Unidad educativa colegio católico “Santa Ana”

Inscrito en el ministerio del poder popular para la educación.

Santa Ana de Coro – Estado Falcón

Recuperación del aula de 5to Año Sección “A” del colegio católico “Santa
Ana”

Tutor académico:
Elianny Guanipa. Autores:
Carlos A. Leidenz L.
Tutor metodológico:
Prof. Jesús Duran.

Santa Ana de Coro; Junio de 2017.

 CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1._Planteamiento del problema

En el titular, se tocaran diversos temas que objetan sobre Unidad Educativa
Colegio Católico “Santa Ana”. Más específicamente el 5to año sección “A” el
cual cuenta con un ambiente o aula muy distinta a la que se entregó en el inicio
del año escolar, siendo este uno más entre las aulas deterioradas que al
principio del año escolar estaban en una condición muy diferente. Esto puede
tener varias conclusiones de quien es el o los culpables de que esto haya
sucedido. Primeramente son los estudiantes quienes no valoran los beneficios
otorgados por la institución, siendo ellos más culpables de lo que pueden llegar
a ser los directivos ya que en el inicio del año escolar la subdirectora (Licda.
Crisaida) dejo muy claro que nosotros los estudiantes teníamos la
responsabilidad de hacer valer los valores en cuanto el cuidado del aula, etc.
Por otro lado, el problema a tratar es la recuperación del aula de 5to año
sección “A” del U.E.C.C. “Santa Ana”. En este caso la ambientación del aula,
es decir, remodelación de pupitres, carteleras, aire, ventana, escritorio, aspecto
del aula (pintura) y puerta.
1.2._Justificación
Es importante la ambientación de las aulas por la concentración de los
estudiantes que hacen vida en el colegio católico “Santa Ana”, concentración
en el sentido de prestar atención a las clases.
Los beneficiados son todos los que hacen vida en el colegio por la ventaja
de que los alumnos que gracias a la buena ambientación de su aula pueden
tener mejores resultados en lo de notas se refiere, es decir, los alumnos al
tener un gran beneficio pueden tener menos cosas en las cuales distraerse y
así solo estarán atentos a la clase.
Unas de las mejores decisiones puede ser atacar el tema del color de las
paredes del aula, ya que los colores incitan a distintas actuaciones, cabe
destacar que el color no puede ser llamativo ya que el estudiante se distrae
muy fácilmente.
1.3._Objetivos
1.3.1._Objetivo general
Recuperar el aula de clases de 5to año sección “A” del colegio católico “Santa
Ana”.
1.3.2._Objetivos específicos
 Evaluar las condiciones del aula de 5to año sección “A” del colegio
católico “Santa Ana”
 Calcular el presupuesto necesario para recuperar el aula de 5to año
sección “A” del colegio católico “Santa Ana”.
 Mejorar la situación actual del aula de clases de 5to año sección “A” del
colegio católico “Santa Ana”.

1.4._Delimitación
Espacial: el trabajo se realizara en el aula de clases de 5to año sección “A” del
colegio católico “Santa Ana”.
Temporal: en este caso el trabajo iniciara y culminara en un periodo de un año
escolar exacto.
Poblacional: en el aula de clases de 5to año sección “A” hacen vida 32
estudiantes en total.
1.5._limitaciones
Los posibles problemas que puede presentar es la no realización del
proyecto, dificultades es cumplir con lo apuntado presupuestado y recuperar de
forma definitiva el aula de clases, inconvenientes muchos. Uno de ellos es la
separación del grupo en un principio del proyecto.
 CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

2.1._Antecedentes
Machado, V; Rivero, G; Leidenz, D (2015), mantenimiento de un
acondicionador de aire de 9no grado “A” de la UECCSA, ubicado en coro,
estado falcón.
La presente investigación tuvo como objetivo: realizar el mantenimiento de un
acondicionador de aire de 9no grado “A” de la UECCSA. La investigación es de
tipo investigativa de esta manera, se utilizó un cuestionario de diez (10)
preguntas cerradas. Se obtuvo como resultado el mantenimiento del
acondicionador mencionado y como conclusión se logró diagnosticar las fallas
del aire acondicionado de 9no grado “A”, punto clave para la ejecución de las
acciones consecutivas en pro de garantizar la solución del problema, ya que el
mismo requería su mantenimiento. Se establecieron las reparaciones
necesarias para el buen funcionamiento del aire acondicionado de 9no grado
“A”, garantizando las mejoras necesarias para la consolidación de un ambiente
sano y cómodo para los estudiantes.
La investigación antes señalada guarda similitudes con la presente, ya que se
realizan en la misma institución educativa, además sirvió como antecedente y
referencia para cubrir la metodología, así también como soporte técnico para el
presente trabajo.
Chirinos, J; González, J. (2015), “(Dotación de materiales e instrumentos para
el laboratorio de biología y química de la unidad educativa colegio católico
“Santa Ana”)”.
La mencionada investigación tuvo como objetivo principal dotar de materiales e
instrumentos el laboratorio de UECCSA. Para su realización bajo un formato de
investigación descriptivo y un diseño de campo y contando con una población
de 376 alumnos y una muestra del 30%, seleccionados al azar simple, se llevó
a feliz, termino la meta planteada dotándose de material de laboratorio
realizados por el grupo así como de estantes para su almacenamiento y
conservación esperando poder contribuir con la formación de venideros grupos
de estudiantes.
La relación entre las dos investigaciones se basa en el mejoramiento,
acondicionamiento, ambientación y dotación que contribuyan en la formación
académica de los jóvenes estudiantes de la UECCSA de la ciudad de Coro,
estado falcón.
2.2._Bases Teóricas
Partiendo del concepto de lo que se conoce como ambientación de un aula o
salón de clases, descrito por Juliva (23/10/2010), se entiende que “es la
distribución del aula de clase y la importancia de su ambientación. La
ambientación permite agradar el ambiente y motivar la enseñanza –
aprendizaje de los alumnos”.
La escuela es el segundo hogar de los alumnos, por lo tanto, el aula de clase
debe ser uno de los espacios más amenos, gratos y cómodos para estos; gran
parte de la motivación y el éxito de un docente no se representa mediante un
discurso en clase mediante un dictado o una lectura, puede complementar
todos esos elementos y muchos más; y plasmarlos en una buena ambientación
dentro de su aula, de manera que los estudiantes realmente se sientan felices
de las cosas que observan en el aula.
El uso adecuado del espacio es uno de los elementos del mobiliario del aula de
clase, la estructuración del aula garantiza el orden y al mismo tiempo ofrece
espacios libres.
Cuando pensamos en “ambientación de aulas” se viene a la mente la palabra
decoración. El proceso de ambientación de aula va mucho másallá que una
simple decoración, significa pensar en incorporar recursos y material educativo
con sentido pedagógico y didáctico.
Una buena ambientación de aula debe estar enfocada a incentivar la
imaginación de los alumnos, permitiendo que estos se apropien de su espacio
educativo (el aula) y puedan sentirse cómodos, favoreciendo las áreas del
desarrollo integral (socio afectivo, psicomotora y cognitiva – lingüística) del
estudiante.
Los elementos, carteles y materiales ubicados de manera organizada permiten
una comunicación espontanea, cómoda, permanente. Contar con comodidades
básicas para el correcto desarrollo de las actividades tales como luz, limpieza,
espacio, ventilación y temperaturas adecuadas.
Siempre se ha abordado el tema de recuperación de áreas dentro de las
instituciones educativas para lograr un mayor proceso de enseñanza y
aprendizaje de calidad de los estudiantes. La variante del acondicionamiento o
ambientación de las áreas como por ejemplo el aula de clase con un serie de
cambios en las mismas; para así poder demostrarle que pueda existir un mejor
sistema educativo en colaboración de todos.
Cuando existe una integración escuela – comunidad se puede decir que hay un
logro de intereses en donde se puede conjugar la política educativa para así
coordinar acciones y administrar recursos para compartir responsabilidades en
la atención y formación de jóvenes.
2.3._Bases Legales
2.3.1._Constitucion de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática gratuita, y obligatoria. La educación es un
serviciopúblico y esta fundamenta en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y los procesos de transformación
social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una
visión latinoamericana y universal.
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
Artículo 107. La educación ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, aun como también en la educación
ciudadana no formal.
Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados deben
contribuir a la formación ciudadana. El estado garantizara servicios públicos de
radico, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus invenciones,
según los requisitos que establezca la ley.
Artículo 109. El estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y
jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y
egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través
de la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio
espiritual y material de la nación.
Artículo 110. El estado reconocerá el interés público de la ciencia, la
tecnología, el conocimiento la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía
nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el estado destinara
recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de
acuerdo con la ley.
2.3.2._Ley orgánica de educación
Artículo 74. La comunidad educativa tendrá como finalidad colaborar en el
logro de los objetivos consagrados en la presente ley contribuirá materialmente,
de acuerdo con sus posibilidades, a las programaciones y a la conservación y
mantenimiento del plantel. Su actuación será democrática, participativa e
integrada del proceso educativo.
Artículo 75. El ministerio de educación establecerá los principios generales de
organización, funcionamiento y cooperación de los distintos sectores que
integran la comunidad educativa.
2.4._Definicion de Términos Básicos
Recuperación: (del latín recuperatĭo) es la acción y efecto de recuperar o
recuperarse (volver en sí o a un estado de normalidad, volver a tomar lo que
antes se tenía, compensar).
La recuperación, por lo tanto, puede estar vinculada al proceso que debe llevar
una persona tras una enfermedadolesión para retornar a la normalidad.
Durante su recuperación, el sujeto debe cumplir con las instrucciones médicas,
que pueden incluir el reposo, la ingesta de medicamentos o el ejercicio físico,
según el caso.
Aula: Se llama aula al espaciofísico donde se dictanclases. Los centros
educativos, por lo tanto, disponen de numerosos salones de este tipo para que
los docentes puedan impartir las leccionesante los alumnos.
Ambientación: En narrativa, la ambientación es el contextosocial, político y
espacial en el que se desarrolla la obra. Es un componente esencial de una
obra, junto con la trama, los personajes, el tema y el estilo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 Chirinos, J; González, J. (2015) “dotación de materiales e instrumentos
para el laboratorio de biología y química de la Unidad Educativa Colegio
Católico “Santa Ana”.
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999)
 Ley orgánica de Educación (LOE). (1999)
 Machado, V; Rivero, G; Leidenz, D. (2015), “mantenimiento de un
acondicionador de aire de 9no grado sección “A” de la Unidad Educativa
Colegio Católico “Santa Ana”.
 Semprum, D; López, A; Barroso, G; González, L. (2011), “Reparación de
pupitres y ambientación del aula. U.E.N “Camama” Técnica #114.
Maracaibo – Estado Zulia.
 CAPITULO III
MARCO METODOLÒGICO

3.1._Tipo de investigación
La investigación está en marcada bajo la modalidad de proyecto factible, como
su nombre lo indica, tiene un propósito de utilización inmediata, la ejecución de
la propuesta. En este sentido, la UPEL (1998) define el proyecto factible como
“un estudio que consiste en la investigación, elaboración y problema,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales”. La
propuesta que lo define puede referirse a la formulación de políticas, programa,
tecnología, métodos o procesos, que solo tiene sentido en el ámbito de sus
necesidades.
De igual manera, la Universidad Simón Rodríguez (1980) considera que un
proyecto factible está orientado a resolver un problema planteado o a satisfacer
las necesidades en una institución.
De las definiciones anteriores se deduce que, un proyecto factible consiste
en un conjunto de actividades consiste en un conjunto de actividades
vinculadas entre sí, cuya ejecución permitirá el logro de objetivos previamente
definidos en atención a las necesidades que pueda tener una institución o un
grupo social en un momento determinado. Es decir, la finalidad del proyecto
factible radica en el diseño de una propuesta de acción dirigida a resolver un
problema o necesidad previamente detectada en el medio.
Derivado de lo antes expuesto la investigación que se presenta es de tipo
proyecto factible, ya que se basa en cubrir una de las necesidades que se tiene
en la Unidad Educativa Colegio Católico “Santa Ana”; por parte tanto de los
estudiantes como de los docentes y directivos de la institución.
3.2._Nivel de investigación
La investigación se considera descriptiva de campo basándose en Arias,
Fidias. (2012), se entiende como nivel de investigación de campo “es aquella
que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin
manipular o controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la
información pero no alteradas condiciones existentes. De allí su carácter de
investigación no experimental”.
 En este caso, la investigación se centra en un nivel de campo, ya que los
datos serán recolectados directamente entre el conglomerado que representa
los estudiantes y personal de la Unidad Educativa Colegio Católico “Santa Ana”
quienes viven día a día la situación en que se encuentra el aula de 5to Año
Sección “A”.
3.3._Poblaciòn
La población, o en términos más precisos población objetivo, es un conjunto
finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán
extensivas las conclusiones de la investigación de la investigación. Esta queda
delimitada por el problema y por los objetivos del estudio; lo antes definido por
Arias, Fidias. (2012).
La población en el presente trabajo investigativo está representado por 32
estudiantes cursantes del 5to Año Sección “A” durante el periodo escolar
2015/2016.
3.4._Muestra
La muestra como señala Sabino (1992) “es un conjunto de unidades, una
porción del total que representa la conducta del universo en su conjunto” (p.
118)
Se selecciona este tipo de muestra y que el investigador seleccionara
únicamente alumnos y docentes pulsantes de 5to año sección “A” del U.E.C.C
“Santa Ana”.
3.5._Tecnicas e instrumento de recolección de datos
La técnica a utilizar para el procesamiento de datos serán en ambos casos
representados para establecer los respectivos análisis de frecuencia y
porcentajes tabulación y discusión cualitativa tomando como referencia los
elementos teóricos tratados y los objetivos de la investigación los datos que se
obtengan serán representados a través de gráficos de barras los cuales
permitirán la representación de un conjunto y de las diversas respuestas que se
señalaron en el cuestionario, esta representación permitirá obtener una visión
másamplia de los puntos más importantes a destacar en la investigación ya
que los datos serán presentados y analizados de manera cuantitativa con el
apoyo de cuadros y gráficos. La forma de análisis a utilizar será la estadística
descriptiva para las variables tomadas individualmente.
Para recabar la información requerida en la temática planteada, Arias, Fidias
(2006) sostiene que un cuestionario “es la modalidad de encuesta que se
realiza de forma escrita mediante un instrumento formato en papel contentivo
de una serie de preguntas”
La ventaja principal de tal procedimiento reside en la gran economía de
tiempo y personal que implica puesto que los cuestionarios pueden enviarse
por correo, dejarse en algún lugar apropiado o administrarse directamente a
grupos reunidos al efecto. Otra ventaja es que la calidad de los datos obtenidos
se incrementa pues, al desaparecer la situación de alteración, se eliminan las
posibles distorsiones que la presencia del entrevistador puede traer, ya sea por
la forma de hablar, de enfatizar palabras u oraciones, de dirigir
inconscientemente las respuestas o ya sea por su misma presencia física que
puede retraer o inhibir al entrevistado. (Sabino 1992)
3.6._Variable
Variable independiente: Es aquella variable que causa el efecto.
Variable dependiente: Es aquella variable que causa el efecto o el cambio.
Está representada por el efecto causado.
Variable interviniente: Son aquellas variables que pueden causar un cambio
o una variación en los resultados del proyecto de investigación pero que no van
ser medidas.
Por ser este un proyecto factible no posee variables ya que estas son
utilizadas principalmente en proyecto explicativo y exploratorio. Por lo tanto las
variables son nulas en este proyecto de investigación que más específicamente
es un “proyecto factible con nivel de campo”.