BIENVENIDOS

AULA VIRTUAL 2020

CURSO 2020
MÓDULO 1
“Mejorar la capacidad de gestión es desarrollar las competencias
del actor desde su condición de sujeto: su reflexión, formación y
capacitación. (...) es mejorar las capacidades del sistema que lo
contiene (procesos, políticas, administración, tecnología, entre
otros) en lo curricular, en lo organizacional, en lo administrativo y
en lo comunitario”.
Bernardo Blejmar
OBJETIVOS:

• Reflexionar acerca de la gestión escolar.

• Comprender la importancia de la actuación de cada actor en la gestión escolar.
• Entender la comunicación como la herramienta madre que asegura que el flujo informativo
llegue a todos los sectores y miembros de la escuela.
• Distinguir las características de la gestión de aulas heterogéneas.
• Revalorizar al actor institucional en la gestión de aulas heterogéneas.
 RUTA DE CLASE

En esta oportunidad, vamos a dividir nuestro Módulo 1 en 5 temas:

• Gestión Escolar 
• El P.E.I. - Desarrollo de Equipos de trabajo 

• Roles y funciones de los actores institucionales 

• La Comunicación  
• Gestión de aulas heterogéneas
Van a encontrar en la plataforma, un actividad corta relacionada a cada uno de ellos, la cual deberá ser
realizada hasta la fechas estipuladas para las mismas.
 COMENZAMOS EL
RECORRIDO
EN ESTAS DIAPOSITIVAS ENCONTRARÁS EL RESUMEN DE LOS PRINCIPALES TEMAS DEL MÓDULO 1.
 ROLES Y
FUNCIONES DE
LOS ACTORES
INSTITUCIONALES 
TEMA 5 DEL AULA VIRTUAL
ROLES Y FUNCIONES DE LOS ACTORES
INSTITUCIONALES

Entendemos por ROL, la suma de funciones esperadas por la escuela y la comunidad

educativa que deben cumplir los distintos actores del Sistema Educativo en el cargo que
ocupan.

El no desempeño de dichos roles, produce disfuncionalidades en la concreción de los

objetivos y las metas propuestas por la escuela y el Sistema Educativo.
¿Quiénes son estos actores y
qué roles cumplen?
A traves de:

ACTORES INSTITUCIONALES

DIRECTOR

CARACTERÍSTICAS

ROL
SUPERVISOR ACTORES VICEDIRECTOR
INSTITUCIONALES

FUNCIONES

DIMENSIONES DE TAREAS
DOCENTE
 1) SUPERVISOR (PÁG. 14-18)
CARGO ROL
• SUPERVISOR/A • Históricamente era un ejecutor de
políticas diseñadas desde Nación.
• El foco estaba puesto en los aspectos
burocráticos y de control.
• Actualmente es un facilitador
organizacional.
• Debe colaborar con la gestión del
equipo directivo y la escuela.
FUNCIONES
• Brindar apoyo y acompañamiento
pedagógico y administrativo a las
escuelas.
• Lograr que las escuelas sean
autónomas para enseñar mejor.
Supervisar la tarea pedagógica y
administrativa.
• Funcionar como intermediario entre
las políticas centrales y las escuelas.
• Canalizar demandas y transmitirlas a
los niveles centrales.
• Garantizar la justicia educacional,
buscando que todas las escuelas
tengan las condiciones necesarias
para brindar un servicio de calidad en
la enseñanza que brindan.
DIMENSIONES
• Dimensión Política: El supervisor es
un funcionario regional que transmite
y que es responsable de la
implementación de las políticas
educativas.
• Dimensión territorial: El supervisor
interactúa en forma permanente con
los actores de la región a su cargo.
• Dimensión Institucional: El
supervisor es el asesor, coordinador,
mediador, orientador, analizador y
evaluador de la gestión institucional
de los directivos de las escuelas a su
cargo.
• Dimensión Pedagógica: El supervisor
tiene responsabilidades sobre la
implementación de las estrategias de
enseñanza y aprendizaje y de las
innovaciones pedagógicas en las
escuelas a su cargo.
 EQUIPO DIRECTIVO (PÁG. 18-23)

Conformado por el director y el vicedirector

Quienes desempeñan esas tareas directivas deben:
• Poseer capacidades de conducción y liderazgo.
• Desarrollar procesos de formación de manera individual y autónoma.
• Realizar prácticas de reflexión sobre sus acciones con colegas que sean miembros de un equipo
de conducción.
• Mejorar capacidades y habilidades mediante la participación en acciones formativas de
capacitación permanente, desarrolladas y organizadas sistemáticamente.
2) EQUIPO DIRECTIVO (PÁG. 18-23)

Es el encargado de generar las condiciones adecuadas para que los procesos de enseñanza y de aprendizaje se desarrollen de la mejor manera posible con el
fin de construir una escuela inclusiva y de calidad.

Dirige la escuela, influyendo sobre la conducta de los miembros de la comunidad educativa con el fin de que se cumplan los objetivos fijados de manera
colectiva y que sean adecuados para la institución.

Son funciones del equipo la toma de decisiones, la delegación de tareas, la conducción de equipos de trabajo, la conducción de la negociación y la supervisión.

En todas las tareas que emprenda el director o el equipo directivo se pueden identificar los siguientes principios rectores:
Técnico- Humano- Pedagógico – Simbólico – Cultural

Las tareas y las funciones que genera el equipo directivo son de orden:
Técnico-pedagógico, Administrativo, Relativas al gobierno de la escuela, Social, Relativas a los asuntos personales y Relativas a la formación permanente
 Es fundamental que..

Todas las acciones realizadas por el equipo directivo deben estar consensuadas
previamente para mantener una línea de acción coherente.
Ambos directivos deben sostener las mismas disposiciones para todos los
actores institucionales de la escuela.
 A) DIRECTOR – DIRECTORA (PÁG. 23-31)

CARGO ROL FUNCIONES

• DIRECTOR/A • Mantenerse actualizado • Personales: Saber direccionarse a sí mismo.

• Brindarles a sus docentes herramientas que • Interpersonales: Entablar relaciones con
se reflejen en un buen rendimiento actores internos y externos de la escuela.
académico • Información y Comunicación
• Presentar las soluciones a los problemas de • Actividades centrales de la
convivencia y malestar. Organización: Enseñar y Aprender,
• Saber dónde está yendo, y poder ver lo Coordinación en la elaboración del P.E.I., etc.
invisible, es decir: en qué quiere convertir a • Gestión de Recursos
la escuela que dirige. • Innovación: Promover el cambio y la
• Trabajar de manera interdisciplinaria con cultura corporativa.
todos sus docentes incorporando al diseño • Contingencia.
curricular habilidades para el siglo XXI.
 B) VICEDIRECTOR- VICEDIRECTORA (PÁG. 31- 36)
CARGO ROL
• VICEDIRECTOR/A • Acompañar al director/a en el cumplimiento
de sus tareas, recibir y comunicar las órdenes
de éste, cuidando que sean cumplidas.
• Orientar, asesorar, coordinar, supervisar y
evaluar el desarrollo específico de
estructuras curriculares, actividades
complementarias educativas, de integración
cultural, las relaciones con los padres, etc.
• Aplicar los Reglamentos o acuerdos
escolares de Convivencia.
• Al finalizar el ciclo lectivo realizar la
evaluación de todo el personal, tanto
docente como administrativo, plasmándola
en la Hoja de Concepto Profesional.
FUNCIONES
• Cuidar el normal funcionamiento de la
escuela haciendo cumplir el P.E.I.
• Confeccionar el cronograma anual de actos y
cartelera.
• Supervisar en acuerdo con el director/a la
labor pedagógica de los docentes.
• Trasmitir al director/a de la escuela las
medidas técnicas y administrativas, que
considere convenientes.
• Colaborar y supervisar el cumplimiento de
las normas de convivencia.
• Detectar necesidades de infraestructura y
servicios.
Es quien realiza las observaciones de clases (PÁG. 33-36)

Esta herramienta le permite al vicedirector/a:

● Visualizar el desempeño de los alumnos/as y el docente en

interacción..
● Potenciar los aciertos y corregir los desaciertos.
● Estimular la capacidad de autoanálisis y autocrítica del docente.
● Aumentar el nivel de profesionalismo del plantel docente.
OBSERVACIÓN DE CLASES- Criterios a considerar:

CANTIDAD DE
PREPARACIÓN
ACTIVIDADES
CLIMA DE LA CLASE Una vez terminada la
observación, el
vicedirector/a tiene que
SECUENCIA ACTIVIDADES
GRADO DE identificar junto con el
ESTÍMULO Y DESAFÍO
docente,
los aspectos
CONOCIMIENTO DEL USO DEL MATERIAL Y MANIFESTACIONES
sobresalientes de la clase
TEMA RECURSOS DEL DOCENTE y cuáles se pueden
mejorar. Esta instancia
será, sin
MANEJO EFICAZ DEL RESPUESTA A
AULA PREGUNTAS
CONFIANZA EL MOVIMIENTO duda, una herramienta
fundamental en el
desarrollo profesional de
RITMO DE LA CLASE
INSTRUCCIONES
EXPLICACIONES Y
ADAPTABILIDAD Y
FLEXIBILIDAD
LA VOZ los integrantes del
EJEMPLOS
equipo.
 3) DOCENTE (PÁG. 36-41)
CARGO ROL
• El rol del docente no es sólo proporcionar
• DOCENTE información y controlar la disciplina, sino ser
un mediador entre los alumnos/as y el
conocimiento, dejando de ser el protagonista del
aprendizaje para pasar a ser el guía o
acompañante de los alumnos/as.
FUNCIONES
• Impartir enseñanza teórico-práctica a los
alumnos/as.
• Evaluar y calificar a los alumnos/as
• Desarrollar actividades dirigidas a estimular y
fomentar capacidades, competencias, habilidades,
destrezas y aptitudes en los alumnos/as.
• Citar y atender a los tutores de los alumnos/as.
• Elaborar boletines informativos referentes a la
evaluación y la actuación de los alumnos/as,
actividades complementarias, etc.
• Detectar dificultades de aprendizaje y remitir al
especialista de ser necesario.
• Participar de los procesos relacionados con el
inicio, el desarrollo y la culminación del año
escolar.
• (Ver listado amplio de funciones en pág. 40)
El docente es un agente clave en la estimulación del proceso de enseñanza y
de aprendizaje, es el líder dentro del aula donde mide el comportamiento y las
condiciones de los alumnos/as.
Es quien crea el clima de confianza que todos los alumnos/as necesitan para
aprender, siendo este el espejo en el que ellos se reflejan para desarrollar al máximo
todo el potencial y cualidades de los alumnos/as.
 Muchas gracias
-los esperamos en el tema 6 para seguir navegando juntos por el material-