TALLER DE ANALISIS DE EVALUACIÓN SOCIAL

Sandra Patricia León Gómez

Docente:
Dr. Julio Cesar Cortes
Evaluación social de Proyectos
 Especialización en Proyectos de Desarrollo
Facultad de Posgrados
Escuela Superior de Administración Pública
Marzo de 2018

3.2. Leer DOS (2) las siguientes investigaciones e identificar cuáles de los métodos descritos en la lectura de Navarro (2006) están siendo empleadas.

Investigación No. 1.

REALIZAR UNA EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PROGRAMA COLOMBIA MAYOR QUE PERMITA MEDIR EL EFECTO CAUSAL DE LA INTERVENCIÓN EN EL
INGRESO, CONSUMO, POBREZA Y CONDICIONES DE DIGNIDAD DE LOS BENEFICIARIOS.

Investigación No. 2

REALIZAR UNA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES (MEF), QUE PERMITA IDENTIFICAR LA
CAPACIDAD INSTITUCIONAL DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN CERTIFICADAS QUE IMPLEMENTAN MEF Y SUS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IE) PARA
CUMPLIR CON EL OBJETIVO DE LOS MEF Y MEDIR EL GRADO DE AVANCE EN LOS INDICADORES DE CALIDAD, PERMANENCIA, ASEQUIBILIDAD,
ACCESIBILIDAD, ADAPTABILIDAD Y ACEPTABILIDAD EN LAS IE QUE LOS IMPLEMENTAN, EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 2009 A 2012.

3.3. Los estudiantes entregarán un taller de análisis con las siguientes características

3.3.1. Construir el modelo lógico del programa empleando el método de diagrama de flujo. Este método está en el documento del ILPES, página 64.

Investigación No. 1.

REALIZAR UNA EVALUACIÓN DE IMPACTO DEL PROGRAMA COLOMBIA MAYOR QUE PERMITA MEDIR EL EFECTO CAUSAL DE LA INTERVENCIÓN EN EL
INGRESO, CONSUMO, POBREZA Y CONDICIONES DE DIGNIDAD DE LOS BENEFICIARIOS.

DIAGRAMA DE FLUJO

Investigación No. 2

REALIZAR UNA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES (MEF), QUE PERMITA IDENTIFICAR LA
CAPACIDAD INSTITUCIONAL DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN CERTIFICADAS QUE IMPLEMENTAN MEF Y SUS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IE) PARA
CUMPLIR CON EL OBJETIVO DE LOS MEF Y MEDIR EL GRADO DE AVANCE EN LOS INDICADORES DE CALIDAD, PERMANENCIA, ASEQUIBILIDAD,
ACCESIBILIDAD, ADAPTABILIDAD Y ACEPTABILIDAD EN LAS IE QUE LOS IMPLEMENTAN, EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 2009 A 2012.

Diagrama de flujo.
Factores
exógenos
Desarrolla
Apoyo habilidades
psicosocial sociales Mejora
Edad del
Mejora calidad
beneficiario relaciones en
de vida
comunidad
Ingreso 10 Modelos
Ingresos de al MEF Educativos Disminuye la
la familia Disminución
Flexibles tasa de
Adquiere analfabetismo de la pobreza

violencia conocimiento
Asistencia Aumento de la Aumenta el
cultura a clase capacidad desarrollo
Fortalece sus humano
productiva
competencias

3.3.2. Identificar los siguientes elementos

 Qué tipo de evaluación es Ex – ante o Ex – post? Justifique su respuesta.

REALIZAR UNA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y DE RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES (MEF), QUE PERMITA IDENTIFICAR LA
CAPACIDAD INSTITUCIONAL DE LAS SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN CERTIFICADAS QUE IMPLEMENTAN MEF Y SUS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IE) PARA
CUMPLIR CON EL OBJETIVO DE LOS MEF Y MEDIR EL GRADO DE AVANCE EN LOS INDICADORES DE CALIDAD, PERMANENCIA, ASEQUIBILIDAD,
ACCESIBILIDAD, ADAPTABILIDAD Y ACEPTABILIDAD EN LAS IE QUE LOS IMPLEMENTAN, EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 2009 A 2012.

Rta: El tipo de evaluación realizado para este programa expost dado que cumple con las características que se estipulan en el documento de Navarro (2008)

Donde indica que la evaluación expost es la que se realiza para verificar el logro de objetivos y metas formulados .

 Indicadores empleados a lo largo de la investigación clasificados ente indicadores de:

 Descripción de la población

 Intervención del programa

 Indicadores de factores exógenos

 Efectos Esperados

 Se avalúan los resultados o los impactos? O ambos? Justifique su respuesta con evidencia concreta obtenida de la lectura.

 Es una investigación experimental o cuasi –experimental? Existe Grupo de control? ¿qué características tiene el grupo de control?

 De acuerdo con lo elementos anteriormente expuestos, cuáles son las principales conclusiones de la investigación.

MATERIAL
3.1. Lectura: Hugo Navarro y Otros. Pauta metodológica de evaluación de impacto ex-ante y ex-post de programas sociales de lucha contra la pobreza.
Aplicación metodológica. Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES)- Área de Proyectos y Programación de
Inversiones. Santiago de Chile, enero de 2006 Leer desde la página 57 hasta la 104

La evaluación de impacto busca determinar la magnitud, efectividad, eficiencia y sostenibilidad de los efectos generados por una intervención

3.2. Leer DOS (2) las siguientes investigaciones e identificar cuáles de los métodos descritos en la lectura de Navarro (2006) están siendo empleadas.

 Ravina, Renato. Costo Efectividad del programa de desayunos escolares. Peru, 2002.

 UT ECONOMETRIA – SEI . Realizar una evaluación de impacto del programa adulto mayor que permita medir el efecto causal de la intervención en el
ingreso, consumo, pobreza y condiciones de dignidad de los beneficiarios.” DNP, 2016 (leer 17-20; 96 a 113)

 UT ECONOMETRIA – SEI “Realizar una evaluación institucional y de resultados de la estrategia modelos educativos flexibles (MEF), que permita identificar
la capacidad institucional de las secretarías de educación certificadas que implementan mef y sus instituciones educativas (IE) para cumplir con el objetivo
de los MEF y medir el grado de avance en los indicadores de calidad, permanencia, asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad en las IE que
los implementan, en el periodo comprendido entre el 2009 a 2012”. DNP, 2014. (Páginas 116 a 160)