SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 3062 - “SANTA ROSA”
1.2. GRADO Y SECCION : 3ro “A”, “B” y “C”
1.3. DURACIÓN : 90 minutos
1.4. FECHA : 27 de agosto de 2015

TÍTULO DE LA
“RESOLVEMOS PROBLEMAS COMBINANDO OPERACIONES”
SESIÓN
Propósito de la Que usen adecuadas estrategias para resolver problemas cotidianos sobre
sesión operaciones combinadas, usando material concreto.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS
INST. DE
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓ
/AF
N
COMUNICA Y
REPRESENTA
 Elabora representaciones de
IDEAS
números hasta tres cifras en forma
MATEMÁTICAS.
vivencial, concreta, pictórica, gráfica  Lista de
y simbólica.
cotejo
ACTÚA Y PIENSA
ELABORA Y USA
MATEMÁTICAMENT  Propone una secuencia de acciones
MAT. ESTRATEGIAS.
E EN SITUACIONES orientadas a experimentar o resolver
DE CANTIDAD un problema.
 Fichas de
RAZONA Y aplicación
ARGUMENTA  Explica procedimientos o resultados
GENERANDO propios o de otros, con apoyo
IDEAS concreto o gráfico.
MATEMÁTICAS

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Se hace las recomendaciones sobre la buena conducta.

MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
 Dibuja prendas de vestir que usaría cuando viaje a la Sierra, y las
colorea.
 Responde en forma ordenada sobre estas preguntas: ¿En la Sierra hace
frío? ¿Qué dibujaste? ¿Eso te protege del frío? ¿Por qué? Colores y hojas
Inicio
 Escucha decir a la profesora el propósito de la sesión: “Hoy bond
vamos a usar adecuadas estrategias para resolver problemas
cotidianos sobre operaciones combinadas”.

Desarrollo  Escribe el título de la clase “Resolvemos problemas combinando

operaciones”. Título de la
clase
COMPRENDE EL PROBLEMA
 Lee la situación matemática de la pág. 135 de su libro: “Cada manta
cuesta S/. 25 y las chalinas S/. 12. Compraré 5 mantas y 4
chalinas. Si pago con S/. 200. ¿Cuánto recibo de vuelto?”
 Conversa con la profesora mencionando algunas hipótesis sobre estas Papelógrafo
preguntas: ¿Cómo resolvemos esta situación? ¿Qué operación con problema
realizamos primero? planteado
 Anota algunas hipótesis en la pizarra, para después contrastarlas.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
  Señala que al comprar varias chalinas, éstas repetirán sus precios. Lo
mismo pasa con las mantas. Como se repiten varias veces, se
plantearán multiplicaciones. Por ejemplo: Texto del
- 4 chalinas x 12 soles, es decir: 4 x 12 MINEDU pág.
- 5 mantas x 25 soles, es decir: 5 x 25 135
 Menciona que para saber cuánto va a gastar en total, debería agrupar
el dinero que gasta en las chalinas y mantas. como va agrupar
entonces la operación indicada sería la suma. Por ejemplo:
- 48 (4 x 12) chalinas más 125 (5 x 25) mantas; es decir: (48 + 125)
 Pero menciona que acá no acaba porque la persona que está Colores y hojas
comprando, paga con 200, a ello se le debe descontar lo que está bond
gastando, como se descuenta, eso significa que debe restar. Por
ejemplo:
- 200 – (48 + 125)

REPRESENTACIÓN
 Escucha decir a la profesora que en este problema hay muchas
operaciones, por eso lo plantearemos paso por paso.
 En primer lugar, representa las multiplicaciones (precios de las mantas Papelógrafo
y de las chalinas): con operación
combinada
( 25 x 5 12 x 4)  Luego, representa el
precio total de las
prendas compradas con una suma:

( 25 x 5 + 12 x 4)  Finalmente,
representa lo que
125 + 48 pagó (200) y lo que Papelógrafos
le van a descontar con
por la compra (125 + 48), con una resta: conclusiones

200 - ( 25 x 5 + 12 x 4)  Resuelve
operaciones
las
en
orden, primero las
200 - (125 + 48) multiplicaciones,
luego la suma, finalmente la resta, obteniéndose 27.

200 - ( 25 x 5 + 12 x 4)

R
200 - (125 + 48)
200 - 173
27
esponde la pregunta del problema: “Recibe de vuelto 27 soles.”

FORMALIZACIÓN
 Concluye que, “cada vez tenga que resolver operaciones
combinadas sin paréntesis, primero se resuelven las divisiones
o multiplicaciones, según el orden. Luego, las sumas o restas,
según el orden.”
 También concluye que, “si las operaciones combinadas presentan
paréntesis, se resuelve primero lo que está en los paréntesis,
luego se procede como en el caso anterior.”

REFLEXIÓN
 Dialoga si se cumplió con el propósito de la sesión, que era
“usar diversas estrategias para resolver problemas cotidianos
sobre operaciones combinadas”.
 Para comprobar lo anterior, participa en la actividad del árbol,
donde resuelve operaciones combinadas y encuentra la manzana que le
corresponde.
 Escribe los datos más importantes de la clase desarrollada.
 
 Se hace la meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué Libro del
Cierre aprendí? ¿Cómo me sentí? MINEDU pág.
 Resuelve en su cuaderno, los ejercicios de la pág. 143 de su libro 143
Tarea o
trabajo en  Resuelve una ficha para la casa sobre lo hecho en clase. Ficha de tarea
casa

4. EVALUACIÓN

 Se revisan las tareas para la casa dejadas anteriormente, incidiendo en los errores para su
corrección al instante, a través de la coevaluación.
FORMATIVA  Se revisan las fichas de aplicación, incidiendo en los errores para una mejor comprensión y
corrección pertinente.
 Se hace el llenado de la lista de cotejo sobre las actividades realizadas durante la clase.
 Desarrolla una ficha de aplicación y una hoja de tarea para la casa, demostrando las
SUMATIVA
habilidades incorporadas luego del desarrollo de la sesión.

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Vº Bº Profesora