Evaluación Final

Aporte individual

Angie Tatiana Rincón Murillo

1.105.615.063

Tutora:

Victoria Eugenia Hernández Cruz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología

2017

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1.FORMATO DE GENERALIDADES

Nombre del estudiante que hace la sistematización: Angie Tatiana Rincón Murillo

Título de la Intervención general: intervención Psicosocial, Modelo ecológico

Objetivo de la Experiencia a sistematizar: Implementar campañas de sensibilización y

conciencia ambiental que logren combatir la problemática ambiental en cuanto al mal
manejo de basuras que se le está dando en la comuna 1 barrio la estación, lo cual está
generando problemáticas sociales y de salud pública.

Utilidad del proceso de sistematización: El encuentro directo con comunidad genera

gran aprendizaje que aporta significativamente al estudiante, el trabajo de campo, nos
pone en contexto real y nos enfrenta a trabajar directamente con comunidad, a dirigir un
grupo y lo más importante que es el que hacer de psicólogo, lograr modificar una
conducta que está afectando la calidad de vida de una comunidad.

Escenario: Bario chapetón de la Comuna 1 de la Ciudad de Ibagué, Barrio que se

encuentra situado vía el nevado de la ciudad de Ibagué. Compuesta por estratos 1,2 y
3,

Contexto: Líder del trabajo practico, y de la intervención psicosocial que se realizó en la

comunidad.

2.Formato de Actores (Recuerde que debe regresar a la comunidad para socializar los
resultados y hacer este proceso de sistematizar)

Tipo de actores participantes: (señale con una x)

a. Estudiantes
b. Comunidad X
c. Instituciones
d. Redes
e. Otro, cuál? ___________________________________________

Perspectivas y alcances de cada uno de los actores: Participará en el proceso de

Sistematización. (quien aporto en este momento de la sistematización)

a. Estudiantes: SI____ NO___X_

b. Comunidad: SI___X_ NO____
c. Instituciones: SI__X__ NO____
d. Redes: SI_X___ NO____
e. Otro, cuál?

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3. Formato de Procedimiento

I. Identificación de Experiencia a Sistematizar

La Contaminación y degradación del Medio Ambiente: Los Habitantes del Barrio no

poseen una conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, las
basuras son arrojadas en las esquinas, como se evidencia en registro fotográfico,
no hay un programa de reciclaje, y de control de las basuras, ocasionando una
degradación y contaminación del Medio ambiente, y como resultado de esta
problemática infecciones, gripas constante en los niños y habitantes del barrio, sin
mencionar el mal aspecto visual y ambiental que esto produce.

II. Construcción del Marco Conceptual

Modelo Psicología Ambiental: La psicología ambiental está tomando mayor

protagonismo en la gestión ambiental, donde los habitantes del barrio La comuna
deben ser llamados "usuario ambiental". Ello implica considerar al menos tres
ámbitos: el de la comunicación y el márketing ambiental entendido como márketing
social (promoción de valores ambientales), el de las actitudes, creencias y valores
ambientales (Hernández, Suárez, Torvisco y Hess, 2000; Corraliza y Berenger,
2000), y por último y quizás el reto más importante, el ámbito de la participación en
la toma de decisiones y en la gestión de las cuestiones ambientales. Basados en la
metodologías de investigación Acción Participación

III. Elección del actor desde el cual se iniciará el proceso:

Presidente de la junta de acción Quien se monstro dispuesto a brindar apoyo

IV. Interpretación crítica del proceso: (análisis, síntesis, relaciones y tensiones)

El entusiasmo ha sido identificado como la primera parte de la intervención, donde

se quiere hacer mucho y se anhela una alta participación por parte de la
comunidad, luego se empiezan a evidenciar las dificultades, lo importante fue que se
desarrollaron todos los objetivos propuestos, y se logró obtener una respuesta
positiva por parte de la comunidad.

V. Formular Conclusiones y Recomendaciones

La propuesta presenta aceptación por parte de la comunidad, y el cambio de

conducta en cuanto al mal manejo de basuras se hace evidente en las calles del
barrio haciendo uso de una canasta perteneciente a un conjunto cerrado. Se
recomienda mantener este comportamiento.

VI. Comunicar los aprendizajes (en esta parte es fundamental el apoyo de la

comunidad intervenida)

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Se motiva a los habitantes que sean portadores y replicadores del este buen habito.
4. Formato de Sistematización Recuperación del proceso vivido

¿Qué? : Mediante el DRP, Identificar la principal problemática social que tenían

los habitantes del barrio chapeton, comuna 1 en la ciudad de Ibagué. Se
evidencio que era el manejo de basuras, de esta forma se construyó una
propuesta enfocada en mejorar este mal hábito, con soluciones aplicadas a la
comunidad y al cambio

¿Cómo? Utilizando los siguientes procedimientos: Diagnóstico Rápido

Participativo DRP: instrumento didáctico que nos llevó paso a paso a la
identificación de puntos estratégicos, localización de referidos espaciales como
tiendas, calles, avenidas Parque entre otros.

¿Cuándo? Cronograma

Estrategia (Nombrar la Abril Mayo

estrategia a aplicar)

Estrategia 1. Días 22 y 29 de abril año

2017
Campaña de
Sensibilización.

Estrategia 2. 06 de mayo de 2017

Psicoeducación

Estrategia 3. 06 de mayo de 2017

Evaluación

¿Cuál fue la experiencia, vivencias, limitaciones?:

EL poder interactuar directamente con la comunidad se convierte en una

experiencia que nutre el aprendizaje del estudiante, el nerviosismo de los
primeros encuentros contribuyen a que se realice el mayor esfuerzo y la mejor
preparación. Cuando la propuesta se aplicó y se obtuvo por parte de la
comunidad aceptación, fue una vivencia satisfactoria.

Algunas de las limitaciones que se pudieron experimentar durante el desarrollo

de la propuesta, fue la falta de recurso humano e implementos de trabajo, lo
importante es que con quienes se logró trabajar se desarrolló un excelente
trabajo pudiendo convertirse en agentes de cambio

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Que volvería a repetir (cómo método):

El DRP Instrumento didáctico que nos llevó paso a paso a la identificación de

puntos estratégicos, localización de referidos espaciales como tiendas, calles,
avenidas Parque entre otros. Al igual que las problemáticas social que poseen
también Mapa de Actores Se identifican cuáles son los líderes que han sido
elegidos por acción popular lo importarte y una de las fortalezas que se
identifican es que las personas reconocen estos líderes. Conocen donde viven, y
que papel desempeñan

Que no volvería a hacer: Organizar los encuentros en tan poco tiempo, ya que la
logística y la acomodación de los integrantes de la comunidad, al principio de
cada taller se tornó dispendiosa, el tiempo fue muy limitado.

Cuáles fueron los momentos más difíciles para los diferentes actores:

Estudiantes: el inicio del desarrollo de la propuesta y es que todo comienzo es

difícil, y enfrentar al trabajo de campo por primer vez se tornó complejo.

Personal Administrativo:

Comunidad: las intervenciones, fu difícil que se mostrara en su totalidad sincero s

y participativos, algunos abandonaban los talleres antes de que finalizaran otros
no asistían.

Instituciones: Tener contacto efectivo con personal que contribuyera a la

aplicación y el encuentro de soluciones a la problemática.

JAC: la poca disponibilidad de tiempo que tenía el representante de la junta de

acción comunal, es decir el presidente.

Reflexión sobre la práctica pedagógica.( Haga una síntesis de cómo fue su

actuar en la práctica)

Fui una persona muy responsable, también llegue a tiempo para poner tener todo
el espacio listo. Lo más importante es que tuve total discreción en lo que se iba
identificando en la comunidad y se encontró la mejor solución para todos.

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5. Registro de Evidencias

Describir cuáles fueron los instrumentos utilizados para sistematizar la práctica y

las evidencias del proceso. (Guías, fotografías, fichas de observación, apuntes,
resumen, etc)
En este punto se debe utilizar el video en el cual debe contener:
 Título de la intervención
 Nombre del practicante
 el objetivo general de la intervención
 Método de la intervención
 Estrategias de intervención con sus diferentes evidencias, incluye aporte final
de la personas o personas de la comunidad que intervinieron en esta fase de la
sistematización
 Compartir la información del video con el grupo colaborativo para hacer un
video general de los integrantes del grupo.