Trabajo Colaborativo

Momento Intermedio Paso 3

Marco teórico de una investigación científica

Por
Samuel Iván Solano Cuadros - 13703861
Jaime Fabián Cruz - 1082888689
Zihomara Karina Puerto Ibáñez - 1053611290
Aura María Moreno Avella - 1059625406
Andrea Katherine Cala Medina-1096241933
Metodología de la investigación-100103

Presentado a
Hebert Mauricio Mejía Alfonso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD- Bucaramanga
CEAD – Duitama
CEAD – Duitama
CEAD-Barrancabermeja
06/04/2020
 Título del proyecto: Identificación de la probabilidad de sufrir ciberacoso en
estudiantes de Nueva Granada Bogotá en el I-2020

Pregunta de investigación: ¿El ciberacoso es el peor enemigo de los estudiantes en

las plataformas sociales?

Objetivo General
 Identificar la probabilidad que han tenido los estudiantes de la institución Nueva

Granada de Bogotá de enfrentarse al ciberacoso en el primer semestre del año 2020

desde una visión colectivo de padres, profesores y estudiantes

Objetivos Específicos

 Estimar la falta de información que tienen los estudiantes de la institución acerca de

los riesgos asociados a las redes sociales.

 Evaluar el tipo de acceso que tienen los adolescentes en el manejo de las redes

sociales filtrando por cantidad de horas de uso y control parental ejercido.

 Realizar un diagnóstico a partir de la información cotejada que permita la

identificación de los riesgos del ciberacoso, control parental del uso de las redes y

seguimiento normas de seguridad con la información suministrada en internet.

 Conocer las ventajas y desventajas que presentan las redes sociales hoy en día para

los estudiantes.

 Identificar el bullying como un problema social.

 Conocer los tipos de violencia que se generan a través de las plataformas sociales.

 Indagar sobre las posibles soluciones que permitan minimizar el ciberacoso.

 Marco teórico

El Ciberacoso es definido por Garaigordobil & Aliri (2013) como la utilización de las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC), principalmente Internet (correo

electrónico, mensajería instantánea, páginas web, blogs, videojuegos online y el teléfono

móvil, para ejercer el acoso entre iguales, es decir, todo este tipo de agresiones tienen lugar

en los medios de comunicación y buscan vulnerar el autoestima de la víctima con burlas,

groserías, apodos, amenazas, entre otros. En la revisión de la literatura, se destacan los

aportes de Avilés (2013) quien identifica 3 formas en las que el maltrato se canaliza, las

cuales se describirán a continuación: 1. desequilibrio: reflejado en la relación de poder que

tiene quien agrede y la vulnerabilidad de la víctima; 2. Intención: busca la oportunidad de

dañar, herir y maltratar a su víctima; y 3. Reiteración: la idea principal es generar temor a la

víctima de manera repetitiva, de esta manera el sufrimiento continúa al revivir en la mente

las agresiones que le han suministrado. Así mismo, resalta que el contexto virtual aporta

componentes como la ampliación de la audiencia y la permanencia de las agresiones en los

escenarios, que conllevan daño y sufrimiento para las víctimas respectivamente. El objetivo

del cyberbullying es causar a la víctima daño, humillación, miedo y desesperación. Para

que se califique como bullying, estos comportamientos deben ocurrir repetida y

sistemáticamente contra alguien que es incapaz de defenderse. El victimario en el

cyberbullying evita el contacto cara a cara y logra mayor intimidación porque ocurre a

cualquier hora y en cualquier sitio, a diferencia del bullying tradicional que solo ocurre en

el contexto escolar (Escobar Echavarría et al., 2017).

 A diferencia del acoso tradicional, esta modalidad se caracteriza por el anonimato, la

instantaneidad, la publicidad, los medios utilizados y la accesibilidad ilimitada, Bartrina

(2014) resalta El sexting y el happy slapping, el primero se refiere a la publicación de

material de tipo sexual buscando el chantaje y ridiculización de la víctima y el segundo, en

el que un grupo de jóvenes graba el ataque realizado, estas conforman unas de las tantas

modalidades que tienen los agresores para causar dolor a las víctimas. Es necesario resaltar

los aportes a nivel investigativo, las cuales identifican las consecuencias del acoso para la

salud emocional de los niños y los jóvenes ya que son las víctimas y quienes, en este caso,

experimentan una falta de aceptación entre sus iguales lo que genera soledad y aislamiento

social, ansiedad, estrés postraumático y una serie de complicaciones a nivel psicológico que

puede llegar a provocar incidentes más significativos en un futuro, en palabras de Cowie

(2013) y de esta manera se reitera que muchas de las víctimas carecen de las habilidades

sociales necesarias para protegerse a ellas mismas, exponiendo la vulnerabilidad de este

grupo poblacional.

Aunque en las últimas décadas se han incrementado las investigaciones sobre la

violencia en parejas adolescentes, las investigaciones sobre la violencia de pareja online, o

ciberviolencia de pareja, en adolescentes son muy escasas. Este tipo de violencia se

produce entre adolescentes que son pareja o expareja mediante la utilización de medios

tecnológicos. La ciberviolencia de pareja en adolescentes se ha relacionado con la violencia

de pareja física y emocional y ha sido considerada en algunas ocasiones como un subtipo

de la violencia emocional. Sin embargo, la violencia online tiene algunas características

particulares que la diferencian de la violencia cara a cara, como la ausencia de fronteras

geográficas y temporales, la facilidad de acceso a la víctima y el elevado número de

personas que pueden ver fotos y comentarios denigrantes de la víctima debido a la rápida

difusión de la información que se produce en las redes sociales ( et al., 2018).

Los autores Hernández Prados, Ma Ángeles, y Solano Fernández, Isabel Ma (2007),

mencionan que existe también ciberacoso en los centros escolares gracias a las nuevas

tendencias tecnológicas, lo que afecta el estilo de vida de los niños, manifiesta que los

centros escolares en vez de ser un lugar sociable y exentos de conflictividad es todo lo

contrario ya que genera un nivel de presión elevada para los niños y adolescentes de dicha

institución lo que termina por contaminar el entorno y convivencia produciendo efectos

negativos. Resaltan una nueva forma de bullying, o acoso escolar entre alumnos, se están

surgiendo gracias a las nuevas tecnologías.

La aparición de la internet se ha convertido evidentemente en una muestra del progreso

social, económico y político de nuestros tiempos, siendo imprescindible para la vida

cotidiana, acercándonos a lugares y a personas de todo el mundo, pero el ser humano  ha

adoptado esta herramienta para realizar todo tipo de actos delictivos,  convirtiéndose en un

medio con doble propósito  ya que genera muchos peligros, entre ellos se encuentra la

modalidad del ciberbullying esta práctica cada vez se hace más común en nuestro país y

sobre todo en la institución Nueva Granada de Bogotá, siendo el grupo con mayor

vulnerabilidad el de los jóvenes quienes se han visto afectados por calumnias, injurias,

difamaciones y discriminaciones por su orientación sexual, religiosa, etc.

Como medida de prevención es importante identificar las señales del ciberacoso, así

mismo, como personas que usamos las distintas plataformas sociales es de vital importancia

mantener protegida la información personal, evitar compartir ubicaciones en tiempo real,

subir fotos de tipo sexual y evitar hablar con gente desconocida, sin embargo la corte
suprema de justicia colombiana incluyó al ciberacoso como un delito para evitar que este

tipo de situaciones se sigan presentando, porque el fin de estas plataformas es de

entretenimiento, educación, comunicación. Y no para generar odio, amenazas y mucho

menos atemorizar a nadie.

 Bibliografía

Antonio Chacón Medina (2003) "Una nueva cara de internet: el acoso". Recuperado de

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/NUEVACARADEINTER

NET.pdf

Avilés, J, M. (2013) Bullying y Cyberbullying: Apuntes para la elaboración de un Proyecto

Antibullying. Convives Recuperado de: http://www.fedadi.org/OTROS/Revista

%20CONVIVES%20N_3%20Abril%202013.pdf#page=16

Bartrina, M, J. (2014) Conductas de ciberacoso en niños y adolescentes: Hay una salida con

la educación y la conciencia social. Educar. vol. 50/2 pp. 383-400 Recuperado de:

https://www.redalyc.org/pdf/3421/342132463001.pdf

Hernández Prados, Ma Ángeles, y Solano Fernández, Isabel Ma

(2007). CIBERBULLYING, UN PROBLEMA DE ACOSO

ESCOLAR. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10 (1), 17-36.

[Fecha de consulta 3 de abril de 2020]. ISSN: 1138-2783. Recuperado

de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3314/331427206002

INFORMES INADI (2010) "Discriminación en Internet Redes

Sociales". http://www.inadi.gob.ar/wp-

content/uploads/2010/05/INFORMES_INADI_SOBRE_ACOSO_EN_INTERNET.

pdf