Programación Ciencias Naturales Primaria 2019

INSTITUCION EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN
Organizada Decreto No. 1004 de Octubre 03 de 2003

Reconocimiento Resolución No. 4731 de 21 de mayo de 2018
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI-
PROGRAMACION CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
BASICA PRIMARIA
INSTITUCION EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN

INSPECCIÓN RIONEGRO
MUNICIPIO IQUIRA HUILA
2019
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4
Tabla de contenido
1. Presentación:..............................................................................................................4
2. Justificación:..............................................................................................................5
3. Objetivo General:.......................................................................................................7
4. Estrategias Pedagógicas Del Área De Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. 7
5. Evaluación..................................................................................................................8
6. Recursos:....................................................................................................................8
7. Grado Primero..........................................................................................................10
7.1 Justificación......................................................................................................10
7.2 Estrategias Pedagógicas.........................................................................................10
7.3 Evaluación:.......................................................................................................11
7.4 Recursos:...........................................................................................................11
7.5 Unidad 1: Los Seres Vivos...............................................................................13
7.6 Unidad 2: Los Animales...................................................................................14
7.7 Unidad 3: Los Sentidos Y La Percepción Del Entorno....................................15
7.8 Unidad 4: Estados De La Materia Y El Universo.............................................16
8 Grado Segundo.........................................................................................................17
8.3 Justificación:.....................................................................................................17
8.4 Estrategias Pedagógicas:...................................................................................17
8.5 Evaluación:.......................................................................................................17
8.6 Recursos:...........................................................................................................18
8.7 Unidad 1: Seres De La Naturaleza....................................................................19
8.8 Unidad 2. Ciclos De Vida.................................................................................20
8.9 Unidad 3: Propiedades De La Materia..............................................................21
8.10 Unidad 4: El Universo Y El Sistema Solar.......................................................22
9 Grado Tercero..........................................................................................................23
9.3 Justificación:.....................................................................................................23
9.5 Evaluación:.......................................................................................................23
9.6 Recursos:...........................................................................................................24
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9.7 Unidad 1: Clasificación De Los Seres Vivos....................................................25
9.8 Unidad 2: Cambios En Los Seres Vivos...........................................................26
9.9 Unidad 3: Materia Y Energia............................................................................27
9.10 Unidad 4: Los Recursos Naturales....................................................................28
10 Grado Cuarto........................................................................................................29
10.3 Justificación......................................................................................................29
10.5 Evaluación:.......................................................................................................29
10.6 Recursos:...........................................................................................................30
10.7 Unidad 1: Relación De Los Seres De La Naturaleza Y El Ser Humano..........31
10.8 Unidad 2: Reproducción En Los Seres Vivos..................................................33
10.9 Unidad 3: Los Seres Humanos Y Su Medio.....................................................35
10.10 Unidad 4: Los Seres Vivos Y Los Reinos.....................................................37
11 Grado Quinto........................................................................................................38
11.3 Justificación:.....................................................................................................38
11.4 Estrategias Metodológicas................................................................................38
11.5 Evaluación:.......................................................................................................39
11.6 Recursos:...........................................................................................................39
11.7 Unidad 1: Estructuras De Los Seres Vivos.......................................................40
11.8 Unidad 2: Ecosistemas......................................................................................41
11.9 Unidad 3: La Energia.......................................................................................42
11.10 Unidad 4: El Universo.....................................................................................43
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PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACION AMBIENTAL.
1. PRESENTACIÓN:
La programación del área de ciencias naturales y educación ambiental está diseñada

desde los estándares planteados por el ministerio de educación nacional. Los procesos
estudiados por las ciencias naturales pueden dividirse en tres grandes categorías:
procesos biológicos, procesos químicos y procesos físicos. No obstante, estos procesos
no se dan de manera aislada. La formación en ciencias naturales en la Educación Básica
y Media está orientada a la apropiación de unos conceptos claves que se aproximan de
manera explicativa a los procesos de la naturaleza, así como de una manera de proceder
en su relación con el entorno marcada por la observación rigurosa, la sistematicidad en
las acciones, la argumentación franca y honesta.
En la concepción que orientó la formulación de los estándares de esta área, las

herramientas conceptuales y metodológicas adquieren un sentido verdaderamente
formativo si se le permiten a las y los estudiantes una relación armónica con los demás y
una conciencia ambiental que les inste a ser parte activa y responsable de la
conservación de la vida en el planeta. Por ello, los compromisos personales y colectivos
surgen como respuesta a una formación en ciencias naturales que argumenta crítica y
éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y
tecnológicos.
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2. JUSTIFICACIÓN:
La programación de Ciencias Naturales, contribuye a formar en el estudiante una

concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad; esto
quiere decir, que su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los estudiantes un
cúmulo de conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza,
adopten una actitud científica, gracias a la cual, sean capaces de plantear interrogantes
sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que
ésta le proporciona.
Así mismo, la educación para la salud y el medio ambiente busca que el estudiante
dé un tratamiento racional a los problemas de su entorno, de tal manera que conlleven a
la formación de actitudes y hábitos positivos; es decir el área de Ciencias Naturales y
educación ambiental busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar
del ser humano. Es importante señalar que el medio ambiente de nuestro entorno está
siendo afectada por múltiples factores siendo uno de los más importantes el de orden
ecológico; por consiguiente el programa de Ciencias Naturales y Medio Ambiente
pretende, a través de su desarrollo, concientizar a la niñez, juventud y a la comunidad
acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la
protección al medio ambiente, ya que la salud es el resultante del equilibrio de la
interacción entre el hombre y el medio.
El programa debe atender los problemas de la comunidad, puesto que ésta

proporciona muchos puntos de referencia en cuanto a necesidades, intereses,
aspiraciones y valores; toda actividad relacionada con el aprendizaje de las Ciencias
Naturales y Educación Ambiental, que se planee con la comunidad pasa a ser parte del
currículo y se convierte en un elemento renovador del mismo. El programa se debe
desarrollar en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de
sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservación del medio, el cual hace
parte de nuestro patrimonio nacional.
Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategias para

el alcance de los estándares y desempeños de la programación curricular, son
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alternativas que pueden ser combinadas, reajustadas o adecuadas según los
requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En consecuencia, las
actividades de aprendizaje deben tener como centro al estudiante sin perder de vista las
necesidades e intereses de la comunidad de la cual forman parte. A través de las
actividades de aprendizaje, el estudiante debe descubrir los principales conceptos,
principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y la educación ambiental
y comprender que estos no son definitivos sino que están en constante transformación.
Para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, es decir, debe realizar
experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento; esta manera de
aprender es la que se denomina aprender haciendo (actividad física y psicológica).
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3. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

teoría integral del mundo, dentro de un proceso de desarrollo humano integral,
equitativo y sostenible; proporcionándole una concepción de si mismo, de sus relaciones
con la sociedad y la naturaleza armónica fundamentada en la preservación de la vida en
el planeta.
4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS

NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
a) El desarrollo de actividades socio-afectivas, cognoscitivas, comunicativas y de

habilidades psicomotrices.
b) La observación constante de lo cotidiano y su aplicación o uso en la vida diaria
c) La investigación y consulta de temas de actualidad e interés en el mundo científico.
d) El conocimiento de su medio y la valoración del mismo para cuidarlo, conservarlo, y
propiciar un desarrollo humano sostenible.
e) La experimentación y observación detallada de procesos o fenómenos naturales,
físicos, químicos y su aplicabilidad en la cotidianidad.
f) La exploración o descubrimiento de potencialidades para crear, innovar o participar
en campañas o proyectos de educación ambiental o de salud.
g) La aplicación de la teoría en la resolución de situaciones o problemas que le permitan
enfrentar las dificultades y buscar alternativas de solución.
h) El estudiante debe descubrir los principales conceptos, principios, leyes y
generalizaciones de las Ciencias Naturales y comprender que estos no son definidos
sino que están en constante transformación. Para ello debe manipular los materiales,
objetos del medio, es decir, debe realizar las experiencias físicas que generen
reflexión y afinen su pensamiento. Esta manera de aprender es la que se denomina
aprender haciendo.
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5. EVALUACIÓN
La evaluación debe realizarse en forma integral, en ella deben estar presentes todas las
acciones desarrolladas por los estudiantes y demás agentes educativos. De esta manera
se pueden establecer los progresos individuales y colectivos en el desarrollo y manejo
de materiales, procedimientos en el trabajo experimental, investigaciones, trabajo
científico individual y grupal a nivel de problemas de la comunidad.
Los objetivos principales de la evaluación son:

 Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento y de
los valores éticos y estéticos.
 Identificar lo que el alumno ya sabe (ideas previas) sobre cualquier aspecto por
tratar, para tenerlo en cuenta en el diseño y organización de las actividades de
aprendizaje.
 Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento y
el ejercicio de la docencia.
 Reorientar los procesos pedagógicos.
 Socializar los resultados.
 Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.
 Afianzar valores y actitudes.
6. RECURSOS:
Para el desarrollo del programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se deben

tener en cuenta los siguientes materiales de apoyo:
 Textos de consulta
 Audiovisuales
 Laminas
 Revistas
 Material real adquirido del medio
 Trabajos de campo
 Juegos didácticos
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 Material didáctico
 Esquemas corporales de los distintos sistemas.
 Biblioteca
 Sala de informática
 Computadores y Video Bean
 Video Flex
 Videos
 Humanos: docentes y estudiantes
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7. GRADO PRIMERO
7.1 JUSTIFICACIÓN
Hay muchos aspectos de la vida cotidiana en una institución de educación inicial
que se prestan para desarrollar competencias personales, sociales y académicas. Por
ejemplo, el cuidado de los jardines, el manejo adecuado de las basuras, el cuidado y
manejo del agua, el uso del papel y otros elementos reciclables, el cuidado de alguna
mascota y, en fin, todas aquellas situaciones que remitan al manejo y cuidado de la
naturaleza.
Es por esto que un aspecto muy importante a desarrollar en los niños y las niñas
desde muy temprana edad desde el área de las ciencias naturales es el de la conciencia
de ser parte de la naturaleza. Es decir, que el ser humano depende de la naturaleza, al
igual que todos los demás seres vivos. En este aspecto, también es interesante
mostrarles el manejo que otras culturas hacen de la naturaleza. Esto tendría otra
ganancia que es la de valorar culturas distintas.
7.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Para desarrollar los contenidos de cada se propone la siguiente metodología:
1. Diagnóstico: A manera de diagnóstico inicial para conocer el estado del grupo con
relación a cada uno de los ejes temáticos de las asignaturas del área, se realizarán en la
medida de lo posible, actividades tales como lluvias de preguntas, ejercicios de
comprensión de lectura, etc.
2. Introducción a los Temas: Será hecha por el profesor, a través del planteamiento de
situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin podrá utilizar
recursos tales como videos, lecturas.
3. Desarrollo de los Temas: Se llevará a cabo mediante exposición del profesor,

complementada con recursos varios según el tema a tratar, tales como guías, videos,
carteleras, etc.
4. Asimilación y Aplicación de los Temas: Para lograr una buena asimilación de los
temas vistos, se desarrollarán talleres teórico prácticos (individuales y grupales), talleres
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tipo ICFES en los que se aplique la comprensión lectora y la interpretación de tablas y
gráficos, y finalmente, en la medida de lo posible, prácticas de laboratorio.
5. Plan de Refuerzo y Superación: Buscando mejorar los niveles de asimilación,

apropiación y aplicación del conocimiento en aquellas estudiantes que presenten
dificultades reiteradas en su proceso de aprendizaje, se implementarán según sea el
caso, actividades de refuerzo, superación o recuperación.
7.3 EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación tenidos en cuenta durante el desarrollo curricular serán:

 Pertenencia Institucional: Manifestada en la vivencia de los valores humanos, en el
correcto uso y cuidado de los equipos y enseres de la Institución, en su
representación digna en eventos intra y extramurales y en el porte decoroso de sus
uniformes.
 Puntualidad: en el desarrollo y/o entrega de trabajos, consultas, talleres, tareas,
informes, resúmenes, ensayos, e-mails, exposiciones, evaluaciones, etc., solicitados
por los docentes y/o propuestos por los estudiantes.
 Pertinencia, vigencia y calidad en los compromisos descritos en el literal anterior.
 Análisis reflexivo: evidenciado en la calidad y coherencia de las ideas plasmadas y
en el correcto desarrollo de pruebas de carácter cognitivo.
 Participación: durante el desarrollo curricular y en certámenes de carácter científico,
ambiental, deportivo, cultural, recreativo, religioso y/o tecnológico.
 Valores y Actitudes: Plasmados en el interactuar del estudiante con sus compañeros,
docentes, directivos y administrativos, tales como: Respeto, Solidaridad, Tolerancia,
Civismo, Patriotismo, Orden, Responsabilidad, Interés, Iniciativa, Motivación,
Compromiso y Atención.
7.4 RECURSOS:
 Audiovisuales
 Laminas
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 Revistas
 Biblioteca
 Videos
 Cartilla casa del saber 1.
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7.5 UNIDAD 1: LOS SERES VIVOS
TIEMPO: 10 SEMANAS
DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
E.E, E.A, E.D.H, C.C,
C.M3, H, C.C.I.U, C.C.O,
Describo características de seres Clasifica los seres de la naturaleza en - Objetos inertes. Huerta escolar.
vivos y objetos inertes, semejanzas y vivos e inertes.
diferencias entre ellos y los clasifico.
Diferencia los recursos
naturales renovables de los
Valora la importancia de las plantas y - Seres vivos (reino animal y no renovables y determina
DBA 1 Comprende que los sentidos los cuidados que se deben
de los animales. vegetal)
le permiten percibir algunas tener con ellos para su
características de los objetos que nos correcta conservación.
rodean (temperatura, sabor, sonidos,
olor, color, texturas y formas).
Describo y verifico ciclos de vida de Comprende en qué consiste el ciclo vital - Ciclo vital.
seres vivos. de los seres vivos.
Identifico y describo la flora, la Reconoce las partes de la planta y las - Partes de la planta. Proyecto PRAE:
fauna, el agua y el suelo de mi clasifica según su utilidad.
entorno. - Desarrollo y crecimiento de las -Arborizar el entorno en el
plantas. cual está inmerso el
educando.
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DBA 3 Comprende que los seres - Clasificación de las

vivos (plantas y animales) tienen
características comunes (se - Plantas según su utilidad. Identifica cambios
alimentan, respiran, tienen un ciclo químicos en la vida
de vida, responden al entorno) y los cotidiana y en el
diferencia de los objetos inertes. ambiente.
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7.6 UNIDAD 2: LOS ANIMALES
TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA CONTENIDOS TRANSVERSALES
Propongo y verifico necesidades de Reconoce características de los - Animales vertebrados e Proyecto de Huilensidad:
los seres vivos. animales, diferenciando los vertebrados invertebrados.
de los invertebrados. Identifico algunas
Respeto y cuido los seres vivos y los características físicas,
objetos de mi entorno. sociales, culturales y
Describe y clasifica los animales en - Animales domésticos y emocionales que hacen de
salvajes y domésticos. salvajes. mí un ser único.
Explico adaptaciones de los seres Identifica los animales teniendo en - Clasificación (según estilos de Proyecto Prevención de
vivos al ambiente. cuenta sus estilos de vida y su hábitat. vida, hábitat, desplazamiento, desastres:
alimentación).
-Manejo del botiquín,
primeros auxilios
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7.7 UNIDAD 3: LOS SENTIDOS Y LA PERCEPCIÓN DEL ENTORNO
TIEMPO: 10 SEMANAS

Establezco relaciones entre las Reconoce en sí mismo y en los demás
LOS SENTIDOS:
funciones de los cinco sentidos los sentidos y sus órganos. - Vista.
- Olfato.
- Oído.
- Gusto.
- Tacto.
Describo mi cuerpo y el de mis Comprende la importancia de cuidar y - Cuidado y respeto al cuerpo. Proyecto de educación
compañeros y compañeras. respetar mi cuerpo. sexual:
Observo y describo cambios en mi
desarrollo y en el de otros seres -Reconocimiento y
vivos. autoconocimiento.
DBA 4 Comprende que su cuerpo

experimenta constantes cambios a lo
largo del tiempo y reconoce a partir
de su comparación que tiene
características similares y diferentes
a las de sus padres y compañeros.
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7.8 UNIDAD 4: ESTADOS DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO
TIEMPO: 10 SEMANAS

Identifico diferentes estados físicos Describe y clasifica objetos según ESTADOS DE LA MATERIA:
de la materia (el agua, por ejemplo) Características que percibo con los - Sólido.
y verifico causas para cambios de cinco sentidos. - Líquido.
estado. - Gaseoso.
Registro el movimiento del Sol, la Describe los efectos de algunos cuerpos EL UNIVERSO
Luna y las estrellas en el cielo, en un celestes que proporcionan luz y calor. - Los cuerpos celestes y sus
periodo de tiempo. movimientos.
Identifica los cuerpos que se encuentran - El Sol.
en el espacio, teniendo en cuenta sus - La Luna.
características. - La Tierra.
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8 GRADO SEGUNDO
8.3 JUSTIFICACIÓN:
En nuestra institución a partir de la programación de las Ciencias Naturales,

contribuimos a formar en el estudiante una concepción científica del mundo, a través del
conocimiento objetivo de la realidad frente a los seres y fenómenos de la naturaleza,
adoptando una actitud científica, gracias a la cual, sean capaces de plantear
interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las
respuestas que ésta le proporciona.
A través de las actividades de aprendizaje, el estudiante debe descubrir los

principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y la
educación ambiental y comprender que estos no son definitivos sino que están en
constante transformación. Para ello debe manipular los materiales, objetos del medio, es
decir, debe realizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento;
esta manera de aprender es la que se denomina aprender haciendo (actividad física y
psicológica).
8.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
 Explicación por parte del profesor.

 Lecturas y análisis de textos.
 Observación y análisis de videos.
 Trabajos individuales y en grupo a nivel intra y extra- clase.
 Participación en actividades o campañas programadas por el área.
 Participación en el desarrollo del proyecto ambiental (PRAE).
8.5 EVALUACIÓN:
Algunas de las estrategias utilizadas para la evaluación en el área de Ciencias Naturales
son:
 Evaluaciones escritas argumentativas

 Evaluaciones escritas de selección múltiples
 Argumentaciones y sustentaciones orales
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 Informes de laboratorio
 Elaboración de material audiovisual
 Talleres individuales y grupales
8.6 RECURSOS:
 Audiovisuales
 Laminas
 Revistas
 Biblioteca
 Videos
 Cartillas de Ciencias Naturales escuela nueva 2.
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8.7 UNIDAD 1: SERES DE LA NATURALEZA
TIEMPO: 10 SEMANAS
DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
CONTENIDOS
E.E, E.A, E.D.H, C.C, C.M3, H,
C.C.I.U, C.C.O,
Describo características de seres vivos - Describe los cambios que presentan - Observemos los seres de la Proyecto de educación sexual: -
y objetos inertes, establezco las plantas en su ciclo de vida. naturaleza La responsabilidad en la
semejanzas y diferencias entre ellos y - Compara e identifica cuales son las generación de una nueva vida.
los clasifico. características más sobresalientes - Agrupemos los seres de la
entre las plantas y los animales. naturaleza
- Reconoce y describe las partes que
conforman las plantas y los - Agrupemos los seres vivos por
DBA 4 Explica los procesos de cambios especies, individuos y sexo.
animales.
físicos que ocurren en el ciclo de vida
- Clasifica los seres vivos según sus
de plantas y animales de su entorno, en - Comparemos las plantas y los
características más sobresalientes.
un período de tiempo determinado. animales según sus características
y formas de reproducción
- Estudiemos las partes que

conforman una planta y las partes
de un animal.
Identifico necesidades del cuidado de - Clasifica los alimentos según sus - Los alimentos y su clasificación Proyecto de tiempo libre:
mi cuerpo y el de otras personas. características e indago que Le gusta, practica con agrado y
importancia tienen. - Hablemos de los alimentos reconoce la importancia de llevar
- Identifica la importancia de una a cabo una práctica deportiva
adecuada alimentación para tener - Diferenciemos los alimentos reglamentaria
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una buena salud. según su origen.
- Diferenciemos los alimentos

según su composición
Describo y verifico ciclos de vida de Observa y verifica ciclos de vida en su - Cadena alimenticia
seres vivos. propio desarrollo y en el de otros seres
vivos.
8.8 UNIDAD 2. CICLOS DE VIDA

TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
E.E, E.A, E.D.H, C.C, C.M3,
H, C.C.I.U, C.C.O,
Reconozco que los hijos y las hijas - Observa y verifica las etapas de - Estudiemos las etapas de la vida Proyecto Prevención de
se parecen a sus padres y describo vida de algunos organismos. de los organismos vivos. desastres:
algunas características que se
heredan. - Algunos machos y hembras se -Manejo del botiquín, primeros
parecen; otros no. auxilios.
- Compara fósiles y seres vivos;
identifica características que se - ¿Qué pasa con los seres vivos
mantienen en el tiempo. cuando termina su vida?
Observo y describo el movimiento Describe características de los seres - Movimiento de los seres vivos:
que realizan los seres vivos. vivos.
- Observemos las diferentes formas Proyecto PRAE:
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DBA 3 Comprende la relación entre Identifica las diferentes formas de de movimiento de los seres vivos. -Clasificación de residuos
las características físicas de plantas y movimiento que tienen los seres vivos. sólidos.
animales con los ambientes en donde - Conozcamos las partes del cuerpo
viven, teniendo en cuenta sus Respeta y cuida los seres vivos y los que utilizan los animales para
necesidades básicas (luz, agua, aire, objetos de mi entorno. moverse.
suelo, nutrientes, desplazamiento y
- ¿Se mueven las plantas?
protección).
Explico adaptaciones de los seres Describe las relaciones que poseen los - Relaciones con los seres vivos
vivos al ambiente. seres vivos con su medio ambiente.
- Identifiquemos los elementos que
Argumenta por qué existen relaciones hacen parte del medio ambiente
entre el medio ambiente y los seres
vivos. - Como es la relación de los seres
vivos con el medio ambiente
- Descubramos las relaciones entre
los seres vivos
8.9 UNIDAD 3: PROPIEDADES DE LA MATERIA

TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Identifico diferentes estados físicos Identifica con claridad la materia y

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de la materia (el agua, por explica algunas de sus características. - Propiedades de la materia
ejemplo) y verifico causas para
cambios de estado. Reconoce y describe algunas - Observemos los estados de la
propiedades y cambios que presentan materia.
los cuerpos de la naturaleza.
DBA 2 Comprende que las
sustancias pueden encontrarse en
distintos estados (sólido, líquido y
gaseoso).
Identifico y describo la flora, la Diferencia los recursos naturales - Conozcamos los recursos
fauna, el agua y el suelo de mi renovables de los no renovables y naturales
entorno. determina los cuidados que se deben
tener con ellos para su correcta - Identifiquemos los recursos
conservación naturales de nuestra región
Describe cuales son los recursos - Clasifiquemos los recursos en

naturales con los que cuenta su zona. renovables y no renovables
- Hagamos una huerta
8.10 UNIDAD 4: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

TIEMPO: 10 SEMANAS
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TRANSVERSALES
CONTENIDOS
C.C.I.U, C.C.O,
Registro el movimiento del Sol, la Reconoce y describo con claridad las - El sol fuente de vida .
Luna y las estrellas en el cielo, en un características de algunos astros y otros
periodo de tiempo. cuerpos del sistema solar. - La tierra
Identifica los movimientos de la Tierra - La tierra nuestra nave espacial

y la Luna relacionándolos con el día y la
- Observemos el movimiento de
noche.
rotación de la tierra
- Estudiemos el día y la noche.
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9 GRADO TERCERO
9.3 JUSTIFICACIÓN:
La programación de Ciencias Naturales, contribuye a formar la educación para
la salud y el medio ambiente buscando que el estudiante dé un tratamiento racional a los
problemas de su entorno, de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y
hábitos positivos; es decir el área de Ciencias Naturales y educación ambiental busca
que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser humano. Es
importante señalar que el medio ambiente de nuestro entorno está siendo afectada por
múltiples factores siendo uno de los más importantes el de orden ecológico; por
consiguiente el programa de Ciencias Naturales y Medio Ambiente pretende, a través de
su desarrollo, concientizar a la niñez, juventud y a la comunidad acerca de la
importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección al
medio ambiente, ya que la salud es el resultante del equilibrio de la interacción entre el
hombre y el medio.

9.5 EVALUACIÓN:
son:

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 Exposiciones
9.6 RECURSOS:
 Audiovisuales
 Laminas
 Revistas
 Biblioteca
 Videos
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9.7 UNIDAD 1: CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Identifico patrones comunes a los Describe las diferencias entre los seres - Caractericemos los seres vivos: Proyecto educación sexual:
seres vivos. vivos. plantas y animales.
Reconoce los animales según sus -Reconoce las diferencias entre
características. - Estudiemos las plantas con más los seres vivos.
Clasifica las plantas según su utilidad e detalle.
DBA 6 Comprende las relaciones de
importancia.
los seres vivos con otros organismos - Conozcamos las características de
de su entorno (intra e los diferentes animales.
interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia en
un ambiente determinado.
Propongo y verifico necesidades de Reconoce los principales órganos que - La alimentación en los seres vivos.
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los seres vivos. hacen parte del proceso de alimentación - ¿Cómo se nutren las plantas? Proyecto de tiempo libre:
en los seres vivos.
Clasifica los seres vivos según su - Descubramos como se alimentan Reconoce la importancia de
alimentación. los animales. realizar actividades físicas.
Diferencia y compara características de
- Sistema digestivo
alimentación entre seres vivos.
- Clasificación de los seres vivos
según su alimentación.
9.8 UNIDAD 2: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS

TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Describo mi cuerpo y el de mis Describe las diferencias entre los sexos. - Cambios em los seres vivos
compañeros y compañeras.
Estabelece relación em los cambios de una - Reconozcamos los cambios de la mujer:
etapa a otra. niña, adolescente, adulta y anciana.
DBA 6 Comprende las relaciones de los - Reconozcamos los cambios del hombre:
seres vivos con otros organismos de su niño, adolescente, adulto y anciano.
entorno (intra e interespecíficas) y las
explica como esenciales para su
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supervivencia en un ambiente
determinado.
Represento los diversos sistemas de Describe la importancia de la locomoción - Movimiento del ser humano Proyecto Prevención de
órganos del ser humano y explico su em los seres vivos. desastres:
función. - Observemos como se desplaza el ser
Compara los organismos dependendo su humano -Manejo del botiquín,
tipo de movimiento primeros auxilios
Partes de nuestro cuerpo que intervienen
em el movimento
- ¿Cómo podemos conservar em buen

estado nuestro aparato locomotor?
Analizo el ecosistema que me rodea y Reconoce y explico cómo estamos - Relación de los organismos com el Proyecto PRAE:
lo comparo con otros. clasificados los seres vivos. ambiente
Analiza la importancia de cuidar el entorno. -Manejo y cuidado que se
- ¿Que organismos vivos encontramos en debe tener con la basura.
el agua, aire y tierra.
¿Cómo afectan los seres vivos el ambiente?
Como altera y aprovecha el ser humano su

entorno.
9.9 UNIDAD 3: MATERIA Y ENERGIA

TIEMPO: 10 SEMANAS

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CONTENIDOS TRANSVERSALES

C.C.I.U, C.C.O,
Identifico diferentes estados físicos de la Reconoce los cambios fisicoquímicos - Propiedades de la materia.
materia (el agua, por ejemplo) y verifico en las sustancias que usamos a diario. - Estados de la materia
causas para cambios de estado. Clasifica la materia según sus estados - Cambios de la materia
DBA 4 Comprende la influencia de la

variación de la temperatura en los cambios
de estado de la materia, considerando como
ejemplo el caso del agua.
Identifico y describo la flora, la fauna, el Establece diferencia entre el ciclo del - El ciclo del agua y la formación del Proyecto de PRAE:
agua y el suelo de mi entorno. agua y la formación del suelo. suelo.
- Características de los minerales -Formación del compost
Argumenta la importancia de los
- Estudiemos la formación del suelo
minerales en la vida del ser humano.
DBA 5 Explica la influencia de los factores
abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en Diferencia los recursos naturales
el desarrollo de los factores bióticos (fauna y renovables de los no renovables
flora) de un ecosistema. y determina los cuidados que se
deben tener con ellos para su
correcta conservación.
Registro el movimiento del Sol, la Luna y Describe la importancia de la tierra en - El sistema solar, Tierra y Luna.
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las estrellas en el cielo, en un periodo de el sistema solar. - El sol, la tierra y las épocas de lluvia y
tiempo. sequía.
Reconoce y argumenta la importancia - Conozcamos las fases de la luna e
de la luna en la elaboración de los identifiquemos los eclipses.
calendarios.
- El calendario, años, meses y días.
9.10 UNIDAD 4: LOS RECURSOS NATURALES

TIEMPO: 10 SEMANAS

DBA TRANSVERSALES
CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Reconozco la importancia de Describe los recursos naturales que hay - Recursos naturales Proyecto PRAE:
animales, plantas, agua y suelo de en su entorno. - Fauna y flora.
mi entorno y propongo estrategias Identifica los seres que conforman la - Aire. -Formas de reciclaje
para cuidarlos. fauna y la flora. - Agua.
Reconoce la importancia de conservar - Suelo.
los diferentes recursos naturales. Identifica las principales
DBA 4 Comprende la naturaleza alteraciones de los
(fenómeno de la vibración) y las ecosistemas por causa de la
características del sonido (altura, contaminación.
timbre, intensidad) y que este se
propaga en distintos medios (sólidos,
líquidos, gaseosos).
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naturales renovables de los no

renovables y determina los
cuidados que se deben tener
con ellos para su correcta
conservación
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10 GRADO CUARTO
10.3 JUSTIFICACIÓN
El área de Ciencias naturales ha desarrollado eventos significativos que generan

motivación e impactan de forma integral al ser humano, no solo en términos de
habilidades y destrezas. En donde todo proceso, hecho o fenómeno se explica
interdisciplinariamente desde lo natural hasta lo social. Por lo tanto, se debe investigar
en procura de una educación que tenga en cuenta las dimensiones del ser humano, como
la sensibilidad, el afecto, valores, y que permita ver al estudiante como un sujeto total e
histórico, reflexivo, independiente y potencialmente creador y transformador del
conocimiento y la cultura.

 Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los
estudiantes opinen al respecto. Se confrontaran esas ideas con las expresadas por
el libro de texto.
 Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
 Generar preguntas que conlleven a debates y participación activa del grupo
 Desarrollo de talleres para aprendizaje de los planetas del sistema solar
 Elaboración de carteleras, sopas de letras y collage sobre los temas tratados
 El proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
10.5 EVALUACIÓN:
 Algunas de las estrategias utilizadas para la evaluación en el área de Ciencias
Naturales son: Evaluaciones escritas argumentativas
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 Exposiciones
10.6 RECURSOS:
 Audiovisuales
 Laminas
 Revistas
 Biblioteca
 Videos
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10.7 UNIDAD 1: RELACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA Y EL SER HUMANO
TIEMPO: 10 SEMANAS
DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑOS

DESEMPEÑO CONTENIDOS TRANSVERSALES
H, C.C.I.U, C.C.O,
Identifico adaptaciones de los seres Identifica fenómenos de camuflaje - Relaciones entre los seres vivos:
vivos teniendo en cuenta las en el Mutualismo, Comensalismo,
características de los ecosistemas en entorno y los relaciono con las Amensalismo, Depredación,
que viven. necesidades competencia, Parasitismo.
de los seres vivos. - Adaptaciones de los seres vivos.
DBA 7 Comprende que existen distintos Establece relaciones entre los seres - Clases de adaptaciones.
tipos de ecosistemas (terrestres y vivos. - Adaptaciones del ser humano al
acuáticos) y que sus características medio.
físicas (temperatura, humedad, tipos de
suelo, altitud) permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos.
Clasifico seres vivos en diversos Reconoce la importancia de las - Importancia de las plantas y los
grupos taxonómicos (plantas, plantas y las clasifica según su animales benéficos y nocivos.
animales, microorganismos…). utilidad. - ¿Por qué debemos conservar las
Argumenta de forma analítica el plantas y los animales?
porqué del cuidado al medio - Animales salvajes y plantas
ambiente. silvestres y animales y plantas
domésticas.
Represento los diversos sistemas de Reconoce los diversos sistemas del - Nutrición y salud.
órganos del ser humano y explico ser humano relacionados entre si - Clasificación de los alimentos según Proyecto educación sexual:
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su función. según su función. sus funciones. Problemas de las relaciones
Identifica la composición de los - Desnutrición familiares
alimentos que consume y los - Aparato digestivo.
clasifica.
Represento los diversos sistemas de Establece diferencias entre la - Reproducción vegetal y animal.
reproducción tanto en plantas como en reproducción sexual y asexual. - Reproducción sexual y asexual en
animales. los animales.
- Reproducción sexual y asexual en
las plantas.
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10.8 UNIDAD 2: REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS
TIEMPO: 10 SEMANAS

H, C.C.I.U, C.C.O,
Represento los diversos sistemas de Reconoce los diversos sistemas del - Especie y reproducción
órganos del ser humano y explico su ser humano relacionados entre si - Problemas en la reproducción sexual
función. según su función. - Importancia de la dispersión de la
descendencia.
Relaciono el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las Reconoce los tipos de fuerza que Proyecto Prevención de
fuerzas aplicadas sobre éste. existen y cómo se puede evidenciar - Movimiento de los cuerpos desastres:
la acción de las fuerzas. - La inercia -Manejo del botiquín,
DBA 1 Comprende que la magnitud y la - Fuerza primeros auxilios
dirección en que se aplica una fuerza Indaga acerca del tipo de fuerza - Tipos de Fuerza
puede producir cambios en la forma (compresión, tensión o torsión) que
como se mueve un objeto (dirección y puede
rapidez). fracturar diferentes tipos de huesos.
Identifico máquinas simples en objetos
cotidianos y describo su utilidad.
Reconoce la importancia de las
- Las máquinas
DBA 2 Comprende los efectos y las máquinas para el mejoramiento de
ventajas de utilizar máquinas simples en la calidad de vida del ser humano.
diferentes tareas que requieren la
aplicación de una fuerza.
Propongo y verifico diferentes métodos - Elementos compuestos y mezclas
de separación de mezclas. Identifica y explica la composición - ¿Qué es un elemento y que es un
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DBA 5 Comprende que existen distintos

tipos de mezclas homogéneas y
heterogéneas) que de acuerdo con los de los diferentes tipos de compuesto?
materiales que las componen pueden sustancias. - Mezcla
separarse mediante diferentes técnicas
(filtración, tamizado, decantación,
evaporación).
10.9 UNIDAD 3: LOS SERES HUMANOS Y SU MEDIO

TIEMPO: 10 SEMANAS
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H, C.C.I.U, C.C.O,
Establezco relaciones entre el efecto Analiza características ambientales - Contaminación Proyecto PRAE:
invernadero, la lluvia ácida y el de mi - Fuentes de contaminación Identifica las principales
debilitamiento de la capa de ozono con entorno y peligros que lo - Efectos que produce la alteraciones de los
la contaminación atmosférica. amenazan. contaminación ecosistemas por causa de la
- Cómo evitar la contaminación contaminación.

renovables y determina los
cuidados que se deben tener
con ellos para su correcta
conservación
Establezco relaciones entre mareas, Reconoce características de las - Capas internas y externas de la
corrientes marinas, movimiento de principales capas que conforman la Tierra (composición y estados).
placas tectónicas, formas del paisaje y Tierra y las ubico en el gráfico.
relieve, y las fuerzas que los generan. Describe características físicas de la
Tierra y su atmósfera.
Describo los principales elementos del Conoce las teorías acerca del origen - El sol y los planetas
sistema solar y establezco relaciones de del universo. - Los cuerpos celestes
tamaño, movimiento y posición. Describe las características físicas - La fuerza de gravedad.
de la tierra y la atmosfera.
Indaga sobre cuáles son los avances
en la exploración del sistema solar.
Identifica cuales son las diferencias
entre un cometa, asteroide y
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meteorito.
10.10 UNIDAD 4: LOS SERES VIVOS Y LOS REINOS

TIEMPO: 10 SEMANAS

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H, C.C.I.U, C.C.O,
Clasifico seres vivos en diversos Distingue los diferentes reinos de la - Clasificación de los seres vivos:
grupos taxonómicos. naturaleza. Reinos:Monera, Fungi, protista,
Conoce los organismos que Vegetal y animal.
DBA 7 Comprende que existen distintos pertenecen a cada uno de los reinos.
tipos de ecosistemas (terrestres y
acuáticos) y que sus características
físicas (temperatura, humedad, tipos de
suelo, altitud) permiten que habiten en
ellos diferentes seres vivos.
Clasifico seres vivos en diversos Establece diferencias entre la - Los seres vivos y su forma de
grupos alimentación de los seres vivos. alimentación: Seres vivos
taxonómicos (plantas, animales, Describe la forma la energía en un productores, consumidores.
microorganismos…). ecosistema. - Redes Tróficas
DBA 6 Comprende que los organismos

cumplen distintas funciones en cada uno
de los niveles tróficos y que las
relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes
alimenticias
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11 GRADO QUINTO
11.3 JUSTIFICACIÓN:
Las ciencias naturales son de vital importancia para el desarrollo de las

habilidades y el cuidado que se debe tener con el entorno. Es por esto que el estudiante
debe manejarlos conocimientos científicos y las portentosas conquistas de la tecnología
actuales que constituyen un claro ejemplo de progresos sin límites cada vez más pujante
y poderoso, trayendo como consecuencia cambios graduales y sucesivos del proceso
evolutivo de la naturaleza.
Es por ello que ha permitido entender muchos mecanismos que involucran al ser
humano y así mismo ha desarrollado y agudizado la capacidad creativa tratando de
explicar muchos de ellos. La biología, la vida los seres vivos son fascinantes, por lo
tanto tratamos de llamar la atención y obtener el interés de los estudiantes en esta área.
11.4 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 El proceso se inicia identificando los saberes previos del grupo.
 Cada tema comienza con la pregunta o la afirmación del título para que los
estudiantes opinen al respecto. Se confrontaran esas ideas con las expresadas por
el libro de texto.
 Desarrollar mesas redondas, socializaciones de los temas
 Generar preguntas que conlleven a debates y participación activa del grupo
 Realizar actividades manuales con las cadenas alimenticias y la clasificación los
animales vertebrados e invertebrados y sus subgrupos.
 Desarrollar talleres para aprendizaje para el reconocimiento de las partes de la
planta: flor, hoja, fruto, tallo y raíz
 Leer y valorar los aportes de la historia de la ciencia y actualidad.
 Realización de un resumen conciso sobre el tema tratado, dejando las ideas
claras y precisas.
 Retroalimentación del tema permitiendo que el grupo socialice el tema visto.
 Hacer exposiciones de temáticas trabajadas en el grado con apoyo de objetos,
ilustraciones y dibujos
 Evaluación para analizar los procesos y los resultados.
 Realizar trabajos experimentales siempre dando la posibilidad
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11.5 EVALUACIÓN:
son:

 Exposiciones
11.6 RECURSOS:

 Audiovisuales
 Laminas
 Revistas
 Biblioteca
 Videos
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4
11.7 UNIDAD 1: ESTRUCTURAS DE LOS SERES VIVOS
TIEMPO: 10 SEMANAS

DESEMPEÑO TRANSVERSALES
CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Explico la importancia de la célula Reconoce la célula como la unidad -Estructura de los seres vivos: la célula,
como unidad básica de los seres vivos. básica de los seres vivos. Establece organismos pluricelulares y
diferencias estructurales y unicelulares, Tejidos.
funcionales entre la célula animal y
DBA 3 Comprende que los sistemas del la célula vegetal.
cuerpo humano están formados por
órganos, tejidos y células y que la
estructura de cada tipo de célula está
relacionada con la función del tejido que
forman.
Represento los diversos sistemas de Identifica en el entorno objetos que - Funciones vitales del cuerpo Proyecto de educación
órganos del ser humano y explico humano: Aparato digestivo, aparato sexual:
cumplen funciones similares a las circulatorio, aparato respiratorio,
su función. de los aparato reproductor, sistema -Soy parte de una familia
órganos y sustento su comparación. nervioso
Identifica las clases y etapas del

proceso de nutrición en los seres
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4
DBA 4 Comprende que en los seres vivos.

humanos (y en muchos otros animales) la
nutrición involucra el funcionamiento Establece la relación existente entre
integrado de un conjunto de sistemas de la digestión, la circulación, la
órganos: digestivo, respiratorio y respiración y la excreción, en el
circulatorio. proceso de nutrición de los seres
vivos.
11.8 UNIDAD 2: ECOSISTEMAS

TIEMPO: 10 SEMANAS

CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Explico la dinámica de un ecosistema Identifica los niveles de rganización Ecosistemas: Proyecto PRAE:
de los seres vivos.
teniendo en cuenta las necesidades de - Individuo, población y comunidad.
Analiza el ecosistema que me rodea
energía y nutrientes de los seres vivos y lo comparo con otros. Identifica - Factores bióticos y abióticos. Identifica las principales
los componentes de los ecosistemas alteraciones de los
(cadena alimentaria). - Cadena alimenticia. ecosistemas por causa de la
y la interrelación que establecen
entre ellos para lograr el equilibrio contaminación.
- Relaciones de los seres vivos
ecológico. (mutualismo, comensalismo,
Analizo características ambientales de mi
Reconoce y explica las alteraciones parasitismo, competencia,
entorno y peligros que lo amenazan. Diferencia los recursos
que se presentan en los cooperación y depredación).
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4
ecosistemas. - Influencia del ser humano en las renovables y determina los

problemáticas ambientales. cuidados que se deben tener
Analiza la influencia de la acción con ellos para su correcta
humana sobre el ecosistema - El clima conservación
urbano.
Relaciona el movimiento de
traslación
con los cambios climáticos.
11.9 UNIDAD 3: LA ENERGIA
TIEMPO: 10 SEMANAS

CONTENIDOS
H, C.C.I.U, C.C.O,
Describo y verifico el efecto de la - Reconoce la electricidad y el - Energia Proyecto Prevención de

magnetismo como formas de desastres:
transferencia de energía térmica en los energía. - Clases de energía
-Manejo del botiquín,
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cambios de estado de algunas - Verifica la conducción de - Transformación de la energía primeros auxilios

sustancias. electricidad o calor en
materiales. - Fuentes de energía
- Establece relaciones entre las - Conservación de los recursos

DBA 2 Comprende que algunos fuentes y las manifestaciones de naturales
materiales son buenos conductores de la energía.
corriente eléctrica y otros no - Utilización de los recursos
(denominados aislantes) y que el paso de - Comprende los efectos de la naturales.
la corriente siempre genera calor. generación y el uso de la
- Aprendamos a prevenir y a
energía en el ambiente.
prepararnos frente a los desastres
naturales.
11.10 UNIDAD 4: EL UNIVERSO

TIEMPO: 10 SEMANAS

CONTENIDOS
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4

H, C.C.I.U, C.C.O,
Describo los principales elementos del Describe los principales elementos - El universo
del universo.
sistema solar y establezco relaciones - El sistema solar
Identifica aparatos que utilizamos
de tamaño, movimiento y posición. hoy y que no se utilizaban en - Estrellas y constelaciones.
épocas pasadas.
- Galaxias
Conoce las teorías acerca del origen
- La exploración del espacio.
del universo.
- ¿Qué es la ciencia?
Compara el peso y la masa de un
objeto
en diferentes puntos del sistema
solar.
Código DANE 241357000715 NIT 800055536-4

Programación Ciencias Naturales Primaria 2019

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INSTITUCION EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN

Organizada Decreto No. 1004 de Octubre 03 de 2003

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI-

INSTITUCION EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN

PROGRAMACION CURRICULAR DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

La programación del área de ciencias naturales y educación ambiental está diseñada

En la concepción que orientó la formulación de los estándares de esta área, las

La programación de Ciencias Naturales, contribuye a formar en el estudiante una

El programa debe atender los problemas de la comunidad, puesto que ésta

Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategias para

Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una

4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS

a) El desarrollo de actividades socio-afectivas, cognoscitivas, comunicativas y de

Los objetivos principales de la evaluación son:

Para el desarrollo del programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se deben

7.2 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

3. Desarrollo de los Temas: Se llevará a cabo mediante exposición del profesor,

5. Plan de Refuerzo y Superación: Buscando mejorar los niveles de asimilación,

Los criterios de evaluación tenidos en cuenta durante el desarrollo curricular serán:

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

DBA 3 Comprende que los seres - Clasificación de las

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

DBA 4 Comprende que su cuerpo

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

En nuestra institución a partir de la programación de las Ciencias Naturales,

A través de las actividades de aprendizaje, el estudiante debe descubrir los

8.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

 Explicación por parte del profesor.

 Evaluaciones escritas argumentativas

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

- Estudiemos las partes que

- Diferenciemos los alimentos

8.8 UNIDAD 2. CICLOS DE VIDA

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

8.9 UNIDAD 3: PROPIEDADES DE LA MATERIA

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

Identifico diferentes estados físicos Identifica con claridad la materia y

Describe cuales son los recursos - Clasifiquemos los recursos en

8.10 UNIDAD 4: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Identifica los movimientos de la Tierra - La tierra nuestra nave espacial

9.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

 Explicación por parte del profesor.

 Evaluaciones escritas argumentativas

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

9.8 UNIDAD 2: CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

- ¿Cómo podemos conservar em buen

¿Cómo afectan los seres vivos el ambiente?

Como altera y aprovecha el ser humano su

9.9 UNIDAD 3: MATERIA Y ENERGIA

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

E.E, E.A, E.D.H, C.C, C.M3, H,

DBA 4 Comprende la influencia de la

9.10 UNIDAD 4: LOS RECURSOS NATURALES

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS

naturales renovables de los no

El área de Ciencias naturales ha desarrollado eventos significativos que generan

10.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

 Explicación por parte del profesor.

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑOS

DESEMPEÑOS BÁSICOS CON DBA INDICADORES DE DESEMPEÑOS

DBA 5 Comprende que existen distintos