Institución Educativa

GUIA DE APRENDIZAJE #7 De
Carreto
Institución Oficial aprobada según Decreto 000183 de abril 01 de 2014
Registro DANE: 208141000039 - Nit. No. 900077728-9

A. IDENTIFICACION
1. AREA: filosofía
2. ASIGNATURA: Filosofía
3. DOCENTE: Keyla Ortiz
4. GRADO: 11
5. EJE TEMATICO: la lógica

6. ESTANDAR: comprender el uso de las formas de argumentación y el uso de los

criterios de razonamiento lógico como la clave de la reflexión filosófica.

7. INDICADORES DE LOGROS:

 Reconoce los alcances de los postulados lógicos como estructuras formales

del pensamiento que le permitan tener una mayor certeza en sus juicios y
afirmaciones, al interactuar con los otros y con su entorno.
 Valora la lógica como herramienta vital para la comunicación y la interrelación
con los otros.
 Diferencia los tipos de argumentación.

8. COMPETENCIAS:
 Comprendo el uso de las formas de argumentación y el uso de criterio de
razonamiento lógico, como la clave de la reflexión filosófica.

B. INTRODUCCION

Las ciencias naturales obtienen conocimientos mediante la experimentación y la observación y el

mundo sensible. En cambio, la filosofía, por su misma naturaleza universal, no puede apoyar sus
tesis o afirmaciones en observaciones, sino que utiliza básicamente la argumentación para
demostrar la verdad de sus "descubrimientos". Es decir, la investigación filosófica es producto
enteramente del discurso lingüístico.

La argumentación se apoya en tesis o afirmaciones tenidas como verdaderas para obtener

conocimientos nuevos. La cuestión importante aquí no es estudiar si lo que se está afirmando
corresponde con el mundo material, sino en determinar si es aceptable o no derivar una tesis de
otras.

La lógica es la disciplina filosófica encargada de establecer cuándo es válido derivar una tesis de
una serie de afirmaciones previamente aceptadas. Dicho de otra manera, se encarga de
determinar los criterios para distinguir entre argumentos correctos e incorrectos.

Para ello, los lógicos estudian los distintos usos del lenguaje, los diversos tipos de enunciados y
oraciones, y las formas comunes de argumentar.

 Estudiante te invito para que manifiestes tus conomientos acerca de los

siguientes interrogantes:
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 ¿la lógica nos permite descubrir la verdad de las cosas?

 ¿Cómo podemos saber de entrada cuando lo que se nos esta diciendo
puede ser verdad o no?
 ¿la lógica nos da herramientas para aprender a argumentar
“adecuadamente”?

C. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

1. FASE DE CONCIENCIACION

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA LOGICA

La lógica tiene que ver con los principios y métodos útiles para distinguir un argumento o
razonamiento correcto de otro incorrecto. Por su parte, el argumento es un conjunto de frases
en el cual se afirma que una de ellas es verdadera gracias a que las otras frases nos dan
evidencia suficiente para afirmar la verdad de la frase en cuestión. Por ejemplo, El pasado ya
no es, el futuro no ha sido, por tanto, solo existe un permanente presente. La frase que se
anuncia, apoyada en la evidencia que proveen las otras, se llama conclusión. Las frases que
aportan información para afirmar la conclusión se llaman premisas.

En los razonamientos usamos frases que tienen sentido y que pueden ser verdaderas o falsas.
Éstas reciben el nombre de proposiciones.

Es considerada el instrumento propio del saber científico silogismo.

__PREMISA: (si) todos los animales son sensibles

__PREMISA:(y sí) todos los gusanos son animales

__CONCLUSION:(entonces, necesariamente) todos los gusanos son sensibles.

Todo silogismo se compone de dos premisas y una conclusión, pero en los tres enunciados
solo pueden aparecer tres términos: animal, sensible y gusano en el ejemplo. El término medio
que sirve de enlace, animal, aparece en ambas premisas y no puede aparecer en la
conclusión. Es enlace porque está contenido en el término mayor, sensible, e incluye a gusano
como una clase de animal.

El silogismo formalmente correcto asegura la necesidad de la conclusión, pero no la verdad

de esta, y el silogismo aristotélico pretende concluir en verdades científicas.

El silogismo es un argumento en el que, de los juicios, las llamadas premisas, se obtienen por
intermedio del concepto común, (termino medio) contenido en ambas premisas, un nuevo
juicio, deducción o conclusión. La forma mas general de un silogismo se construye según este
tipo: “todos los hombres son mortales. Juan es un hombre. Por consiguiente, juan es mortal”.
En este silogismo el concepto “hombre” es el termino medio, el concepto común de ambas
premisas, y que hace posible la consiguiente conclusión. El silogismo en Aristóteles tuvo en
gran medida, un contenido t significados reales, objetivos.

Las premisas: son frases que subministran una información para que la conclusión sea
verdadera.
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la conclusión es aquella frase que se afirma como resultado de la premisa.

Ejemplo: existe vida en la tierra. Porque hay agua. No hay prueba de agua en Marte.
Conclusión: por lo tanto, no hay vida en marte.

TIPOS DE ARGUMENTOS

 ARGUMENTOS DEDUCTIVOS. Son aquellos en los que las premisas ofrecen

información que garantiza que la conclusión es verdadera. Por ejemplo, sabemos que
es más importante ser un hombre justo que saludable. Entre ser saludable y ser rico es
más importante ser saludable. Por lo tanto, tiene que ser más importante ser justo que
ser un hombre rico.
 ARGUMENTOS INDUCTIVOS. Se presentan cuando las premisas proveen
información para afirmar la probabilidad de la verdad de la conclusión, pero no
permiten garantizar que es verdadera. Un ejemplo sencillo: la mayoría de las mujeres
del salón tienen el pelo largo, en consecuencia, es probable que la hermana de Pablo
tenga el pelo largo.

2. ACCIONES
2.1. ACCION INTERPRETATIVA

Lee el siguiente texto y comprende en torno al tema.

La lógica y verdad
El conocimiento de una verdad científica pasa, como regla, por vanos grados de
certidumbre. Quizá conjeturada al principio sobre la base de un número
insuficiente de casos particulares, una proposición general se consólida cada vez
más seguramente al cobrar conexión con otras verdades a través de cadenas de
Inferencias, ya sea que de ella se deriven consecuencias que encuentren
confirmación de otra manera, ya sea que, a la Inversa, se la reconozca como
consecuencia de proposiciones ya establecidas. Según esto, por una parte, se
puede preguntar por el modo en que gradualmente se gana una proposición y,
por la otra, por la manera en que finalmente se la fundamenta con máxima
firmeza. Acaso la primera cuestión sea contestada de modo diferente por
diferentes hombres: la última es más definida y su respuesta se conecta con la
naturaleza Interna de la proposición considerada. Es patente que la más firme es
la prueba lógica pura, la cual, prescindiendo de las características particulares de
la cosa, solo se funda en las leyes sobre tas que descansa todo conocimiento.
Por tanto, dividimos en dos clases todas las verdades que requieren una
fundamentación; mientras que la prueba puramente lógica puede preceder a las
unas, las otras deben apoyarse en hechos empíricos.
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2.2. ACCION ARGUMENTATIVA

2.3. ACCION PROPOSITIVA

 Identifica las premisas y conclusiones de los siguientes pasajes y escribe en

hoja de block las premisas con color negro y las conclusiones con color rojo.

a) Enfriar los átomos equivale a retardar su movimiento, puesto que la temperatura es una medida
de qué tan rápido se están moviendo los átomos o las moléculas.

b) Las leyes humanas son apropiadas para la mayoría de los seres humanos. La mayoría de las
personas no son perfectamente virtuosas. Por lo tanto, las leyes humanas no prohíben todos los
vicios.

c) Los actos viciosos son contrarios a los actos virtuosos. Pero las leyes humanas no prohíben
todos los vicios… por lo tanto, tampoco prescriben todos los actos virtuosos.

d) Dentro de 20 años la única hoja de Maple que quede en Canadá podría ser la del emblema
nacional. La lluvia ácida está destruyendo los árboles de Maple de la zona central y oriental de
Canadá, lo mismo que de Nueva Inglaterra.

 Elabora dos ejemplos de argumentos

 Elabora un ejemplo de argumento deductivo e inductivo.

D. EVALUACION
1. AUTOEVALUACION
2. COEVALUACION
3. HETEROEVALUACION
4. La evaluación será de forma constante con la realización de talleres las cuales se
desarrollará en los estudiantes sus competencias.

E. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS

Guía de aprendizaje, diccionario filosófico.

F. GLOSARIO
G. BIBLIOGRAFIA
Filosofia 1. Santillana
Pensamiento filosófico 2. Santillana.