COLEGIO MARIA VICTORIA

Asignatura: Matemáticas Grado: 11 Fecha:

Primer periodo académico

Guía de trabajo académico (Basado en el modelo constructivista por competencia)

Nombres del estudiante:

Propósitos de la clase: Identifica el concepto y la resolución de ejercicios de funciones cuadráticas

Competencias: Resolución de problemas

Niveles de desempeño:

1. Introducción:

Para comprender el concepto de una función (f) es una relación entre un conjunto dado X (llamado
dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio ) de forma que a cada elemento x del
dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio (los que forman el recorrido, también
llamado rango o ámbito).

2. Contextualización:
3. Preguntas previas: ¿Conoces que es una función?
¿Has utilizado el dominio y rango de una función?

Experiencias: Realiza un las siguientes actividades planteadas.

 FUNCIONES CUADRATICAS
b
FUNCIÓN CUADRÁTICA y x x –
1 2 2a
Es una función con dominio en el conjunto
V x
de los números reales y cuya regla de
a<0  =0
correspondencia es: {x1; x2} raíces iguales de la ecuación, cuando:
2
f(x) = ax + bx + c; a, b, c  R; a  0 y=0

 Su gráfica es una parábola simétrica

respecto a una recta vertical, llamada eje
de simetría, abierta hacia arriba si: a > 0 y
y
hacia abajo si: a < 0.
 Nota gráfica:
2
Sea la función: y = ax + bx + c
V
2 b
 = Discriminante = b – 4ac f(– )
2a a > 0   < 0
y b
b x –
– 2a
2a x
b
f(– )
2a V
a > 0   < 0
y
V: Vértice

b
– Esta función, cuando: y = 0, los valores de
2a
a > 0   > 0 “x” son números complejos.
x x x
1 2 y
b
f (– )
V 2a
b V
f (– ) OTRAS FUNCIONES
2a

a < 0   > 0  Funciones Pares

x b x x
1 2
–
2a Son aquellas funciones que se
caracterizan por ser simétricas del eje “y”; y

V: Vértice se cumple que:

I. Si: x  Df  - x  Df

{x1; x2} raíces de la ecuación, cuando: y = 0 II. f(x) = f(-x)   x  Df

 Funciones Impares
Son aquellas funciones que se
caracterizan por ser simétricas respecto del
y
origen.

a>0  =0 Ejemplo

V Indicar que funciones son pares, impares
x
o ni par ni impar:
b
x x – 4
1 2 2a I. F(x) = x + 1
 3
II. G(x) = x

III. H(x) = x - |x|

Solución:
I. F(x) es par, porque:
4 y
F(-x) = (-x) + 1
4 F +h
F(-x) = x + 1 (x)

F(-x) = F(x)   F(x) es par

x

II. G(x) es impar, porque:

3
G(-x) = (-x) REFLEJOS
3
G(-x) = -x
3
a Reflejo en el Eje x
-G(-x) = x

-G(-x) = G(x)   G(x) es impar y y

-F
(x)

III. H(-x) = -x - |x|

x x
-H(-x) = x + |x|
F
(x)
-H(-x)  H(x); también: H(-x) = H(x)

 H(x) no es par ni impar

b Reflejo en el Eje y
DESPLAZAMIENTOS
y y
a Desplazamiento F
(x)
F
(-x)

Horizontal
x x
h>0 y y

F
(x)
F
(x+h)

x x
c Con valor absoluto

y y
F |F |
(x) (x)
y
h>0
x x
F
(x-h)

Problemas Resueltos
b Desplazamiento
y Vertical
y
1. ¿Cuál es la gráfica de: F( x)  | x | ?
F
(x)

x x
F -h
(x)
 Solución:
Si: x  0  |x|  x   F(x) = x
es la función raíz cuadrada. 3. Según el gráfico de f(x)
Si: x < 0  |x|  x   F(x) = y

 x simétrica a: x con respecto al eje f 1

(x)
y de las dos condiciones.
y 2 x

Indicar el gráfico de: f(-x) - 1

x

Solución:
y = f(-x) es simétrica a f(x) respecto al eje

2. Indicar la gráfica de: F(x) = 7 - |x - 2| “y”.

y
Solución: 1
Gráfica 1: y = |x| (función valor
absoluto).
2 x
y

y = f(-x) -1 se desplaza una unidad hacia

x abajo.
y

Gráfica 2: y = |x - 2| se desplaza dos 2

unidades a la derecha respecto a y = |x|. x

y -1

2
4. Esbozar el gráfico: F(x) = 4x(x + m) + m
x siendo: m < 0

Solución:
Efectuando:
Gráfica 3: y = -|x - 2| es simétrica a: y = |
F  4 2 2  (2x  m)2
x - 2| con respecto al eje x. ( x)  x  4 xm
  m
  F
( x)
trinomio cuadrado perfecto

2 2
y Gráfica 1: y = (2x) = 4x (función
cuadrática simple)

x y

Gráfica 4: y = 7 - |x - 2| se desplaza hacia

arriba 7 unidades. x
y
7 2
Gráfica 2: y = (2x + m) se desplaza “m”
y m<0
unidades a la derecha, pues:

2 x

m x
 Inicialmente: y = F(x)
y

x
5. Sea la función F(x) descrita por el gráfico.
y
Gráfica 1: y = F(x - 2). Se desplaza 2
unidades a la derecha.
y
x

Indicar el gráfico de: f(-x) - 1 x

Solución:
Nos piden graficar: y = F(2 - x) = F[-(x - 2)] Gráfica 2: y = F[-(x - 2)]. Es simétrica en el
eje “y” respecto a la función: y = F(x - 2)
y

2 x

BLOQUE I a) b)
y y

1. Graficar: f(x) = 2x + 3

a) b) x x
y y

x x c) d)
y y

c) d) x x
y y

x x

3. Graficar: f(x) = x 1

a) b)
y y
2. Graficar: f(x) = -2

x x
-1
 Hallar la gráfica de: f( x)  x2

c) y d) y a) b)
y y
1

x x
2 x x

4. Graficar: f(x) = |x - 2|
c) y d)
y
a) b) 2
y y

x
x
x x

7. Si la función:

c) y d) y

y
f
(x)

x x

 x; x  1
Graficar: f(x - 2)

5. Graficar: f
( x)
 
2;
x
 x  1

a) b)
a) b)
y y

y y

-1 2 x 2 x

1 x x
c) y d) y
c) d) y

y 2
x x
x

1 x
8. Si la función:
y
6. Si la gráfica de f( x)  x , es:
f
(x)
y

x
 Graficar: f(x) + 2
c) y d) y
a) b)
y y
-2 2
x x

2 x x
-2

2
11. Sea la función: F(x) = x + 5x + 1
Indicar el mínimo valor que toma dicha
c) y d) y función.

2
2 a) 1 b) 0 c) -1
x x d) 10 e) 25

12. Para que valor de “x” la función será

máxima.
2
2 f(x) = -x - 25
9. Graficar: f(x) = x + 1

a) 1 b) 25 c)
a) b)
y y -25
1 d) 0 e) -1
x
-1
x
13. Indicar cuál de las siguientes funciones
podría ser el gráfico de:
2
f(x) = ax + 3x + 30
Si: a > 0
c) d) y
1
y a) b)
y y
x

x x
1
x

10. Graficar: f(x) = |x| + 2

c) y
a) y b) y

2
x
x x
-2
 d)

d)

e) y

x e)

2
14. Hallar el rango de: f(x) = 4 – x
Si: x  [-2; 3>
16. Si: f(x) = x
a) <-5; 4> b) <-5; 4] c) [- Hallar la gráfica de: E(x) = f(x) - 3
5; 4>
d) [-5; 4] e) <-; 4> a) y b) y

15. Si:
x x

f
(x)

c) d)
y

Hallar la gráfica de: f(x) + 2 x

a) b) x

e) y

x
c)
 2
1. Hallar la gráfica de: f(x) = |x| + 5 3. Graficar: f(x) = x - 100

a) y b) y a) y b) y

x x x x

c) d) c) d)
y y

y
y
x
x
x

e) e)
y x

y
x

2. Graficar: f(x) = 3x - 1 4. Graficar: f(x) = |x - 4|

x

a) y b) y a) y b) y

x x
x 4 x

c) d) c) y d) y
y y
4

x x
x x

e) e)
y y

x x
 7. Obtener el gráfico de:
5. Obtener el gráfico de: F(x) = ||x| - 2 |
2
y = f(x) = x – 5x + 6 y y
a) b)
a) b)

x x
y
y
c) y d) y

-2 3 x -2 3
c) d) x
y
x x

-3 x e) y
0
x
3 x

e)

y
8. Dada la gráfica:

-2 x

6. Obtener el gráfico de:

2
y = f(x) = x + 2x + 1 2
f = ax + bx + c
(x)

a) y b) y Hallar: a +1 b + c 5

a) 1 b) 2 c) 3
x d) 0 e) -1
x

9. Obtener el gráfico de:

2
f(x) = 5(x - 1) + 1
c) d)

a) b)

y y

e)
y c) d)

x x

x
 a) 1 b) 15 c)
e) 16
d) 17 e) 19

13. Dada la función: f(x) = 5|x| - 3

Hallar:
E = f(f(-3))

a) 55 b) 56 c)
10. Hallar el valor de “x” de manera que la 57
función “f” sea máxima: d) 58 e) 59
2
f(x) = x – 3x + 1
14. Dada la función: f( x)  x2
a) 3/2 b) -2/3 c) Graficarla.
2/3
d) -3/2 e) 1/3

11. Hallar el valor mínimo que puede tomar a) b)

la función “f” donde:
2
f(x) = x + 5x + 1

a) -21 b) -21/3 c)
2 -2
-21/4
d) 21/4 e) 21/3

12. Hallar el extremo de la función “f (x)” c) d)

2
Siendo: f(x) = -x + 8x + 3

e)

15. Graficar:
f  3 x 3
( x)

a) b)

y
y

x
x
 c) d)
y y

x x

e) y

Reflexión: Estas actividades han sido aplicadas a lo largo de historia, hoy en día aun las
utilizamos.

Acción: Por medio de estas competencias puedo conocer su utilización a lo largo de la

historia.

4. Evaluación: En esta guía se evaluara los siguientes aspectos:

Resolución de problemas
Compresión de ejercicios y problemas.
Complejidad de las actividades.
Cumplimiento con la fecha de entrega.