Concepciones históricas de la infancia

Ulivieri(1986) y De Mause(1991) afirman que la ausencia de la infancia de la historia se encuentra

determinada por el hecho que el individuo empieza formar parte de la historia cuando tiene
autonomía. En el momento en que el infante adquiere autonomía, pertenecen ya al mundo de los

N iñ o se h a e stu d ia d o d e sd e la
adultos.

Los historiadores consideran que la historia está hecha por la vida pública, no por la privada, esto
permitió que lo que sucedía en los hogares no quedara guardado para la historia.

Sociología: Elemento social

Pedagogía: Sujeto de
educación y escolarización

Psicología: Desarrollo
fisiologico y psicologico

Historia: De manera
incidenta

La concepción de infancia ha cambiado en los años dependiendo de las condiciones socio

históricas.

El interés de los historiadores por ir mas allá de la economía y política y reconocer unas
costumbres y mentalidades han volcado la atención sobre la historia de la vida privada.

Organización religiosa y militar del siglo XII y XIII -- >Niños de las cruzadas

Principios de organización educativa y científica del siglo XVII y XVIII Niño Escolar

Principios de organización industrial Niños trabajadores

Principios de organización familiar  Hijo de familia que realiza todas sus actividades en el hogar
bajo tutela de sus padres.

Fortalecimiento del Estado Hijos del Estado: Niños que pasan de los padres a manos
especializadas en instituciones y/o guarderías.
Evolución de Instituciones que protegen los niños

Instituciones
Insittucion Institucion Institucion
masivas tipo
Escuela Taller Hogar
cuartel
Antigua sociedad tradicional accidental. La infancia era el periodo en que era un bebe y no se vale
por si misma. Cuando adquiere desenvolvimiento físico se equipará con los adultos.

Las concepciones de infancia están relacionadas con las pautas de crianza. A medida que los
padres a través de la historia desarrollaban la capacidad de conocer y satisfacer las necesidades de
sus hijas, estos empiezan a tener relevancia.

La percepción de la infancia moderna esta ligada a los modos de socialización.

A comienzos del siglo XX en Colombia se decía que el niño eran un ser lleno de pasiones y virtudes.
Una planta que había que regar y que los padres, maestros y sacerdotes eres quienen tenían la
responsabilidad de esta formación.

A mediados de siglo se pasa de una concpeción de lo divino y demoniaco al reconocimeinto de

unas virtudes y una vida emocional del bebé. El pecado y la maldad se referencian como
problemas de comportamiento. La inteligencia ya no era un bien dado sino algo que puede
desarrollarse. La imaginación, fantasias, cuirosidad y explotación del mundo eran campos que
debían desarrollarse.

Transito de una vida de un niño en el olvido a ser el centro de la sociedad.

El niño romano recién nacido era posado en el suelo, si el padre no le recogía simbolizado el
criarlo, era abandonado. Se reconocía a través de una decisión reflexiva del padre. En Roma no
contaban mucho los lazos sanguíneos sino que podía adoptar a un hijo de otro y criarlo.

En el siglo II y III con la idea del matrimonio y la vinculación moral y psicológica de dos individuos
mas alla de la muerte, los vínculos naturales y sanguíneos toman importancia.
Siglo VI es poder del individuo se encuentra dado por las alianzas, establecimientos de clientela, la
cual se confunde con la familia. Toma valor la fecundidad y el niño. El infanticidio se convierte en
delito. Al convertirse el niño en un valor, se vuelve interesante, agradable.

En la Edad Media se desvaloriza de nuevo el niño viéndolo solo como un hombre pequeño en
estado breve de transición para convertirse en un hombre completo. La infancia permanece en las
sombras durante mucho tiempo.