“ ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO”

Objetivo General: Adquirir una visión analítica de los problemas propios de

sistema educativo mexicano.

Objetivo específico: Analizar la situación educativa de México desde los modelos

de análisis de algunos organismos internacionales y nacionales.

*El sistema educativo y su contexto internacional

El siguiente trabajo muestra un análisis del Sistema Educativo Mexicano en

relación con algunos organismos internacionales y otros países, entre ellos,
Estados Unidos de América, Cuba, Finlandia y China.

PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes)

 OCDE

 Cada 3 años

 Estudiantes de 15 años

 Evalúa tres aéreas: lectura, matemáticas y ciencias

 Objetivo: mejorar calidad educativa

OCDE (Organización Para la Cooperación y el Desarrollo Económico)

 Objetivo: coordinar políticas económicas y sociales

 32 países

 CEDE: Paris

 Fundada en 1960

 Agrupa a los países avanzados (club de países ricos)

 Discute logros y desaciertos de la educación

 México se convirtió en el miembro número 25 a partir de 1994

UNESCO ( Organización de las Naciones Unidas Para la Ciencia,

Educación y Cultura)

 Promueve la cultura, ciencia y comunicación entre naciones

 La carta de las naciones unidas reconoce a todos los pueblos sin

distinción.

 En México el 25% de adulto jóvenes en el estado de Chiapas recibe

menos de cuatro años de educación en comparación con DF.

Gasto público en Educación en México

México OCDE
Primaria 2.3% 8.9%
Secundaria 2.7% 7.8%
Universidad 4.5% 9.5%
23.4% del gasto público se invierte en educación

CANACINTRA (Cámara Nacional de la Industria de Transformación)

 Es el principal foro para manifestar las ideas de los empresarios

 Su visión es ser el organismo empresarial modelo, por su efectiva
representatividad y alto nivel competitivo

 México país sin estrategia de futuro

  Industriales 80% Ingeniería, 20 de administrativos

 En la currícula escolar esta al revés

 La SEP y CANACINTRA en el 2008 firmaron un convenio que garantiza la

inversión en infraestructura de cerca de 15 000 000 000 para escuelas
dignas.

COPARMEX (Confederación Patronal de la República Mexicana)

 SHCP otorga estímulos fiscales a las empresas que realicen inversiones en

la educación

 30% de tiempo efectivo invertido en clase en escuela publicas se pierde en

tareas administrativas

 Millones de pesos se utilizan para pagar a miles de docentes que se

dedican a labores sindicales, partidistas y administrativas

 Debemos admitir que la educación ya no puede ser un monopolio

 Nuestro modelo educativo carece de una definición de hombre y persona,

privilegia la transmisión de conocimientos…

¿Qué opinan los Partidos Políticos sobre la Educación?

Artículo 41: Los Partidos Políticos deben involucrarse en la función educativa.

 Reestructuración del sistema

 Impulso de un nuevo proyecto educativo

 Impulso a la educación básica integral

 Revolución educativa

 Rescatar la formación en valores

 Destaca la formación cívica y moral ciudadana

 Contenidos humanistas y científicos

 Redefinición del proyecto educativo

SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

País: México

Ubicación: Extremo Meridional de América del Norte

Colindancia: Al Norte con Estados Unidos y al Sur con Centroamérica,

específicamente Guatemala y Belice.

Extensión Territorial: 1, 964, 375 km cuadrados.

Población: 106.7 millones de habitantes hasta el 2008 según INEGI

Religión: La católica predomina en el país, aunque cada vez más otras creencias
se van abriendo paso y creciendo.

Idiomas: La gran mayoría de los habitantes habla español

Economía: Tiene una economía de libre mercado orientada a las exportaciones.

Su moneda oficial es el peso mexicano. Su economía basada primordialmente en
la industria, agricultura, ganadería, servicios, comercio y pesca.

Política: Los Estados Unidos Mexicanos son una república representativa,

democrática federal cuyo gobierno está basado en un sistema presidencial en el
que el presidente de México es el jefe de estado. El gobierno federal representa a
los Estados Unidos Mexicanos y está dividido en tres poderes; Ejecutivo,
Legislativo y Judicial.

Cobertura en educación:

Cobertura: Porcentaje de alumnos en un ciclo educativo o en todo el sistema,

calculado respecto al número de personas en edad de estudiar dicho ciclo.

Matricula: Relación entre el número de estudiantes y la población en edad escolar.

(Se trata de la tasa bruta de escolarización por lo que incluye estudiantes con
edad mayor a la normal).

Calidad. La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por

la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en
su cultura. Se considera generalmente cinco dimensiones de la calidad
(relevancia)(eficacia(pertinencia) (equidad)

 Casi el 100% en nivel primaria

 Preescolar 70%
 Secundaria 80%
 Según PISA México se encuentra en los últimos lugares internacionales en
aprovechamiento escolar.

Recursos destinados a la educación: PIB Nacional 7% (519, 023 millones de

pesos)

Educación:

 Pilar de la sociedad moderna

 Derecho humano fundamental
 Ayuda al ser humano a alcanzar objetivos, económicos, sociales y
morales.

Principios y Objetivos Generales de la Educación en México

 El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos y la Ley General de Educación son los principales cuerpos
legales que regulan al Sistema Educativo y establece los fundamentos de la
Educación nacional.
 El artículo tercero constitucional estipula que todo individuo tiene derecho a
recibir educación y que la federación, los estados y los municipios la
impartirán en los niveles de preescolar, primaria y secundaria de forma
gratuita y laica.
 La Ley General de Educación señala que los habitantes del país tienen las
mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Nacional.
 Preescolar

Finalidad: orientar al alumno a comunicarse, jugar e interactuar con los demás

apropiadamente y adquirir hábitos saludables.

Comprende un ciclo de 3 años por ley (3 y 6 años de edad).

En realidad solo se cubre los 2 últimos grados debido a la falta de capacidad en la

cobertura del estado.

Primaria

Finalidad: proporcionar una formación común que desarrolle las capacidades

individuales motrices, de equilibrio personal, relación sociedad y cultura.

• Asegura la correcta alfabetización

• Se estructura en 6 grados (de 5 o 6 años a 12 años de edad aprox.)

Secundaria

• Finalidad: capacitar al alumno para proseguir estudios superiores e

incorporarse al mundo laboral.

• Duración: 3 años (12 a 15 años de edad)

• Modalidades:

• General

• Técnica

• Telesecundaria

• Para trabajadores

Media Superior

• Finalidad: preparar e incorporar al ámbito laboral requerido por las

empresas y carreras profesionales.

• Duración: tres años

 • Modalidad: profesional técnico, bachillerato general (preparatorias oficiales)
y bachillerato técnico (CECYTEG, CBTIS, CBTAS)

Superior

• Finalidad: que los alumnos realicen actividades de investigación en los

distintos niveles del saber, además de realizar actividades de extensión
(involucrar el trabajo con la sociedad)

• Modalidades:

grado (carrera universitaria)

posgrado (maestría y doctorado)

Análisis de resultados de ENLACE 2009

• Se evaluaron 3416 escuelas de nivel primaria (general)

• 293 escuelas particulares en todo el estado

• 57 escuelas de modalidad CONAFE

• 2 escuelas modalidad indígena

• 1499 escuelas evaluadas a nivel secundaria

Resultados del examen de oposición en el estado de Guanajuato

Educación Especial: 56%

Música en preescolar: 42%

Educación Física: 26%

Preescolar: 24%

Primaria: 17%
Resultados de carrera magisterial docentes de educación básica en el factor
preparación profesional

TOTAL DE DOCENTES DOCENTES

DOCENTES EVALUADOS APROBADOS
PREESCOLAR 206632 83940 49524
PRIMARIA 563022 182639 124197
SECUNDARIA 356133 43307 29015
TOTAL 1125790 226029 202736
EDUCACION EN CUBA

 MODELOS EDUCATIVOS

- Lev Semenovich Vigotsky = Constructivista

- Masmuto = Situación Problémica

- Galperi = Formación de las operaciones mentales ( MODELO

DEDUCTIVO )

- Glota Klimber

ASPECTO EDUCATIVO

Organización de la enseñanza

1. Círculos infantiles

2. Educación Pre-escolar

3. Primaria

4. Secundaria Básica

5. Preuniversitaria

6. Educación Técnica profesional

7. Universidad
 Educación de adultos

1.-Educación Obrera y Campesina

2.-Secundaria Obrera y Campesina

3.-Facultad Obrera y Campesina

Educación Especial

1. Transitorias

2. Específicas

Actividades extracurriculares

1.-Círculos de interés

2.-Instructores de Arte

Ayudas materiales

1.-Semi-internado

2.-Merienda Escolar

3.-Medios Escolares Básicos

EDUCACIÓN EN ESTADOS UNIDOS DE AMERICA

•Propósitos de la Educación:

• Adquieren y desarrollan habilidades intelectuales que le permita aprender

permanentemente y con independencia.

• Adquiere los conocimientos fundamentales para comprender los fenómenos

naturales

• Se formen eficazmente mediante conocimientos de sus derechos sus

deberes y la práctica de valores.

• Desarrollar actividades propicias para el aprecio y el disfrute de las artes y

del ejercicio físico y deportivo

• AREAS CURRICULARES

 Inglés.

 Matemática.

 Ciencias Sociales.

 Ciencias.

 Especiales (Educación Física, Arte, Música e Idiomas

 Extranjeros).

 Programas especiales

•El Año Escolar:

• Comienza en agosto o septiembre y termina en mayo o junio. De lunes a

viernes, para primaria asisten a la escuela de 8 a 2:30 p. m.
 • El número de alumnos en un aula es de 25 y la clase se dicta en pizarra
acrílica y de tiza, los alumnos cambian de aula para tomar cursos, más no
el docente.

Obligatoria de 5 a 16 años, hay escuelas públicas o privadas

• En las Escuelas Públicas: El Estado decide que aprenderán en las

escuelas pero los maestros deciden como enseñarán las materias.

• El requisito vivir en el mismo distrito donde está ubicado la escuela. un

historial médico, examen médico o de vacunación.

• En las escuelas privadas: son reguladas por los gobiernos con el fin de
mantener el estándar educativo

EDUCACIÓN DE GRADO INFERIOR:

 Curso distribuido en diferentes disciplinas, deben tomar cursos en artes

liberales (humanidades, c. naturales y c. sociales)

 Las materias se llamas especialidades o subespecialidades(optativas) ,

son cursos de trabajo que preparan a alumno para grados posteriores ,
el ultimo año.

 Créditos por hora a la semana en cursos.

 Se califican exámenes, reportes, proyectos o ensayos entregados. De 0

a 4, notable o aprobación –reprobación o escala de letras A-F.

 El 85% se gradúa

 Se entrega certificado.

 COLEGIO

 Comprende 2 años de carrera profesional, son baratas y patrocinadas

por el departamento de educación, requisito de ingreso es el examen
SAT,(ingles, matemáticas, lectura, conocimientos y habilidades en
 ciencias) ensayo, y entrevista al igual que la universidad. Patrocinado
por el departamento de educación.

 LICENCIATURAS:

 4 A 5.5 AÑOS, titulo en artes, ciencias o en especificas como docente,

adm. enfer,.

 En 1970 la mitad de los graduados en hig school ingresaban pero ahora

¾ asisten a educación superior.

 La universidad tiene un costo de 7 mil y 20 mil dll, por periodo

 Define sus propias metas y normas.

 Se enfocan más en la investigación

 PROGARAMAS DE GRADO POSTERIOR:

 No es maestría ni doctorado, dura 1 o 2 años, incluye conferencias,

investigaciones, trabajos de campo. Grados que se otorgan: odontología,
derecho, medicina, farmacología, etc. son especialidades

 MAESTRIA:

 De 1 a 3 años, se defiende una tesis, participación en seminarios, incluye

una investigación académica.

 Su ingreso requiere un ensayo, terminar la lic. Y altas calificaciones en

el examen GRE (aptitudes verbales, cuantitativas y redacción analítica)

 DOCTORADO:

 Grado más alto, se caracteriza por investigación, Independientes, 3

etapas, exámenes escritos, seminarios donde diseña su investigación. ,
investigaciones independientes presentan ante un comité.

 3-5 alumnos por 1 docente

EDUCACIÓN EN FINLANDIA

Características del Sistema Educativo Finlandés

- Garantiza igualdad para todos independientemente de su posición

social y origen étnico.
- Protección del idioma
- Servicios de subsidio para los estudiantes
- Disponibilidad de materias, red de bibliotecas públicas, amplia
distribución de periódicos.
- Comprenden las necesidades de los niños
- Se les incrementa la sensación de seguridad en los niños y la
motivación asignándoles un mismo maestro o maestra para los
primeros años y evaluando los rendimientos sin emplear números.
- La relación entre el hogar y la escuela es muy estrecha.
- Las relaciones entre maestros y alumnos son cálidas e informales.
- Se presenta especial atención a la creación de un entorno escolar
agradable y estimulante.
- La afición a la lectura es muy fuerte (vasta red de bibliotecas
públicas)
- Preparación del maestro muy amplia (títulos universitarios y título del
magisterio). Amplia formación pedagógica.
- La educación es un gran valor de la nación relacionada con la
competitividad.
- Equidad entre los alumnos, aseguran que ningún alumno se quede
atrasado.
 EDUCACIÓN EN CHINA

 Mayor Sistema Educativo del mundo

 Más de 200 millones de personas matriculada
 La tasa de asistencia 90%
 La tasa de alfabetización es del 96.1%
 Influenciado por el Sistema Educativo japonés
 Gobierno promueve la enseñanza y asistencia
OBLIGATORIA (6 a 15 años)
 La mayoría de las escuelas y centros docentes son públicos, creados y
mantenidos por el gobierno
 Estudiantes sólo pagan libros, material didáctico.
 El alumnado posee las más altas calificaciones, son colocados en escuelas
para entrenan “Una Elite Académica”
El sistema educativo mexicano ha enfrentado varios problemas a través de su
historia, pero el más significativo es el deficiente nivel educativo de los mexicanos,
donde se hace responsable directo al docente, quien antes elegía esta labor por
“vocación”, es decir el amor a su profesión y que actualmente se duda del docente
y se cree que la eligen por conveniencia, tradición o presión familiar.

La calidad de la educación se mide por medio de estadísticas o exámenes que se

les aplica a los niños, los cuales yo considero poco confiables ya que se les evalúa
de manera general, no tomando en cuenta las particularidades de cada región,
zona, escuela y alumno. Existen lugares marginados donde se viven problemas de
violencia, delincuencia, pobreza y falta de servicios básicos (agua, energía
eléctrica, pavimentación, drenaje, etc.) donde se pretende que aprendan igual que
en lugares donde se tiene todo o por lo menos lo básico para vivir, en ocasiones
los planes y programas marca el desarrollo de algún tema o propósito donde se
requiere el uso de la tecnología ( internet específicamente) y me pregunto si la
gente que diseñó este documento no pensó que vivimos en un país donde se vive
en gran parte en la pobreza y que nuestros estudiantes no pueden hacer uso de
ese servicio cuando la mayoría de las familias estamos preocupadas por salir
adelante diariamente y consiguiendo la despensa de la canasta básica, porque el
servicio de internet es caro, no es fácil mantenerlo en casa.

Y qué pasa cuando hablamos de escuelas donde se tiene un excedente de

alumnos en cada grupo, mi curiosidad es por qué en algunas escuelas la matrícula
es más baja que en otras, no se me hace coherente que algunas tienen 60 niños
por grupo y otras tengan 25 niños aproximadamente. Creo que los grupos de
muchos alumnos no son atendidos como debieran, los maestros estamos más al
pendiente de vigilar la disciplina en el aula, que atender el nivel de aprendizaje de
los mismos.

Al analizar algunos sistemas educativos de otros países, especialmente de

Finlandia pude darme cuenta con mucha tristeza que tenemos una desventaja
enorme, cuando allá los grupos son de 24 alumnos en promedio, el maestro es
reconocido socialmente y de mucho prestigio, docentes muy preparados y con
excelente sueldo, aquí en México estamos luchando contra un bajo salario (y más
aún si no nos hemos incorporado a Carrera Magisterial), grupos numerosos, poco
apoyo por parte de la familia y pocas oportunidades para seguirnos preparando.

Soy docente que deseo que esta situación se mejore en el país y estoy dispuesta
a poner todo de mi parte, desde tener una actitud de “si se puede” hasta hacer
enormes sacrificios para seguir estudiando, seguir participando en carrera
magisterial para mejorar mi sueldo y tratar de llevar una relación buena con
compañeros, superiores y padres de familia, para que todos estos factores
influyan en mi desempeño profesional y por lo tanto en mi práctica docente.