala

4.1 Beneficios en la educación

En los últimos tiempos los expertos se han dado cuenta de que además de un símbolo

espiritual y ritual, también pueden utilizarse en la educación de los niños ya que tienen

múltiples beneficios:

a. potenciar su capacidad de atención y concentración

b. Fomenta el control y el dominio del cuerpo

c. Desarrolla la paciencia.

d. Ayuda al tratamiento de TDAH

e. Estimulan la creatividad y la imaginación del niño

f. Ayudan a la formación de la inteligencia y el razonamiento.

g. Baja el nivel de estrés

h. Anima a los niños a superar retos y desafíos

El psicólogo suizo Carl Jung propuso que son representaciones de nuestra mente que

facilitan la concentración, la transformación y la asimilación de aspectos inconscientes.

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Realización 5 de mayo de 2020

Anexo 6: Mandala
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Conclusiones

Con la realización de la investigación y el desarrollo de cada una de las fichas de

trabajo, pude comprender la importancia de la expresión artística en la educación. En lo

personal, no empleaba tiempo de mi día a día en actividades artísticas, pero al realizar cada

ejercicio, entendí el beneficio que ejerce sobre el desarrollo motriz del niño y como a través

de ejercicios sencillos, donde se pone a prueba nuestra creatividad y constancia, podemos

darle un respiro a nuestra mente indistintamente de nuestra edad. Con sinceridad, puedo

concluir, que mi perspectiva sobre el arte ha sido renovado. Los aprendizajes adquiridos han

sido muy valiosos para mi crecimiento personal. De ahora en adelante, invertiré de mi tiempo

en familia para la realización de actividades como estas y así poder disfrutar de los beneficios

que consigo trae.

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Bibliografía

Castro Bonilla, J. (2006). La expresión plástica: un recurso didáctico para crear, apreciar y

expresar contenidos del currículo escolar. Actualidades Investigativas en Educación,

Vol. 6 (3), 1-25. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44760304

La Grafomotricidad en la Educación Infantil, Revista digital para profesionales de la

enseñanza, Volumen N: 16, Septiembre 2011. Recuperado de:

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8640.pdf

Pinelo P. C, (2019), Universidad Autónoma de Madrid, Arteterapia. Papeles de arteterapia y

educación artística para la inclusión social, Revista Científica Complutenses, Vol. 14,.

Recuperado de: https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/62569

Riera Ortolá, M.T.; Llobell, J. (2017). El mandala como herramienta de conocimiento

personal, en Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación para inclusión social 12,

141-158.