Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4 –
Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la
dinámica grupal.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Psicología de los Grupos
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 14 de abril
viernes, 8 de mayo de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:
1. Apropia metodologías específicas de la psicología de los grupos
útiles para adelantar procesos de diagnóstico y acompañamientos
futuros a diversos tipos de grupos.
2. Asume el rol de moderador, secretario – porta voz, supervisor del
orden, coordinador de tareas, observador, como integrante de un
grupo académico en el curso, demostrando coherencia entre los temas
estudiados y su participación dentro del grupo colaborativo.
3. Gestiona apropiadamente recursos tecno pedagógicos del curso y
fortalece habilidades para generar producciones académicas de
calidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad tres - Técnicas para animación de grupos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 4 – Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de
la dinámica grupal.
Actividades a desarrollar

Individual:
El estudiante interioriza los contenidos de la unidad tres “Técnicas
para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7 del texto:

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de

grupos. Capítulos 1,2,6 y 7. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas, que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 3.

Presenta una pequeña síntesis en el foro colaborativo, sobre los

capítulos 1,2,6 y 7 del texto base de la unidad 3.

NO se trata de pegar apartes del texto, se trata de elaborar pequeñas

síntesis de cada capítulo con sus propias palabras.

Grupal:

1. Una vez todos los estudiantes hacen una revisión detallada del
documento “Técnicas para animación de grupos” Capítulos 1,2,6 y 7
que se encuentra en el entorno de conocimiento unidad tres, deben
elaborar un resumen de los capítulos, con las siguientes preguntas
orientadoras:

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para

los individuos, los grupos y los profesionales en psicología?

¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación

grupal y los criterios para su selección?
El resumen lo deben realizar siguiendo las pautas para su elaboración
que se encuentran en las páginas 8 a 11 del documento:

Moreno, F., Marthe, N., Rebolledo, L. (2010). Cómo escribir textos

académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver
e ICONTEC. Barranquilla: Ediciones UNINORTE.

En el entorno de Información Inicial, en el foro general del curso, en el

mensaje de soporte técnico, encontrará un mensaje denominado:
Cómo elaborar un resumen, donde tutores y estudiantes podrán
revisar y aclarar los lineamientos para la elaboración de este tipo de
documentos, durante el tiempo que este abierta la actividad del paso
4.

2. La siguiente actividad grupal es revisar en detalle los capítulos 6 y 7

del texto base de la unidad 3 “Técnicas para animación de Grupos” e
identificar cuáles de las técnicas allí expuestas utilizarían para mejorar
la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la
unidad dos. Es decir, deben retomar los procesos de la dinámica
grupal, aprendidos en la unidad dos e identificar cuáles técnicas
utilizarían en su futuro profesional, en la interacción con grupos, para
mejorar o fortalecer dichos procesos.
Deben elaborar una tabla (apéndice 1 – paso 4), con las siguientes
columnas:
- Proceso (Comunicación, liderazgo, toma de decisiones, etc.)
- Nombre y descripción de la técnica
- Explicación de su elección, con soporte teórico del material
didáctico de la unidad dos, del porqué dicha técnica aportaría a
mejorar a fortalecer este proceso.
Deben elegir mínimo dos técnicas para cada proceso.

Entornos
para su Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y Evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar El estudiante interioriza la lectura de la unidad tres.
por el Presenta en el foro colaborativo una pequeña síntesis de
estudiant los capítulos 1,2,6 y 7 de texto “Técnicas para animación
e de Grupos”.
Participa activamente en el foro a través del diálogo
constructivo, con mínimo 3 aportes en la consolidación
del resumen y la tabla.

Colaborativos:
1. El grupo consolida el documento grupal (con la
participación de todos los estudiantes) que contiene el
resumen con el desarrollo de las preguntas orientadoras
y la tabla de uso de las técnicas de animación en los
procesos grupales.

2. El líder del grupo presenta el documento en el entorno

de evaluación y seguimiento, con las siguientes
características:

• Portada
• Introducción
• Contenido (resumen y tabla)
• Conclusiones
• Referentes bibliográficos

Aplicar Normas APA

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones colaborativas,
Roles a a menos que el grupo decida hacer intercambio de
desarrollar estos roles, en alguno de los momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Moderador: Dirige las actividades, controla el
dentro del tiempo, hace respetar el turno de palabra.
grupo 2. Secretario-portavoz: anota las decisiones y los
colaborativo acuerdos, rellena los formularios, se comunica con
otros grupos y el profesor.
3. Supervisor del orden: controla el tono de voz,
evita la dispersión, anima a la participación.
4. Coordinador de tareas: se ocupa del material,
controla que se cumpla el plan de trabajo, revisa los
deberes.
5. Observador: registra la frecuencia con la que los
miembros del grupo adoptan comportamientos o
actitudes adecuados al rol que ejercen, controla la
rotación de roles.
Roles y 1. Rol Compilador:
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
 producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
2. Rol Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
dades para 3. Rol Evaluador:
la Asegurar que el documento contenga los criterios
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
de encargada de las alertas para que informe a los
entregables demás integrantes del equipo en caso que haya que
por los realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes 4. Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
5. Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborati ☒
individual
va
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación
3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Participación Su Su No existe 30
participación y participación y relación entre
productos se productos no su
centran en lo siempre se participación-
solicitado en centran en lo productos y
la guía y solicitado en lo solicitado
evidencian la actividad: en la guía
una adecuada No están
lectura del completos sus
material productos o
didáctico no están
unidad 3: adecuadament
Presenta en e soportados
el foro en la teoría de
colaborativo la unidad 3
una pequeña
síntesis de los
capítulos 1,2,6
y 7 de texto
“Técnicas para
animación de
Grupos”.
Participa
activamente
en el foro a
través del
diálogo
constructivo,
 con mínimo 3
aportes en la
consolidación
del resumen y
la tabla de
aplicación de
técnicas
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
Sus aportes
muestra No se
no son del
claridad evidencia
todo claros,
conceptual en aprendizaje y
dejando
los temas claridad en
muchos
abordados en los aportes
elementos sin
la unidad 3 y académicos
concretar. No
esto se del
Claridad hay total 20
evidencia en estudiante,
claridad
la calidad de no hay
conceptual en
sus productos, relación con
los temas
con el debido el tema de
abordados en
soporte estudio
la unidad tres
académico
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Nivel de ayuda y Establece un Se ha El estudiante 20
Desempeño del nivel de ayuda establecido un no evidencia
rol adecuado, nivel de ayuda solidaridad,
acorde con la menor del que nivel de
actividad necesita la ayuda con el
cooperativa. actividad. grupo, no
El estudiante Coopera desempeña
con el tiempo parcialmente su rol, no
suficiente en la cumple con
elige y asume consecución lo esperado
su rol, de los por el grupo
cumpliendo objetivos del colaborativo
con lo grupo, no
esperado por ejerce su rol
el grupo adecuadament
 colaborativo
posibilitando
el e
cumplimiento
de la tarea
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
Es visible la
participación
de todos los
miembros del La dinámica
No hay una
grupo y la del grupo no
estrategia
articulación ha sido
clara que
para conseguir adecuada para
permita la
Participación cumplir con el garantizar la
articulación 15
equitativa producto. participación
de todos los
Todos ejercen de todos los
estudiantes
su rol y miembros
presentan los
productos
esperados
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Responsabilidad La estrategia No se No hay una 15
individual - del grupo monitoriza de estrategia
grupal permite manera que garantice
monitorizar el correcta el la
trabajo de trabajo de participación
cada uno de cada de todos y no
los miembros integrante y la hay
del equipo. actitud de compromiso
Cada uno participación y del
asume su rol, compromiso estudiante
sigue las del estudiante con su rol. El
normas y no es grupo no
aporta en el adecuado. El cumple el
 grupo no
cumplimiento evidencia la
de la tarea, cohesión
que contiene suficiente para
todos los lograr el objetivo
puntos producto esperado
requeridos en como se
la guía de espera en la
actividades guía de
actividades
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100