PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EDUCATIVA

POSTGRADO CARRERA: AGROECOLOGIA

TERRITORIO ESCOLAR PUERTO CABELLO
ESTADO CARABOBO

PROBLEMATIZACION DE LA ESCUELA QUE TENEMOS Y LA

ESCUELA QUE QUEREMOS DESDE LA TRANSFORMACION
PEDAGOGICA CURRICULAR E INSTITUCIONAL

Participante: Asesora:
Emma Campos LIC Nayarit Ibarra
C.I. V-5.444904 C.I. V- 11.095.164

Puerto Cabello, 30 de abril de 2020

 La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la normativa legal
que se desprende de ella, haciendo especial énfasis en la Ley Orgánica de
Educación, desde su impulso para iniciativas transformadoras, ha representado el
mejor instrumento para la definición de los rumbos en los que se transita,
construyendo para el pueblo las alternativas que garanticen la conquista de los
propósitos para el buen vivir.
En este transito no han cesado los esfuerzos y la voluntad por darle al país un
sistema educativo que se libere del peso burocrático en el que se fragmenta el
conocimiento, se parcela el desarrollo curricular y se aísla las mujeres y los
hombres que cumplen con la labor pedagógica, para así atender las grandes
necesidades de una cultura ciudadana para la democracia, participativa, directa y
protagónica, profundamente solidaria y productiva.
Así mismo el artículo 3 de la Constitución República Bolivariana de Venezuela
establece que “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de
la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad
popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción
de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los
principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución.
La Educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos
fines”.
Durante estos últimos años se ha brindado a los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes, adultas y adultos y a familiares, las mejores condiciones para su
desarrollo integral y un adecuado aprendizaje.
La transformación curricular en términos generales es un componente
importante en este proceso de cambio del sistema educativo como lo es también
ampliación y el desarrollo profesional del docente, directores y supervisores, la
evaluación de la calidad de la educación y el mejoramiento en sus aéreas de
formación..
 Esta transformación es parte importante del proceso educativo en Venezuela
que permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de
todos los sectores involucrados en mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje
realizando construcción colectiva en un clima de alegría y entusiasmo por ende se
busca acercar más la educación a la realidad nacional ya que presenta un nuevo
paradigma y cambios profundos en los procesos de enseñanzas y aprendizaje

Para ello, mediante el proceso de transformación curricular se ha

construido:
Un currículo de carácter nacional y flexible, actualizado y pertinente; integrador de
metodologías constructivas con participación, consulta y diálogo en la comunidad
desde el diagnóstico hasta la evaluación.
Un currículo que favorece la articulación de todos los niveles, y modalidades del
sistema.
Una propuesta cunicular sustentada en investigaciones, innovaciones curriculares,
y perfeccionamiento continúo de todo el recurso humano, mediante estrategias
presenciales, a distancia u otras.
Una propuesta que permite incorporar las características culturales específicas de
las comunidades y diferentes sectores del país.
Un currículo que propicia la articulación y participación de los medios de
comunicación del Estado y los particulares.
La escuela que tenemos es sin dudas, uno de los lugares más cotidianos en
la vida del niño. Es una comunidad específica de carácter educativo donde los
niños ingresan, prosiguen y culminan su formación primaria. Sobre la escuela se
han dado múltiples definiciones.

La escuela es aquel establecimiento de tipo educativo en el cual se imparte

enseñanza de tipo obligatoria.

Establecimiento educativo en el cual se imparte enseñanza.

 Entendemos por escuela a aquella institución que se dedica al proceso de
enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docente.

La escuela es una de las instituciones más importantes en la vida de una

persona, quizás también una de las primordiales luego de la familia, ya que en la
actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años tempranos para
finalizarla normalmente cerca de su adultez.

Si nos tomamos el tiempo suficiente de analizar estos conceptos nos podemos

dar cuenta de que hay algunos elementos fundamentales que colocan a la escuela
como una institución donde las acciones y formas de proceder parten de
estudiantes, docentes y se desplazan hacia la familia. Además, dejan ver
claramente que la escuela es una institución de orden cultural y social como una
micro-sociedad con todas las características de su referente.

Estas son algunas de las razones de peso que fundamentan a la escuela

como administradora de la organización de la educación y de la formación de
grupos de aprendices en función de contribuir en forma directa al progreso y
bienestar social de un país.

La escuela como hoy la conocemos, es el fruto de un período histórico de

desarrollo. Partiendo desde las sociedades primitivas que impartían formación
difusa en forma espontanea hasta la estructura que hoy conocemos. Es en este
sistema que la escuela cumple sus funciones. Una de ellas es reunir una masa de
estudiantes para transmitir en forma global las ideas y fundamentos del proyecto
político-educativo de un país, ya que no puede estar neutra y mucho menos a
espaldas de realidades sociales concretas. La escuela selecciona y clasifica.

Otra de sus funciones es la de involucrar el contexto social local donde pertenecen

los estudiantes para dar contextualización a los aprendizajes. Es decir, como
estrategia para que el niño se sienta parte importante de la oportunidad del acto
de aprender.
Algunas veces, sin embargo, la escuela no guarda correspondencia con lo que
sucede a nivel social, “en la vida real”, porque se estanca en la transmisión de
contenidos e información inconexa y poco significativa en la vida del estudiante e
incluso de la realidad del país.

Replantear el modelo pedagógico y administrativo de los centros educativos,

para alcanzar niveles crecientes de eficiencia y calidad de la educación.
Dotar a los docentes y directores de escuela de los conocimientos y herramientas
técnico-pedagógicas, para propiciar aprendizajes de calidad en sus estudiantes.
Lograr una mayor profesionalización, descentralización y desburocratización del
Ministerio de Educación y de las instituciones y organizaciones responsables de la
tarea educativa. Es de la escuela que queremos.
Un sentido especial tiene en este nuevo modelo educativo, la participación de los
miembros de la comunidad educativa, especialmente las familias, en los procesos
de toma de decisión, en las acciones de cambios y en la rendición de cuentas de
los resultados educativos.

Modernizar la educación significa dar el salto cualitativo, superar el atraso

pedagógico y tecnológico en el sistema educativo en relación con los procesos de
modernización social y del avance en el conocimiento científico y tecnológico.

Las escuelas en las que nos formamos no distan mucho de las de ahora, es por
eso que si nuestras funciones laborales están relacionadas con cualquier
comunidad educativa, para que comencemos a abonar el terreno de lo posible
desde nuestras experiencias y nuestros conocimientos, ayudemos a fomentar
cada día el cambio con el que sueñan miles de maestros, padres y niños, estoy
segura.