ANÁLISIS MATEMÁTICO I - U.T.N. - F.R.RE.

Guía de Trabajos Prácticos a distancia

TRABAJO PRÁCTICO N°11: Sucesiones Numéricas

La siguiente situación fue propuesta en un taller del Módulo de Matemática y Física

del SU. Recordemos….

Nuestros amigos matemáticos Rubén Pitagorito y Tito Tangente hicieron la siguiente

observación:
Alrededor de una mesa como las que hay en los cursos de las escuelas se pueden ubicar 4
amigos. (IMAGEN 1)

Ahora bien, si agregamos otra mesa se pueden ubicar… ¿cuántos? Piensen.

…y si agregamos otra mesa (IMAGEN 3) podemos ubicar...

Tito Tangente, le comenta a Rubén Pitagorito que se dio cuenta, al igual que ustedes, que hay
una regularidad numérica. ¡Perfecto dice Rubén! Pero, ¿qué ocurre si, por ejemplo, queremos
saber cuántos chicos se pueden sentar alrededor de 15 mesas?

¡Ah! ¿Qué les parece? La matemática nos va ayudar a encontrar las herramientas para resolver
este problema.

Actividad: Analicen y respondan las preguntas.

a) ¿Cuántos chicos se pueden sentar alrededor de 4 mesas?
b) ¿Cuántos chicos se pueden sentar alrededor de 8 mesas?
c) ¿39 chicos se pueden sentar siguiendo el esquema de las imágenes? ¿Se pueden
ubicar todos? ¿Queda alguno afuera? ¿Y 140 chicos?
d) Completen una tabla con la cantidad de mesas y la correspondiente cantidad de
personas que se podrían sentar alrededor.
e) Analicen el patrón o regularidad y piensen: ¿cuál es la fórmula que permite hallar la
cantidad de chicos/as que se pueden sentar en función de la cantidad de mesas?
f) Prueben la fórmula en las situaciones anteriores.

Actividad N°1: Una vez que indiquen el modelo matemático que representa la regularidad
numérica del problema, contesten las siguientes preguntas:

1
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a) ¿Es el modelo matemático una función? ¿Porqué?

b) En caso afirmativo, indiquen el conjunto Dominio e Imagen.
c) ¿Como se denomina el conjunto formado por los resultados obtenidos y cuantos
elementos tiene?
d) ¿Hay una relación de orden al relacionar la cantidad de mesas con la cantidad de
personas que se pueden sentar en ellas? Justifica mediante un esquema tu respuesta.

Actividad N°2: Coloquen los tres números que siguientes en cada regularidad numérica:

1 1
a) 1, , ,………
4 16
1 1 1 1
b) , , 3 , 4 , ………
3 √3 √3 √3

c) 1, 2, 4, 8, ………
d) 4, −4,4, −4, … … …

Actividad N°3: Definan “sucesión numérica” e indiquen qué representa el subíndice “ 𝒊 “ en

cada 𝑎𝑖 ? ¿A qué se denomina término general de la sucesión?

Actividad N°4: Teniendo en cuenta el orden establecido y la relación entre los números naturales
y elementos de las sucesiones, hallen el término general de cada conjunto de la Actividad N° 2.

Si cada sucesión numérica es una función, se puede estudiar su monotonía, es decir si es creciente
o decreciente, teniendo en cuenta el orden de sus términos o elementos del conjunto imagen.

Actividad N°5: Interpreten la siguiente definición e identifiquen las sucesiones crecientes del
punto anterior.
(𝑎𝑛 ) 𝑒𝑠 𝑚𝑜𝑛ó𝑡𝑜𝑛𝑎 𝑐𝑟𝑒𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 ↔ ∀𝑛 ∈ 𝑁 ∶ 𝑎𝑛 ≤ 𝑎𝑛+1

Actividad N°6: Definan sucesión decreciente en forma análoga. Identifiquen las sucesiones
monótonas decrecientes del Item 2.

Una sucesión es acotada, si su conjunto Imagen es un conjunto acotado.

Actividad N°7: Indiquen el conjunto Imagen de cada sucesión del Item 2, e indiquen si tiene
cotas superiores o inferiores.

Actividad N°8: ¿Qué ocurre con los valores que toman los términos de la sucesión cuando “n”
toma valores muy grandes? Investiguen el nombre que recibe el valor al cual se aproximan los
términos de la sucesión cuando n tiende a infinito.

Actividad N°9: Analicen la convergencia, mediante el límite, de cada una de las sucesiones del
Item 2.

Actividad N°10: Determinen la convergencia de las siguientes sucesiones, aplicando límite:

3+𝑛 𝑛−1 (−1)𝑛

(𝑎𝑛 ) = ( ) (𝑏𝑛 ) = ( ) (𝑐𝑛 ) = ( )
𝑛 2𝑛 𝑛+1