Autores: Natalia Fajardo/ Katherine Bravo/ Andrés Nipaz

REVISTA ÉTICA
Y POLÍTICA
CLASE #1

Reflexión del día

FUENTE: https://lamenteesmaravillosa.com/que-son-las-actitudes/

FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA

Las personas son representadas

por su energía, por su ánimo de
vivir, de seguir adelante, hay
personas muy activas, audaces,
que brillan con luz propia, que
intentan que los demás se
encuentren y se sientan bien , que
animan la vida de los demás con
el uso de su energía, de su alegría,
de su comprensión, personas que
solo hay que conocer para sacarte
una sonrisa, hay que aspirar a ser
como estas personas para poder
ayudar a los demás y hacerlos
sentir bien en nuestra compañía.
LECTURA: "EL MUNDO", DE "EL
LIBRO DE LOS ABRAZOS".
iguales. Hay fuegos grandes y fuegos
EDUARDO chicos y fuegos de todos los colores.
GALEANO Hay gente de fuego sereno, que ni se
entera del viento, y gente de fuego loco
-Un hombre del pueblo de Neguá, en la que llena el aire de chispas. Algunos
costa de Colombia, pudo subir al alto fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni
cielo. queman; pero otros arden la vida con
- A la vuelta contó. Dijo que había tanta pasión que no se puede mirarlos
contemplado desde arriba, la vida sin parpadear, y quien se acerca se
humana. enciende".
-Y dijo que somos un mar de fueguitos.
- El mundo es eso - reveló - un montón
de gente, un mar de fueguitos.
-Cada persona brilla con luz propia entre
todas las demás. No hay dos fuegos

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CLASE # 2
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
Se realizó una explicación acerca del
significado de Humano
-Humano → Humus → Tierra
-Humus → Raíz → Humildad → Soberbia
-Hebreo → Adamah → Adan → Ser de Tierra
→ Mito de la Creación
Nefesh → Ser Viviente
También se habló de la espiritualidad de cada
ser y se llegó a la conclusión de que los
humanos nacen con una espiritualidad y que
con el paso del tiempo van teniendo la
oportunidad de escoger sus creencias y tomar
decisiones frente a eso.
Se explicó el significado de la materia y su
importancia en la vida personal y profesional
de cada persona.
Ética → Ethos → Carácter
FUENTE: ABC del emprendedor.
Política → arte de gobernar en pro del bien
común.
Política → Polis → Sociedad, Ciudad.
Virtud ←→ Vicio
TAREA: Cuáles son los 7 pecados
capitales y cuáles son sus virtudes que se
oponen a eso?
Cada una de las siete virtudes opuestas
que forman parte del catecismo serviría
para que el cristiano sepa cómo afrontar la
tentación de cometer alguno de los siete
pecados capitales.
• Humildad → (latín, humilitās)
contra el pecado de soberbia.
• Generosidad → (latín,
generōsitās) contra el pecado
de avaricia.
• Castidad → (latín, castitās)
contra el pecado de lujuria.
• Paciencia → (latín, patientia)
contra el pecado de ira.
• Templanza → (latín,
temperantia) contra el pecado
de gula.
• Caridad → (latín, cāritās) contra
el pecado de envidia.
• Diligencia → (latín, dīligentia)
contra el pecado de pereza.
REFLEXIÓN
Una de las mayores fatalidades de la escuela
actual es su alejamiento de la vida. El mundo
escolar ha hecho un mundo artificial dentro
del mundo real y la mayoría de las cosas que
se exigen y se aprenden en la escuela sólo
sirven para permanecer o continuar en la
misma escuela, para seguir ascendiendo en
una carrera de obstáculos que, con
demasiada frecuencia, no lleva a ninguna
parte. La escuela gira y gira en un mundo
irreal e intrascendente, de conocimientos
muertos, donde el saber, en vez de ser
capacidad para vivir más plenamente, se
concibe como acumulación de datos
inconexos, fechas, conceptos, fórmulas,
números..., recital de un rito sin sentido.
Sólo educaremos para la vida si la escuela,
los programas, los contenidos están inmersos
en la realidad y en la vida cotidiana del
alumno, su familia, el barrio, el caserío, la
ciudad, el país. La auténtica planificación
parte de la experiencia, saberes, sentimientos
y necesidades de los alumnos, de tal forma
que sumerge la práctica escolar en la
práctica social cotidiana de sus vidas.
Abramos los portones y ventanas de las
escuelas a la vida. Dejemos que la realidad
invada los programas. No olvidemos que
sólo es posible preparar para la vida en la
vida misma. No nos quejemos de la apatía de
los alumnos si el ideal de nuestra escuela
parece ser el silencio y la paz de los
cementerios.
REVISTA
ÉTICA Y
POLÍTICA
LECTURA: ‘‘LA
ESCUELA
ALEJADA DE LA
VIDA’’
ÉTICA Y POLÍTICA
libro Educar Valores y el
Valor de Educar Parábolas
ANTONIO PÉREZ
Tumbaron la vieja escuela y en su lugar,
levantaron una escuela modernísima y preciosa.
Construida con ricos materiales, el lujo y la
elegancia brillaban por todas partes. No le
faltaba nada: laboratorios, biblioteca, centros de
orientación... Sin embargo, los alumnos
languidecían de aburrimiento y se sentían
extraños, como en una jaula dorada.
El director no podía ocultar su desconcierto pues
estaba convencido de que la antigua apatía de los
alumnos se debía a las pobres condiciones de la
vieja escuela y pensaba que, en la nueva todo iba
a cambiar.
Un día visitó la escuela un sabio pedagogo quien,
tras escuchar la queja del director, lo llevó a una
estación de trenes que contaba con todos los
adelantos tecnológicos y era una obra maestra
arquitectónica, pero tenía un único y gravísimo
problema: La habían construido lejos de las vías.
Por allí no pasaba ningún tren.
- Todo muy bonito y moderno -dijo el director-,
¿pero para qué sirve una estación lejos de los
trenes?
-¿Y para qué sirve tu nueva y lujosa escuela si
sigue lejos de la vida?
Creo que leí en una de las obras de Tony de Mello
la historia de aquel paracaidista que cayó en la
copa de un árbol sin tener la menor idea de
dónde se encontraba. Antes de que pudiera
zafarse de las ramas del árbol, pasó por allí un
caminante y el paracaidista le preguntó:
-¿Podría, por favor, decirme dónde me
encuentro?
-Usted se encuentra en un árbol.
-¿Acaso es usted profesor? -¿Y cómo lo ha
notado?
-Porque lo que dice es verdad, pero no me sirve
para nada.
Resulta también pertinente la historia de aquel
muchacho realmente habilidoso que se la pasaba
siempre inventando, reparando cosas, sacándole
las tripas a los aparatos que volvía a armar,
sembrando semillas, recogiendo nidos,
fabricando carritos..., y solía decir: «Ahora
tengo que dejar por un largo rato el aprendizaje
pues me toca ir a la escuela».
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CLASE # 3
Alargó el brazo para cogerlo, pero aquél “¿Por qué buscas abajo? El fruto está
desapareció, y apareció sólo cuando la allá arriba…”
LECTURA: "EL FRUTO EN EL
mujer retiró la mano del agua. La mujer levantó los ojos y, colgado a una
AGUA.” (CUENTO DE LA ISLA DE
ZANZÍBAR) Así por dos o tres veces. rama sobre la fuente, descubrió el fruto,
Entonces la mujer se puso a sacar agua del cual había visto en el agua sólo el
para agotar la fuente. Trabajó mucho, sin reflejo.
Una mujer se acercó a la fuente: un
quitar la vista al fruto misterioso; pero ¿No nos sucede un poco así a todos
pequeño y limpio espejo entre los
cuando sacó toda el agua, se dio cuenta nosotros, cuando buscamos en tierra, o
árboles del bosque.
de que el fruto ya no estaba. incluso en el pozo, aquel bien que está en
Mientras sumergía el ánfora para
Desilusionada por aquel encantamiento, lo alto?
posar
estaba por marcharse, cuando oyó una
el agua, descubrió en el agua un
voz entre los árboles (era un pájaro
grueso fruto rosado, tan hermoso que
sabio):
parecía decir:
“¡Tómame!”.

REFLEXIÓN
Buscar la felicidad a veces se vuelve un camino complejo, la
modernidad y su sistema económico nos han hecho creer que
la felicidad se traduce como materialismo, un término
utilizado para describir que la felicidad se traduce en tener
dinero y ser poseedor de gran cantidad de objetos, materiales,
etc., que pueden considerarse valiosos, la lectura anterior se
refiere a que en ocasiones buscamos felicidad
equivocadamente en otras cosas que no son necesarias ni
importantes sin saber que la verdadera felicidad se encuentra
en los pequeños momentos y satisfacciones que nos hacen
llenarnos de sentimientos maravillosos y nos hacen sentir
dichosos.

CLASE # 4

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