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1. UBICACIÓN CURRICULAR DEL CURSO

PROGRAMA ACADÉMICO: MAESTRÍA EN GESTIÓN AMBIENTAL SOSTENIBLE
ESCUELA O DEPARTAMENTO: INSTITUTO DE CIENCIAS AMBIENTALES DE LA ORINOQUIA
COLOMBIANA
FACULTAD: CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA
DENOMINACIÓN DEL CURSO CÓDIGO INSTITUCIONAL ÁREA
ÉTICA Y PENSAMIENTO AMBIENTAL
TIPO DE PERÍODO ACADÉMICO
(Marque con una “X”)
Semestral (18 semanas) Cuatrimestral (12 semanas) Trimestral (9 semanas)
X
HORAS DE TRABAJO
CRÉDITOS RELACIÓN DEL HORAS DE
CON
ACADÉMICOS DEL CRÉDITO TRABAJO
ACOMPAÑAMIENTO
CURSO ACADÉMICO INDEPENDIENTE
DIRECTO

1 1:3 12 36

2. DESCRIPCIÓN DEL DISEÑO DE CURSO

2.1 INTRODUCCIÓN

Transitamos en medio de la incertidumbre por los mensajes apocalípticos cada vez

más frecuentes sobre el deterioro ambiental; pero más que los mensajes, la realidad
parece confirmar los temores implícitos en dichos mensajes: la existencia del ser
humano y del mundo está en peligro. La biosfera, con todas sus manifestaciones,
nos advierte a diario que somos causantes principales de los desequilibrios
ambientales y que las tragedias antropogénicas son cada vez más generalizadas, y
de efectos más cataclísmicos los eventos naturales. Sin lugar a dudas, el ser
humano es el responsable de buena parte de lo anunciado, por las distintas formas
como ha intervenido en el escenario del mundo para controlarlo y dominarlo
´´racionalmente´´ sin reparar en las gravísimas consecuencias que su acción esté
provocando. La escasa especialización del ser humano en condición de naturaleza
contribuyó decididamente al desarrollo del más eficaz instrumento de defensa y
sometimiento: la inteligencia.

Sin embargo, lo que parecía ser la mejor defensa se constituyó miles de años
después en la gran amenaza para la viabilidad de las especies. No por la inteligencia
misma sino por los resultados perversos de su acción: las distintas formas de
apropiación del mundo de la vida, desde el territorio hasta el ámbito estético y
simbólico, incluyendo la política y la ideología y el desarrollo de la ciencia y la
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tecnología al servicio de la racionalidad económica exacerbada en los últimos siglos

en el marco de la modernidad.

La humanidad, responsable como nadie en los orígenes de esta encrucijada fatal

debe, a decir de Husserl, iniciar el camino de la restitución y la comprensión, a fin de
garantizar que lo que ha sucedido no volverá a pasar. Y para ello se requiere una
nueva pragmática universal en la relación con la racionalidad económica: la
valoración de los bienes de la ciencia y la tecnología; la reconstrucción
transdisciplinar de los modelos de desarrollo económico y el agenciamiento político
de los mismos; develación de las formas hegemónicas del poder mundial y su
engranaje en el carácter excluyente del crecimiento económico que en última
instancia repercute en la insostenibilidad de los sistemas. Generar una actitud
proactiva en relación con una mayor conciencia frente a los límites del crecimiento y
en mente, la conservación de la biosfera

El curso busca el desarrollo de una sola competencia relacionada con el

reconocimiento del rol de la ética ambiental como ética aplicada en la coyuntura
actual del planeta y con la construcción de un pensamiento ambiental que impacte la
gestión del ambiente. Para tal efecto, se abordarán cinco unidades de trabajo que
parten de una ambientación general sobre el estado del mundo contemporáneo,
continúa con el análisis de la fenomenología de la acción humana y el valor moral
para adentrarse luego en las éticas ambientales de los siglos XX y XXI y cerrar con
un capítulo especial sobre pensamiento ambiental.

2.2 JUSTIFICACIÓN

La revista Nature publicó en 2009, en su número 461, el artículo A safe operating

space for humanity, de Johan Rockström y una veintena de autores más, en el cual
se advertía a la humanidad que tres (climate change, rate of biodiversity loss y
nitrogen and phosphorus cycles) de los nueve límites planetarios habían
sobrepasado la línea roja. No pasaron más de seis años para que, producto de
nuevas investigaciones y a principios de 2015, la humanidad fuera nuevamente
amonestada por cruzar el cuarto límite (change in land use). Y, por supuesto, se trata
de uno de muchos avisos que, desde gran diversidad de ciencias, enfoques
investigativos e intereses políticos se hacen a diario. Por solo mencionar dos de los
últimos: John Bellamy Foster y Brett Clark publicaron en 2012 en Monthly Review,
una revista socialista independiente, como se autodefine la publicación, el artículo
The planetary emergency, en el cual se asegura que tanto la crisis económica global
como la crisis ambiental tienen un origen común, la acumulación de capital. Y en
2015, el líder del cristianismo católico, el papa Francisco, mostraba a la luz pública
su encíclica Laudato Si, en la cual invita “a cada persona que habita este planeta” a
reflexionar “acerca de nuestra casa común” (LS, 3) después de constatar que “entre
los pobres más abandonados y maltratados, está nuestra oprimida y devastada
tierra, que «gime y sufre dolores de parto» (Rm 8,22). Olvidamos que nosotros
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mismos somos tierra (cf. Gn 2,7). Nuestro propio cuerpo está constituido por los
elementos del planeta, su aire es el que nos da el aliento y su agua nos vivifica y
restaura” (LS, 2).

Poco a poco van en aumento las voces a favor de la búsqueda de una solución no
solamente técnica que busque detener o incluso revertir el impacto de la especie
humana sobre el planeta. Y dicha solución pasa necesariamente por una especie de
metanoia, un cambio de mentalidad de los seres humanos que, en el marco del
desarrollo de las ciencias, de las disciplinas, de los cuerpos de conocimiento y de los
cuerpos de investigación, pasa por una reflexión común que hemos llamado ética y
que desde la década de los 70 del siglo XX hemos comprendido que, en su
generalidad, la ética no basta y que, por tanto, se requiere seguir profundizando en
las éticas aplicadas, una de las cuales es la ética ambiental y su desplazamiento
incluso hasta la bioética ambiental.

Unir la ética –entendida como una reflexión sobre el mundo de los valores- y
especialmente la ética ambiental –“Environmental ethics is the discipline in
philosophy that studies the moral relationship of human beings to, and also the
value and moral status of, the environment and its non-human contents”1- al
pensamiento ambiental es intentar establecer una ruta crítica que nos ayude a
comprender nuestra responsabilidad de cara al porvenir del planeta. La
participación de la especia humana en la destrucción del planeta puede ser
producto de la aplicación de una racionalidad instrumental que hoy se ve
enfrentada a la exigencia de un cambio de paradigma que bien podría sustituirse
por una racionalidad ambiental. Esa es una responsabilidad que la Maestría no
puede eludir, si bien no en términos de una toma de decisiones inmediata sí en
cuanto pueda facilitar los espacios para que los estudiantes, como gestores
ambientales reflexivos, revisen durante el transcurso de sus estudios sus propias
concepciones y las derivaciones que de las mismas se pueden suceder.

Se espera, además, que el curso aporte en términos de términos de dar unos

primeros pasos en la construcción de un pensamiento ambiental con sello propio para
el Instituto de Ciencias Ambientales de la Orinoquia Colombiana que a su vez
enriquezca el pensamiento ambiental colombiano y latinoamericano, si es que
pudiésemos pedir una “denominación de origen”, como lo diría Enrique Leff.

2.3 CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO

Son políticas del curso:

1. La asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria y se verá representada en

1
STANFORD ENCYCLOPEDIA OF PHILOSOPHY. Entrada: Environmental Ethics. [En línea] Consultado:
25.02.2016. Disponible en internet: http://plato.stanford.edu/entries/ethics-environmental/
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un porcentaje en la evaluación del curso.

2. Se exige puntualidad en las sesiones presenciales y en el envío de trabajos
exigibles durante el curso.
3. La participación activa de cada estudiante tanto en el trabajo con acompañamiento
directo como en el trabajo independiente.
4. En los trabajos escritos se espera plena referencia de autores cuando las ideas
expuestas no sean propias. La comprobación de un plagio acarrea las sanciones
institucionales establecidas en los reglamentos correspondientes y la pertinente
denuncia ante las autoridades correspondientes de acuerdo con la regulación
nacional.
5. Se exige la lectura completa de los textos que se determinen como básicos del
curso.

2.4 METODOLOGÍA GENERAL DE DESARROLLO DEL CURSO

El curso se desarrollará mediante el enfoque el enfoque de aprendizaje basado en

retos. Se trata de un enfoque que se inscribe dentro de la perspectiva del aprendizaje
vivencial y “demanda una perspectiva del mundo real porque sugiere que el
aprendizaje involucra el hacer o actuar del estudiante respecto de un tema de
estudio. Este acercamiento ofrece un marco de aprendizaje centrado en el estudiante
porque emula las experiencias de un lugar de trabajo moderno. Es así que el
aprendizaje baso en retos aprovecha el interés de los estudiantes por darle un
significado práctico a la educación mientras desarrollan competencias claves como el
trabajo colaborativo y multidisciplinario, la toma de decisiones, la comunicación
avanzada, la ética y el liderazgo”. 2 Para el curso, se busca que los estudiantes se
planteen el reto de construir, deconstruir y reconstruir, si fuese el caso, algunas líneas
base para sistematizar, con visión de la segunda década del siglo XXI, un
pensamiento ambiental a partir del estudio de los diversos enfoques de las éticas
ambientales, que le conceda identidad propia la Orinoquia colombiana desde el
quehacer del Instituto de Ciencias Ambientales de la Universidad de los Llanos,
unidad a la que se adscribe el programa de maestría.

Adicionalmente, el estudiante asumirá su responsabilidad por el trabajo

independiente, tal y como se presenta en el numeral 2.7.

2.5 PROPÓSITO(S)

1. Sensibilizar al estudiante sobre la necesidad de modificar las forma pensar y

actuar en el mundo con nuevas lecturas de la realidad que provoquen percepciones y
actitudes distintas e intervenciones cuyo mayor valor agregado resida en la
protección y sostenibilidad del ambiente.

2
TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Aprendizaje basado en retos. Ciudad de México: Tecnológico de
Monterrey, 2015.
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2. Incentivar en el estudiante la búsqueda y producción permanente de presupuestos

éticos orientadores de las tomas de decisiones y de formulación de propuestas
alternativas en los modos de vida.

3. Demarcar un panorama teórico-práctico sobre las principales tendencias en

ética ambiental (antropocentrismos, biocentrismos, ecocentrismos y
sociocentrismos) para una toma de decisiones responsable en el ámbito de la
gestión ambiental.

2.6 OBJETIVO(S)

1. Reflexionar sobre la necesidad de modificar [¿reafirmar?] las formas de pensar y

actuar en el mundo con nuevas lecturas de la realidad que provoquen actitudes,
percepciones e intervenciones cuyo valor agregado resida en la protección y
sustentabilidad del ambiente.

2. Establecer las interrelaciones entre ética, ciencia y enfoques del desarrollo en el

marco de la gestión ambiental sostenible.

3. Revisar los avances del pensamiento ambiental latinoamericano a partir de los

aportes de autores representativos.

2.7 COMPETENCIAS Y UNIDADES TEMÁTICAS O PROBLEMAS DE

CONOCIMIENTO

COMPETENCIA DEL CURSO

Reconoce el rol de la ética ambiental como ética aplicada en la coyuntura actual del planeta y en la
construcción de un pensamiento ambiental que impacte la gestión del ambiente.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA QUE DESARROLLA
COGNITIVA PRAXIOLÓGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA
1. Determina algunos de
los principales
paradigmas mundiales en
la primera década del
siglo XXI
2. Da cuenta de la
1. Aporta al desarrollo del
reflexión ética actual y su 1. Determina las principales 1. Redacta una propuesta
Curso desde su experiencia y
deslinde con la ética características de la gestión reflexiva sobre pensamiento
experticia, respetando las
tradicional ética del ambiente ambiental
percepciones del otro.
3. Relaciona la reflexión
ética y el hecho moral en
situaciones cotidianas de
la gestión ambiental
4. Determina tradiciones y
roles de la ética ambiental
PROGRAMACIÓN
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UNIDAD TEMÁTICA O SEMANAS CONTENIDOS ACTIVIDAD HTAD HTI

PROBLEMA DE TEMÁTICOS
CONOCIMIENTO*
1. AMBIENTACIÓN 0,25 1.1 Nuevos Lectura crítica de A 2 0
GENERAL paradigmas en el
safe operating
concierto mundial
1.2 La ética en la space for humanity
coyuntura presente y planteamiento del
1.3 Ética y Moral reto
como pensamiento y
acción
2. FENOMENOLOGÍA DE LA 0,25 2.1 Experiencia ética Generación de 3 0
ACCIÓN HUMANA y hecho moral
ideas
2.2 El compromiso
como inicio y fin de la
experiencia ética
3. EL VALOR MORAL 0,25 3.1 Posturas frente al Análisis de 2 0
valor moral
perspectivas
3.1.1 Relativismo
3.1.2 Negación
3.1.3 El formalismo
3.1.4 Ética de
Mínimos y Ética
Dialógica
3.2 Justificación del
valor moral y de la
responsabilidad
4. ÉTICA AMBIENTAL 0,25 4.1 El arribo a la ética Análisis de 3 16
ambiental
perspectivas
4.2 Del
antropocentrismo al
biocentrismo y al Investigar y
ecocentrismo analizar
4.3 Problemas e
Incidencias
4.4 Una propuesta
para la ética
ambiental
5. PENSAMIENTO 1 5.1 El camino de un Investigar y 2 20
AMBIENTAL pensamiento
analizar
ambiental
latinoamericano
5.2 La construcción Probar la destreza
de un pensamiento
ambiental propio Publicar la solución
* Para uso exclusivo del Comité de Programa

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO INDEPENDIENTE

ACCIONES Y PARA LA PRIMERA SEMANA

FUENTES
1. Ingrese a
http://www.oshogulaab.com/MISCELANEA/Walden.htm y lea el
texto completo deHenry David Thoureau. Walden : La vida en los
bosques.
2. Ingrese a http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0716-
078X2007000400012&script=sci_arttext y lea el texto completo
de Aldo Leopold, Ética de la tierra.
3. Construya una relatoría de texto con las condiciones que se
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indican a continuación.

CONDICIONES DE TIPO DE INFORME Relatoría de texto de los alguno de los

FONDO dos textos
ELEMENTOS DE Se exige la lectura completa de los
FONDO dos textos.
CONDICIONES DE ELEMENTOS Mínimo cuatro páginas y máximo 5, a
FORMA FORMALES un espacio, letra arial de 12 puntos,
márgenes 3x3x3x3. Valor 30%. Fecha
máxima de entrega: sábado 5 de
marzo hasta las 23:59:59 horas, en el
correo electrónico
wiltoncalderon@hotmail.com. El texto
debe seguir alguna norma para la
redacción de trabajos escritos (APA;
ICONTEC, etc.)

CRITERIOS DE Los estudiantes podrán hacer

SEGUIMIENTO consultas sobre su trabajo en:
(Tipo de seguimiento, Correo electrónico:
alcance de las wiltoncalderon@hotmail.com y celular:
evidencias, instancias 3142351359. Horario de atención de
de ayuda) lunes a viernes: vía telefónica a partir
de las 8:00 a.m. y hasta las 6:00 p.m
(en caso de no respuesta se ruega
SEGUIMIENTO
dejar el mensaje y un número celular
de contacto). Vía Telegram en
cualquier momento del día y se
responderá a la mayor brevedad
posible, siempre que el estudiante se
identifique. Los correos electrónicos
se responderán a más tardar 24 horas
después de recibido el mensaje.

EVALUACIÓN CRITERIOS DE 1. Se tendrán en cuenta los elementos

EVALUACIÓN formales establecidos en esta guía.
2. Se tendrán en cuenta el
cumplimiento de las políticas
establecidas en el numeral 2.3 que se
relacionan con trabajos escritos.
3. La cantidad mínima de páginas
implica completar totalmente la última
página del producto evaluable.
4. La calificación se hará en escala de
1.0 a 5.0.
5. La calificación por ausencia de
referencias de autores será de 0.0.
J

ACCIONES Y PARA LA SEGUNDA SEMANA

FUENTES
1. Lea: GALANO, Carlos. Huellas del pensamiento ambiental
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latinoamericano en la construcción de los territorios de vida (texto

completo)
2. Lea: LEFF, Enrique. Pensamiento Ambiental Latinoamericano:
patrimonio de un saber para la sustentabilidad (texto completo)
3. TAYLOR, Paul W. La ética del respeto a la naturaleza. México:
UNAM, 2005. (Texto completo)
4. Construya una ponencia con las condiciones que se indican a
continuación.

CONDICIONES DE TIPO DE INFORME Ponencia

FONDO ELEMENTOS DE Se exige la lectura completa de los
FONDO tres textos.
CONDICIONES DE ELEMENTOS Mínimo seis páginas a un espacio,
FORMA FORMALES letra arial de 12 puntos, márgenes
3x3x3x3. Valor: 40%. Fecha máxima
de entrega: sábado 12 de marzo,
hasta las 23:59:59 p.m, , en el correo
electrónico
wiltoncalderon@hotmail.com. El texto
debe seguir alguna norma para la
redacción de trabajos escritos (APA;
ICONTEC, etc.)

CRITERIOS DE Los estudiantes podrán hacer

SEGUIMIENTO consultas sobre su trabajo en:
(Tipo de seguimiento, Correo electrónico:
alcance de las wiltoncalderon@hotmail.com y celular:
evidencias, instancias 3142351359. Horario de atención de
de ayuda) lunes a viernes: vía telefónica a partir
de las 8:00 a.m. y hasta las 6:00 p.m
(en caso de no respuesta se ruega
SEGUIMIENTO
dejar el mensaje y un número celular
de contacto). Vía Telegram en
cualquier momento del día y se
responderá a la mayor brevedad
posible, siempre que el estudiante se
identifique. Los correos electrónicos
se responderán a más tardar 24 horas
después de recibido el mensaje.

EVALUACIÓN CRITERIOS DE 1. Se tendrán en cuenta los elementos

EVALUACIÓN formales establecidos en esta guía.
2. Se tendrán en cuenta el
cumplimiento de las políticas
establecidas en el numeral 2.3 que se
relacionan con trabajos escritos.
3. La cantidad mínima de páginas
implica completar totalmente la última
página del producto evaluable.
4. La calificación se hará en escala de
1.0 a 5.0.
5. La calificación por ausencia de
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referencias de autores será de 0.0.

J

2.8 ESTRATEGIA(S) DE ENSEÑANZA

Consecuente con el desarrollo metodológico del curso planteado en 2.4, se

emplearán como estrategias de enseñanza el ciclo STAR Legacy que busca
establecer una serie de pasos para alcanzar el reto que se propone el curso. En
consecuencia, lo primero será plantear el reto a lo que seguirá la generación de ideas
y el análisis de múltiples perspectivas; posteriormente, será necesario investigar y
revisar para probar la destreza en la solución del reto. Como última acción se
publicará la solución.

2.9 PROCESO DE EVALUACIÓN

Como producto del Curso de Ética y Pensamiento Ambiental, se le solicita la entrega

de dos productos evaluables: una relatoría de texto y una ponencia. Para ambos
casos se entregará un ejemplo de esos productos redactado por el profesor.

La relatoría de texto debe tener como mínimo cuatro (4) páginas y máximo cinco (5)
y estar escrita a un espacio, con letra arial de 12 puntos, márgenes 3x3x3x3. Valor
30%. Fecha máxima de entrega: sábado 5 de marzo hasta las 23:59:59 horas, en el
correo electrónico wiltoncalderon@hotmail.com. La ponencia debe tener como
mínimo seis (6) páginas a un espacio, estar escrita en letra arial de 12 puntos,
márgenes 3x3x3x3. Valor: 40%. Fecha máxima de entrega: sábado 12 de marzo,
hasta las 23:59:59 p.m, en el correo electrónico wiltoncalderon@hotmail.com. Ambos
textos deben seguir para su redacción alguna norma (APA, ICONTEC, Vancouver,
etc.). Conscientes del nivel de formación en que se encuentra (una Maestría), es muy
importante que siempre se hagan las respectivas referencias bibliográficas,
infográficas o de internet, de modo que en el evento de encontrarse al menos un
renglón que no sea de su autoría sin la debida referenciación, la valoración total del
trabajo es 0.0.

Los criterios fundamentales de evaluación de los trabajos serán los siguientes:

1. Cumplimiento de la fecha y hora máximas de entrega. Cualquier entrega posterior

a la fecha y hora establecida en este texto será motivo de no revisión de su trabajo y
se obtendrá una valoración de 0.0.

2. Cumplimiento estricto de todos los elementos formales establecidos (letra, puntos,

tamaño de la página, espaciado, uso de norma de trabajos escritos, etc).
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3. Cumplimiento del objeto del trabajo. Para la relatoría de texto, el objeto es

demostrar la apropiación temática de un texto y debatir con el autor. Para el caso de
la ponencia, dicho objeto se ha definido como la escritura científica de un texto cuyo
destino sea un evento relacionado con la gestión ambiental y en el que se presente
un discurso articulado sobre algún aspecto relacionado con un pensamiento
ambiental propio.

4. La vinculación de las lecturas obligatorias. Las lecturas obligatorias (los textos de

Lepold o de Thoureau, para el caso de la relatoría; y los textos de Galano, Leff y
Taylor para el caso de la ponencia) deben tener cabida en el producto, ya sea porque
se citan (y referencian) o porque están transversalmente presentes en el trabajo.

La relatoría tiene un valor del 30%, la ponencia tiene un valor del 40% y la asistencia
presencial el 30%.

2.10 EVALUACIÓN DEL PROFESOR

Apreciado estudiante: con el objeto de mejorar continuamente nuestros procesos

académicos, le solicitamos diligenciar la evaluación del profesor que se encuentra en
el Sistema de Información en las fechas establecidas por la Institución.

2.11 BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

ATTFIEL, Robin. Environmental Ethics. 2th. Ed. Cambridge: Polity Press, 2014

ÁNGEL M., A. La Aventura de los Símbolos. Una Visión Ambiental de la Historia del
Pensamiento. Ecofondo. Bogotá. 2000.

BARRERA, Edith y GARCÍA, Gastón. Saberes tradicionales y ética ambiental.

Madrid: Académica española, 2011.

BILBENY, Norbert. Ecoética: ética del medio ambiente. Madrid: Aresta, 2010.

BOOF, Leonardo. Ética Planetaria desde el gran sur. Madrid : Trotta, 2001. 121p.

CAPRA, F. Las Conexiones Ocultas. Implicaciones Sociales, Medioambientales,

Económicas y Biológicas de una Nueva Visión del Mundo. Anagrama. Barcelona.
2002.

CAPRA, F. La trama de la vida: una perspectiva de los sistemas vivos. Anagrama.

Barcelona. 1999.

CORTINA, A. Por una ética de consumo. Taurus. Buenos Aires 2002.

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FRANCISCO. Laudato Si: sobre el cuidado de la casa común. Roma: Tipografía

Vaticana. 24 de mayo de 2015.

GARCIA, E. Medio ambiente y sociedad, la civilización industrial y los límites del

planeta. Alianza Madrid. 2004

GUERRA PALERMO, María José. Breve Introducción a la Ética Ecológica. Madrid :

Machado, 2003. Pgs. 1-148.

HOYOS, G. Elementos filosóficos para la construcción de una ética ambiental. In

Memorias Seminario nacional sobre ciencias sociales y medio ambiente. ICFES.
Bogotá 1989.

KELLER, David R. Environmental ethics: the big questions. Oxford: Wiley-Blackwell,

2010.

KERNOHAN, Andrew. Environmental Ethics. Ontario: Broadview, 2012

LEFF, E. Aventuras de la Epistemología Ambiental. Siglo XX. Editora México. 2006.

LEFF, E. Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. 4ª. ed.

Barcelona: Siglo XXI, 2004.

LEFF, E. La Complejidad Ambiental. Siglo XX. Editorial México. 2000.

LÖWY, Michael. Ecosocialismo: la alternativa radical a la catástrofe ecológica

capitalista. S.l: Ocean Sur, 2014

MARCUSE, H. El hombre unidimensional. Ed. J. Moritz. México 1964

MAX-NEFF, M. y otros. El Desarrollo a Escala Humana: una Opción para el Futuro.

CEPAUR. Santiago 1986.

MORENO, O. El Ocaso Global. Ediciones B. Bogotá. 2007.

MORIN, E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO
Paris 1999.

MUÑOZ TORRES, María Jesús y CUESTA GONZÁLEZ, Marta De La. Dimensión

medioambiental de la RSC. La Coruña: Netbiblo, 2011.

NOGUERA, A. P. (Comp.). Emergencias de un Pensamiento Ambiental Alternativo

en América Latina. UN. Manizales. 2007.
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PRESENCIALES

NOGUERA, A. P. El reencantamiento del mundo: Ideas filosóficas para la

construcción de un pensamiento ambiental contemporáneo. UN. PNUMA. Manizales.
2004.

PELLUCHON, Corine. Elementos para una ética de la vulnerabilidad: Los hombres,

los animales, la naturaleza. Bogotá: Editorial Javeriana, 2014

RIECHMANN, Jorge. Un mundo vulnerable: ensayos sobre ecología, ética y

tecnociencia. 2ª. Ed. Madrid : Catarata, 2005.

SABOGAL AGUILAR, Javier y HURTADO, Enrique. Elementos del concepto

racionalidad ambiental. En Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y
reflexión. Vol., XVI. No. 2. Diciembre-sin mes, 2008. Pp. 117-132.

SÁNCHEZ, T. y Otros. Prioridades Ambientales para la Reducción de la Pobreza

en Colombia. Banco Mundial. Bogota 2007.

SANTANA COVA, Nancy. Los movimientos ambientales en América Latina como

respuesta sociopolítica al desarrollo global. En Espacio Abierto, octubre/diciembre,
año/vol 14 No. 004. Pp. 555-571

TABACK, Hal and RAMANAM, Ram. Environmental ethics and sustainability. New
York: CRC Press, 2013

TAFALLA, Martha. Por una estética de la Naturaleza: La belleza natural como

argumento ecologista. En ISEGORÍA/32 (2005) Pp. 215-226.

TAG, King. Environmental ethics: intercultural Perspectives. New York: Rodopi B.V.,
Amsterdam, 2009.

TAYLOR, Paul W. La ética del respeto a la naturaleza. México: UNAM, 2005.

TRAER, Robert. Doing Environmental Ethics. New York: Westview Press, 2013

2.12 PERFIL DEL PROFESOR

Filósofo o Licenciado en Filosofía con estudios posgraduales relacionados con el

área de ética y específicamente de ética ambiental, con experiencia en docencia
universitaria de al menos un año y experiencia de docencia en el nivel de maestría
de al menos un año.

2.13 DATOS DEL PROFESOR

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PROCESO DOCENCIA FECHA: 03/03/2014
FORMATO DISEÑO DE CURSO PROGRAMAS
VIGENCIA: 2014
PRESENCIALES

Wilton Oracio Calderón Camacho. Licenciado en Filosofía y Letras, USTA;

Magíster en Docencia, U. de La Salle; Estudios de Maestría en Bioética, Universidad
El Bosque. Docente y director de pregrados y posgrados en la Corporación
Universitaria Minuto de Dios y Universidad de San Buenaventura. Asesor de la
Vicerrectoría Académica de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Director
de Currículo y Vicerrector Académico de la Universidad de los Llanos. Docente
invitado de la Universidad de los Llanos para las especializaciones en Epidemiología
y Gestión Ambiental Sostenible y la Maestría en Gestión Ambiental Sostenible.

Datos de contacto. Correo electrónico: wiltoncalderon@hotmail.com; celular:

3142351359. Horario de atención: vía telefónica a partir de las 8:00 a.m. y hasta las
6:00 p.m (en caso de no respuesta se ruega dejar el mensaje y un número celular de
contacto). Vía Telegram en cualquier momento del día y se responderá a la mayor
brevedad posible, siempre que el estudiante se identifique. Los correos electrónicos
se responderán a más tardar 24 horas después de recibido el mensaje.