ALGEBRA LINEAL

TAREA 2- SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS.

PRESENTADO AL TUTOR (A):

ENTREGADO POR:

JOSE FRANCISCO

CÓDIGO: 1007934430

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA EN

TELECOMUNICACIONES

SANTA MARTA
2020
 INTRODUCCION

el presente trabajo se lleva a cabo con el fin de aplicar los conceptos matemáticos de
sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos, expresando soluciones a problemas
básicos que impliquen el uso de los mismos, justificando sus procedimientos y
resultados a través del desarrollo individual y colaborativo de6 ejercicios los cuales
abarcan inicialmente la conceptualización y aplicación de Sistemas de ecuaciones
lineales, En rectas y planos en la solución de problemas básicos, rectas en R3 y por
último la gráfica de sistemas ecuaciones lineales e identificación de tipo de soluciones.
 Objetivos

Objetivo general de la actividad:

Desarrollar y perfeccionar las capacidades y conocimientos relacionados con las temáticas

de la fase 2, comprendiendo e interiorizando los sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos, y espacios vectoriales, por medio de la metodología de estudio colaborativo y

participativo.

Objetivos específicos:

 Reconocer y analizar los diferentes métodos de resolución de sistemas de ecuaciones

lineales

 Identificar y resolver problemas mediante la aplicación de la temática de ecuaciones

 Entender e interpretar los conceptos relacionados con el tema espacios vectoriales,

planteando un mapa práctico aplicando lo aprendido
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

a) Explicar qué métodos se utilizan para resolver un sistema de ecuaciones lineales.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.

Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le corresponda

según el ítem (a, b, c, d, e) seleccionado, empleando el método de reducción de Gauss-
Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de intersección de las
rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo de la comprobación y
todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.
a.
20 x+ 40 y + z=10
50 x+ y+ z =60
20 x+ 30 y +50 z=40

20 40 1 1 0 0
¿ 50 1 1 ⋮ 0 1 0 ∨¿
20 30 50 0 0 1
Nuestro objetivo es convertirlo en forma
1 0 0 x
0 1 0⋮ y
0 0 1 z

20 4 0 1 10
1. R 3−R1 50
[ 1 1 60
0 −10 49 30 ]
1 1
2. R1 x
1
[
20 50
1
1
0 −10
2
20 2
1 60
49 30
]
1 1

[ ]
1 2
20 2
3. R 2−50 R1 −3
0 −99 35
2
0 −10 49 30

1 1

[ ]
1 2
20 2
1
4. R2− R 1 −35
99 1 0 1
66 99
0 −10 49 30

13 239

[ ]
1 0
660 198
5. R 1−2 R 2 1 −35
0 1
66 99
0 −10 49 30

13 239

[ ]
1 0
660 198
1 −35
6. R3−10 R2 0 1
66 99
1622 2620
0 0
33 99

13 239

[ ]
1 0
660 198
33 1 −35
7. R 3 x 0 1
1622 66 99
1310
0 0 1
2433
 2911

[ ]
1 0 0
2433
13 1 −35
8. R1−( ∗R 3) 0 1
660 66 99
1310
0 0 1
2433

2911

[ ]
1 0 0
2433
1 −880
9. R2−( ∗R3 ) 0 1 0
66 2433
1310
0 0 1
2433

Final matriz

2 911

| |
1 0 0
0 1 0⋮
0 0 1
2433
−880
2433
1310
2433

2911 −880 1310

x= , y= ,z=
2433 2433 2433

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos
El sistema de ecuaciones que permitiría encontrar la cantidad de componentes x, y, z
necesaria para lograr esa producción total es:

a) Una empresa de tecnología elabora 3 productos diferentes A, B y C, los cuales

se constituyen con los componentes x, y, z. Si el producto A requiere 2
componentes ‘x’, 5 componentes ‘y’, y 6 componentes ‘z’, B requiere 3, 4 y 7
respectivamente, y C necesita 6, 3 y 1 respectivamente, y a su vez, la compañía
desea construir 100 productos A, 120 de B y 90 de C.

¿Cuál es el sistema de ecuaciones que permitiría encontrar la cantidad de

componentes x, y, z necesarios para lograr esa producción total?

El sistema de ecuaciones que permitiría encontrar la cantidad de componentes x, y, z

necesaria para lograr esa producción total es:
2 x+5 y +6 z=100

3 x+ 4 y +7 y =120

6 x +3 y+ z=90

Explicación pasó a paso:

Sistema de ecuaciones:

Productos/Componentes X Y Z Total

A 2 5 6 100

B 3 4 7 120

C 6 3 1 90

¿Cuál es el sistema de ecuaciones que permitiría encontrar la cantidad de componentes

x, y, z necesarios para lograr esa producción total?

2 x+5 y +6 z=100

3 x+ 4 y +7 y =120

6 x +3 y+ z=90
Ejercicio 4. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la
solución de problemas básicos.

a. De la recta que pasa por el punto P(3,4,7) y que es paralela a la

recta que pasa por los puntos Q(−8 ,−3 ,−2) y R(1,3,2).

(−8 ,−3 ,−2 )

A=
(X 1 , Y 1 , Z 1)

( 1 ,3 , 2 )
B=
( X 2 , Y 2 , Z 2)

Hallamos el vector V
V = ( x2 −X 1 ) i+ ( y 2− y 1 ) j+ ( Z2 −Z 1 ) K

V = (1+ 8 ) i+ ( 3+3 ) j+ ( 2+2 ) K

V =9i+6 j+ 4 k
Parámetros
x=x 1 +t(x 2−x 1 )

x=−8+ t(1+ 8)
x=−8+ t( 9)
x=−8+ 9 t

y= y1 +t ( y 2− y 1 )

y=−3+t (3+3)
y=−3+t(6)
y=−3+6 t

z=z 1 +t( z 2−z 1 )

z=−2+t (2+2)
z=−2+t (4)
z=−2+ 4 t
Simétricas

x−x 1 y− y 1 z−z 1
= =
a b c

x−x 1 y − y 1 z−z 1
= =
x2 −x1 y 2− y 1 z 2−z 1
x+ 8 y +3 z +2
= =
1+8 3+3 2+2
x+ 8 y +3 z +2
= =
9 6 4
x+ 8 y +3 z +2
= =
9 6 4

(3,4,7)
Recta que pasa por el punto P¿
( X 1 ,Y 1 , Z 1)

X−3 Y −4 Z−7
= = V =9i+6 j+ 4 k a=9 b=6 c=4
9 6 4
Hallamos el otro punto
a=x 2−x 1 b= y 2− y 1 C=z 2−z 1

9=x 2−3 6= y 2−4 4=z 2−7

x 2=9+3 y 2=6+ 4 z 2=4 +7

x 2=12 y 2=10 z 2=11

C=( 12, 10,11)

Ejercicio 5. Aplicación de la teoría de planos en la solución de
problemas básicos.

a. ¿Son paralelos los siguientes planos 1:3x-5y+7z=10 y 2:-9x+15y-

21z=-30? Justifique su respuesta empleando un producto cruz.
Grafique ambos planos.

3 −5 7
Tenemos : = =
−9 15 −21
Usamos producto cruz:
i j k
3 −5 7 =i ( 105−105 )− j (−63+ 63 ) +k ( 45−45 )=0
−9 15 −21

Entonces, se dice que son paralelos.

 CONCLUSION

 El desarrollo de la actividad nos enseña a emplear los conceptos de la unidad

2 por medio de ejercicios de aprendizaje.

 Finalmente se enmarca la diferencia en cuanto a procesos y términos sobre los

temas propuestos en la guía.

A lo largo del curso es más amplia la visión en cuanto a entendimiento y la relación

existente sobre nuestro desarrollo académico, rescatando ciertos enfoques matemáticos
que nos ayudan al fortalecimiento profesional
 BIBLIOGRAFIA
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30. Disponible en el
Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de Conocimiento

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182 y 208
a 230. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081