UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso
Inglés Cuarto medio
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 1: People and our beliefs

Objetivos de aprendizajes de la clase Recursos

clase Experiencias aprendizajes-Actividades
1 Activar conocimientos previos sobre la unidad. Página 8-9 - Texto del estudiante.
- Observan y leen descripción de personajes y se identifican con uno. - Diccionario
- Comparten ideas con un compañero. Se guían por una lista de preguntas. - cuadernos
- Parlantes
- Escuchan una conversación y completan actividades de comprensión auditiva.
- Computador
- En parejas ordenan palabras y expresan oraciones. Expresan las oraciones en voz alta frente a
sus compañeros.

2 Utilizar las estrategias de Skimming y Sacnning Página 11-14 - Texto del estudiante
para leer un texto. Inicio: - Diccionario
- Observan imágenes y describen lo que las personas están usando. Trabajan en parejas. - Parlantes.
- Escuchan audio y revisan respuestas. - Computador
- Clasifican piezas de ropa y agregan más vocabulario.
- predicen contenido del texto.
- Discuten preguntas en parejas.

Desarrollo:
- Lectura del texto. Identifican idea general.
- Lectura del texto. Desarrollo de actividades de verdadero y falso.
- Revisión de las actividades en parejas.
- Responden preguntas cpn sus propias ideas.

Cierre:
 - En parejas, responden una pregunta de manera oral. Comparten ideas y discuten.
3 Seguir los pasos de la lectura para escribir un Página 13 Texto del estudiante
texto. Escriben una descripción de estereotipos. Siguen los pasos de la escritura. Trabajan en grupos y Diccionario
luego elaboran un afiche con su texto. Agregan imágenes e ilustraciones relacionadas al tema. Cartulina
Imágenes
Presentan el trabajo frente a sus compañeros. Discuten las ideas de los grupos.
Plumones

4 Demostrar comprensión de ideas principales y Página 14 Texto del estudiante

específicas sobre un audio. Inicio: Parlantes
- Leen un proverbio y discuten su significado. Intercambian ideas. Computador
Diccionario
- hacen una lista de ideas y las intercambian con otros grupos.

Desarrollo:
- Escuchan audio e identifican ideas y las subrayan en un texto.
- Escuchan audio y desarrollan preguntas de comprensión auditiva.
- Comentan ideas del audio.
- Comparan respuestas con un compañero.

5 Expresar ideas sobre un tema específico de
forma oral.
Cierre:
- Completan una tabla con información del audio. Observan imágenes y comparan con un
compañero.
Páginas 16 - Texto del estudiante
- Dividen el curso en dos grupos. - Diccionario
- Un grupo a favor del tema y otro en contra del tema.
- Cada grupo realiza una lluvia de ideas en relación al tema.
- Crean un argumento y lo escriben.
- Escriben ejemplos para respaldar las ideas.
- Se turnan para discutir los argumentos.
- Concluyen ideas.

6 Demostrar comprensión de ideas generales y Página 17 Texto del estudiante

 específicas de un texto auditivo. Inicio: Diccionario
- Activación de conocimientos previos: Responden preguntas sobre un pequeño texto. Parlantes
- Responden las preguntas en grupos y comparan respuestas con otros grupos. Computador

Desarrollo:
- Escuchan una canción y comentan en parejas.
- Escuchan canción e identifican palabras.
- Escuchan canción y responden preguntas directas.

Cierre:
- Utilizan adjetivos para describir la canción que escucharon. Expresan ideas de manera oral.
7 Leer y comprender ideas generales y Página 18-19 Texto del estudiante
específicas de una leyenda. Inicio: Diccionario
- Activación de conocimientos previos: Responden preguntas en parejas. Cuadernos
- Expresan las ideas en grupos.
- predicción de contenido del texto.

Desarrollo:
- Leen texto y validan predicciones.
- Lectura y desarrollo de actividades de comprensión. Trabajan en grupos.
- Identifican palabras claves en el texto y trabajan con sus diccionarios.
- Escriben oraciones con las palabras claves. Lectura de las oraciones en voz alta.

Cierre:
- Responden preguntas en grupos.
8 Escribir el resumen de un texto. Página 19 Texto del estudiante.
Inicio: Diccionario
- Activación de conocimientos previos: Lectura del resumen de una leyenda. Analizan el resumen Cuadernos
Cartulina
en paprejas.
Imágenes
Desarrollo: Plumones
 - Escriben el resumen de una leyenda.
- Incluyen ideas principales.
- Incluyen una descripción del personaje principal.
- Utilizan linking words para unir sus ideas.

Cierre:
- Presentación del resumen de la leyenda frente a sus compañeros.
9 Escuchar y comprender ideas generales y Página 22-23 Texto del estudiante
específicas de un audio. Inicio: Diccionario
- Activación de conocimientos previos: Observan ilustraciones y comentan en grupos. Cuadernos
Lápices
- Discuten la diferencia entre mito y leyenda.
Parlantes
- Unen leyendas y mitos chilenos con sus descripciones. Computador

Desarrollo:
- Escuchan audio e identifican el mito o leyenda que se describe.
- Escuchan audio y completan un párrafo con palabras.
- Comparan respuestas con otro compañero.
- Revisión de la actividad.

Cierre:
- Responden preguntas directas sobre la leyenda escuchada.
10 Escribir una historia siguiendo los pasos de la Página 24 Cuadernos
escritura. Inicio: Texto del estudiante
- Eligen un tema, realizan una lluvia de ideas sobre el tema. Utilizan palabras entregadas en el Diccionario
texto.

Desarrollo:
- Escriben un borrador de la historia. Incluyen introducción, desarrollo y conclusión del texto.
- revisión del trabajo. Lectura y corrección de errores.
- Edición del trabajo. Corrección de errores.
 Cierre:
- Comparten trabajo con sus compañeros y debaten sobre las ideas expresadas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 2: My family
 Objetivos de aprendizajes de la clase Recursos
clase Experiencias aprendizajes-Actividades
1 Activar conocimientos previos sobre léxico de Páginas 23-24 - Texto del estudiante
la sala de clases. Inicio: - Texto de actividades
- Observan imagen de una familia y responden preguntas. - Computador
- Comentan las respuestas. - Parlantes
- Observan un video sobre una familia. - Lápices de colores

Desarrollo:
- Recortan imágenes, pegan en sus libros donde corresponda.
- Trazan palabras en el libro.
- Escuchan audio y señalan en sus libros.
- Trabajan en el texto de actividades en la página 114.

Cierre:
Pronuncian léxico de la familia.
2 Escuchar y cantar una canción sobre la Página 25 Texto del estudiante
familia. Inicio: Computador
- Activación de conocimientos previos: Juego interactivo sobre a familia. Parlantes
- Pronuncian léxico de la familia en conjunto con el profesor.

Desarrollo:
- Escuchan una canción.
- Identifican léxico de la familia.
- Cantan una canción.
- Recortan, pegan y pronuncian léxico de la familia. Completan un árbol genealógico.

Cierre:
- Cantan una canción sobre la familia.
3 Escuchar y comprender una historia sobre la Páginas 26-27 Texto del estudiante
familia. Inicio: Parlantes
- Activación de conocimientos previos: Identifican palabras claves de la historia. Cuaderno
- Juegan al memorice con las palabras claves. Lápices

Desarrollo:
- Escuchan una historia.
- Comentan la historia.
- Identifican la idea principal de la historia.

Cierre:
Cantan canción sobre la familia.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 3: Animals
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico:
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las inglés
 Objetivos de aprendizajes de la Indicador de Recursos
clase clase Experiencias aprendizajes-Actividades evaluación
(tipo de
evaluación)
1 Escuchar y demostrar comprensión de Inicio: -formativa  Libro English Bounce in
canciones y textos breves sobre los  Dibujan y colorean a su animal favorito. Chile 1.
animales.  Grabación.
Trazar palabras y oraciones muy Desarrollo:  Radio
simples describiendo animales.  Escuchan grabación y señalan imagen del animal que corresponden.  Pelota
 Repiten nombres de animales en voz alta.
 Trazan nombres de distintos animales.
 Escuchan explicación del uso de los artículos a y an.
 Trazan palabras a y an con distintos colores.
 Trazan una línea entre las palabras a/an y los animales que
corresponden.

Cierre:
Presentan el dibujo de su animal favorito utilizando los artículo a / an.
2 Describir y hablar sobre animales. Inicio: -Formativa: - Libro English Bounce in
 Se dividen en filas. Cada fila es un animal distinto. Al oír mencionar el -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
nombre del animal que corresponda realizan la mímica del animal. en clases. - Grabación.
Desarrollo: - -Revisión de - Radio
 Escuchan pregunta What is it? ejercicios.
 Responden utilizando la expresión It’s a / an .........
 Trazan palabras para completar respuesta.
 Identifican el uso correcto de a / an.
 Describen animales utilizando los colores.

 Cierre:
 Escuchan canción Be a dog!
Realizan mímica de los animales que aparecen en la canción.
3 Trazan palabras y oraciones muy Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
simples describiendo animales.  Cantan la canción Be a dog! -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
en clases.  Grabación.
Desarrollo: -Revisión de  Radio
 Escuchan, señalan y dicen palabras relacionadas con el vocabulario ejercicios.  Cuaderno de la asignatura
de la unidad.
 Trazan letras para completar frases.
 Encierran a / an según el animal que corresponda.
 Trazan palabras para completar oraciones.
 Reconocen expresión It isn’t
 UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 4: My school things.
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico:
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las inglés

Objetivos de aprendizajes de la Indicador de Recursos Observaci

clase clase Experiencias aprendizajes-Actividades evaluación ones
(tipo de
evaluación)
1 Demostrar comprensión de textos muy Inicio: -formativa  Libro English Bounce in
breves y simples relacionados con los  Responden a preguntas como ¿Qué objetos son estos? ¿Dónde se Chile 1.
objetos escolares y los colores. utilizan?  Grabación.
 Colorean distintos objetos escolares.  Radio

Desarrollo:
 Escuchan y señalan distintas imágenes de los útiles escolares.
 Repiten palabras en voz alta.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad.
 Colorean lápices del color que se les solicita.
 Escuchan y completan dibujos de distintos objetos escolares.

Cierre:
Muestran sus dibujos terminados y nombran los objetos que aparecen.
2 Leer y demostrar comprensión de Inicio: -Formativa: - Libro English Bounce in
textos breves y simples.  Observan útiles escolares. -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
  Responden a pregunta What is it? en clases. - Grabación.
Desarrollo: - -Revisión de - Radio
ejercicios.
 Trazan palabras para completar oraciones.
 Leen oraciones y las relacionan a dibujos.
 Pintan útiles escolares del color que se expresa en las oraciones.
 Escuchan un poema relacionado con los colores.
 Repiten versos en voz alta.
Cierre:
Colorean imagen de acuerdo a lo que dice en el poema.
3 Demostrar comprensión de textos muy Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
breves y simples relacionados con los  Observan video con canción de los números. -Lluvia de ideas. Chile 1.
números. -Participación
 Escuchan y cuentan los números en voz alta. en clases.  Video.
 Escriben números con palabras en su cuaderno. -Revisión de  Data Show.
ejercicios.  Parlantes.
Desarrollo:  Cuaderno de la asignatura
 Escuchan dialogo breve e identifican números.
 Responden a pregunta How old are you?
 Dibujan y decoran imagen de un pastel de cumpleaños.
 Dibujan número de velas que corresponden a su edad.

Cierre:
 En parejas pasan al frente y realizan breve dialogo, utilizando
expresión How old are you? I’m …….
4 Seguir la lectura y comprender textos Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
como cuentos, rimas, chants, listas,  Observan las imágenes de la historia y explican lo que ven. -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
instrucciones, tarjetas de saludo y  Predicen el contenido de la historia. en clases.  Big Book
textos informativos, Desarrollo: -Revisión de  Grabación.
identificando:  Escuchan grabación de la historia. ejercicios.  Radio
· personajes  Escuchan lectura realizada por la profesora.
 · palabras conocidas y vocabulario
aprendido
· expresiones de uso muy frecuente
5 Evaluar contenidos de la unidad.
 Escuchan el cuento en varias oportunidades.
 Responden a preguntas para identificar personajes y objetos del
cuento.
 Reconocen y trazan palabras para completar oración relacionada a la
historia.
Cierre:
Comentan experiencias propias relacionadas a su cumpleaños.
Inicio: Escuchan lectura de los ítems de la evaluación. -Sumativa. Prueba escrita.
Desarrollo: Realizan prueba escrita.
Cierre: Revisan y corrigen la prueba realizada.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 5: Do it!
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico:
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las inglés

Objetivos de aprendizajes de la Indicador de Recursos Observaci

clase clase Experiencias aprendizajes-Actividades evaluación ones
(tipo de
evaluación)
1 Trazan palabras y oraciones muy Inicio: -formativa  Libro English Bounce in
simples para dar instrucciones.  Observan imágenes de acciones y las realizan. Chile 1.
Escuchar y demostrar comprensión de  Escuchan distintas instrucciones y las realizan.  Grabación.
instrucciones simples.  Radio
Desarrollo:
 Escuchan y señalan distintas imágenes de instrucciones simples
 Repiten palabras en voz alta.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad.
 Trazan una oración de instrucción simple y la realizan.
 Escuchan canción.
 Cantan y realizan acciones.

Cierre:
Dan instrucciones a sus compañeros para que las realicen.
2 Leer y demostrar comprensión de Inicio: -Formativa: - Libro English Bounce in
 textos breves y simples.  Cantan canción Do it! Todos juntos. -Lluvia de ideas. Chile 1.
Trazan palabras y oraciones muy Desarrollo: -Participación - Grabación.
en clases.
simples para dar instrucciones.  Leen oraciones y las unen con el dibujo que corresponde. - Radio
- -Revisión de
 Escriben una oración y la expresan en un dibujo. ejercicios.
 Escuchan explicación del uso de la expresión can.
 Trazan oraciones que contienen la expresión can.
 Escuchan y señalan nuevas instrucciones simples.
 Trazan palabras para completar oraciones relacionadas con las
instrucciones simples.
Cierre:
Dan instrucciones para que el resto del curso las realice.
3 DemSeguir la lectura y comprender Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
textos como cuentos, rimas, chants,  Observan las imágenes de la historia y explican lo que ven. -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
listas, instrucciones, tarjetas de saludo  Predicen el contenido de la historia. en clases.  Big Book
y textos informativos, Desarrollo: -Revisión de  Grabación.
identificando:  Escuchan grabación de la historia. ejercicios.  Radio
· personajes  Escuchan lectura realizada por la profesora.
· palabras conocidas y vocabulario  Escuchan el cuento en varias oportunidades.
aprendido
 Responden a preguntas para identificar personajes y objetos del
· expresiones de uso muy frecuente
cuento.
ostrar comprensión de textos muy
 Unen imagen con la oración que le corresponde.
breves y simples relacionados con los
números.  Responden verdadero o falso a situaciones del cuento.
Cierre:
 Comentan lo que mas les gusto de la historia.
4 Evaluar contenidos de la unidad. Inicio: Escuchan lectura de los ítems de la evaluación. -Sumativa. Prueba escrita.
Desarrollo: Realizan prueba escrita.
Cierre: Revisan y corrigen la prueba realizada.

UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

 Establecimiento Docente Semestre/mes
Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 6: In my closet.
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico:
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las inglés

Objetivos de aprendizajes de la Indicador de Recursos Observaci

clase clase Experiencias aprendizajes-Actividades evaluación ones
(tipo de
evaluación)
1 Escuchar y demostrar comprensión de Inicio: -formativa  Libro English Bounce in
textos simples relacionado con la  Observan imágenes de vestimentas y las asocian a las estaciones Chile 1.
vestimenta. del año.  Grabación.
Trazar palabras y oraciones muy  Radio
simples dando información sobre el Desarrollo:  Presentación Power Point
clima y la vestimenta.  Escuchan y señalan distintas imágenes de vestimenta. de vestuario.
 Repiten palabras en voz alta.  Data show.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad.
 Escuchan grabación y enumeran imágenes de acuerdo a lo que
escuchan.
 Trazan palabras para completar descripción de vestimenta de una
persona.
 Repiten oraciones en voz alta.

Cierre:
Describen vestimenta de sus compañeros en voz alta.
2 Demostrar comprensión de textos Inicio: -Formativa: - Libro English Bounce in
 breves y simples.  Realizan diálogo utilizando las expresiones What is he/she wearing? -Lluvia de ideas. Chile 1.
Trazan palabras y oraciones muy He/She wearing ……. -Participación - Grabación.
en clases.
simples relacionadas al vestuario. Desarrollo: - Radio
- -Revisión de
 Observan imagen y describen vestuario de personas. ejercicios.
 Completan una oración.
 Colorean ropa de acuerdo a las oraciones.
 Dibujan su ropa preferida.
 Describen su vestimenta utilizando la expresión I’m wearing…
 Leen sus descripciones.
Cierre:
Escuchan y cantan canción In my closet.
3 Demostrar comprensión de textos Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
breves y simples.  Observan imágenes de distintos climas y las asocian a las estaciones -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
Trazan palabras y oraciones muy del año. en clases.  Big Book
simples relacionadas al clima y a la -Revisión de  Grabaciòn.
vestimenta. Desarrollo: ejercicios.  Radio
 Escuchan y señalan distintas imágenes de climas.
 Repiten palabras en voz alta.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad para
describir el clima.
 Relacionan vestimenta y clima.
 Completan oraciones para describir clima y vestimenta.

4 Evaluar contenidos de la unidad.
Cierre:
 Escuchan historia e identifican vestuario y clima que aparecen en el
texto.
Inicio: Escuchan lectura de los ítems de la evaluación. -Sumativa. Prueba escrita.
Desarrollo: Realizan prueba escrita.
Cierre: Revisan y corrigen la prueba realizada.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre/mes

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas
Inglés Primero básico
NOMBRE DE LA UNIDAD Unidad 7: My daily routine.
ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico:
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones.
  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las inglés

Objetivos de aprendizajes de la Indicador de Recursos Observaci

clase clase Experiencias aprendizajes-Actividades evaluación ones
(tipo de
evaluación)
1 Escuchar y demostrar comprensión de Inicio: -formativa  Libro English Bounce in
textos simples relacionado con  Observan imágenes de acciones cotidianas e identifican el objeto Chile 1.
acciones cotidianas. para realizar la acción.  Grabación.
Trazar palabras y oraciones muy  Radio
simples dando información sobre Desarrollo:
acciones cotidianas.  Escuchan y señalan distintas imágenes de aaciones cotidianas.
 Repiten palabras en voz alta.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad.
 Escuchan grabación y enumeran imágenes de acuerdo a lo que
escuchan.
 Repiten oraciones en voz alta.

Cierre:
Realizan mímica de la acción y el resto del curso adivina.
2 Escuchar y demostrar comprensión de Inicio: -Formativa: - Libro English Bounce in
una canción relacionada a las  Realizan mímica de la acción y el resto del curso adivina. -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
acciones cotidianas. en clases. - Grabación.
Trazan palabras y oraciones muy Desarrollo: - -Revisión de - Radio
simples relacionadas a las acciones  Completan oraciones y dibujan imágenes que representan lo escrito. ejercicios.
cotidianas.
 Responden a pregunta What do you do in the morning?
 Escuchan canción Clean time Calypso en varias oportunidades.
 Trazan palabras para completar canción.
Cierre:
Expresan distintas acciones cotidianas y el resto del curso las actúa.
3 Leer y demostrar comprensión de Inicio: -Formativa:  Libro English Bounce in
textos breves y simples relacionados  Observan imágenes de distintos útiles de aseo necesarios para -Lluvia de ideas. Chile 1.
-Participación
con las acciones cotidianas. realizar las acciones cotidianas. en clases.  Grabaciòn.
-Revisión de  Radio
Desarrollo: ejercicios.
 Escuchan y señalan distintas imágenes de objetos de aseo personal.
 Repiten palabras en voz alta.
 Trazan palabras relacionadas al vocabulario de la unidad para
completar una lista de compras.
 Relacionan imágenes y oraciones referentes a los objetos de aseo.
 Dibujan los útiles de aseo que se necesitan para las acciones
cotidianas.

4 Seguir la lectura y comprender textos Inicio:
como cuentos, rimas, chants, listas,
instrucciones, tarjetas de saludo y
textos informativos,
identificando:
· personajes
· palabras conocidas y vocabulario
aprendido
· expresiones de uso muy frecuente
Cierre:
 Muestran sus dibujos al resto del curso y dicen los nombres en voz
alta.
-formativa  Libro English Bounce in
 Observan las imágenes de la historia y explican lo que ven. Chile 1.
 Predicen el contenido de la historia.  Big Book
Desarrollo:  Grabación.
 Escuchan grabación de la historia.  Radio
 Escuchan lectura realizada por la profesora.
 Escuchan el cuento en varias oportunidades.
 Responden a preguntas para identificar personajes y objetos del
cuento.
 Unen imagen con la oración que le corresponde.
 Responden verdadero o falso a situaciones del cuento.
Cierre:
Comentan lo que mas les gusto de la historia.
5 Evaluar contenidos de la unidad. Inicio: Escuchan lectura de los ítems de la evaluación. Sumativa  Prueba escrita.
Desarrollo: Realizan prueba escrita.
Cierre: Comentan la evaluación e identifican ítems más complejos y más
simples.