Sub sector: Lenguaje y Comunicación

Curso: 5to año básico 2011

Escuela:
Profesor:
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Contenidos 01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a
04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

Comunicación oral:
1. Participación en situaciones comunicativas:
• conversaciones, ampliando
o profundizando algún aspecto de lo escuchado y/ovisto,
expresando opiniones y respetando los momentos de
intervención de cada participante;

• entrevistas, elaborando previamente preguntas relevantes;

• exposiciones, presentando información pertinente al tema

central planteado y organizando dicha información en
introducción, desarrollo y conclusión.

2. Captación de temas, características de personas o

personajes, lugares, relaciones entre hechos o acciones, u
otra información relevante en textos escuchados y vistos.

3. Uso, en sus intervenciones orales, de la comunicación

paraverbal y no verbal en la expresión de sentimientos,
inquietudes e intereses, valorando la capacidad para
enfatizar sentidos.

4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario

adecuado a la situación comunicativa y de oraciones
compuestas de uso frecuente.
5. Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de
textos de intención literaria y no
literarios, especialmente para expresarse y narrar:
• manifestando emociones y sentimientos;

• caracterizando personas o personajes;

• secuenciando las acciones; y

• describiendo objetos y espacios.

6. Representación de diversos roles en obras dramáticas
sencillas o situaciones dialogadas, explorando las
posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo
de la voz, el cuerpo y el espacio.
Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al
menos seis novelas apropiadas para el nivel, dos obras
dramáticas y otros textos como cuentos y poemas,
valorándolas como expresión de sentimientos y
representaciones de realidad, que le permitan ampliar su
visión de mundo.

8. Lectura comprensiva frecuente de textos de diversos ámbitos,

de estructuras simples y
complejas, con algunos elementos complejos (diversas maneras
de caracterizar personas o
personajes, textos con más de una historia, entre otros), utilizando
estrategias antes, durante
y después de la lectura, para captar el sentido global:
• extrayendo información explícita;

• realizando inferencias para establecer relaciones de causa,

efecto y secuencia de hechos, relacionadas con contenidos del
texto.
9. Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones,
tiempo y espacio al servicio de la
comprensión de los textos literarios leídos.

10.Demostración de la comprensión de lo leído a través de

comentarios, transformaciones, dramatizaciones y otras formas de
expresión artística.

11.Reconocimiento en los textos leídos, en función de la

construcción del sentido, de:
• la comunicación de información (función referencial);

• la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva);

• las interacciones que se establecen entre personas o personajes

(función apelativa).

12.Reconocimiento en los textos leídos, a través de

preguntas como quién, qué, a quién, para quién, dónde,
cuándo, cómo, de palabras y expresiones que contribuyen
a la construcción del sentido y sirven para:
• nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y
pronombres);

• señalar cualidades y características (adjetivos);

• indicar acciones (verbos y formas verbales);
• señalar circunstancias (adverbios);
• representar a las personas, cosas o ideas sobre las que
se habla y lo que se dice acerca de estas (sujeto y
predicado).

13.Descubrimiento del significado de nuevas palabras y

expresiones, a partir de imágenes y de información clave
que se entrega en el texto escrito para facilitar la
comprensión de lo leído.
14.Formulación de opiniones sobre variados temas,
distinguiendo hechos de opiniones y
fundamentando sus juicios con información relevante de los
textos leídos.

15.Identificación de las funciones de informar y entretener

de los medios de comunicación y sus
mensajes en programas de radio, televisión y prensa
escrita, entre otros.

Escritura:
16.Producción individual o colectiva, manuscrita y digital, de
textos de intención literaria y no
literarios, que expresen, narren y describan hechos,
personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por
algunas ideas complementarias.

17.Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados

a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir,
por ejemplo: noticias, diarios de vida, resúmenes de lectura,
organizadores gráficos, ampliaciones de textos literarios,
descripciones de los
comportamientos de personas, personajes y animales,
presentaciones en power point, avisos
publicitarios y propaganda, entre otros.

18.Manejo, en los textos que escriben, en forma selectiva y

adecuada a la situación comunicativa,
de nuevas palabras y expresiones relacionadas con
variados temas.

19.Utilización, en los textos que escriben, de oraciones

coordinadas y subordinadas de uso
frecuente, y conectores causales, temporales y aditivos,
respetando las concordancias tanto de
elementos oracionales como entre oraciones, así como la
ortografía necesaria para la adecuación del texto.

20.Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión, reescritura,
edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la
tarea, con énfasis en aspectos
formales propios del nivel.

21.Escritura individual y colectiva con énfasis en las

capacidades de imaginar, expresar, organizar
y comunicar a los demás ideas y temas personales.
Sub sector: Lenguaje y Comunicación
Curso: 6to año básico
Escuela:
Profesor:
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a
Contenidos 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

Comunicación oral:
1. Participación en situaciones comunicativas:
• conversaciones, realizando aclaraciones a través de ejemplos y explicaciones, expresando
opiniones fundamentadas y respetando los momentos de intervención de cada participante;

• entrevistas, planificándolas y adaptando la pauta diseñada previamente de acuerdo con el

desarrollo de la conversación; y

• exposiciones, organizando el tema en introducción, desarrollo y conclusión, clasificando y

seleccionando información relevante que amplíe el contenido central,
y utilizando los recursos materiales de apoyo necesarios.

2. Captación de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos

escuchados y vistos, analizando y comparando las informaciones.

3. Uso de la comunicación paraverbal y no verbal en la expresión de sentimientos,

experiencias y opiniones fundamentadas, valorando la capacidad para matizar sentidos.

4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y adecuado a la situación

comunicativa y de oraciones compuestas de uso frecuente.

5. Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria

y no literarios, especialmente para expresarse y narrar:
• manifestando emociones y sentimientos;

• caracterizando con precisión personas o personajes;

• secuenciando las acciones o procesos; y

• describiendo objetos y espacios.

6. Representación de diversos roles en obras dramáticas sencillas o situaciones dialogadas,

explorando las posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo de la voz, el cuerpo
y el espacio.

Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas
para el nivel, dos obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas, valorándolas
como creaciones, expresión de sentimientos y representaciones de realidad, que le permiten
ampliar su visión de mundo.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos
elementos complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros),
utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global:
• extrayendo información explícita relevante;

• realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos,

integrando detalles relevantes del texto;

• integrando conocimientos específicos sobre el tema y sus experiencias personales.

9. Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de

la comprensión de los textos literarios leídos.

10.Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios, transformaciones,

dramatizaciones y otras formas de expresión artística.

11. Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción del sentido, de:
• la comunicación de información (función referencial).

• la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva);

• las interacciones que se establecen entre personas o personajes (función apelativa).

12. Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como quién, qué, a quién,
para
quién, dónde, cuándo, cómo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construcción
del
sentido y sirven para:
• nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva);

• señalar cualidades y características (función adjetiva);

• indicar acciones (función verbal);

• señalar circunstancias (función adverbial);

• mostrar personas y lugares para indicar cercanía o lejanía (demostrativos);

• representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca
de estas (sujeto y predicado).

13. Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imágenes y

de información clave que se entrega en el texto escrito para facilitar la comprensión de lo
leído.

14. Formulación de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones e

información relevante de accesoria, en los mensajes de los textos leídos.

15. Identificación de las funciones de informar, entretener, y especialmente, persuadir en los

medios de comunicación y sus mensajes, en las informaciones de prensa y en la publicidad.
Escritura: 16.
Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y
digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o
sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por
algunas ideas complementarias.

17. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos

del
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: esquemas, transformaciones de cuentos, historietas,
biografías de personas o personajes relevantes, presentaciones en power point, avisos
publicitarios y propaganda, entre otros.

18.Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situación

comunicativa, de palabras y expresiones nuevas y variadas relacionadas con diversos
temas.

19. Utilización adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y

subordinadas, bien construidas, y conectores causales, temporales y aditivos, respetando
las concordancias tanto de elementos oracionales como entre oraciones, los tiempos y
modos principales de la conjugación, así como la ortografía necesaria para la adecuación del
texto.

20. Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura,
edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos
formales propios del nivel.

21. Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, expresar,
organizar y comunicar a los demás: temas, ideas y opiniones personales.
Sub sector: Lenguaje y Comunicación

Curso: 7to año básico

Escuela:

Profesor:
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a
Contenidos 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

Comunicación oral
1. Participación, con uso de variados recursos materiales de apoyo y
registro de habla requerido, en situaciones comunicativas, tales como:
• debates organizados, que aborden temas de interés, planteando
respetuosamente sus ideas y fundamentándolas adecuadamente;

• entrevistas, planificándolas, adaptando la pauta diseñada previamente

de acuerdo con el desarrollo de la conversación y tomando notas de las
respuestas del entrevistado;

• exposiciones, seleccionando información pertinente y necesaria a partir

de consulta de fuentes (mensajes de los medios de comunicación y
textos leídos) para abordar el tema con profundidad.

2. Captación de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en

los textos escuchados y vistos, analizando, sintetizando y sacando
conclusiones sobre esas informaciones.

3. Uso intencionado de la comunicación paraverbal y no verbal en

diversas situaciones comunicativas, tales como: exposiciones, relatos
orales, representaciones teatrales, valorando el efecto de estas en la
audiencia.

4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y

pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, y de un conjunto
de oraciones debidamente organizadas, utilizando el registro de habla
adecuado.

5. Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos

de intención literaria y no literarios, especialmente para:
• manifestar emociones y sentimientos;

• narrar hechos y secuencias de acciones;

• describir espacios, situaciones y procesos; y

• exponer ideas con ejemplos para aclararlas.
6. Representación de diversos roles (creación, actuación, ambientación)
en obras dramáticas breves o en situaciones dialogadas, utilizando los
lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para interactuar con otros.

Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis
novelas, dos obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas,
reconociendo las visiones de mundo que presentan y valorándolas como
creación, expresión de sentimientos y representaciones de realidad.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y
complejas, con diferentes elementos complejos (elementos
complementarios, recursos estilísticos, entre otros), utilizando
estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido
global:
• extrayendo información explícita de elementos complementarios al
texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de
imágenes, entre otros);

• realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto;

• valorando algunos recursos utilizados (imágenes, eslóganes,

personajes estereotipados, figuras literarias sencillas, entre otros).

• relacionando el contexto de lo leído con el de la actualidad;

9. Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de personajes,

narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto
sociocultural, al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.

10.Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios,

transformaciones, debates, dramatizaciones y otras formas de expresión
artística.

11.Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción

del sentido de:
• la comunicación de información (función referencial);

• la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva);

• las interacciones que se establecen entre personas o personajes

(función apelativa).

12.Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como

quién, qué, a quién, para quién, dónde, cuándo, cuánto, cómo, de
palabras y expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y
sirven para:
• nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva);
• señalar cualidades y características (función adjetiva);
• indicar acciones (función verbal);
• señalar circunstancias (función adverbial);
• mostrar personas y lugares para indicar cercanía o lejanía
(demostrativos);
• señalar orden y cantidad exacta o vaga (numerales e indefinidos);

• representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo

que se dice acerca de estas (sujeto y predicado).

13.Reflexión sobre las imágenes de mundo que proponen los medios de

comunicación (radio, televisión, internet, entre otros), estableciendo
similitudes y diferencias de un mismo hecho o informaciones entregados
por dichos medios.

14.Reflexión y formulación de opiniones sobre variados temas,

comparando diferentes aspectos
de los mensajes en los textos, con los del mundo que lo rodea.

Escritura:
15.Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no
literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o
expliquen diversos hechos, personajes, opiniones o sentimientos,
organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central,
apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre
ellas.

16. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos

y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: solicitudes,
intercambios instantáneos por internet, guiones radiales, fotologs
personales, adaptación y creación de textos dramáticos.

17.Manejo, en los textos que escriben, en forma selectiva de palabras y

expresiones nuevas, variadas y pertinentes al contenido, relacionadas
con diversos temas.

18.Utilización adecuada, en los textos que escriben, de oraciones

coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de
conectores, respetando modos, tiempos verbales y concordancia, tanto
dentro de la oración como en correferencias textuales, así como la
ortografía necesaria para la adecuación del texto.

19.Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura,

revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos
de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del
nivel.

20.Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de

imaginar, expresar, organizar
y comunicar a los demás diversas ideas y una visión personal del
mundo.
Sub sector: Lenguaje y Comunicación
Curso: 8to año básico
Escuela:
Profesor:
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

01 a 07 a 14 a 21 a 28 a 04 a 11 a 18 a 25 a 02 a 09 a 16 a 23 a 30 a 06 a 13 a 20 a 27 a 04 a 25 a 01 a 08 a 15 a 22 a 29 a 05 a 12 a 19 a 26 a 03 a 10 a 17 a 24 a 31 a 07 a 14 a 21 a 20 a 05 a 12 a
Contenidos 04 11 18 25 01 08 15 22 29 06 13 20 27 03 10 17 24 01 08 29 05 12 19 26 02 09 16 23 30 07 14 21 28 04 11 18 25 02 09 16

Comunicación oral:
1. Participación, con uso de variados recursos materiales
de apoyo y registro de habla requerido, en situaciones
comunicativas, tales como:
• debates y foros, abordando temas de interés,
preparados con consulta de diversas fuentes, planteando
respetuosamente sus ideas y fundamentándolas
adecuadamente;

• exposiciones, que contengan datos precisos e

información pertinente y necesaria a partir de la consulta
de diversas fuentes para abordar un tema con
profundidad.

2. Captación de propósitos, temas, contenidos diversos y

opiniones, presentados en los textos escuchados y
vistos, analizando las informaciones, reflexionando sobre
ellas y evaluándolas.

3. Uso intencionado de la comunicación paraverbal y no

verbal en diversas situaciones comunicativas orales,
valorando su capacidad para apoyar un estilo personal
de expresión e influir sobre los demás.

4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario

variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al
contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente
organizadas, utilizando el registro de habla adecuado.

5. Producción oral en situaciones comunicativas

significativas, de textos de intención literaria y no
literarios, especialmente para:
• manifestar emociones y sentimientos;

• narrar hechos y secuencias de acciones;

• describir espacios, situaciones y procesos;
• exponer ideas con ejemplos para aclararlas.
6. Representación de diversos roles (creación, actuación,
ambientación) en obras dramáticas breves o en
situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes verbal,
paraverbal y no verbal, para interactuar con otros.

Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al
menos seis novelas, dos obras dramáticas y otros textos
como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con
la cotidianeidad, lo fantástico y con la problemática y los
intereses de la edad, reconociendo y contrastando las
visiones de mundo.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos con
estructuras simples y complejas que contengan
diferentes elementos complejos (elementos
complementarios, recursos estilísticos, entre otros),
utilizando estrategias antes, durante y después de la
lectura, para captar el sentido global:
• extrayendo información explícita de elementos
complementarios del texto (notas al pie de página,
infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes,
entre otros);

• realizando inferencias e interpretaciones de detalles del

texto;
• relacionando el contexto de lo leído con el propio y
actual;
• valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias
sencillas, imágenes, eslóganes, personajes
estereotipados, entre otros).

9. Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de

personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo,
espacio y contexto sociocultural, al servicio de la
comprensión de los textos literarios leídos.
10.Reflexión sobre los elementos que permiten la
comprensión del sentido global de los textos
leídos, tales como: ficción, realidad; personas o
personajes; hechos clave; ambiente; relación
texto–imágenes; ideas y puntos de vista.

11.Demostración de la comprensión de textos leídos, y

reflexión sobre ellos, a través de comentarios,
transformaciones, debates, radioteatros, dramatizaciones
y otras formas de expresión artística.
12.Reconocimiento en los textos leídos, en función de la
construcción del sentido de:
• la comunicación de información (función referencial);

• la expresión de sentimientos y emociones (función

expresiva);
• las interacciones que se establecen entre personas o
personajes (función apelativa).
13.Reconocimiento en los textos leídos, a través de
preguntas como quién, qué, a quién, para quién, dónde,
cuándo, cuánto, cómo, de palabras y expresiones que
contribuyen a la construcción del sentido y sirven para:
• nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva);

• señalar cualidades y características (función adjetiva);

• indicar acciones (función verbal);

• señalar circunstancias (función adverbial);
• mostrar personas y lugares para indicar cercanía o
lejanía (demostrativos);
• señalar orden y cantidad exacta o vaga (numerales e
indefinidos);
• formular preguntas o marcar exclamaciones
(interrogativos y exclamativos);
• representar a las personas, cosas o ideas sobre las que
se habla y lo que se dice acerca de estas (sujeto y
predicado).

14.Reconocimiento y reflexión de elementos, recursos

verbales, no verbales y paraverbales que emplean los
medios de comunicación (radio, televisión, internet, entre
otros), especialmente en cuanto a efectos y eficacia
comunicativa, y modos de tratar los temas.

15.Reflexión y formulación de opiniones sobre variados

temas, comparando los puntos de vista
presentes en los mensajes de los textos leídos, con el
propio y con los del mundo que los
rodea.

Escritura:
16.Producción individual o colectiva, de textos de
intención literaria y no literarios, manuscrita y
digital, que expresen, narren, describan o expliquen
diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o
sentimientos, organizando varias ideas o informaciones
sobre un tema central, apoyadas por ideas
complementarias, marcando las conexiones entre ellas.

17.Producción de textos escritos y audiovisuales

ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que
pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones
simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos,
revistas impresas y electrónicas, correo electrónico,
biografías personales.

18.Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva, de

nuevas palabras y expresiones variadas y pertinentes al
contenido, relacionadas con diversos temas.

19.Utilización adecuada, en los textos que escriben, de

oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas,
con variedad de conectores, respetando modos, tiempos
verbales y concordancia, tanto dentro de la oración como
en correferencias textuales, así como la ortografía
necesaria para la adecuación del texto.

20.Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión, reescritura, edición)
ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea,
con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del
nivel.

21.Escritura individual y colectiva con énfasis en las

capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir
ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo.