Asignatura Datos del alumno Fecha

Gestión de la Apellidos: Guano Aucancela

calidad, riesgos y 01/04/2018
evaluación Nombre: Mauricio

Actividades

Práctica: Revisar un texto, artículo o documento utilizando dos

plantillas distintas de revisión

Se trata de revisar el mismo texto con dos herramientas distintas para entender sus
diferencias y lo que implica usar cada una.

Descarga las dos plantillas en el aula virtual

La práctica se centra en utilizar dos plantillas distintas para entender las implicaciones
que tienen cada una. Esto permitirá luego elegir mejor y establecer el tipo de
herramienta que se desea utilizar en un proyecto concreto en función de las
características de este.

TEMA 3 - Actividades
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evaluación Nombre: Mauricio

Revisar un texto, artículo o documento utilizando dos plantillas distintas

de revisión

Para la revisión se ha elegido un articulo que tiene por título: Plan Lector 2010:
“Planienses entrando al mundo de la lectura”

Una vez que se ha llenado las dos plantillas, se logro ver que la plantilla 1, tiene un
enfoque mas especifico ya que permite determinar exactamente en los puntos que se
debe central el autor además de darles el grado de importancia que tendría cada uno de
los puntos del documento. La plantilla 2 en cambio es mas general, ya que realiza un
análisis global del documento como tal y de su contenido.

Las dos plantillas son de gran ayuda para la revisión de este tipo de documentos, su
aplicación dependerá del estilo que tenga el revisor asignado para el documento. En el
caso de este documento se elige como plantilla de revisión, la plantilla 1 por la
facilidad que brinda para encontrar los temas que se deben tratar ya que indica con
exactitud la pagina y el tópico a revisar, así como el nivel de importancia que tienen en
el documento.

Plantilla 1

Document Review Sheet Template

Plan Lector Document Review Sheet READER

Date: Document: Plan Lector 2010 “Planienses Mauricio Guaño
30/12/2009 entrando al mundo de la lectura”

Author: Rossana Pérez, Violeta Espinoza,

Lidiana Alva, Marlita Tello, Eilen Caldas.
[I.E. N° 5121 Pedro Planas Silva]

ID #/ Action/Ref. M/m/Q Reader’s Comments Author’s

page Remarks
1 4 “Para lograr, M Esto es muy importante ya
cumplir e que determina la forma en

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implementar el la que se implementará el

funcionamiento del plan lector en la
PLAN LECTOR, en Institución, pero no se
nuestra Institución encuentra bien
Educativa Nº 5121 determinada la manera en
es importante la que se brindaran las
brindar situaciones situaciones para que los
de lecturas estudiantes logren
recreativas y entusiasmarse con la
placenteras.” lectura.
2 5 “IV. Problemática M Son temas importantes
de I.E que no se tratan a fondo
V. Necesidades de en el documento, se
Aprendizaje debería profundizar en las
VI. Temas problemáticas y
Transversales” necesidades por las que se
motiva la implementación
del plan lector en la I.E.
3 6 “VIII. Bases Q ¿En qué artículos de los
Legales” documentos citados se
basa la implementación
del Plan Lector?
4 8 “XI. Cronograma M Se define el cronograma de
de Actividades” actividades de forma
general, la duración de las
actividades no está
determinada en el número
de días que dura cada una.
5 9 “XII. Evaluaciones” M No se define claramente la
forma en que se evaluara
el éxito del plan lector, ya
que con el cumplimiento
de las actividades no se
tiene un parámetro de
evaluación acertado
6 9 “XIII. Metas” M El planteamiento de las
metas no está sustentado

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con estadísticas y
proyecciones realistas ya
que no se ha realizado el
análisis de la situación
actual en los hábitos y
nivel de lectura de los
estudiantes y el
compromiso de los padres
de familia.
7 9 “XIV. Indicadores” M Los indicadores se
encuentran mal definidos,
estos deberían ser objetos
medibles que muestren el
cumplimiento de los
objetivos y éxito del plan
lector
8 10 “XVI. Proyección a M Define actividades
la comunidad” conjuntas con la
comunidad, pero no
determina la manera como
estas actividades serán
difundidas y socializadas.

M: Major, m: minor: Q: question.

Plantilla 2

Peer Review Report

Title: Plan Lector 2010: “Planienses entrando al mundo de la lectura”

WP: Ministerio de Educación del Perú: Plan Lector 2010
Authors: Rossana Pérez, Violeta Espinoza, Lidiana Alva, Marlita Tello, Eilen Caldas.
[I.E. N° 5121 Pedro Planas Silva]
File Name: https://es.slideshare.net/RossanaIsabelPerezMayuri/proyecto-plan-
lector-ie-5121-pedro-planas-silva?qid=77fa7439-852e-409b-aa8c-
2178023476ac&v=&b=&from_search=3

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calidad, riesgos y 01/04/2018
evaluación Nombre: Mauricio

Deliverable Reviewer Identification

Partner: Ministerio de Educación del Perú
Name:
Responsible of WP: I.E. “5121” Pedro Planas Silva
Es una coordinación conjunta entre El Ministerio de Educación de Perú
y le I.E. “5121” Pedro Planas Silva con el propósito de fomentar la lectura
Expertise in field:
en los estudiantes de la institución educativa y de la comunidad en
general.

Review Report Table

Issue / Aspect
1- Relevance
The content is relevant to the
project in general?
The content is relevant to the WP
producing the deliverable?
2- Completeness
The scope covers reasonably all
the relevant aspects according to
the scientific and technical
requirements from other WPs
susceptible to be affected by
deliverable contents.
Redundancy of information has
been avoided, and the document
is clear.
Description
El documento contiene los objetivos del
proyecto definidos correctamente, pero el
alcance de este no está definido en el
documento por lo que no se tiene claro hasta
donde pretende llegar el proyecto
El contenido del documento es bastante
relevante ya que define todos los entregables y
formatos que tendrá el proyecto y que está
destinado a la verificación del cumplimiento de
los objetivos del Proyecto
El alcance no se encuentra determinado en el
documento por lo que no se sabe si cubre o no
todos los aspectos relevantes del Proyecto
El documento tiene ciertas redundancias en
algunos apartados del documento
principalmente en los objetivos y actividades
que se planean realizar. Respecto a la claridad
del documento el mismo es bastante claro y
entendible, pero existen ciertos puntos que
deberían desarrollarse mejor como por ejemplo

TEMA 3 - Actividades
 Asignatura
Gestión de la Apellidos: Guano Aucancela
calidad, riesgos y
evaluación Nombre: Mauricio
Issue / Aspect
3- Level of detail
The level of detail is appropriate
in the analysis of each content
element, providing sufficient
information so that all
statements, claims, descriptions
and conclusions are either made
self-evident or adequately
articulated.
All information is provided at the
depth needed for the purpose of
the document.
4- Innovation
The relevant contributions of the
deliverable can be considered as
fresh and innovative.
The deliverable points out
differences from related state-of-
the-art issues.
The deliverable addresses new
problems that have not been
studied in depth previously.
The deliverable introduces an
interesting paradigm or
approach.
The document prioritises the use
of statistically validated objective
data.
TEMA 3 - Actividades
Datos del alumno Fecha
01/04/2018
Description
en la base legal en la que se sustenta el
proyecto.
El documento en general le falta un mejor nivel
de detalle en el contenido de este, ya que varios
de los tópicos se describen a breves rasgos sin
detallar a fondo los contenidos
En el documento no se provee toda la
información necesaria, algunos tópicos son
asumidos o no están completamente
desarrollados
La contribución de este proyecto es relevante y
podría decirse que fresca para la comunidad en
donde se pretende implementar ya que no se
ha realizado un plan que fomente el hábito por
la lectura en los niños y en la comunidad en
general
El documento no señala las diferencias con
otros proyectos similares implementados en
otros lugares
El documento no aborda problemas que
previamente no se hayan identificado
El entregable presenta un enfoque nuevo ya
que busca fomentar buenos hábitos de lectura
en los padres de familia, alumnos y profesores
en una comunidad en la que generalmente la
población más adulta tiende a ser personas que
apenas lograron terminar la primaria
El documento no presenta datos estadísticos en
los que se puedan basar las proyecciones que se
tienen en las metas de este
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Gestión de la Apellidos: Guano Aucancela
calidad, riesgos y 01/04/2018
evaluación Nombre: Mauricio

Issue / Aspect Description

5- Soundness
The conclusions drawn are well El documento no define conclusiones claras
supported. para el proyecto
All pieces of information,
statements, claims, descriptions Toda la información que proporciona el
and conclusions are defensible, documento no está fuertemente fundamentada
strongly substantiated, and can y no puede ser verificable por fuentes
be verified or traced to the confiables
appropriate sources of reference.
6- Significance
El contenido del documento es significativo
The contents are significant in respecto al estado del arte del proyecto dentro
relation to the state of the art in del campo de la educación ya que fomentará
the field. mejores hábitos en los estudiantes no solo de
lectura sino de aprendizaje.
7- Consistency
There are no inconsistencies
between any content elements
and other established and
commonly accepted statements, En el documento no se observan
claims, descriptions and inconsistencias entre los contenidos del
conclusions made elsewhere in Proyecto
the project or, more generally, in
the wider scientific and technical
community of peers.
Information used is focused on El contenido del documento cumple con los
the key issues and are written in a objetivos del proyecto, centrándose en los
fashion that takes into temas claves y definiendo a la comunidad como
consideration its target audience. actores principales del éxito del Proyecto
8- References
The references are adequate, and El documento no presenta referencias que
all are necessary. puedan ser verificadas

Overall evaluation

TEMA 3 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Gestión de la Apellidos: Guano Aucancela
calidad, riesgos y 01/04/2018
evaluación Nombre: Mauricio

[5] Strongly Accept [4] Accept with [3] Weakly accept [2] Weakly reject [1] Reject

Referencias

Rossana Pérez, V. E. (25 de diciembre de 2012). SlideShare. Obtenido de PROYECTO

PLAN LECTOR I.E "5121" PEDRO PLANAS SILVA:
https://es.slideshare.net/RossanaIsabelPerezMayuri/proyecto-plan-lector-ie-5121-
pedro-planas-silva?qid=77fa7439-852e-409b-aa8c-
2178023476ac&v=&b=&from_search=3

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