FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

2019-2

Fecha: 2019
Maestra en formación: Arleth Martínez Herrera
Maestra/o de práctica: Yadria Barros Yance
Disciplinas/Contenidos: Educación Física/ Diferenciación de los patrones básicos de
movimiento en diferentes contextos lúdicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
Estándares Básicos de competencias: Expresión y desarrollo de las habilidades y
destrezas motrices.

Objetivo Pregunta Problematiza dora

Aplicar a los alumnos a través de

movimientos de locomoción, ¿De cuántas maneras podemos lanzar,
manipulación y de estabilidad de su atrapar, correr, etcétera, cuando jugamos?
capacidad motriz.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Etapa de inicio: Tiempo 10 minutos
Encuadre: Reglas de oro
Normas y acuerdos establecida por los estudiantes a través de una charla con la maestra:
Anexo1

Motivación: Realiza preguntas de exploración de saberes la canción “la canción de "La

mané" para que la bailen. Anexo 2
Teniendo en cuenta el contenido la canción respondes:
 ¿Cuál es tema de la canción?
 ¿Qué partes del cuerpo menciona?
 ¿Qué es trabajo cooperativo?
 ¿Qué emociones transmite la canción?
 ¿Qué se va poniendo en el cuerpo?
Luego de la socialización de las respuestas enunciar que estos son las emociones.
Canción de la diversidad.
Propósito: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de
movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.

Etapa de construcción de conocimiento: Tiempo 30 minutos (tentativo,

dependiendo de la integración de los contenidos)
Enunciación
Explicación y aclaraciones de lo es diferenciación de patrones básicos del movimiento.

Comenzaré la clase dividiendo al grupo en cinco equipos mixtos, en donde cada equipo
realizará la acción correspondiente al reto que yo les proponga. Cada tres o cinco
minutos se realiza un cambio.
Estación 1. Bota y rebota. Los alumnos se colocaran frente a una pared y a una
distancia de dos a tres metros colocaran un aro frente a ellos; intentaran hacer botar la
pelota dentro del aro para que posteriormente rebote en la pared y luego cacharla.
Estación 2. El péndulo. Colocaré un aro en el piso; un alumna se colocara dentro de él
saltara de un lado a otro, mientras los demás intentaran hacer lo mismo a través del aro.
Se cambiaran papeles.
Estación 3. Tiro al blanco, en la que previamente dibujaré sobre una pared o en una
cartulina círculos de distintos diámetros; cada círculo tendrá un número y color
específico. Los alumnos se alejaran de dos a tres metros y lanzaran un pedazo de papel
mojado buscando que quede pegado en alguno de los círculos.

Modelación
Luego les preguntaré: ¿Cuántos puntos podemos alcanzar sumando los de todo el grupo?
¿Qué formas de lanzarnos permiten lograr más aciertos? Se socializarán sus
comentarios.

Simulación:
Estación 4. Recolector de pelotas. Organizaré a los niños en binas, para que un
compañero de la pareja lance la pelota lo más alto que pueda y el otro intente introducir
la pelota en un costal sujetado con ambas manos.

Reconstrucción y Transferencia (Evidencias de aprendizaje): Tiempo 20 minutos

Estrategias de evaluaciones
 Trabajo cooperativo
 Participación

Recursos
 Cancha Don Bosco
 Pelota
 Saco
 Cartulina
 Papel
 Aro

Referentes:
Les pondré a los alumnos la canción de "La mané" para que la bailen.
http://www.youtube.com/watch?
v=jU_82WUdbaA&index=21&list=RDxm4vIx2Fhh8
 Observaciones de la maestra de práctica:

Anexo 1

Instrucciones

1. Los primero es determinar la cantidad  de juegos o de retos que vamos a tener en

total.
2. En cada estación se pone un reto grupal.
3. Para cada estación necesitamos tener un juez o coordinador, para verificar que se cumpla
a cabalidad cada juego, según las reglas establecidas.
4. Cuando sea superado, se pasa a otra estación.
5. Habrá tipos de juegos, como tirar la bola en el aro, en los cuales se le entregará al equipo
una pelota para dar el paso siguiente o seguir a otra etapa.
6. Estos juegos sirven para fortalecer el trabajo en equipo, la comunicación, la cooperación y
la solidaridad.

Anexo 2

La Mane
Que lo baile,
que lo baile
que lo baile, doña pepa y don manuel

La mane se irá poniendo, con el perro de Facundo,

donde yo vaya diciendo, con la gata de la Inès,
donde yo vaya diciendo.
la mane se va a poner. La mane se va poniendo
donde yo vaya diciendo
Que lo baile, donde yo vaya diciendo
que lo baile la mane se va a poner
que lo baile todo el mundo
con el perro de Facundo, Una mane(bis)
con la gata de la Inès. en la narice(bis)
la otra mane (bis)
Una mane (bis), en narice de tu compañere.(bis)
en la oreje,(bis)
y la otra mane(coro) Que lo baile,
en el otra orejé. (coro) que lo baile
que lo baile todo el mundo
Que lo baile que lo baile, con el perro de Facundo,
que lo baile todo el mundo con la gata de la Inès.
La mane se va poniendo, donde yo vaya diciendo.
donde yo vaya diciendo, la mane se va a poner.