Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ
☒ ☒ de 4
actividad: l a
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 1 de
Jueves, 28 de noviembre 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia
lineal, espacios generadores, determinantes, rango de una matriz, base de
un espacio vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “El aprendizaje basado
en tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el
profesor a una enseñanza basada en el estudiante. El estudiante va
ganando de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir
de la solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la
motivación y permite un aprendizaje significativo. Este modelo promueve
organizar el curso en función de una tarea final o de un conjunto de tareas
que guiarán la presentación de los diferentes contenidos. La realización de
estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie
de conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo.
Los estudiantes tienen la posibilidad de aprender no solo a través de la
transmisión de conocimientos por parte del profesor, sino que tienen una
posición activa en la construcción de sus conocimientos. Se potencia el
aprender haciendo y el aprender a aprender” (Naranjo Y & Garófalo A,
2012)

 La presente tarea se compone de 5 ejercicios individuales y 1

ejercicio grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante debe
elegir un (1) ítem a desarrollar a), b) c) d) ó e). Se debe
desarrollar en todos los ejercicios el mismo ítem
seleccionado, por ejemplo, si se selecciona el ítem a), se soluciona
dicho ítem en los ejercicios del 1 al 5. La selección de cada
estudiante debe ser diferente a la de los demás compañeros. El
estudiante debe anunciar el ítem seleccionado, en el foro de la
actividad.

 Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo, anunciarlo en

el foro de la actividad, y presentar en el foro el desarrollo de los
ejercicios propuestos.

 Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3, mínimo

tres (3) aportes para dar solución a los ejercicios propuestos.
Actividades a desarrollar.

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 5 ejercicios

individuales y 1 ejercicio grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante
debe elegir un (1) ítem a desarrollar a), b) c) d) ó e), y anunciarlo en el
foro de la actividad, para garantizar que la selección de cada estudiante
sea diferente a la de los demás compañeros.

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 1, es necesario
que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el
Entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Cada estudiante debe seleccionar un sólo ítem de los propuestos en la

Tabla 1, y elaborar una infografía en donde se conceptualice sobre los
siguientes temas, para lo cual puede emplear las herramientas Easily
(https://www.easel.ly/), Canva (https://www.canva.com/), Visme
(https://www.visme.co/) o en cualquier otra herramienta similar
disponible.

Tabla 1.
Cada Ítem a
Tema a seleccionar
estudiante seleccionar
selecciona a) Combinación lineal y espacio generado
y b) Aplicaciones geométricas del producto triple
desarrolla c) Independencia lineal de vectores
un (1) d) Base y dimensión de un espacio vectorial
sólo ítem e) Axiomas de un espacio vectorial

Ejercicio 2. Axiomas y propiedades de espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 2, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el
Entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas  61 a la 78.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado en el ejercicio 1:

Cada Ítem a
Ejercicio a desarrollar
estudiante seleccionar
selecciona Dados los vectores y ,
y
calcular:
desarrolla a)
un (1)
sólo ítem

Dados los vectores y ,

calcular:
b)

Dados los vectores y , y

los escalares verifique si:

c)

Dados los vectores y , y

los escalares verifique si:

d)

e) Dados los vectores

, y los
 escalares verifique si:

Ejercicio 3. Conjuntos generadores y Dependencia lineal

Desarrollar los siguientes ejercicios, luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Cada Ítem a
Ejercicio a desarrollar
estudiante seleccionar
selecciona 1. Determine si el conjunto genera a :
y
desarrolla
un (1) a)
sólo ítem 2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

b) 1. Determine si el conjunto genera a :

 2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

1. Determine si el conjunto genera a :

c)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

1. Determine si el conjunto genera a :

d)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

1. Determine si el conjunto genera a :

e)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

Ejercicio 4 Determinantes, Rango de una matriz, e Independencia

lineal.

Desarrollar los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, determinantes,
rango de una matriz, e independencia lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Cada Ítem a
Tema a trabajar
estudiante seleccionar
selecciona Dada la siguiente matriz:
y
desarrolla
un (1)
sólo ítem
a) 1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
Dada la siguiente matriz:

b)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
c) Dada la siguiente matriz:

1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán

2. Calcular el rango por el método de determinantes
 3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
Dada la siguiente matriz:

d)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
Dada la siguiente matriz:

e)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.

Ejercicio 5. Demostraciones matemáticas a partir del uso de

axiomas, propiedades y operaciones relacionadas con espacios
vectoriales.

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 5, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el
Entorno de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte. Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal, Grupo Editorial Patria. ProQuest
Ebook Central. Páginas 61-78.

Descripción del ejercicio 5

Cada estudiante debe desarrollar la demostración correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Ítem a
Tema a trabajar
seleccionar
Sean vectores en y sea el ángulo
entre . Demuestre que
a)

Sean vectores en . Demuestre que

Cada b)
estudiante
selecciona
y Sean vectores en . Demuestre que
desarrolla c)
un (1)
sólo ítem
Sean vectores en . Demuestre que
d)

Sean vectores en , y un número

escalar. Demuestre que
e)

Ejercicio 6. Elaboración de un video explicativo colaborativo.

Descripción del ejercicio 6

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo),
en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y procedimiento
empleado para desarrollar la demostración realizada en el Ejercicio 5.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante
todo el video.
 Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio
desarrollado, usando el editor de ecuaciones.
 La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
 Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos
en un solo video final (que no supere los 10 minutos).
 El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a Drive y
compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Entrega final
Cada estudiante del grupo debe desarrollar de manera personal cada
ejercicio seleccionado, y retroalimentar al menos tres ejercicios de sus
compañeros en el foro.
Compilar los ejercicios desarrollados en el informe final a presentar, el cual
debe incluir:
 Portada
 Introducción,
 Contenido del trabajo,
 Conclusiones
 Bibliografía según normas APA.
 Archivo en WORD, fuente de la letra: Arial, tamaño 12.

*Si alguno de los integrantes del grupo presenta la solución de sus

ejercicios respectivos, no debe estar incluido dentro del trabajo final.
Entornos
Entorno de conocimiento, Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo, Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 70 puntos

Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos. Para el ejercicio 1, en el foro deben aparecer
los mapas mentales individuales escogidos por los
Productos a
integrantes y en el documento final deben estar integrados
entregar por
todos los ejercicios en uno solo documento, y del ejercicio
el
6 debe anexarse el link del video consolidado.
estudiante
Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y
seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Recomendaciones por el docente:

de
actividades Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
para el indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
desarrollo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
del trabajo letras.
colaborativo
Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica

TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

 integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.

Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo

Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
colaborativo
• Compilador
• Revisor
• Evaluador
• Entregas.
• Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
responsabili producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
dades para los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
la participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
producción persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
de hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregables entregar
por los
estudiantes Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar docente mediante el foro de
 trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la
versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
Uso de
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración
y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante
El estudiante
presenta de forma
presenta de forma
incompleta la
clara y precisa una
Infografía, o la
infografía con el
presenta con un
tema escogido, El estudiante no
bajo nivel de
utilizando una presenta la
Conceptualizació profundización
herramienta digital infografía con los 2
n de espacios utilizando la
especializada, conceptos según pun
vectoriales. herramienta digital,
cumpliendo con las indicaciones
o realizó un mapa
todos los criterios dadas.
conceptual u otra
de la guía y con un
organizador
alto nivel de
diferente a la
profundización.
infografía
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
identifica los
desarrolla el El estudiante no
espacios
ejercicio elegido identifica los
vectoriales, a través
identificando los espacios
de sus axiomas y
espacios vectoriales, vectoriales, a
Demostraciones propiedades de
a través de sus través de sus
matemáticas a acuerdo al conjunto
axiomas y axiomas y 1
partir del uso de de vectores dados
propiedades de propiedades de pun
axiomas, en el ejercicio 2,
acuerdo al conjunto acuerdo al
propiedades y pero presenta
de vectores dados conjunto de
operaciones falencias en el
en el ejercicio 2, vectores dados en
relacionadas con procedimiento, o
desarrollándolos el ejercicio 2
espacios no desarrolla el ítem
correctamente.
vectoriales seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante usa El estudiante usa El estudiante no 1
 conceptos de
conceptos de
combinación lineal y
combinación lineal y usa conceptos de
espacios
espacios combinación lineal
generadores al
generadores al y espacios
demostrar el
demostrar generadores al
ejercicio 3, pero pun
correctamente lo para demostrar
presenta falencias
solicitado en el ítem correctamente el
en el procedimiento
seleccionado del ejercicio dado.
o no desarrolla el
ejercicio 3
ítem seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante aplica aplica la totalidad
diferentes métodos de métodos para
El estudiante no
para comprobar la comprobar la
aplica
dependencia e dependencia e
los métodos
independencia lineal independencia lineal 1
solicitados para
para resolver para resolver pun
resolver el ejercicio
correctamente el correctamente el
4
ítem seleccionado ejercicio 4, o no
del ejercicio 4 desarrolla el ítem
seleccionado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante a
través del concepto
El estudiante a
de dependencia e El estudiante a
través del concepto
independencia lineal través del
de dependencia e
demuestra que se concepto de
independencia lineal
cumpla ésta dependencia e
demuestra
propiedad en el independencia
correctamente que
conjunto de lineal no
se cumpla ésta 1
vectores dados del demuestra que se
propiedad en el pun
ejercicio 5 pero cumpla ésta
conjunto de
presenta falencias característica en el
vectores dados en
en el procedimiento conjunto de
el ítem seleccionado
al resolverlo, o no vectores dados
del ejercicio 5
desarrolla el ítem
seleccionado.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

 El estudiante
participa con
mínimo 3 aportes
dentro del foro
eligiendo el rol y los El estudiante
ejercicios a realiza 1 o 2 aportes
El estudiante no
Participación en desarrollar, además en el foro para el
tiene participación 5
el foro en las desarrolla los desarrollo de los
dentro del foro de pun
semanas 1 y 2 ejercicios de ejercicios escogidos
la actividad.
acuerdo a lo de acuerdo a lo
solicitado en la guía solicitado en la guía
y realimenta
pertinentemente a
sus compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
participa con
mínimo 2 aportes El estudiante realiza
dentro del foro una sola
desarrollando los participación
El estudiante no
Participación en ejercicios elegidos desarrollando los
tiene participación 5
el foro en las previamente, de ejercicios elegidos
dentro del foro de pun
semanas 3 y 4 acuerdo a lo previamente, de
la actividad.
solicitado en la guía acuerdo a lo
y realimenta solicitado en la guía.
pertinentemente a
sus compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Video de El estudiante El estudiante El estudiante no 1
demostraciones presenta en el foro presenta en el foro presenta el video pun
matemáticas a un video de máximo un video de la sustentación
partir del uso de 2 minutos de sustentando el en el foro
 desarrollo del
Ejercicio 5, pero
dura más de 2
duración,
minutos o no
sustentando el
aparece el
desarrollo del ítem
estudiante, o la
seleccionado del
sustentación
Ejercicio 5
axiomas, presenta falencias,
propiedades y o no desarrolla el
operaciones ítem elegido.
relacionadas con
espacios (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
vectoriales El grupo consolida El grupo consolida
en un video de en un video solo
El grupo no
máximo 10 minutos algunos de los
presenta un video
de duración, los 5 ejercicios del punto
consolidando los 1
ejercicios del punto 5 o éste dura más
ejercicios del punto pun
5 y los incluye en de 10 minutos y los
5
una URL en el incluye en una URL
informe en el informe
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta Aunque el
excelente Documento
estructura, presenta una El grupo no tuvo
compilando los estructura base, en cuenta las
ejercicios en un solo carece de algunos normas propuestas
Estructura del 1
documento, de elementos del para la
informe pun
acuerdo a lo cuerpo solicitado. construcción del
requerido en la trabajo.
guía.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

10
Calificación final
pun