ECUACIONES DIFERENCIALES

UNIDAD DOS
ECUACIONES DIFERENCIALES DE ORDEN SUPERIOR

Presentado a:
William de Jesús Montoya

Tutor(a)

Entregado por:

Angela Milena Ramírez Aguilar

Código: 1.073.701.287

Oscar Julian Prieto

Código: 1.012.417.677

Anggie Marieth Salgado Fuentes

Código: 1.018.451.055

Lizeth Andrea Cruz Martinez

Código: 1015424485

Grupo: 100412_89

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, INGENIERÍAS Y TECNOLOGÍAS
CURSO DE ECUACIONES DIFERENCIALES
FECHA
Marzo 23 de 2020
 INTRODUCCIÓN

Por medio del siguiente trabajo colaborativo se desarrollan las ecuaciones

diferenciales de orden superior propuestas, utilizando diferentes métodos ED
no homogéneas, Cauchy – Euler y homogéneas. Con las habilidades
afianzadas en los ejercicios asignados a cada uno de los estudiantes se
desarrollarán de manera individual, sea pretendido comprender las
aplicaciones en situaciones de la vida profesional.
Con este trabajo se quiere hacer énfasis en los primeros principios de la
integración, teniendo en cuenta el procedimiento como el teorema
fundamental del calculo, sin embargo este trabajo lleva como finalidad el
desarrollo de problemas solucionando integrales indefinida y definidas.
 OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES
Reconocimientos de la unidad 2 de ecuaciones diferenciales se pretende el
aprendizaje de los temas para emplearlos en desempeño profesional,
dándole una gran importancia a este curso fortaleciendo conocimientos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Emplear las ecuaciones diferenciales para la solución de problemas de
ingeniería.
 Lograr establecer las diferencias entre: ED homogéneas, no
homogéneas y ecuaciones Cauchy – Euler.
 Obtener destrezas en cuanto el análisis de una situación planteada.
 Determinar los factores de error y lograr desarrollar la solución
oportuna de la situación.
 PASO 2
ELECCIÓN DE EJERCICIOS A DESARROLLAR PARTE INDIVIDUAL

Tabla de elección de ejercicios:

Nombre del estudiante Rol a Grupo de ejercicios a desarrollar

desarrollar paso 1.
El estudiante desarrolla el
Anggie Marieth
Alertas ejercicio a en todos los 3Tipo de
Salgado
ejercicios.
Oscar Julian Prieto Evaluador El estudiante desarrolla el
ejercicio b en todos los 3Tipo de
ejercicios
Angela Milena Revisor El estudiante desarrolla el
RamírezAguilar ejercicio c en todos los 3Tipo de
ejercicios
Lizeth Andrea Cruz Entregas El estudiante desarrolla el
Martinez ejercicio d en todos los 3Tipo de
ejercicios
Ejemplo:
Desarrollo el ejercicio a en todos
los 3 Tipo de ejercicios.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COLABORATIVA

PASO 3
EJERCICIOS INDIVIDUALES
A continuación, se definen los 3 Tipos de ejercicios para presentar en el Paso
3.

TIPO DE EJERCICIOS 1 –ECUACIONES DIFERENCIALES

HOMOGÉNEAS.

Dar solución a las siguientes ecuaciones diferenciales de orden superior

homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en
la tabla del paso, debe indicando la razón o argumento de cada paso en el
procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Anggie Marieth Salgado Fuentes

a. 20 y ´ ´ ´ −80 y ´ ´−100 y ´=0

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA

   y=erx Reemplazamos r para y´ ´ ´ , y´ ´ , y ´

20 r 3−80r 2−100 r=0

20 r (r 2 −4 r −5)=0 Factorizamos

20 r (r −5)(r +1)=0
20 r=0
r −5=0
r +1=0 Entonces para 1, 2 y 3
1. 20 r=0
r =0/20
r =0
2. r−5=0
r =5
3. r +1=0
r =−1

Entonces reemplazamos
0x
1. y 1=e =1

2. y 2=e sx

3. y 3=e−1 x =e−x

y=C 1 +C2 e 5 x +C3 e− x Para definir la expresión decimos que

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Oscar Julián Prieto

15 ' ' 25
b. y −10 y ' + y =0
6 6

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA

  y=erx → y ' =ℜrx → y ' '=r 2 erx Se realiza la sustitución de y

15 2 rx 25
r e −10 ℜrx + e rx =0
6 6
5 2 rx 25
r e −10 ℜrx + e rx =0
2 6
e rx ( 52 r −10 r + 256 )=0
2

5 2 25 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

r −10 r +
2 6
↓ ↓↓
abc

−b+ √ b2 −4 ac
2a

5 25

5
√
−(−10 ) + (−10)2−4( )( )
2 6
2( )
2

125
10+ 100−
√ 5
3

300 125
10+
√ 3
5
−
3
Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

175
10+
√
5
3

175
10+ √
√3 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.
5
 25 ∙7
10+ √
√3
5

5 ∙ √7
10+
√3
5

√3 ∙ 10+5 √7
5 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

5¿¿¿

5¿¿

2 √ 3+ √ 7
√3

(2 √ 3+ √ 7) √ 3 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

√3 ∙ √ 3

2∙ √ 3∙ √ 3+ √ 7 ∙ √ 3
¿¿¿

2¿¿¿

2∙ 3+ √ 21 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

3

6+ √ 21
r 1=
3
 5 25

5
√
−(−10 )− (−10)2−4 ( )( )
2 6
2
2 ()
125
√
10− 100−
5
3 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

300 125
10−
√ 3
5
−
3

175
10−
√
5
3

175
10− √
√3
5

25∙ 7
10− √
√3
5
Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

5 ∙√ 7
10−
√3
5

10 ∙ √ 3−5 √ 7
√3
5 Hallar raíces de la ecuación cuadrática.
5(2 √ 3− √ 7)
√3
5
1

5 ( 2 √ 3− √ 7 )
5 ∙ √3
2 √ 3−√7
√3
Hallar raíces de la ecuación cuadrática.

2∙ √ 3∙ √ 3− √7 ∙ √ 3
√3 ∙ √3

2
2 ( √ 3 ) −√7 ∙ 3
2
(√ 3)

2 ( 3 )−√ 21
3

6−√21
r 2=
3

( 6 +3√ 21) (6 −3√21 ) x Se reemplaza

y 1=e y 2=e

Solución general
6+ √ 21 6 − √21

y=C 1 e
( 3 ) +C e (
x
3 ) x
2
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

Ángela Milena Ramírez Aguilar

c.

2 y ´´ +6 y ´ −176 y=0

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓNMATEMÁTICA

2 y ´´ +6 y ´ −176 y=0 Principio de las ecuaciones homogéneas,

dándole un valor a y.

y=erx

y ´=ℜrx

y } = {r} ^ {2} {e} ^ {rx ¿

2 ( r 2 erx ) +6 ( ℜrx )−176 ( e rx )=0 Remplazamos en la ecuación inicial.

( r 2 +3 r −88 ) 2 ℜrx =0
( r 2 +3 r −88 )=0
( r +11 )( r −8 )=0 Factorizamos.

r +11=0 r =−11 Tenemos nuestros dos resultados.

r −8=0 r =8

y 1=e−11 x y 2=e8 x Tenemos que nuestra primera solución

nos da un resultado.

y=C 1 e−11x +C 2 e 8 x
Remplazamos en la solución general.
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Lizeth Andrea Cruz Martinez

2 10
d. d . 3 y ´ ´ ´− y ´ ´ +2 y ´ +6 y=0
3 3

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  En primer lugar damos valor a y para

2 yt reemplazar.
( ( e ) ) ´ ´ ´ − 10 ( ( e yt ) ) ´ ´ +2 ( ( e yt ) ) ´ + 6 e yt =0
3 3

2 yt
( ( e ) ) ´ ´ ´ − 10 ( ( e yt ) ) ´ ´ +2 ( ( e yt ) ) ´ + 6 e yt =0 Segundo paso debemos simplicar la
3 3 ecuacion

2 y 3 3 yt −10 y 2
e yt ( 3 e yt
+2 y +6 =0 )
2 y 3 3 yt −10 y 2 Teniendo en cuenta lo anterior nos
e yt ( 3 e yt
+2 y +6 =0 ) resuelve lo siguiente

y=−1

y=−1; c 1 e−t
y=3 conuna multiplicidad de 2

c 2 e3 t + c 3 t e3 t

Para un resultado general de

y=−1; c 1 e−t+c 2 e3 t + c 3 t e3 t
 EJERCICIOS 2 – ECUACIONES DIFERENCIALES NO HOMOGÉNEAS
Solucionar las siguientes Ecuaciones diferenciales de primer orden
empleando el método de Homogéneas (Cada estudiante debe desarrollar el
ejercicio seleccionada en la tabla del paso, debe indicando la razón o
argumento de cada paso en el procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Anggie Marieth Salgado Fuentes

a . y ´ ´ +9 y=secx

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  y=erx

r 2 +9=0

r 2=−9
r =± √ −9
r =±3 i
r =0+3 i
y=a+bi

y=eax (C 1 cos ( bx ) +C 2 sin ( bx ) )

y c =e0 x (C 1 cos ( 3 x ) +C 2 sin ( 3 x ))

y c =1(C 1 cos ( 3 x ) +C 2 sin ( 3 x ))

y c =C 1 cos 3 x +C 2 sin 3 x

y p=u 1 cos 3 x +u2 sin 3 x

y ´ p=u ´ 1 cos 3 x +u1 sin3 x +u ´ 2 sin3 x +u2 cos 3 x

y ´ p=(u ´ ¿ ¿ 1 cos 3 x+u ´ 2 sin 3 x)+¿ ¿ ¿

y ´ ´ p=−u ´ 1 sin 3 x−u1 cos 3 x+u ´ 2 cos 3 x−u 2 sin 3 x

u ´ 1 cos 3 x+u ´ 2 sin 3 x=0

y ´ ´ +9 y=secx Se reemplaza los valores de la

−u ´ 1 sin 3 x−u1 cos 3 x +u ´ 2 cos 3 x−u2 sin3 x +9 ¿ función original

−tan3 x
u ´ 1= =−tan3 x
1
1
u ´ 2= =1
1
−sin 3 x dx
u ´ 1=∫ =ln cos 3 x=u1
cos 3 x

u ´ 2=∫ 1=x=u2

y p=u 1 cos 3 x +u2 sin 3 x

y p=cos 3 x ln cos 3 x + x sin 3 x

y=C 1 cos 3 x+C 2 sin 3 x +cos 3 x ln cos 3 x + x sin3 x Se reemplazan los valores de u1 en
y1

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

b.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

 
ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

Ángela Milena Ramírez Aguilar

c.

5 ´´ 5 ´ 5 2
y + y − y=14 x −4 x−11
3 2 3

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

5 ´´ 5 ´ 5 Se inicia hallando la ecuación

y + y − y=0
3 2 3 homogénea

5 2 rx 5 rx 5 rx Se asocia a una ecuación exponencial

r e + ℜ − e =0
3 2 3 por lo tanto se dice que:

y=erx
5 2 5 5 y ´=ℜrx
e rx ( 3 2 3 )
r + r− =0
y } = {r} ^ {2} {e} ^ {rx ¿

( 53 r + 52 r − 53 )=0
2
Se sustituyen en la ecuación original.

5 5 e rx Debe ser mayor a cero por lo tanto se

( r +1 ) ( r−1 ) + r =0 aplica la factorización en el otro término
3 2
de la ecuación ya que alguno se debe
volver cero.
5 Por lo tanto se determina las posibles
=0 , r=−1 , r=1 , r=0
3 soluciones para la ecuación homogénea
asociada al caso son:

yh=C1 e 1 x + C2 e−1 x + C3 e 0 Se determina la solución general para la

ecuación.

yp= A x 2+ Bx+C Se establece la forma, y se hallan las

y ´ p= Ax+ Bx derivadas de primer orden y segundo
y p=A orden.

5 5 5
2 A + ( 2 Ax+ B )− ( Ax2 + Bx+C )=14 x 2−4 x−11 Se remplaza en la ecuación original y se
3 2 3 resuelve de tal forma.
10 5 5 5 5
A+5 Ax+ B− Ax 2− Bx− C=14 x 2−4 x−11
3 2 3 3 3

5 5 10 5 5 Se operan términos semejantes.

3 (
A x 2+ 5 A B x+
3 ) ( )
A B C =14 x 2 4 x 11
3 2 3
−5 3 x 14 Igualamos los términos a cada factor y
A=14 → A= =8,4
3 −5 → A despeja el valor de A.
5 Se despeja el valor de B.
5 A− B=−4 → B=27,6
3
10 5 5
A+ B− C=−11→ C=64,8
3 3 3 Despejamos el valor de C.

42 2 138 324 Solución a nivel particular

yp= x+ x+
5 5 5

42 2 138 324
y=C 1 e1 x +C 2 e−1 x +C 3 e0 + x + x+ Solución presentada nivel general.
5 5 5

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: LIZETH ANDREA CRUZ MARTINEZ

2 20 50
d. y´ ´− 3 y´+ y=20 x+ 2
3 3 3

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

2 20 50 Ecuacion homogenea
  y ´ ´− y ´ + y =20 x +2
3 3 3
2 20 50
3( y ´ ´ − y ´ + y)=3(20 x+ 2)
3 3 3
2 y ´ ´ −20 y ´ +50 y ¿=60 x+ 6 ¿

2 m−20 m+ 50=0
m1.2=−b−¿ 2
+ ¿ √ b −4 ac ¿
¿
2a

m 1.2=−¿¿

m1.2=20 −¿ + ¿ √400−400 ¿
=20 −¿ +¿ √ 0 ¿¿
4 4
¿

20
m 1.2= =5
4

( m−5 )( m−5 )=0

y=c1 e 5 x +c 2 x e5 x

f =( x ) 60 x +6 Teniendo en cuenta lo anterior

aplicamos la solución particular teniendo
en cuenta que aplica
p1 ( x )=60 xe ax + 6 e ax

y∗¿( A0 x+ A 1 x n−1)e ax
y∗¿ A 0 x + A1

y∗¿ A 0

y∗¿ 0

2 ( 0 )−20 ( A 0 ) +50 ( A 0 x+ A 1) =60 x+ 6 Reemplazamos la ecuación principal

−20 ( A0 ) +50 A 0 x +50 A 1=60 x+ 6

50 A 0 x−20 ( A 0 ) +50 A1=60 x +6

50 A 0=60
 60 6
A0 = =
50 5

−20 A0 +50 A1=6

6
−20( )+ 50 A 1=6
5

−120
+50 A1 =6
5

50 A 1=30

30 3
A1= =
50 5

Es decir que

6 3
y∗¿ x+
5 5
y∗¿ ¿
y=¿−¿+
y ¿

6 3
y=c1 e 5 x +c 2 x e5 x + x+
5 5

EJERCICIOS 3 - ECUACIÓN DE CAUCHY - EULER.

De acuerdo al texto anterior soluciona las siguientes Ecuaciones de Cauchy
Euler (Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio seleccionada en la tabla
del paso, debe indicando la razón o argumento de cada paso en el
procedimiento efectuado)

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Anggie Marieth Salgado Fuentes

2 3 8 4
a. a . x y ´ ´ ´ + x 2 y ´ ´ − y=0
7 7 7

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  y=x r =x> 0

y ´=r x r−1

y ´ ´=r (r−1) x r −2

y ´ ´ ´=r (r−1)(r−2) xr −3
2 3 8 4
x r ( r −1 )( r −2 ) x r −3+ x2 r ( r−1 ) x r−2− x r=0
7 7 7
2 3
( r −3 r 2+ 2r ) x r + 8 (r ¿¿ 2−r) x r− 4 x r=0 ¿
7 7 7

( 27 r − 76 r + 47 r ) x +( 87 r − 87 r ) x − 74 x =0
3 2 r 2 r r

( 27 r − 76 r + 47 r + 87 r − 87 r− 47 ) x =0
3 2 2 r

2 3 2 2 4 4
r + r + r − =0
7 7 7 7
2 2 4 4
r ( r +1 )− r − =0
7 7 7
2 2 4
r ( r +1 )− (r +1)=0
7 7

( 27 r − 47 )( r +1) =0
2

Para
 2 2 4
r − =0
7 7
2 2 4
r =
7 7
2
r =2
r =√ 2
r =±2 i

Para
r +1=0
r =−1

Entonces sí:
r =a+bi
r =0+2 i

y 1=x a cos ⁡(b ln x)

y 2=x a sin ( b ln x )

Para 1:
y 1=x r
y 1=x−1

y 2=cos ln 2 x

y 3=sin ln 2 x

y=C 1 x −1 +C 2 cos ln 2 x +C 3 sin ln2 x

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

b.

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA
 

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ:

Ángela Milena Ramírez Aguilar

c.

3 2 ´ ´ 15 ´
x y + x y +6 y=0
2 2

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  y=x m → y ´ =m x m−1 →m(m−1) xm −2 Sustituimos la ecuación.

3 2 15 Reemplazamos en la ecuación original.

x [ m(m−1) x m−2 ]+ x [ m x m−1 ] +6 x m=0
2 2

m ( m−1 ) x m +5 m x m + 4 x m=0 Sustituyendo la ecuación diferencial

propuesta y sus derivadas tenemos.
[ m ( m−1 )+ 5 m+ 4 ] x m=0
( m2 +4 m+ 4 ) x m=0
¿

m=−2
Por lo tanto la solución general es:

y=C 1 x −2 +C 2 x−2 Inx

ESTUDIANTE QUE REALIZÓ: Lizeth Andrea Cruz Martinez
 d . . x 2 y ´ ´ + xy ´− y=ln x

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

  Reemplazamos la ecuacion
2 d2 y dy
x 2
−x + y ln x
dx dx

x=e t
dy dy dx dy t
= = e
dt dx dt dx

dy dy
=x
dt dx

d 2 y d dy d dy t d dy t dy d t d dy dx t dy ( t ) d 2 y t t dy ( t ) 2 d 2 y d
=
dt 2 dt dt
= ( ) (
dt dx
. e =
dt dx ) [ ( )]
e + .
dx dt
e( )
=
[ ( ) ]
dt dx dt
e+ .e =
dx [ ]
dx 2
e e + . e =x
dx
+
dx 2 d

dy dy
=x
dt dx

d 2 y dy 2
2d y
− =x
dt 2 dt dx 2

( y ´ ´− y ´ ) −( y ´ )+ y=t Sustituyendo la ecuación diferencial

propuesta y sus derivadas tenemos.
 x=e t ∈x=t Resultado final

y ´ ´−2 y + y=t

PASO 4
PRESENTACIÓN DE APORTES A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEADO
EJERCICIO 4. SITUACIÓN PROBLEMA

A partir de la situación problema planteada el grupo debe realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las características
del problema que se ha planteado y buscar el método de solución más
apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer orden seleccionando
la respuesta correcta de las 4 alternativas.

La ecuación del movimiento de un péndulo con longitud 1 𝑚 es

𝑑2𝜃𝑑𝑡2+10𝜃=0: Si para 𝑡=0 , 𝜃=0,2 𝑟𝑎𝑑 y la velocidad angular inicial 𝑑𝜃𝑑𝑡=1
𝑟𝑎𝑑𝑠 , Al determine 𝜃 en función de t para el movimiento se tiene:

a. 𝜃(𝑡)=0,5cos√10𝑡+1/√10sin√10𝑡
b. 𝜃(𝑡)=0,2cos√10𝑡+1/√10sin√10𝑡
c. 𝜃(𝑡)=0,5cos√10𝑡−1/√10sin√10𝑡
d. 𝜃(𝑡)=0,2cos√10𝑡− 1/√10sin√10𝑡
 b. 𝜃(𝑡)=0,2cos√10𝑡+1/√10sin√10𝑡

PROPOSICIÓN ENUNCIADO O RAZÓN O EXPLICACIÓN

EXPRESIÓN MATEMÁTICA

d∅ rad
=1
dt s

∫ d ∅=∫ 1∗dt
∅=t+C

d2 ∅
+10 ∅=0
dt 2
y´ ´
+10(t )=0
t2

y=t r r >0

y ´=rt r −1

y ´ ´=r (r−1)t r −2

r (r−1) t r −2
+10 t=0
t2

r (r −1)t r +10 t=0

r 2−r+ 10t=0

r 2−r=−10 t
Para

r 2=−10t
r =± √−10 t∗i
Para
−r =−10 t
r =10t

Entonces
r =a+bi

y 1=t a cos ⁡(blnt)

 y 2=t a sin ⁡(blnt )

y 1=t r =t 10 t ⁡

y 2=0,2 cos √10 t ⁡

1
y 3= sin √ 10 t ⁡
√ 10
1
∅=0,2cos √ 10 t+ sin √ 10 t
√ 10 t

PASO 5
EJERCICIO 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN DE UNA
SITUACIÓN PLANTEADA.
Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben
evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si consideran que
todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y fórmulas utilizadas, resaltando
en otro color los aportes extras a la solución. Si el grupo considera que el
proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observación
y corrección al error o errores encontrados resaltando en otro color la
corrección y aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:
Situación

Se conecta en serie un resistor de 12 Ω, un capacitor de 0.1 F, un inductor

de 2 H y una fuente de voltaje V = 20 V, formando un circuito RLC. Sí
inicialmente se encuentra descargado el capacitor y no circula corriente por
el circuito. Determinar las expresiones para la carga y la corriente:

EJERCICIO Y SOLUCIÓN OBSERVACIONES, ANEXOS,

PLANTEADA GUIA MODIFICACIONES A LA SOLUCIÓN
PLANTEADA
Solución planteada:
Enunciado:
La figura representa un edificio de
dos pisos. Las masas de los pisos
son 𝑚1 y 𝑚2. Cada piso se apoya
en seis columnas. Cuando el suelo
se mueve horizontalmente debido a
un temblor, los pisos también se
mueven así, y las columnas actúan
como resortes y se oponen a este
movimiento. Las rigideces
horizontales totales de cada
conjunto de seis columnas son 𝑘1 y
𝑘2. El movimiento horizontal del
suelo es 𝑦.

Para el caso en que las masas son

idénticas (𝑚1=𝑚2=𝑚) y las
rigideces son idénticas

(𝑘1=𝑘2=𝑘) obtenga un modelo de

ecuación del edificio y encuentre su
solución homogénea.
Se tiene la siguiente situación:

Para la que se plantean las

siguientes ecuaciones diferenciales
por tratarse de dos masas y
teniendo en cuenta las Leyes de
Newton:
Los signos están invertidos en las
𝑚𝑥1̈+2𝑘𝑥1−𝑘𝑥2=𝑘𝑦
𝑚𝑥2̈−𝑘𝑥1+𝑘𝑥2=0 ecuaciones

Dividiendo la ecuación entre 𝑚 y

 asumiendo 𝛼=𝑘𝑚 el resultado es: Se deriva dos veces la ecuación 1
𝑥1̈−2𝛼𝑥1+𝛼𝑥2=𝛼𝑦 (1)
𝑥2̈+𝛼𝑥1−𝛼𝑥2=0 (2)

Ahora para tener una ecuación en

términos sólo de 𝑥1 se diferencia la
ecuación (1) dos veces para
obtener:

𝑑4𝑥1/𝑑𝑡4+2𝛼𝑑2𝑥1/𝑑𝑡2−𝛼𝑑2𝑥2/𝑑𝑡2=
− 𝛼𝑑2𝑦/𝑑𝑡2

Ahora sustituyendo 𝑥2̈ de la

ecuación (2) y 𝑥2 de la ecuación (1)
se obtiene:
𝑑4𝑥1𝑑𝑡4+3𝛼𝑑2𝑥1𝑑𝑡2+𝛼2𝑥1=𝛼2𝑦+𝛼𝑑
2𝑦𝑑𝑡2
Esta es la ecuación deseada; cuyo
polinomio característico es:
𝛽4+3𝛼𝛽2+𝛼2=0. Como no hay
ningún término en 𝛽3 ni 𝛽, esta La solución es no homogénea
ecuación es cuadrática en 𝛽2 y se
puede usar la fórmula cuadrática:

𝛽2=−3𝛼±√9𝛼2−4𝛼22=(−3±√52)𝛼
Entonces, las raíces características
son: Se invierte las funciones
𝛽=±0,618𝑖√𝑘𝑚
𝛽=±1,618𝑖√𝑘𝑚 trigonométricas:
Como estas raíces son imaginarias,
la solución homogénea tiene la m
forma:
x 1 ( t )=C 1 cos 0,618
√ k
t+¿

𝑥1(𝑡)=𝐶1sin0,618√𝑚𝑘𝑡+𝐶2cos0,618 m
√𝑚𝑘𝑡+𝐶3sin1,618√𝑚𝑘𝑡+𝐶4cos1,618
√𝑚𝑘𝑡
C 2 sin 0,618
k √
t +¿

m
La solución contiene oscilaciones
con frecuencias en radianes de
C 3 cos 1,618
k √
t+¿

0,618√𝑘𝑚 y − 1,618√𝑘𝑚 m
C 4 sin 1,618
k
t
√
 PASO 8
TABLA ENLACES VIDEOS EXPLICATIVOS

Nombre Estudiante Ejercicios Enlace video explicativo

sustentados
Anggie Marieth Ejercicio 2 https://www.youtube.com/watch?v=idHK4ATVkL0
Salgado Fuentes
Ángela Milena Ejercicio 2 https://youtu.be/spqEQa1Gi6g
Ramírez Aguilar

Lizeth Andrea Cruz http://youtu.be/mYQ38gHdKLk?hd=1

Martinez

CONCLUSIONES
 Aprendimos nuevos métodos de resolver las ecuaciones diferenciales
de orden superior

 Para resolver los problemas 4 y 5 necesitamos también del sentido

común, ya que se aplican a situaciones que podemos ver diariamente,
pero visto desde la física y la matemática.

 La explicación de ecuaciones diferenciales hecha es significativa en el

fortalecimiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes de
ecuaciones diferenciales, generando énfasis en el dominio de lo básico
y medio del contenido, Trayendo consigo la mejorara de la
comprensión de los temas vistos.

 Esta actividad se divide por temas según la cantidad de estudiantes a

participar referentes al área de ecuaciones diferenciales fundadas con
el fin de consolidar los conocimientos del estudiante e impulsar el
dominio en esta área, esto teniendo en cuenta que con este material
los estudiantes pueden adquirir nuevos conocimientos. Por eso
concluimos que el desarrollo de la actividad de ecuaciones diferenciales
es un recurso de gran importancia dentro del marco académico ya que
permite subsanar y contrarrestar deficiencias en dicha área.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse - Grupo

Editorial Patria. (pp. 72-76). Recuperado
de  http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.a
ction?docID=11017467
 Granados, A. (2017). Presentación Unidad 2. Ecuaciones
diferenciales de segundo orden. [OVI]. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11507
 López, M., & Acero, I. (2007). Ecuaciones diferenciales: teoría y
problemas (2a. ed.). España: Editorial Tébar. (pp.58-135).
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.act
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 Zill, D. Ecuaciones diferenciales con aplicaciones. s.l. : Grupo
editorial Iberoamerica, 1997.
 BRAUN, M. Ecuaciones Diferenciales y sus aplicaciones. s.l. :
Grupo Editorial Iberoamérica, 1983.
 ASMAR, A., ARISTIZABAL, H., MONTES, R. Ecuaciones
Diferenciales con aplicaciones. Medellin : Universidad Nacional,
Sede Medellín., 2000
 Monografias. Ecuaciones diferenciales de segundo orden -
Monografias.com. [En línea]
http://www.monografias.com/trabajos97/ecuaciones-
diferenciales-segundo-orden/ecuacionesdiferenciales-segundo-
orden.shtml.
 BOYCE, W, y Di Prima, R. Ecuaciones Diferenciales y problemas
con valores en la frontera. México D.F. : Editorial Limusa, 1989.