CONSEJO ACADÉMICO N°004

AGENDA

0. Reflexión
1. Verificación del Quorum
2. Lectura y aprobación del acta 003 (Solicitamos a los docentes jefes de campo firmar las tres actas que se han tenido en el año
2017)
3. Presentación de los resultados de la tarea de receso escolar tercera semana de 2017 (Semana Santa) Lic. Rubén Darío Correa
Briceño.
4. Orientaciones generales para el diaE (10 de mayo y 13 de mayo) por parte de un representante de la dirección de Evaluación de la
Secretaria de evaluación. Estado del arte de MEDEA.
5. Directrices de la Coordinación académica en torno a cortes académicos, semana de nivelación, Comisiones de evaluación, formato
plan de mejoramiento y pruebas Saber. Lic. María Esperanza Herrera Palacios, Lic. Martha Velásquez y Lic. Carlos Andrés Cuevas C.
6. Estado del arte de nuevo convenio suscrito entre la Secretaria de educación y las instituciones de educación Superior. Lic. Rubén
Darío Correa Briceño
7. Varios

“Las metas que tenemos como Institución Educativa son más fáciles de lograr cuando todos damos nuestro máximo esfuerzo. Les
agradezco mucho porque durante este trimestre del año hemos tenido resultados positivos, espero que continuemos trabajando con
el mismo entusiasmo de siempre.”

Secretaria de Educación
Secretaria de Educación
 IED ANTONIO GARCÍA
Resultados tarea de receso Semana Santa 10-11 y 12 de Abril de 2017

Secretaria de Educación
 OBJETIVO

Identificar con el conocimiento de las prácticas

pedagógicas realizadas diariamente por los
docentes en las aulas de clase, la tendencia a
un Modelo Pedagógico y el estilo de
enseñanza aprendizaje aplicado en la IED
ANTONIO GARCÍA .

2017
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 PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO EN LA ENTREGA DE LA TAREA RECESO ESCOLAR SEMANA
SANTA 2017/ POBLACIÓN 113 PERSONAS

4,4%

NO PRESENTARON LA TAREA

PRESENTARON LA TAREA
95,6%

113 PORCENTAJE
POBLACIÓN
5 4,4%
NO PRESENTARON LA TAREA
108 95,6%
PRESENTARON LA TAREA

2017
Secretaria de Educación
 INSTRUMENTO 1: IDENTIFICAR MODELO PEDAGOGICO / 40 PREGUNTAS

INSTRUMENTO 1 PARA IDENTIFICAR EL MODELO PEDAGOGICO.

NOMBRE DEL DOCENTE:_______________________________________________

El instrumento consta de cuarenta ítems (40), distribuidos de forma aleatoria en toda la prueba. El diseño operacional
que corresponden a los modelos pedagógicos Heteroestructurante y Autoestructurante.

El instrumento se aplica a todos los docentes del colegio Antonio García para poder identificar realmente cual es la
tendencia a un modelo pedagógico.

Los ítems, que conforman la prueba, le brindan la posibilidad, al docente, de contestar, de una manera clara y precisa,
además, se puede contestar en forma personal y sobre todo profesional, marcando para cada respuesta con el numero 1
según considere que se acomoda a sus prácticas pedagógicas. ( Por favor no colocar x, ni ninguna otra marca para su
respuesta, el instrumento solo funciona para el numero 1).

2017
Secretaria de Educación
 TENDENCIA DE MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL 2017

TENDENCIA DE MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL 2017

0,0%
HETEROESTRUCTURANTE (TRADICIONAL)
4,4% 8,8%
5,3% HETEROESTRUCTURANTE (CONDUCTISTA)

AUTOESTRUCTURANTE (CONSTRUCTIVISTA)

AUTOESTRUCTURANTE (EXISTENCAILISTA)

NO ENTREGARON / NO SE SABE TENDENCIA

81,4% POBLACIÓN 113 PORCENTAJE

HETEROESTRUCTURANTE (TRADICIONAL) 0 0,0%
HETEROESTRUCTURANTE (CONDUCTISTA) 10 8,8%
AUTOESTRUCTURANTE (CONSTRUCTIVISTA) 92 81,4%
AUTOESTRUCTURANTE (EXISTENCAILISTA) 6 5,3%
NO ENTREGARON / NO SE SABE TENDENCIA 5 4,4%
113 100,0%

2017
Secretaria de Educación
 TENDENCIA DE MODELO PEDAGÓGICO EN LA IED ANTONIO GARCIA 2017

AUTOESTRUCTURANTE (CONSTRUCTIVISTA)

Desde este modelo se considera al estudiante como el centro del

proceso educativo, como un sujeto que es activo en su propio
desarrollo cognitivo. Por tal razón, la finalidad de la escuela se re-
define y se centraliza en la socialización del estudiante. Otro
rasgo es que los contenidos se organizan con la finalidad de
modificar las representaciones mentales y los esquemas
cognitivos de los alumnos, privilegiando el desarrollo de un
pensamiento singular y contextualizado.

2017
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 INSTRUMENTO 2: ESTILOS DE APRENDIZAJE / 9 GRUPOS POR 4 SITUACIONES

IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO 2 Identificación de los Estilos de A. Campo al que pertenece

Nombres Apellidos completos Area de conocimiento
Colegio Antonio Garcia Fecha de diligenciamiento

Para evaluar su estilo de aprendizaje se presentan grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números del 1 al 4. Se incluye la valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera
habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna
casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proced er podría calificarse de:

2017
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 TENDENCIA A UN ESTILO DE APRENDIZAJE 2017
ASIMILADOR
4,4%
ACOMODADOR

CONVERGENTE

31,9% DIVERGENTE
47,8%
NO ENTREGARON / NO SE SABE TENDENCIA

POBLACIÓN 113 PORCENTAJE

ASIMILADOR 54 47,8%
ACOMODADOR 8 7,1%
CONVERGENTE 10 8,8%
8,8% DIVERGENTE 36 31,9%
NO ENTREGARON / NO SE SABE TENDENCIA 5 4,4%
7,1% 113 100,0%

2017
Secretaria de Educación
 TENDENCIA DE ESTILO DE APRENDIZAJE EN LA IED ANTONIO GARCIA 2017

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ASIMILADOR QUE PREFIERE
Predomina la conceptualización abstracta (CA) y la
observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte lo Reflexivo, razona lo Utilizar informes escritos.
tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se aprendido. Realizar investigaciones sobre el
caracteriza por un razonamiento inductivo y poder Analítico (descompone el tema.
juntar observaciones dispares en una explicación mensaje en sus elementos Tomar apuntes.
integral. Suele ser científico o un investigador. constituyentes). Participar en debates.
Le gusta manejar una amplia variedad de Organizado, metódico y Asistir a conferencias.
información, datos y hechos y tiene habilidad para sistemático. Leer textos.
organizarlos en forma lógica y concisa, aprende Estudioso, se concentra en el Ordenar datos de una investigación.
desde teorías, leyes, generalizaciones. Se desempeña aprender.
bien en la planeación, informática y ciencias puras, Lógico, riguroso en el
creando modelos, definiendo problemas, razonamiento.
desarrollando y experimentando teorías Racional, sólo considera
verdad lo que su razón puede
explicar.

2017
Secretaria de Educación
 2017
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