Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Profesional especifico
Formación
Nombre del curso Educación Ambiental
Código del curso 358028
Tipo de curso Teórico Habilita S ☒ N ☐
ble i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Númer
Tipo de Individ Colaborati o de 4
☒ ☒
actividad: ual va seman
as
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación: 2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 06 de
actividad: 20 de marzo
abril de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza y se apropia de las actividades particulares en la
construcción para el diseño de una herramienta pedagógica didáctica
aplicada a la educación formal y no formal.
Temáticas a desarrollar:
Problemática ambiental contemporánea
Educación ambiental en la educación formal y no formal
Educación informal
Didáctica en la educación ambiental
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para la gestión del aprendizaje las actividades se desarrollarán
utilizando la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr).

Unidad 2: Paso 4 - Construcción: Diseñar herramienta

pedagógica

Paso 1. Socializar. Cada estudiante socializara en el foro el tema

que investigo en el Paso 2. y propone el tema que el grupo debería
trabajar.
Paso 2. Planificar. Cada integrante del grupo asume un rol y se
presenta el plan de trabajo al interior del grupo, en donde definen
cómo se va a realizar la división del trabajo entre los integrantes del
grupo.
Paso 3. Decidir y controlar. El grupo procede a realizar las
actividades planteadas de forma colaborativa, a partir de la actividad
asignada o asumida en el plan de trabajo del paso 3; cada estudiante
recopila información y la comparte en el foro, argumentando la
respuesta a los enunciados, para discutir académicamente y revisar
los aciertos y desaciertos, con el fin de llegar a un consenso y
diligenciar la ficha anexo paso 4. Para luego diseñar la herramienta
pedagógica. (ver anexo)
Paso 4. Realizar. El relator o compilador, sistematiza la información
validada en el anexo paso 4 lo comparte en el foro, con el fin que
cada integrante las revise y presente sus observaciones para hacer las
respectivas correcciones o ajustes que se consideren pertinentes.
Paso 5. Evaluar. Una vez realizadas las correcciones, se procede a
organizar el trabajo colaborativo y se hace revisión final, con el fin de
aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo, para lo que
se toma los criterios de evaluación presentados en la rúbrica de
evaluación como lista de chequeo.

Actividades a desarrollar

Teniendo en cuenta, que en el paso 3 han venido trabajando la

problemática ambiental recuerden que, con esta misma, deben
trabajar hasta el final del curso es un proceso en el cual llegan a
formular el proyecto para la comunidad involucrada. Deberán
desarrollar los siguientes puntos:

En esta actividad trabajaran el diseño de una herramienta pedagógica.

1. Revisar los contenidos de la unidad 2, sobre las problemáticas

ambientales contemporáneas, los conceptos de pedagogía,
didáctica, competencias, educación formal, no formal e informal.

2.Con la problemática que trabajaron en los pasos 2, y 3 deben

identificar, si esta se enmarca en una educación de tipo formal, no
formal e informal por medio de un párrafo y deben justificar la
respuesta. Para desarrollar este punto les sugiero consultar la
unidad 2 los temas 2,3 y 4.

3. Cada estudiante debe consultar la OVA Unidad 2 - Didáctica y

pedagogía en educación ambiental, responder las preguntas que se
encuentran en el recurso para que comprendan los conceptos
didáctica, pedagogía, educación formal, no formal e informal,
aplicados a la educación ambiental.

4. El grupo debe diseñar una herramienta pedagógica y didáctica para

una comunidad de niños sea de un colegio, barrio etc. Sabiendo
que en la educación infantil se sientan las bases para el desarrollo
social y personal, es por ello la importancia que se imparta la
educación ambiental en estas edades.

La acción pedagógica debe tener un objetivo claro y coherente con

la problemática seleccionada, también debe tener una duración
estimada.

5. Diseño de la herramienta pedagógica debe abordar, desde la

comunicación, participación y educación ambiental para la
problemática seleccionada, deben ser muy creativos en el diseño de
este material pedagógico donde las actividades y dinámicas se
puedan utilizar y tener en cuenta a la hora de diseñar programas y
acciones relacionadas con la problemática seleccionada.
Algunos recursos didácticos que utilizan en el aprendizaje
significativo de la educación ambiental son: fichas, videos,
canciones, fotos, juegos lúdicos, dramatizaciones, actividades con
elementos de reciclaje, reforestación, huertos etc.

La herramienta diseñada deberá ser aplicada con un grupo de

población involucrada la cual se debe evidenciar por medio de un
video cuya duración no debe exceder los 4 min. La herramienta
debe ser considerada como uno de los elementos fundamentales
para el desarrollo de contenidos y actividades en cualquier
programa de educación ambiental, el grupo debe evidenciar por
medio videos la realización de la herramienta pedagógica.

Nota: Las intervenciones realizadas 3 días antes de la fecha del

cierre no se tendrán en cuenta. Y cada integrante debe dejar la
evidencia en el foro de que contribuyo a la elaboración del producto
final.
Entorno de conocimiento: consulta de las referencias
bibliográficas requeridas y complementarias para la
Unidad 2.
Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: En este
para su espacio encontrará un foro de apoyo a las inquietudes
desarrollo sobre la actividad.
Participar en sesiones de chat.
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto grupal terminado.
Productos Individuales:
a entregar Participación en el foro exponiendo el tema
por el (problemática ambiental identificada) que investigo en el
estudiant Paso 2.
e Propone el tema que el grupo debería trabajar, bien sea
el que investigo o el que haya expuesto otro compañero.

Colaborativos:
En el foro pueden hacer interacciones entre los
compañeros y el tutor, presentar los avances para que
entre todos los integrantes del grupo se vaya
estructurando el producto final.
El trabajo es de carácter grupal, y solo se va a
calificar UN ARCHIVO en formato pdf., que se debe
enviar únicamente a través del link evaluación y
seguimiento por uno de los integrantes del grupo.
El trabajo debe contener la siguiente estructura:

 Portada (1 página)
 El diseño de la Ficha pedagógica de la actividad
de educación ambiental diseñada que incluya
(tema a trabajar, objetivo, materiales a utilizar,
duración) (1 pagina)
 El diseño de la didáctica (1 pagina)
 Evidencias del desarrollo de la didáctica por
medio de fotografías o video (1 pagina)
 Bibliografía bajo normas APA (1 página)

En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o

páginas de Internet) debe hacer la respectiva cita
bibliográfica según las normas APA. Estas normas las
encuentran en ambiente de gestión del estudiante.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación 1. Lo primero que deben hacer es establecer los roles

de para el desarrollo del trabajo colaborativo y seguir con
actividades la planificación del trabajo de acuerdo a lo solicitado
para el en la guía.
desarrollo Todas las intervenciones y aportes se deben
del trabajo evidenciar directamente en el foro, no en un solo
colaborativo mensaje sino en diferentes, de acuerdo al trabajo
planteado en la guía.

Los aportes deben ser sobre el trabajo planteado y

sobre el aporte de uno o más compañeros de grupo,
sustentado en las temáticas estudiadas y en lo
solicitado en la guía.

Cada participante en el foro debe responder por el

trabajo definitivo consolidado por el Relator por ende
debe participar hasta el final, aportando sobre el
trabajo consolidado, antes de ser enviado por el
Entorno de Seguimiento y Evaluación.

2. A continuación se presenta un modelo para la

planeación del trabajo colaborativo de los estudiantes
al interior del grupo, por tanto al iniciar cada fase es
vital que lo diligencian para determinar las
responsabilidades al interior del grupo.

Actividad Cronograma de Responsable

trabajo s
Lectura de los Del día-mes-año–
recursos teóricos hora al día-mes-
año-hora
Preparación y entrega Del día-mes-año–
de los aportes hora al día-mes-
individuales año-hora
Interacción del grupo Del día-mes-año–
con base en los hora al día-mes-
 aportes individuales año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables hora al día-mes-
año-hora
Revisión de los Del día-mes-año–
productos hora al día-mes-
año-hora
Preparación de los Del día-mes-año–
entregables de hora al día-mes
acuerdo con la norma
establecida (según la
versión que se
maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas.
(2014)

Roles a Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo

desarrollar debe desempeñar un rol y asumir por tanto la
por el responsabilidad que ello conlleva, en el siguiente
estudiante cuadro se relacionan los roles y tareas.
dentro del
grupo Rol asumido Tareas o funciones realizadas
colaborativo Responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también de
presentar a su equipo la información que
Líder: recoge de la observación - al desarrollo de
Comunicador las actividades - hecha a los otros equipos
de grupo. Responsable de entregar el
producto final
Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es
Relator: responsable por recopilar y sistematizar la
información a entregar al facilitador-
docente.
Controla el cronograma de tiempo
Vigía del
establecido, y es responsable porque el
Tiempo:
equipo desarrolle las diferentes actividades
dentro del tiempo pactado.
Dinamizador Quien se preocupa por verificar al interior
del Proceso: del equipo que se estén asumiendo las
 responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió.
Responsable de conseguir el material y/o
las herramientas de acuerdo a las
Utilero:
necesidades del equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
Roles y Cada uno de los miembros del grupo deben participar
responsabili mínimo tres veces en el foro:
dades para 1. Para socializar su trabajo individual pertinente
la con lo solicitado en la guía de actividades.
producción 2. Para realimentar a uno de sus compañeros de
de grupo.
entregables 3. Para comentar y hacer observaciones sobre el
por los trabajo consolidado por el Relator del grupo.
estudiantes
Nota. Independiente del rol que desempeñe en el foro,
todos deben aportar en la construcción colectiva del
trabajo, con aportes oportunos y pertinentes a lo
solicitado en la guía.

Roles Función

Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
Compilador incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.
Asegurar que el documento cumpla con las
Revisor normas de presentación de trabajos
requeridos.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
 alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades y observaciones
Alertas
realizadas por el tutor y verifica que se
realice los ajustes finales del trabajo.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
Entregas
destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Para presentar las citas o referencias en el desarrollo
del contenido del trabajo individual y colaborativo lo
debe hacer utilizando la norma APA.
Uso de
Para presentar la bibliografía al final del trabajo
referencias
individual y colaborativo, se debe utilizar la norma
APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés). Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante participó en El estudiante
Participa participó de el foro pero nunca
ción manera sus aportes participó en el
individual pertinente y no son foro de la
del oportuna en la pertinentes al actividad ni
10
estudiant actividad y en trabajo presento el
e en el la elaboración solicitado o trabajo
foro del trabajo. fueron muy
tardíos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo
presenta una El grupo
ficha presenta una
El grupo no
Coherenc pedagógica ficha
presenta la
ia y con pedagógica
ficha
calidad coherencia incompleta o
pedagógica
en la entre sus con falta de 20
solicitada o es
ficha partes y la congruencia
plagio.
pedagógi información entre sus
ca solicitada está partes.
completa.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
 El grupo
presenta un
material El grupo
creativo con presenta
uno de los material
Diseño de programas poco creativo El grupo no
la propuestos en y no utiliza presenta la
didáctica la guía ningún actividad o éste
de presenta programa es plagiado.
educación fotografías y propuesto no
ambiental video. presenta la
evidencia .
40

(Hasta 40 (Hasta 15 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
No se hacen
Referencia las
citas
citas
La bibliográficas
bibliográficas
redacción es con normas
según normas
aceptable, APA. La
APA. La
los términos redacción no es
redacción es
técnicos propia del
excelente, los
tiene un uso lenguaje
términos
apropiado, temático, no se
técnicos se
sin embargo refiere a
usan
Bibliogra es necesario conceptos en
adecuadamen 10
fía mejorar la términos
te, la
presentación adecuados, no
exposición
y exposición expone de
escrita es
escrita, y/o forma ordenada
completa, y
corregir y comprensible
no se
errores las ideas y se
encuentran
ortográficos encuentran
errores
varios errores
ortográficos
de ortografía
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Redacció No se Presenta
N/A 10
ny presentan deficiencias
 errores de
ortografía en
en la
el texto escrito
redacción y
es coherente
errores
ortografía con la
ortográficos
información
solicitada.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 90