INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL PUBENZA

FORMATO GUÍAS DE ESTUDIO

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GUÍA No. : ______1___________ AÑO: _____2020__________

ÁREA (S):CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA(s):CIENCIAS NATURALES

GRADO: _____7__________ PERIODO : ___I_________________

TIEMPO ESTIMADO: ______________ TIEMPO DE INICIO: ___________

DOCENTE: ________________________________________________

TEMA: Soluciones para descontaminar (separación de mezclas)

Criterios de evaluación: El desarrollo de las actividades referentes al marco
conceptual tienen un valor de 3 puntos, la pregunta tipo ICFES y sus actividades
un punto y la actividad lúdica un punto. Los trabajos se deben entregar bien
presentados y organizados, con su respectivo encabezado. Trabajo que no se
entregue en el tiempo indicado sin justificación alguna se califica sobre 4.0.

MARCO CONCEPTUAL:
ACTIVIDADES: Por favor realizar las actividades bajo supervisión y
acompañamiento de un adulto

MATERIALES: Bata, 4 Muestras de agua que sea turbia (quebrada, laguna, charca), alcohol, recipiente pequeño
donde calentar (olla u olleta pequeña), fogón de estufa, vasos de vidrio o desechables trasparentes, un colador,
malla o angeo de diferentes tamaños, recipiente o vasija grande, piedras grandes, pequeñas y tierra, algunos
residuos plásticos, papel filtro, papel poroso (papel periódico sin tinta, un papel klinex o papel de filtro para
café), cinta adhesiva, regla, marcadores, dos vasos, un plato, leche, aceite, sal, azúcar, agua, tinta.

1. Tomen dos de las muestras de agua y déjenla en reposo durante una hora. obsérvenlas antes y después.
Luego completen un cuadro como el siguiente:
Muestra (lugar donde se tomó) Aspecto antes de dejar en reposo Aspecto después de una hora de
(color, olor, turbidez) reposo
(color, olor, turbidez)
Sequia Café,feo,susia Café, agua de charco, clarita

2. Tomen las otras dos muestras de agua y coloquen un poco en el recipiente para calentar y caliente hasta
que se haya evaporado. Completen un cuadro como el siguiente
Muestra (lugar donde se tomó) Aspecto antes de evaporar Después de evaporar (Detalle del
(color, olor, turbidez) sólido)
Sequia Gris, ninguno, clarita no

3. Cómo y en qué situaciones de contaminación creen que pueden ser aprovechados los métodos anteriores en
su región
4. En la vasija o recipiente mezclen las piedras, la tierra y los residuos plásticos con agua.
a. Introduzcan la malla o angeo con agujeros más grandes. Describan lo sucedido y representen
gráficamente. RTA:negra se volvió el agua
 b. Luego introduzcan la malla, angeo de agujeros pequeños o colador. Describan lo sucedido y representen
gráficamente q do mas negra
c. Tomen un poco del agua del recipiente y pásenla por el papel filtro. Describan lo sucedido y representen
gráficamente q do mas clara

5. ¿El procedimiento anterior podría utilizarse para algún tipo de contaminación? no ¿Por qué? no contamina
¿Qué tipo de contaminación podría disminuirse con esta técnica de separación? ninguna
6. Las mezclas pueden ser homogéneas (donde los componentes no pueden verse a simple vista) y
heterogéneas (donde los componentes se diferencian claramente). Con los materiales que tienen creen tres
mezclas homogéneas y tres heterogéneas. descríbanlas y represéntenlas gráficamente.

7. A continuación, se realizará un montaje casero para observar una técnica de separación llamada
cromatografía, la cual se usa para separar sustancias, en donde los componentes de una mezcla se
arrastran por un disolvente y viajan a diferentes velocidades a través de un papel poroso.
Adaptado de: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Postprimaria Grado séptimo. Pág. 213. Ministerio de
Educación Nacional. 2010

Tomen el papel poroso y córtenlo en varias tiras. En un extremo de la tira dibujen un punto de tinta con los
marcadores, separado a un centímetro del borde, (hacer lo mismo con las otras tiras y otros marcadores,
mínimo 7 tiras). Peguen con cinta el otro extremo a lo largo de un lápiz y ubíquenlo en el vaso de tal manera de
tal manera que el papel quede tocando el alcohol, sin que toque los cuadros de colores. Guíense por los
montajes. También pueden hacer el montaje de todas las tiras en una regla y agregar el alcohol en un plato
pando y grande.

a.

Describan y representen gráficamente lo sucedido con cada tira.

b. Cuál creen que puede ser la importancia de la cromatografía.

ACTIVIDADES TIPO ICFES

A continuación, se presenta una pregunta tipo ICFES, para la cual se le plantean unas
actividades que debe desarrollar antes de contestarla.

La siguiente gráfica muestra el proceso para obtener una mezcla de azúcar y agua

De acuerdo con la información, es correcto afirmar que el azúcar y el agua forman una mezcla
 a. Homogénea, porque sus componentes no se distinguen entre sí.
b. Homogénea, porque sus componentes se pueden separar
c. Heterogénea, porque sus se distinguen entre sí
d. Heterogénea, porque sus componentes no se pueden separar

Tomado de: Cuadernillo ICFES 2015.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Defina: Mezcla, Mezcla Homogénea, Mezcla Heterogénea.

2. Realice las siguientes mezclas, obsérvelas y clasifíquelas en homogéneas y
heterogéneas
Mezcla Heterogénea Homogénea
Agua – azúcar
Gaseosa
Arena y piedras
Ensalada de frutas
Agua - sal
Maní con pasas

3. Represente gráficamente las mezclas anteriores

4. Analice cada una de las opciones de respuesta y explique porque es falsa o

verdadera
5. Conteste la pregunta.

ACTIVIDADES LUDICAS:

Encuentre en la siguiente sopa de letras ocho métodos de separación de mezclas

y con cada uno elabore una oración.

SITIOS WEB DE
INTERES
https://prezi.com/gorjykcxvbci/metodos-de-separacion-de-mezclas-homogeneas-y-heterogeneas/

https://www.lifeder.com/metodos-separacion-mezclas-homogeneas/