Asignatura Docente/ Mail Curso Actividades Observaciones: Actividades Semana 7 2F Historia

ACTIVIDADES SEMANA 7 2F
HISTORIA
ASIGNATURA DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

HISTORIA aoor85@gmail.co 2° B C D E F Continuamos con Además de
m las actividades de enviar las
refuerzo, esta actividades por
semana vamos a correo
recordar el tema
electrónico, el
del arte románico
Va a investigar 3 estudiante debe
esculturas y 3 tener las mismas
pinturas del arte en su cuaderno
románico y
explicar una breve
reseña de las
mismas
Si puede agregue
una imagen de las
esculturas y
pinturas
investigadas
POR FAVOR SEÑORES Y SEÑORITAS ESTUDIANTES, EN CASO DE TENER TAREAS PENDIENTES POR FAVOR IGUALARSE EN LAS MISMAS, NO IMPORTA SI YA
ESTA ATRASADO RECUERDE SU OBLIGACION CON LA ASIGNATURA Y QUE USTED CONTINUA CON SUS ESTUDIOS
AL SER EL PROXIMO VIERNES FERIADO POR EL PRIMERO DE MAYO, LA TAREA DE ESTA SEMANA SE RECOGERA HASTA EL DIA JUEVES 30 DE ABRIL HASTA LAS
13:00 POR FAVOR RESPETAR LA HORA Y LA FECHA DE ENTREGA
INGLES

INGLÉS LIC. EDISON SEGUNDOS UNIT 5 Los ejercicios son
GUANANGA I. B–C–D COMPOUND ADJECTIVES ACTIVIDADES ON
ergi37@yahoo.es E-F ADVERB-ADJECTIVE-NOUN LINE, esto
significa que se
Abrir el link y mirar el video acerca de COMPOUND ADJECTIVES. CALIFICAN
AUTOMÁTICAME
NTE una vez que
https://www.youtube.com/watch?v=6Z8FQUZk-54
el estudiante da
click en el botón
Una vez que el video ha sido observado realice el siguiente ejercicio del siguiente link: CHECK
generalmente al
https://www.tolearnenglish.com/cgi2/myexam/voir2r.php?id=60361 final de la página.
Captura la
pantalla
solamente donde
se pueda verificar
la nota y envía al
correo
electrónico.
Esta tarea deberá
ser enviada hasta
el día jueves 30
de Abril 13H00.
Observación:
Como es de su conocimiento, a partir del mes de mayo vamos a impartir clases en línea, por lo que, es obligatorio para todos los señores y señoritas
estudiantes crear una cuenta de gmail para el efecto.
Gracias
Saludos
FILOSOFIA
UNIDAD EDUCATIVA “ELOY ALFARO”

Resolución Nº 00031 MINEDUC-CZ9-DDEN-17D05-2015
Educamos para la Libertad y la Democracia
AÑO LECTIVO 2019 – 2020
MATRIZ DE ENVÍO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
RESPONSABLE: LIC. SUSAN REASCOS
SEMANA: 27 al 30 de abril del 2020
OBSERVACION
ASIGNATURA DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES
ES
FILOSOFÌA 2 Lic. Susan Reascos Segundo REFUERZO
profesudeberes@gmail B Elaborar un ejemplo de
Nota. - por favor
.com C ESENCIALISMO (Esencia) Va a
especificar en
D unir la ética, la vida, la belleza. (Con
cada actividad su
E un elemento de la naturaleza que a
nombre, apellido y
F usted más le llame la atención o sea de
paralelo. Gracias.
su gusto).
EDUCACION ARTISTICA
TAREA 7
RESPONSABLE: SANDRA SARAVIA 27 de abril al 01 de mayo 2020
ASIGNATUR DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

A
EDUCACIÓN SANDRA SARAVIA SEGUNDOS TAREA DE Los estudiantes
CULTURAL Y CONTINGENCIA # 6 NEE 2 solo
ARTÍSTICA sandrasaraviasoria@gmail.com B, F realizan con 4
Consultar sobre los elementos
0998096627 8 elementos primeros.
principales del
cine: Realizar un
resumen corto.
1. Dirección
Las tareas
2. Guion. pueden seguir
enviándome al
3. Rodaje. correo personal.
4. Montaje. Cualquier duda

comunicarse a mi
5. Edición. correo.
6. Iluminación.
7. Equipo Humano.
8. Producción.
https://www.lifeder.com/elementos-cine
FISICA
B,C,D,E,FSEGUNDO:
4@gmail.com Guayasamín/
RESOLVER EJERCICOS La tarea se realiza en el cuaderno
fguayasamin57 Lic. Franklin

TEMA: CIRCUITOS EN Al final de la tarea debe constar el
FÍSICA
SERIE nombre y la firma de su
representante.
Debe fotografiar la tarea y enviarme
como archivo a mi correo.
TAREA DE FÍSICA
INSTRUCCIONES:
- Consultar los subtemas con definiciones cortas y agregar un gráfico.

- Enviar la tarea al correo hasta el viernes; la primera y última hoja con la firma de su representante.
TEMA: CIRCUITOS EN SERIE
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
INSTRUCCIONES:

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UN CIRCUITOS EN SERIE
- DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS Y FORMULAS DE LOS CIRCUITOS EN SERIE
- VOLTAJE TOTAL
- INTENSIDAD DE CORRIENTE TOTAL
- RESISTENCIA TOTAL
- APLICACIONES
GUÍA PARA RESOLVER EJERCICIOS

TABLA DE INFORMACIÓN DE SIMBOLOS, UNIDADES DE MEDIDA Y FORMULA
CARCATERÍSTICAS DE UN CIRCUITO EN SERIE
RESISTENCIA TOTAL RT =R1 + R2 + R3 +...+ Rn
INTENSIDAD DE CORREIENTE
I T =I 1=I 2=I 3=...=I n
TOTAL
VOLTAJE TOTAL V T =V 1 +V 2+ V 3+ ...+ V n
NOMBRE SIMBOLO UNIDAD DE FORMULA

MEDIDA(S.I)
Intensidad de I Amperios (A)
corriente V
I=
Resistencia R Ohmios (Ω) R
Voltaje (tensión ) V Voltios (V)
SIMBOLOS GRAFICOS DE LAS ALGUNOS MATERIALES ELÉCTRICOS PARA FORMAR CIRCUITOS

EJEMPLO. GRAFICO DE CIRCUITO EN SERIE
Gráficos
EJERCICIOS.
Cada grafico representa un circuito en serie. Resuelve, aplicando la ley de ohm y las características de los circuitos en serie.
1. Hallar la Intensidad de corriente eléctrica (I)
2. Hallar el valor de la resistencia (R)
3. Hallar la resistencia total del circuito

4. Calcular el voltaje de cada resistencia ( V )
5. Calcular el voltaje de la resistencia de 5Ω y su intensidad de corriente
GRADO DOS
TAREA DE FÍSICA
INSTRUCCIONES:

TEMA: CIRCUITOS EN SERIE

SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
INSTRUCCIONES:

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UN CIRCUITOS EN SERIE
- DEFINICIÓN
CARACTERÍSTICAS Y FORMULAS DE LOS CIRCUITOS EN SERIE
- VOLTAJE TOTAL
- INTENSIDAD DE CORRIENTE TOTAL
- RESISTENCIA TOTAL
- APLICACIONES
GUÍA PARA RESOLVER EJERCICIOS
TABLA DE INFORMACIÓN DE SIMBOLOS, UNIDADES DE MEDIDA Y FORMULA

CARCATERÍSTICAS DE UN CIRCUITO EN SERIE
RESISTENCIA TOTAL RT =R1 + R2 + R3 +...+ Rn
INTENSIDAD DE CORREIENTE TOTAL I T =I 1=I 2=I 3=...=I n

VOLTAJE TOTAL V T =V 1 +V 2+ V 3+ ...+ V n
NOMBRE SIMBOLO UNIDAD DE MEDIDA(S.I) FORMULA

Intensidad de corriente I Amperios (A)
V
Resistencia R Ohmios (Ω) I=
Voltaje (tensión ) V Voltios (V) R
SIMBOLOS GRAFICOS DE LAS ALGUNOS MATERIALES ELÉCTRICOS PARA FORMAR CIRCUITOS
EJEMPLO. GRAFICO DE CIRCUITO EN SERIE
Gráficos
EJERCICIOS.
Cada grafico representa un circuito en serie. Resuelve, aplicando la ley de ohm y las características de los circuitos en serie.
1. Hallar la Intensidad de corriente eléctrica (I)

2. Hallar el valor de la resistencia (R)
3. Hallar la resistencia total del circuito
4. Calcular el voltaje de cada resistencia ( V )
QUIMICA
MATRIZ DE ENVÍO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

RESPONSABLE: DOCENTES

QUÍMICA Dra. SARACORTEZ SEGUNDO Utilizando las Utilizar como
tareacontingencia “E – F – G - H” herramientas referencia el texto
qb@yahoo.com tecnológicas. del gobierno.
En casos Realizar un La explicación de la
especiales organizador gráfico clase.
El tiempo de de las clases de Puede buscar en el
entrega será ecuaciones químicas internet.
hasta el día con un ejemplo cada La tarea también
lunes 04-05- una. será enviada por la
2020. Se tomará en cuenta plataforma
la creatividad, institucional.
diferenciación Envió correo
(colores) y creado para las
conocimiento tareas.
científico.
QUÍMICA Dra. SARACORTEZ SEGUNDO Utilizando el texto del Utilizar como referencia
NEE 3 tareacontingenciaqb “E – F – G - H” gobierno, buscar tres el texto del gobierno.
@yahoo.com ecuaciones y realizar lo La explicación de la
siguiente: clase y los ejercicios
1.- Copiar la ecuación realizados, tomando en
2.- Colocar las valencias cuenta las reglas
de cada uno de los establecidas para cada
elementos en la parte caso.
superior. Puede buscar ejercicios
3.- Indicar el tipo de en el internet.
ecuación. La tarea también será
Ejemplo: enviada por la
+3 -2 plataforma
4Al + 3 O2 _2 Al2 O3 institucional.
Envió correo creado
Combinación. para las tareas.
BIOLOGIA
BIOLOGÍA Dra. Daniela Chamorro. 2° - Realizar un mapa conceptual del TEJIDO - Realizar el deber
danielachamorro6023@gmail.com VEGETAL DE PROTECCIÓN y realizar luego en el cuaderno,
un gráfico (dibujar) referente al mismo tema hacer firmar de
con sus partes. Para un mejor su representante
entendimiento puede apoyarse en el libro y enviar al correo
del ministerio y también en el siguiente de su docente
video: hasta el viernes 1
https://www.youtube.com/watch?v=MjdyTwe8w-4 de mayo del
2020. No olvidar
poner el nombre
PARA LOS NEE GRADO 2 y paralelo como
- Deben realizar el mismo trabajo antes asunto del mail.
mencionado con la diferencia de que lo
podrán entregar hasta el sábado 2 de mayo
del 2020.
LENGUA
Lengua Lic. Alex Romero 2dos SEPTIMA SEMANA Envío de taller
TALLER DE REFUERSO hasta el miércoles
17:00 pm
INSTRUCCIONES:
Lea y analice las preguntas
TALLER DE REFUERZO # 3
El gato negro
Dos gatitos, nada más, había tenido la gata de Doña Casimira Vallejo, y ya habían pedido a la citada señora nada menos que catorce. Y es que los gatitos eran
completamente negros, y sabido es que hay muchas personas que creen que aquellos traen la felicidad a las casas.
De buena gana Doña Casimira no se hubiera desprendido de aquellos dos hijos de su Sultana; pero su esposo le había declarado que no quería más gatos en su vivienda, y la
buena señora tuvo que resignarse a regalarlos el día mismo que cumplieran dos meses.
Mucho tiempo estuvo pensando dónde quedarían mejor colocados; el vecino del piso bajo perdía muchos gatos y no faltaba quien sospechase que se los comía; el tendero
de enfrente los dejaba salir a la calle y se los robaban; la vieja del cuarto entresuelo era muy económica y no les daba de comer; el cura tenía un perro que asustaba a los
animalitos; y así, de uno en otro, resultó que los catorce pedidos se redujeron para Doña Casimira solamente a dos, casualmente el número de gatos que tenía. Aun así, no
acabaron sus cavilaciones.
Moro, el más hermoso y más grave de los dos gatitos, convendría mejor a Doña Carlota, la vecina del tercero de la izquierda, que tenía una hija muy juiciosa a pesar de sus
cortos años; pero Fígaro (así nombrado por el marido de Doña Casimira por haberle hallado un día jugando con su guitarra), no estaría del todo bien en casa de don Serafín,
cuyos niños eran muy revoltosos y trataban con dureza a los animales.
Pero al cabo, como el tiempo urgía, Morito fue entregado a Doña Carlota y Fígaro a Don Serafín.
Ambos fueron adornados con collares rojos y cascabeles, y Blanca, la niña de la viuda, y Alejandro y Pepita, hijos del caballero, que
también era vecino de Doña Casimira, habitando en el otro tercero, no dudaron ya que en sus moradas todo sería bienestar y
ventura con haber llevado a ellas a los dos gatitos.
Al pronto la casualidad vino a confirmar aquella idea: Doña Carlota ganó un premio a la lotería y D. Serafín, que estaba cesante, fue
colocado con doce mil reales en un Ministerio.
-¡El gato negro! -exclamaban los chicos.
-¡El gato negro!
Lo que no impedía que Alejandro y Pepita maltratasen al pobre Fígaro, que, cuando podía, se vengaba de ellos clavando en sus manos los dientes o las uñas; pero como era
tan pequeño no les hacía gran daño.
En cambio, Morito pasaba los días en la falda de su joven ama y las noches en un colchoncito muy blando que hizo Blanca para el gato en cuanto se lo dieron. Demostraba
él su contento con ese ronquido acompasado que en los gatos es indicio de felicidad completa, y es seguro que si hubiese sabido hablar no hubiera dejado de decir a Doña
Casimira que no podía haberle proporcionado una casa mejor.
El gato negro
1.- ¿Cuántos gatitos tenía encargados Doña Casimira?
a- Dos. b- Siete. c- Catorce.
2.- ¿Cómo se llamaba su gata, la madre de los gatitos?
a- Sultana. b- Blanca. c- No se sabe.
3,- ¿Por qué la gente quería tener un gato negro?
a- Porque son más cariñosos. b- Porque traen buena suerte. c- Porque son mejores cazadores.
4.- ¿A quién le robaban los gatos?
a- Al tendero. b- Al vecino del piso bajo. c- Al cura.
5.- ¿Quién le puso el nombre de Fígaro a uno de los gatos?
a- Doña Carlota. b- El marido de Doña Casimira. c- Doña Casimira.
6.- ¿En qué casa pasarían hambre los gatos?
a- En la casa del tendero. b- En la casa del cura. c- En la casa de la vieja.
7.- ¿Cómo se llamaba la hija de Doña Carlota?
a- Blanca. b- Pepita. c- Alejandra.
8.- ¿Cuál fue la suerte de Don Serafín?
a- Le tocó la lotería." b- Se compró una casa nueva. c- Consiguió un trabajo bien pagado.
9.- ¿Cuál de los dos gatos fue más afortunado?
a- Morito. b- Fígaro. c- Ninguno.
10.- ¿Quién trataba con cariño a su gato?
a- Alejandro. b- Pepita. c.- Blanca.

Encuentra 13 palabras entre: escritores y nombres de obras literarias.
TEXTO N° 1
Inteligentes pero sin carácter, logran poco.
David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados Unidos, que fomentan el estudio intensivo
por parte de estudiantes de bajos recursos logrando que obtengan muy altas calificaciones para ingresar a la alta secundaria y a la
universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al cabo de los 4
años del primer título universitario. Si bien seguía siendo superior al 31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de
graduar al 75% de los egresados.
Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían las mejores notas en el colegio,
sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran
aquellos que rápidamente se recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para
terminar sus trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos en el hogar o pedir a los profesores trabajos adicionales para recuperar
sus malas notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las pruebas
nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en los estudios superiores eran los indicadores relevantes del carácter.
Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo, como por ejemplo en el caso de un atleta que se esfuerza
y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar
lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico
por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta
difícil, se achican y rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de experiencias.
1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:
a) Tenían las mejores notas en el colegio.

b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d) “Les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas.
e) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.
2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más relevancia:

a) Tener ventajas intelectuales genéticas.
b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado.
c) Superar las frustraciones cuando se pierde.
d) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin rendirse.
e) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.
TEXTO N° 2
¿Para qué sirven las tareas? Parece una pregunta tonta, pero no deja de ser relevante, especialmente ante la
inexistencia de evidencias científicas contundentes de que realmente sirvan para mejorar el aprendizaje de los
alumnos. Las pocas evidencias positivas que hay siempre tienen la atingencia “depende del tipo de tareas de las que se
trate”. Valen si son dosificadas, accesibles, cultivadoras de la curiosidad y motivación del estudiante, de modo similar a la
de quien se pasa horas disfrutando de pintar, tocar un instrumento musical, hacer deportes o manualidades. Agregaría,
además, sin notas, usadas como material para iniciar las clases siguientes, permitiendo que el profesor detecte qué es lo
que los alumnos han hecho por su cuenta.
Una de las cartas a los padres más sensatas que he leído últimamente es la de Lisa Waller, Directora de la secundaria privada Dalton, en Nueva York,
anunciando que se reducirá la carga de pruebas y tareas para no sobrecargar a los alumnos, y que las pruebas semestrales serían postergadas dos semanas de
modo que los alumnos no tengan que pasarse las vacaciones estudiando para los exámenes. Además, establecieron un ciclo de rotaciones de trabajos cada 5
semanas, de modo que se alternen semanas livianas con semanas más pesadas.
Esta acción se suma a otras similares en las que colegios que renuevan su pedagogía están bajando la presión por las tareas, por considerarlas saturantes
y desmotivadoras, componentes de “una carrera hacia ninguna parte”, que lo único que hacen es privar a los alumnos del necesario tiempo de sueño y del
disfrute de su vida juvenil. Alumnos que estudian más de 3 horas por noche tienen una fuerte probabilidad de desarrollar conductas y enfermedades asociadas
a la privación del sueño, úlceras, dolores de cabeza y sobre-estresamiento. Por lo demás, existen muy limitadas evidencias de que dejar más tareas haga que los
alumnos se vuelvan más hábiles.
1. Señale el título más adecuado para la lectura anterior.

A) La importancia de las tareas escolares en la mejora del aprendizaje.
B) La pedagogía moderna y las tareas escolares.
C) El efecto nocivo de las tareas escolares.
D) Evidencias científicas positivas sobre las tareas escolares.
E) ¿Para qué sirven las tareas escolares?
2. Cuál de los siguientes enunciados está en la línea de pensamiento del autor del texto.
A) Estudiar no más de 3 horas por la noche.
B) Aprovechar las vacaciones para estudiar para los exámenes.
C) Aumentar la presión por las tareas escolares.
D) Realizar tareas dosificadoras, accesibles y cultivadoras de la curiosidad.
E) Privar a los alumnos del disfrute de su vida juvenil.
TEXTO N° 3
Comunidad Indígena Asháninka
El pueblo indígena Asháninka en la actualidad está compuesto por 75 mil habitantes asentados en diversos territorios de la selva
central del Perú e inclusive en territorios brasileños y bolivianos.
Existen por lo menos siete variantes lingüísticas de acuerdo a la ubicación geográfica de su idioma llamado también asháninka. Una
de estas variantes es el "ashéninka del Alto Perené", que da la denominación "ashéninka" a las comunidades que la hablan.
La Comunidad Indígena Asháninka Marankiari Bajo está ubicada en la margen derecha del río Perené, sobre el kilómetro 26 de la
Carretera Marginal Central vía La Merced a Satipo, en el distrito de Perené, provincia de Chanchamayo, departamento de Junín.
1. El pueblo Asháninka está compuesto aproximadamente...
a) por más de 60 mil y menos de 70 mil habitantes.
b) por más de 76 mil y menos de 80 mil habitantes.
c) entre 73 mil y 78 mil habitantes.
d) por la cuarta parte de 100 mil habitantes.
e) por 75 mil millones de habitantes.
2. Una variante lingüística...
a) puede estar en territorio brasileño.
b) se puede encontrar en Chanchamayo.
c) se halla cerca del río Perené.
d) es el asháninka Marankiari Bajo.
e) da la denominación "ashéninka" a las comunidades que lo hablan.

MATEMATICAS
ASIGNATURA DOCENTE/ CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

MAIL
MATEMÁTICA Lic. Lilia Segundo INTERMEDIARIOS FINANCIEROS El trabajo se realizará en el cuaderno
ichiliquinga09@ Chiliquinga D- E- F (INTERE SIMPLE.COMPUESTO) de materia.
gmail.com Leer detenidamente la página 43 a 45 Para desarrollar los ejercicios pueden
del Texto de Matemática. En base a basarse en los ejercicios resueltos del
la lectura realice las siguientes texto de Matemáticas.
actividades: Enviar fotografías de la tarea con el
ejercicio resuelto para su revisión a la
a) Realice un mapa conceptual de plataforma institucional o la dirección
la lectura. Pág. 43 a 45 email: ichiliquinga09@gmail.com
b) Resolver la actividad pág. 45 del
texto de Matemática. Literales Las actividades se encuentran en la
22, 23, 24 ,25 y 26 plataforma institucional.
Cada tarea debe estar firmada por el

Ver el video
representante.
 https://www.youtube.com
/watch?v=FQW7HTFnWfc Los datos del estudiante deben estar
 https://www.youtube.com legibles, así como también los datos del
representante con número de cédula.
/watch?v=YS_iQsJ-5lk
NEE 2do GRADO
INTERMEDIARIOS FINANCIEROS El trabajo se realizará en el cuaderno

(INTERE SIMPLE.COMPUESTO) de materia.
1. Leer detenidamente la página Para desarrollar los ejercicios pueden
43, 44 y 45 del Texto de basarse en los ejercicios resueltos del
Matemática. En base a la lectura texto de Matemáticas.
realice las siguientes Enviar fotografías de la tarea con el
actividades: ejercicio resuelto para su revisión a la
plataforma institucional o la dirección
a) Realice un mapa conceptual de email: ichiliquinga09@gmail.com
la lectura en su cuaderno.
Las actividades se encuentran en la
b) Resolver la actividad pág. 45 del plataforma institucional.
texto de matemática. Literal 22,
23 y 24 Cada tarea debe estar firmada por el
Mire el video representante.
 https://www.youtube.com
Los datos del estudiante deben estar
/watch?v=FQW7HTFnWfc legibles, así como también los datos del
 https://www.youtube.com representante con número de cédula
/watch?v=YS_iQsJ-5lk
EMPRENDIMIENTO
Observe
Segundo: https://youtu.be/CD7H8PYgwP4
Emprendimiento
azuarmas@hotmail.es B; C; D; Realice un organizador gráfico de la página 94 y 95. .
y Gestión
E; F; I. Resuelva en el texto la evaluación formativa de las páginas
96 y 97.
EDUCACION FISICA
Educación física Lcdo. Danny Cueva SEGUNDO CURSO UNIDAD # 5 Se recomienda

Correo: PARALELO: Construcción de la elaborar la tarea de
dannycp21@hotmail.com A,B,C,D,E,F,G,H,I,J identidad corporal acuerdo al horario
WhatsApp: 0994203393 de clases y enviar al
En compañía de un correo electrónico
familiar ejecute una de su profesor o al
rutina de ejercicios que WhatsApp.
fortalezcan las piernas
Ejemplo. Realice un
calentamiento de 8
minutos.
No se olvide en el
calentamiento lubricar
articulaciones.
Realice tres series de 30

zancadas en marcha
alternado pierna derecha
e izquierda
alternados con 30
elevaciones de pantorrilla
y 30 sentadillas con saltos
en compañía de un
compañero.
Envié un video de una
serie, el video no debe
pasar de 3 minutos. Y
envié un video o audio
exponiendo que es las
zancadas en marcha,
sentadillas con salto y
elevaciones de pantorrilla
por favor guiarse con el
video adjunto para mejor
ejecución de los ejercicios
https://www.youtube.co
m/watch?
v=xE5kLBSkezI&t=329s

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ACTIVIDADES SEMANA 7 2F

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UNIDAD EDUCATIVA “ELOY ALFARO”

RESPONSABLE: SANDRA SARAVIA 27 de abril al 01 de mayo 2020

ASIGNATUR DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

4. Montaje. Cualquier duda

fguayasamin57 Lic. Franklin

- Consultar los subtemas con definiciones cortas y agregar un gráfico.

TEMA: CIRCUITOS EN SERIE

SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL

- Consultar los subtemas con definiciones cortas y agregar un gráfico.

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UN CIRCUITOS EN SERIE

CARACTERÍSTICAS Y FORMULAS DE LOS CIRCUITOS EN SERIE

GUÍA PARA RESOLVER EJERCICIOS

CARCATERÍSTICAS DE UN CIRCUITO EN SERIE

RESISTENCIA TOTAL RT =R1 + R2 + R3 +...+ Rn

VOLTAJE TOTAL V T =V 1 +V 2+ V 3+ ...+ V n

NOMBRE SIMBOLO UNIDAD DE FORMULA

SIMBOLOS GRAFICOS DE LAS ALGUNOS MATERIALES ELÉCTRICOS PARA FORMAR CIRCUITOS

1. Hallar la Intensidad de corriente eléctrica (I)

2. Hallar el valor de la resistencia (R)

3. Hallar la resistencia total del circuito

5. Calcular el voltaje de la resistencia de 5Ω y su intensidad de corriente

- Consultar los subtemas con definiciones cortas y agregar un gráfico.

TEMA: CIRCUITOS EN SERIE

- Consultar los subtemas con definiciones cortas y agregar un gráfico.

REPRESENTACIÓN GRAFICA DE UN CIRCUITOS EN SERIE

CARACTERÍSTICAS Y FORMULAS DE LOS CIRCUITOS EN SERIE

GUÍA PARA RESOLVER EJERCICIOS

TABLA DE INFORMACIÓN DE SIMBOLOS, UNIDADES DE MEDIDA Y FORMULA

RESISTENCIA TOTAL RT =R1 + R2 + R3 +...+ Rn

INTENSIDAD DE CORREIENTE TOTAL I T =I 1=I 2=I 3=...=I n

NOMBRE SIMBOLO UNIDAD DE MEDIDA(S.I) FORMULA

SIMBOLOS GRAFICOS DE LAS ALGUNOS MATERIALES ELÉCTRICOS PARA FORMAR CIRCUITOS

EJEMPLO. GRAFICO DE CIRCUITO EN SERIE

1. Hallar la Intensidad de corriente eléctrica (I)

3. Hallar la resistencia total del circuito

4. Calcular el voltaje de cada resistencia ( V )

MATRIZ DE ENVÍO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

ASIGNATURA DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

ASIGNATURA DOCENTE/ MAIL CURSO ACTIVIDADES OBSERVACIONES

-¡El gato negro! -exclamaban los chicos.

-¡El gato negro!

1.- ¿Cuántos gatitos tenía encargados Doña Casimira?

a- Dos. b- Siete. c- Catorce.

2.- ¿Cómo se llamaba su gata, la madre de los gatitos?

a- Sultana. b- Blanca. c- No se sabe.

3,- ¿Por qué la gente quería tener un gato negro?

4.- ¿A quién le robaban los gatos?

a- Al tendero. b- Al vecino del piso bajo. c- Al cura.

5.- ¿Quién le puso el nombre de Fígaro a uno de los gatos?

a- Doña Carlota. b- El marido de Doña Casimira. c- Doña Casimira.

6.- ¿En qué casa pasarían hambre los gatos?

a- En la casa del tendero. b- En la casa del cura. c- En la casa de la vieja.

7.- ¿Cómo se llamaba la hija de Doña Carlota?

a- Blanca. b- Pepita. c- Alejandra.

8.- ¿Cuál fue la suerte de Don Serafín?

9.- ¿Cuál de los dos gatos fue más afortunado?

a- Morito. b- Fígaro. c- Ninguno.

10.- ¿Quién trataba con cariño a su gato?

a- Alejandro. b- Pepita. c.- Blanca.

a) Tenían las mejores notas en el colegio.